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¿Puedes marcar una porción de tejido que se repite sistemáticamente para formar el
manto?
¿Qué transformaciones se tendrían que efectuar para continuar el tejido?
Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del grupo.
El docente hace referencia de las actividades en las cuales centrará su atención para el
logro de los aprendizajes esperados.
Se centrará la atención en:
- Resolución de problemas usando proyecciones y composición de traslaciones.
- Construcción de mosaicos utilizando proyecciones y composición de transformaciones.
El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
¿Puedes marcar una porción de tejido que se repite sistemáticamente para continuar el
manto?
Los estudiantes analizan si cada cuadrado repetido sería la pieza que forma el mosaico.
Repiten el cuadrado seleccionado y observan si se obtiene el tejido original.
Concluyen que la pieza que permiten continuar el tejido está formada por los cuatro
cuadrados.
Los estudiantes forman diferentes mosaicos e indican las transformaciones que cada
baldosa ha sufrido en relación a la primera.
Ejemplo (sugerido)
Los estudiantes unen las baldosas formando variados diseños, por ejemplo:
Los estudiantes indican las transformaciones sufridas por las baldosas 2; 3 y 4en relación a
la baldosa 1.
De la baldosa 1 a la baldosa 2 existe una reflexión cuyo eje se señala en la siguiente figura:
De la baldosa 1 a la baldosa 3 existe una rotación de 270°.
270°
- Cada grupo de trabajo realiza dos diseños, escoge uno y lo expone ante sus
compañeros.
Los estudiantes, en grupo, desarrollan la actividad 3 de la ficha de trabajo. Los estudiantes
observan los siguientes mosaicos, determinan la baldosa original y las transformaciones
realizadas.
Mosaico 1 Mosaico 2
Mosaico 3 Mosaico 4
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes, en grupo, desarrollan la actividad 4 de la ficha de trabajo. Los estudiantes
por grupo eligen una figura, recortan varias piezas iguales y construyen un mosaico
pegando las piezas sobre una cartulina. Justifican las transformaciones empleadas en la
construcción del mosaico.
Intercambian opiniones al interior de cada grupo.
Los estudiantes, con ayuda del docente, llegan a las siguientes conclusiones:
VI. EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para evaluar el desempeño de los
estudiantes.
Anexo 1 - Ficha de trabajo
Propósito:
- Realiza transformaciones en el plano al construir mosaicos.
INTEGRANTES:
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Actividad 1
¿Puedes marcar una porción de tejido que se repite sistemáticamente para formar el manto?
¿Qué transformaciones se tendrían que efectuar para continuar el tejido?
a) ¿Puedes marcar una porción de tejido que se repite sistemáticamente para formar el
manto?
b) ¿Qué transformaciones se tendrían que efectuar para continuar el tejido?
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Actividad 2
Actividad 3
Mosaico 1
Mosaico 2
Mosaico 3
Mosaico 4
Actividad 4
- Elige una figura, recorta varias piezas iguales y construyen un mosaico pegando las piezas sobre
una cartulina. Justifica las transformaciones empleadas en la construcción del mosaico.
LISTA DE COTEJO
SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE:
……………………………………………………………………………………………………
transformaciones.
para determinar
N°
baldosa
Criterios
Estudiantes Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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30