Estrategias Modulo 5

1
DIRECTORIO
José Ángel Córdova Villalobos

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Miguel Ángel Martínez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Jesús Urzúa Macías

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
Luis F. Mejía Piña

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de León

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
Fernando Zúñiga Toro

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico
Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA
José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT
Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

Evangelina Laura Fajardo Sánchez / DGCFT
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Juan Castelo Esquer / CECYTES
José Salvador Falcón López / DGCFT
Edgar Arturo García Portillo / CECYTES
Rodrigo Gómez Casillas / DGETI
Pedro Hernández Sánchez / DGETI
Raúl Enrique López Díaz / CECYTES
José Luis López Sánchez / DGCFT
Sergio Morales Carballo / DGECYTM
Gerardo Ruíz Delgado / DGCFT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Octubre, 2012.
ÍNDICE
Página
PRESENTACIÓN 5
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
Repara equipos de audio y receptores de televisión 6
Módulo II Submódulo 1 - Repara equipos de audio 7

Submódulo 2 - Repara receptores de televisión HD 14
Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC 21
Módulo III Submódulo 1 - Programa PLC empleados en sistemas electrónicos

22
34
Submódulo 2 - Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
Mantiene sistemas electrónicos operados con microcontroladores 44
Módulo IV Submódulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial

45
Submódulo 2 - Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial
55
Mantiene sistemas electrónicos automatizados 63
Módulo V Submódulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes 64

Submódulo 2 - Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial 83
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se
presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por
competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los
módulos y submódulos.
Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media
Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para
elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en
2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de
estudio.
Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los
contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en
el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el
aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de
prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante
desarrollar los contenidos del programa de estudio.
Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada
docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses
del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente,
contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.
5
MÓDULO II
Información General
// SUBMÓDULO 1
Repara equipos de audio
128 horas
REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE
TELEVISIÓN // SUBMÓDULO 2
Repara receptores de televisión HD
144 horas
272 horas
MÓDULO II
REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio - 128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

Utiliza equipo, herramienta y Manejando equipo de reparación de televisión HD
suministros empleados en la reparación Revisando y calibrando el equipo de instrumentación (osciloscopio, generador de barras de color, generador de funciones, etc.) de
de equipos de audio acuerdo a las instrucciones del manual de servicio del fabricante
Dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
Elaborando vales de resguardo
Cumpliendo las normas de seguridad e higiene
Comprueba las diferentes etapas de Identificando cada una de las etapas del equipo con ayuda del manual de servicio
un equipo de audio Verificando las condiciones eléctricas de cada etapa del equipo (Fuente de alimentación, sistema de control, sección de
audiofrecuencia / mezaclador, procesador de audio, reproductor digital de señales de audio, sistemas de altavoces)
Registrando los parámetros eléctricos en el reporte
Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo de audio
Revisando el manual de servicio del fabricante
Utilizando los diagramas necesarios para la reparación requerida
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
o demostrar principios científicos. en la realización de actividades de su vida cotidiana.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
conclusiones y formular nuevas preguntas.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

TE1 Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas.
7
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente asistida por material
audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, productos a
desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del contenido,
reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del taller. El
D: La participación del estudiante
estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los Autoevaluación 2%
/ Lista de asistencia
contenidos de la exposición.
Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas
del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del
taller.
El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo,

herramientas y suministros utilizados en la reparación de equipos de audio; preguntará si P: La lista de equipos,
se identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, Heteroevaluación herramientas y suministros 3%
elaborará una lista del equipo, herramientas y suministros que habrá identificado, elaborada / Lista de asistencia
compartiéndola con sus compañeros.
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la

P: El reporte de la práctica
reparación de equipos de audio, los cuales el docente le mostrará de forma vivencial o a
demostrativa / Lista de asistencia
través de un medio audiovisual; así mismo, le mostrará el procedimiento para la
identificación de etapas en un equipo de audio, de acuerdo a la información técnica del
Autoevaluación D: La identificación de los 3%
manual de servicio. Señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la
suministros utilizados en la
protección personal, del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará un reporte de
reparación de equipos de audio /
la práctica demostrativa y, al finalizar, participará en una plenaria donde compartirá los
Guía de observación
registros generados durante la práctica.
8 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

MÓDULO II


El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase,
reconocerá y elaborará un reporte de los diferentes equipos, herramientas y suministros
utilizados en la reparación de equipos de audio, atendiendo las especificaciones del
fabricante; los solicitará al almacén a través del vale de resguardo. El estudiante se
integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y elaborará
un reporte de las principales etapas de un equipo de audio (fuente de alimentación, Heteroevaluación 5%
realizado / Lista de asistencia
amplificador de audio, procesador de audio, reproductor de CD/DVD, sistema de control,
receptor de radio y altavoces), de acuerdo a la información técnica del manual de
servicio.
El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas, donde se compartirán
experiencias de la práctica realizada.
El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la

identificación de las etapas de un equipo de audio diferente a la práctica anterior; de
D: La selección de los suministros
acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de
y herramientas utilizados en la
seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, Heteroevaluación
reparación de equipos de audio / 12%
el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde
identificará las dificultades encontradas para lograr los objetivos de la práctica. Así
mismo, realizará un trabajo por escrito en donde describa las características de los
equipos utilizados durante la reparación de equipos.
El estudiante registrará los procedimientos para la verificación y calibración del equipo

utilizados en la comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las
principales etapas de un equipo de audio; los cuales serán mostrados por el docente;
cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para la protección personal, las del
D: El registro sobre la calibración
equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas del manual de servicio. El docente
Autoevaluación del equipo / Guía de observación 5%
ilustrará, durante la exposición, las variantes posibles del procedimiento de
comprobación, siguiendo el manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en
una dinámica grupal que le permitirá identificar las actividades que representarán un
mayor grado de dificultad en la ejecución de los procedimientos demostrados. Al concluir
entregará el registro elaborado durante la práctica.

MÓDULO II

El estudiante integrará equipos de trabajo y ejecutará los procedimientos para la

verificación y calibración del equipo utilizados en la comprobación de los parámetros
D: La verificación y calibración del
eléctricos de cada una de las principales etapas de un equipo de audio. El equipo será
equipo utilizados en la
coordinado por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para
comprobación de los parámetros
protección personal, equipo e instalaciones y las especificaciones técnicas del manual Heteroevaluación 15%
eléctricos de cada una de las
de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde realizará el
principales etapas de un equipo
intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando las mediciones
de audio / Guía de observación
de los parámetros eléctricos que se registraron durante el desarrollo de la misma. Una
vez concluida la práctica, el estudiante entregará al docente un reporte.
El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo,

herramientas y suministros necesarios en la comprobación de las etapas de un equipo
de audio diferente a la práctica anterior; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo D: La comprobación de las
a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e Autoevaluación etapas de un equipo de audio / 20%
higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el Guía de observación
estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias en donde
identificará las dificultades encontradas para lograr los objetivos de la práctica.
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante, de forma individual, seleccionará el equipo, herramienta y suministros
necesarios en la comprobación de una etapa del equipo de audio; atendiendo las
instrucciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la D: La comprobación de una etapa
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; Heteroevaluación del equipo de audio / Guía de 35%
elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante observación.
participará en una plenaria para reflexionar en torno los logros personales alcanzados
durante el desarrollo de la competencia.

MÓDULO II
SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas

Siguiendo los reportes previamente registrados
Elaborando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos, comparando los valores con los especificados en el
manual de servicio del fabricante
Repara fallas en el funcionamiento de
Elaborando el presupuesto y autorización de reparación de acuerdo al diagnóstico
equipos de audio
Realizando la reparación de la falla diagnosticada
Considerando la comprobación de las etapas
Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del usuario

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
11
MÓDULO II


El estudiante conocerá, a través de un material audiovisual de reparación de un equipo
de audio, la competencia del curso, los productos a desarrollar, tipos de evaluaciones,
sitios de inserción laboral y duración del contenido. El estudiante elaborará un informe en P: El informe de la exposición /
Coevaluación 2%
el que reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una Lista de cotejo
plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar
durante el curso.
El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará equipos de

audio con fallas reales; preguntando si identifican su posible causa y solución, D: La participación del estudiante
Autoevaluación 3%
incluyendo la descripción de la etapa involucrada. Al finalizar, el estudiante participará en / Lista de asistencia
la dinámica grupal de lluvia de ideas sobre la actividad realizada.
El estudiante reconocerá los procedimientos de diagnóstico, cotización y solución de

fallas representativas de cada una de las etapas de un equipo de audio; el cual será
mostrado por el docente, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las D: La identificación de del
especificaciones técnicas del manual de servicio del fabricante del equipo. El estudiante diagnóstico, cotización y solución
Coevaluación 10%
elaborará un diagrama de seguimiento de la reparación del equipo de audio, además de de fallas / Guía de observación
una lista de proveedores de insumos para la reparación y verificación del funcionamiento
del equipo reparado. Al finalizar, el estudiante participará en un panel de discusión
donde aclarará sus dudas sobre los procedimientos demostrados.
El estudiante integrará equipos de trabajo para diagnosticar, cotizar y reparar fallas en

las diferentes etapas de equipos de audio. Además, verificará el correcto funcionamiento
del mismo en coordinación con el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e D: El diagnóstico y reporte de
higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas Coevaluación fallas / Guía de observación 20%
del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde
realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica, enfatizando los
procedimientos que se habrán registrado durante el desarrollo de la misma.

MÓDULO II


herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación
de la falla (simulada o real) de un equipo de audio diferente a la práctica anterior.
D: El diagnóstico, cotización y
Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del
Heteroevaluación reparación de la falla / Guía de 30%
manual de servicio. Cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborará un
observación
informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una
plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para
lograr los objetivos de la práctica y al finalizar la práctica entregará un informe.

D: El diagnóstico, cotización y
de la falla real de un equipo de audio diferente a la práctica anterior. Además, verificará
reparación de la falla y la
el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del manual de
Heteroevaluación verificación del funcionamiento / 35%
servicio. Cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por
escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el
intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos
de la práctica. Posteriormente elaborar un informe en torno a la práctica.

MÓDULO II
SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD - 144 horas

Manejando equipo de reparación de televisión HD
Revisando y calibrando el equipo de instrumentación (osciloscopio, generador de barras de color, generador de funciones, etc.) de
Utiliza equipo, herramienta y
acuerdo a las instrucciones del manual de servicio del fabricante
suministros empleados en la reparación
Dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
de receptores de televisión HD
Identificando cada una de las etapas del equipo con ayuda del manual de servicio
Verificando las condiciones eléctricas de cada etapa del equipo (Fuente de alimentación, sistema de control, sección de
audiofrecuencia/mezclador, procesador de audio, reproductor digital de señales de audio, sistemas de altavoces)
Comprueba las diferentes etapas de un
receptor de televisión HD
Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo de audio
Revisando el manual de servicio del fabricante
Utilizando los diagramas necesarios para la reparación requerida
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.

14
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD – 144 horas

reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del taller. El D: La participación del estudiante
Autoevaluación 2%
estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los / Lista de asistencia
contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante
manifestará sus expectativas acerca del contenido a desarrollar y firmará como enterado
del contenido del reglamento del taller.
El estudiante visitará el Taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo

herramientas y suministros utilizados en la reparación de receptores de televisión HD; P: La lista de equipos,
preguntando si los identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al Heteroevaluación herramientas y suministros / Lista 3%
finalizar la actividad, elaborará una lista del equipo, herramientas y suministros que de asistencia
habrá identificado, compartiéndola con sus compañeros.

reparación de receptores de televisión HD, los cuales el docente le mostrará de forma D: La reconocimiento de equipo,
vivencial o a través de un medio audiovisual. Así mismo, le mostrará el procedimiento herramientas y suministros
para la identificación de etapas en un receptor de televisión HD de acuerdo a la utilizados en la reparación de
Autoevaluación 3%
información técnica del manual de servicio; indicando las medidas de seguridad e receptores de televisión HD /
higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. El Guía de observación
estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, participará en
una plenaria donde compartirá los registros generados durante la práctica.

MÓDULO II


El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y
elaborará un reporte de los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en la
reparación de receptores de televisión HD atendiendo las especificaciones del fabricante; al
P: El reporte de los diferentes
solicitarlos al almacén a través del vale de resguardo.
equipos, herramientas y
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y
suministros utilizados en la
elaborará un reporte de las principales etapas de un receptor de televisión HD (fuente de
Heteroevaluación reparación de receptores de 5%
alimentación, sistema de control, actualización de firmware, inversor de alto voltaje para
televisión HD atendiendo las
lámparas, lámparas de cátodo frio, led´s de retro iluminación, display de LCD, control remoto,
especificaciones del fabricante /
bocinas), de acuerdo a la información técnica del manual de servicio.
Lista de asistencia.
El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas, donde se compartirán
experiencias de la práctica realizada. Así mismo, entregará por escrito un reporte de la
práctica.

identificación de las etapas de un receptor de televisión HD diferente a la práctica anterior; de D: La identificación de las
acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e etapas de un receptor de
Heteroevaluación
higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante televisión HD / Guía de 12%
participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las observación
dificultades para lograr los objetivos de la práctica. Al término, el estudiante realizará un reporte
con las eventualidades que surgieron durante la realización de la práctica.
El estudiante registrará los procedimientos para la verificación y calibración del equipo

utilizados en la comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las principales
P: El registro individual de
etapas de un receptor de televisión HD; los cuales serán mostrados por el docente; cumpliendo
parámetros / Lista de asistencia
con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las
especificaciones técnicas del manual de servicio. El docente ilustrará durante la exposición las Autoevaluación 5%
D: La verificación y calibración
variantes posibles en el procedimiento de comprobación, siguiendo el manual de servicio. Al
del equipo / Guía de
finalizar, el estudiante participará en una dinámica grupal que le permitirá identificar las
observación
actividades que representen un mayor grado de dificultad en la ejecución de los procedimientos
demostrados y al final, el estudiante entregará el registro realizado durante la práctica.

MÓDULO II


El estudiante integrará equipos de trabajo y ejecutará los procedimientos para la
D: La ejecución de los
verificación y calibración del equipo utilizados en la comprobación de los parámetros
procedimientos para la
eléctricos de cada una de las principales etapas de un receptor de televisión HD. El
verificación y calibración del
equipo será coordinado por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e
equipo utilizados en la
higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas
Heteroevaluación comprobación de los parámetros 15%
del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde
eléctricos de cada una de las
realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando las
principales etapas de un receptor
mediciones de los parámetros eléctricos que se registraron durante el desarrollo de la
de televisión HD / Guía de
misma. Al concluir, el estudiante entregará el reporte elaborado en los equipos de
observación
trabajo.

D: La selección del equipo,
herramienta y suministros necesarios en la comprobación de las etapas de un receptor
herramienta y suministros
de televisión HD diferente a la práctica anterior; registrando los parámetros eléctricos de
necesarios en la comprobación
acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de Autoevaluación 20%
de las etapas de un receptor de
seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar,
televisión HD / Guía de
observación
identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica.
El estudiante, de forma individual, seleccionará el equipo, herramienta y suministros

necesarios en la comprobación de una etapa del receptor de televisión HD; atendiendo D: La selección del equipo,
las instrucciones del docente; registrará los parámetros eléctricos de acuerdo a la herramienta y suministros
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; necesarios en la comprobación
Heteroevaluación 35%
elaborará un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante de las etapas de un receptor de
participará en una plenaria para reflexionar en torno los logros personales alcanzados televisión HD / Guía de
durante el desarrollo de la competencia. Al finalizar, el estudiante entregará el registro de observación
la práctica.

MÓDULO II
SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD – 144 horas

Siguiendo los reportes previamente registrados
Elaborando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos, comparando los valores con los especificados en el
Elaborando el presupuesto y autorización de reparación de acuerdo al diagnóstico
receptores de televisión HD
Considerando la comprobación de las etapas

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
necesidades o demostrar principios científicos. en la realización de actividades de su vida cotidiana.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
18
MÓDULO II


El estudiante conocerá, a través de un material audiovisual de reparación real de un
receptor de televisión HD, la competencia del curso, los productos a desarrollar, tipos de
evaluaciones, sitios de inserción laboral y duración del contenido.
P: El informe de la exposición /
El estudiante elaborará un informe en el que reflexionará sobre los contenidos de la Coevaluación 2%
Lista de cotejo
exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus
expectativas del contenido a desarrollar durante el curso. El estudiante entregará un
informe de la practica realizada.
El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará receptores de

televisión HD con fallas reales; preguntando si identifican su posible causa y solución, D: La participación del estudiante
Autoevaluación 3%
incluyendo la descripción de la etapa involucrada. Al finalizar, el estudiante participará en / Lista de asistencia
la dinámica grupal de lluvia de ideas sobre la actividad realizada.
El estudiante reconocerá los procedimientos de diagnóstico, cotización y solución de

fallas representativas de cada una de las etapas de un receptor de televisión HD, los
D: La reconocimiento del
cuales el docente le mostrará; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las
diagnóstico, cotización y solución
especificaciones técnicas del manual de servicio del fabricante del equipo.
de fallas de los receptores de
El estudiante elaborará un diagrama de seguimiento de la reparación del receptor de Coevaluación 10%
televisión HD / Guía de
televisión HD; además de una lista de proveedores de insumos para la reparación y
observación
verificación del funcionamiento del equipo reparado. Al finalizar, el estudiante participará
en un panel de discusión donde aclarará sus dudas sobre los procedimientos
demostrados. Así mismo, entregará un informe de la práctica.

MÓDULO II


El estudiante integrará equipos de trabajo para diagnosticar, cotizar y reparar fallas en
las diferentes etapas de receptores de televisión HD, además, verificará el correcto
D: El diagnóstico, la cotización y
funcionamiento del mismo en coordinación con el docente; cumpliendo con las normas
reparación de las fallas en las
de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las
Coevaluación diferentes etapas de receptores 20%
especificaciones técnicas del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en
una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la
observación
práctica; enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la
misma.

de la falla (simulada o real) de un receptor de televisión HD diferente a la práctica D: El diagnóstico, la cotización y
anterior. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la reparación de las fallas en las
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; Heteroevaluación diferentes etapas de receptores 40%
elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante de televisión HD / Guía de
participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las observación
dificultades para lograr los objetivos de la práctica. Entregará al docente un informe
sobre la práctica.

herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación de
D: El diagnóstico, la cotización y
la falla real de un receptor de televisión HD diferente a la práctica anterior. Además,
reparación de las fallas en las
verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del manual
Heteroevaluación diferentes etapas de receptores 35%
de servicio, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe
por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria
observación
para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los
objetivos de la práctica. Al término, entregará un informe de la práctica realizada.

MÓDULO III
// SUBMÓDULO 1
Programa PLC empleados en sistemas electrónicos
112 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS
QUE CONTIENEN PLC // SUBMÓDULO 2
Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial
160 horas
272 horas
MÓDULO III
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS QUE CONTIENEN PLC
SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos - 112 horas

Manejando Controladores Lógicos Programables
Utiliza equipos, herramienta y Identificando el tipo de PLC de acuerdo a las especificaciones del fabricante
suministros empleados en la Verificando el equipo, accesorios, sensores y actuadores inherentes al PLC de acuerdo a las indicaciones de los manuales del
programación de PLC fabricante

M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. científicas.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.

22
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, el encuadre de la
competencia a desarrollar; los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la
competencia y la utilidad que estos tienen; así mismo, se indicará el entorno laboral
P: El contrato de aprendizaje
donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos), realizando un Heteroevaluación 2%
elaborado / Lista de asistencia
cuestionario al final de la presentación. Dicha presentación será expuesta por el
profesor, considerando el equipo electrónico que utilizará. El estudiante realizará un
contrato de aprendizaje y, lo entregará al profesor.
El estudiante participará en una dinámica grupal dirigida por el docente, donde el

estudiante expresará, de manera aleatoria, sus expectativas. Dichas expectativas se D: La participación del estudiante
Autoevaluación 3%
registrarán en el pizarrón y se comentarán posteriormente en el grupo. El docente / Registro de participación
elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas.
El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros empleados en la

programación de PLC, que el docente le mostrará de forma vivencial o por medio
audiovisual, de un sistema automatizado. Además, reconocerá los elementos que
componen un PLC (fuente, módulo de entradas, módulo de salidas y CPU); incluyendo
Coevaluación demostrativa elaborado / Registro 10%
los accesorios que se conectan a un PLC (sensores, interruptores, pre-actuadores,
de participación
actuadores, interfaces de comunicación, etc.). Al finalizar, el estudiante elaborará un
reporte de la práctica demostrativa, participando en una plenaria donde compartirá con
sus compañeros los registros generados durante la práctica.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase;

reconocerán y elaborarán un reporte de los diferentes equipos, herramientas y
suministros empleados en la programación de PLC. Los cuales solicitarán al almacén a
través de vales de resguardo.
Continúa…

MÓDULO III

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase;
P: El reporte de los elementos
reconocerá y elaborará un reporte de los elementos que componen un PLC . También de
que componen un PLC / Lista de
los accesorios que se le conectan. Al finalizar, participará en la dinámica grupal de lluvia Coevaluación 20%
cotejo
de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. De manera
individual, el estudiante realizará un reporte sobre la práctica.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, quienes

seleccionarán el equipo, herramientas, suministros y los elementos necesarios para la
puesta en marcha del sistema automatizado que les proporcionará el docente. Al P: El diagrama de conexiones por
finalizar, elaborará un diagrama de conexiones de entradas y salidas, el cual entregará al equipo / Lista de cotejo
docente; además, participará en una plenaria donde compartirá con sus compañeros las
dificultades que se le presentaron durante el desarrollo de la práctica.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase. Con

D: La conexión de los diferentes
ayuda de un diagrama, conectarán los diferentes equipos, herramientas y suministros
equipos, herramientas y
conectados al PLC (previamente programado por el docente). Los cuales solicitarán al Heteroevaluación 35%
suministros conectados al PLC /
almacén a través del vales de resguardo. Al finalizar, participará en una exposición por
equipos sobre las experiencias adquiridas en el desarrollo de la práctica.

MÓDULO III
SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos - 112 horas

Conociendo los ambientes de programación de mayor demanda (KOP, FUP, AWL, GRAFCET)
Ejecutando aplicaciones con compuertas básicas, circuitos de auto-energizamientos, circuitos de interlock, temporizadores y
contadores
Elabora programas para PLC
Manejando transferencia de datos y variable
Manejando subrutinas
Simulando las aplicaciones anteriores

temáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. científicas.
CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
científicas.

AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.
25
MÓDULO III

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, la competencia a
desarrollar; los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la competencia; la
utilidad que estos tienen. Así mismo, se indicará el entorno laboral donde empleará la
P: La síntesis elaborada / Lista de
competencia (circuitos lógicos, transferencia de datos y variables, con contadores Heteroevaluación 2%
asistencia
temporizados y subrutinas), dando un cuestionario al final de la presentación. Dicha
presentación será expuesta por el profesor, considerando el equipo electrónico que
utilizará. El estudiante elaborará una síntesis de lo expuesto por el docente.
El estudiante participará en una dinámica grupal, dirigida por el docente, donde

expresará de manera aleatoria sus expectativas. Dichas expectativas se registrarán en el P: El registro de expectativas /
pizarrón y se comentarán posteriormente en el grupo. El docente elaborará un registro Registro de participación
de participación donde hará las anotaciones observadas.
El estudiante presenciará la resolución de un problema, un caso de una aplicación del

PLC que presentará el docente, por ejemplo, un semáforo sencillo. Los contenidos que D: La identificación de la tabla de
se resaltarán con la práctica demostrativa son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas
asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; para diferentes equipos,
en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación. Heteroevaluación herramientas y suministros 5%
Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica conectados al PLC / Guía de
de grupo (diálogo-discusión) coordinada por el docente, donde el participante contestará observación
preguntas acerca de la secuencia necesaria para la resolución del problema en el
desarrollo de la práctica.

MÓDULO III

El estudiante se integrará en equipos y resolverá un caso de un semáforo doble de un
crucero, que le presentará el docente. Realizará las siguientes etapas del proceso de
automatización de manera conjunta con el docente: el plano de situación, la tabla de
asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase;
D: La resolución del caso
en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación. Coevaluación 10%
presentado / Guía de observación
Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica
de grupo, coordinada por el docente, donde el participante contestará de forma aleatoria
preguntas acerca del diagrama de conexiones, el control secuencial y la máscara del
El estudiante se integrará en equipos y resolverá un caso de un semáforo doble de un

crucero, con un contador que detenga el programa después de un determinado número
de eventos del semáforo. El estudiante realizará las siguientes etapas del proceso de
automatización de manera autónoma, donde el docente sólo intervendrá en caso de que D: La implementación de las
esté en riesgo el estudiante o el equipo: el plano de situación, la tabla de asignación de etapas del proceso de
entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, Heteroevaluación automatización / Guía de 15%
el control secuencial, la máscara, la simulación. observación
de grupo (corrillos), coordinada por el docente, donde comentará con sus compañeros
los resultados registrados en el informe acerca de las dificultades que se presentaron en
el desarrollo de la práctica.
El estudiante presenciará la resolución de un problema que presentará el docente, por

ejemplo, una banda transportadora que separa bloques de 10 botellas, en donde
intervendrán el manejo de datos y variables. Los contenidos que se potenciarán durante
la práctica son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el
diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial,
la máscara, la simulación.
Continúa

MÓDULO III

D: La elaboración de la tabla de
de grupo (binarias), coordinada por el docente, donde evaluará el contenido del reporte Heteroevaluación
asignación de entradas y salidas / 5%
de la práctica de un compañero, destacando el manejo de datos y variables empleados
en la solución del problema.
El estudiante resolverá un caso de una llenadora de botellas que emplea la banda

transportadora, diseñada en la práctica anterior. El estudiante realizará las etapas del
proceso de automatización, de manera conjunta con el docente. Los contenidos que se
reforzarán son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el
P: La presentación electrónica
diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial,
Heteroevaluación sobre la elabora programas para 10%
la máscara, la simulación que sobre la elabora programas para PLC, se requiere.
PLC / Lista de cotejo
Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica con la descripción de
cada uno de los pasos de la práctica, como son: el plano de asignación, la tabla de
asignación de entradas y salidas, diagrama de conexiones, diagrama espacio-fase,
control secuencial, máscara y simulación.
El estudiante se integrará en equipos con sus compañeros y resolverá un caso de una

llenadora de botellas, similar a la anterior, donde se incorporará una charola para evitar
escurrimientos. El estudiante realizará las etapas del proceso de automatización de
manera autónoma, donde el docente sólo intervendrá en caso de que esté en riesgo el
estudiante o el equipo. Los contenidos que se resaltarán con la práctica autónoma son: P: El video realizado / Lista de
Coevaluación 15%
el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de cotejo
conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara y
la simulación.
Al finalizar, los estudiantes realizarán un video con dispositivo portátil u otro similar,
acerca del desarrollo de la práctica que entregará al docente.

MÓDULO III

El estudiante se integrará en equipos con sus compañeros y resolverá un caso de una
paletizadora (empacadora) de botellas en cinco hileras, de 10 botellas cada una. El
estudiante realizará las etapas del proceso de automatización de manera autónoma,
donde el docente sólo intervendrá en caso de que esté en riesgo el estudiante o el
D: La elabora de un programas
equipo. Los contenidos que se harán hincapié durante la práctica son: el plano de
Heteroevaluación para PLC 35%
situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el
diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara y la simulación
que sobre la elabora programas para PLC, se requiere.
Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo,
acerca del desarrollo de la práctica, que entregará al docente.

MÓDULO III
SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas

Planteando un caso a dar solución
Elaborando la tabla de asignaciones de entradas y salidas
Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones
Arma y comprueba sistemas Desarrollando el programa que da solución
electrónicos con PLC Simulando la solución planteada
Ensamblando el sistema electrónico con PLC, dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
Comprobando el sistema cumpliendo las normas de seguridad e higiene
Elaborando informe final del proyecto.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
OL5 Mejora la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad.
30
MÓDULO III

El estudiante analizará una exposición, dirigida por el docente, de productos terminados P: El cuestionario realizado /
y videos de sistemas automatizados donde se muestren circuitos con aplicaciones reales Heteroevaluación Registro de participación 2%
en el entorno laboral; realizando un cuestionario al final de la presentación.
El docente dirigirá un diálogo reflexivo de acuerdo a las competencias previamente

adquiridas y sus correspondientes aplicaciones, donde el estudiante anote sus P: El reporte realizado / Registro
Coevaluación 3%
expectativas en una hoja y las intercambie con un compañero, para después generar un de participación
reporte.

El estudiante reconocerá procesos que empleen sub-rutinas. Para tal caso, el docente
utilizará la técnica de dibujo “a mano alzada” para mostrar a los estudiantes: el plano de
situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, y el diagrama de conexiones.
Posteriormente realizará, con apoyo del software, el control, la simulación; al término de
D: La identificación sobre el
la programación, realizará la conexión y puesta en marcha. La práctica demostrativa se
diagrama de conexiones / Guía
realizará cumpliendo las normas de seguridad e higiene. Para la puesta en marcha, el Autoevaluación 10%
de observación
docente realizará las conexiones físicas y energizará el sistema, comprobando su
funcionamiento. Posteriormente, el docente registrará en la lista de participación el
desempeño de los estudiantes.
Al finalizar la práctica, el estudiante elaborará un informe de la práctica observada y, en
plenaria, discutirá con sus compañeros.
El estudiante reconocerá un proceso que emplee subrutinas y realizará un dibujo (plano

de situación), utilizando los siguientes recursos: el plano de situación, la tabla de
asignación de entradas y salidas, y el diagrama de conexiones. Posteriormente, el
estudiante realizará una práctica en software, siguiendo las etapas del programa: el
control y la simulación. Una vez que tenga el programa elaborado y simulado, realizará la
puesta en marcha del problema planteado.
Continúa…

MÓDULO III
El estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el sistema, conjuntamente con P: El reporte de la práctica
el docente, comprobando su funcionamiento; cumpliendo las normas de seguridad e elaborado / Lista de cotejo
higiene. Se evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado. Al finalizar,
el estudiante realizará un reporte de la práctica. D:La conexión físicas y
Posteriormente, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los energizará el sistema / Guía de
estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación. observación
El estudiante realizará el proyecto de un proceso que emplee subrutinas, por ejemplo, el

control de un elevador de carga de 3 pisos que sólo pueda enviarse a un piso sin poder
ser llamado, teniendo botoneras sólo en el exterior. El estudiante deberá resaltar las
siguientes etapas del proceso: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y
salidas, el diagrama de conexiones; en el software, el control, la simulación; además,
D: La puesta en marcha de la
realizará la conexión y puesta en marcha, cumpliendo las normas de seguridad e
conexiones físicas y energizadas
higiene. Heteroevaluación 30%
del sistema / Guía de
En la puesta en marcha, el estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el
observación
sistema. El docente intervendrá sólo si se pone en riesgo la integridad física del
estudiante o del equipo. Posteriormente, el docente comprobará el funcionamiento y
evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado.
A continuación, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los
estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación.

El estudiante realizará el proyecto de un proceso que emplee subrutinas, por ejemplo, el
control de un elevador de 4 pisos, el cual contará con una botonera dentro y podrá ser
llamado. Siguiendo las etapas de elaboración del proceso: el plano de situación, la tabla
de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones; en el software, realizar
el control y la simulación; además, realizará la conexión y puesta en marcha, cumpliendo
las normas de seguridad e higiene.
Continúa…
MÓDULO III
En la puesta en marcha, el estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el

sistema, donde el docente intervendrá sólo si se pone en riesgo la integridad física del D: La puesta en marcha de la
estudiante o del equipo. Posteriormente, el docente comprobará el funcionamiento y Heteroevaluación conexiones físicas y energizadas
35%
evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado. del sistema / Guía de
Después, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los observación
estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación.

MÓDULO III
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas

Utiliza equipos, herramienta y
Manejando equipo de mantenimiento a sistemas electrónicos
suministros empleados en el
Revisando y calibrando el equipo de acuerdo a las instrucciones del manual del fabricante
mantenimiento a sistemas electrónicos
de uso comercial
Identificando las etapas digitales y analógicas del equipo con ayuda del manual de servicio del fabricante
Verificando las condiciones eléctricas en cada etapa (Circuitos combinacionales y secuenciales, sensores, actuadores,
Comprueba el funcionamiento de servomecanismos, ADC, DAC, tiristores)
sistemas electrónicos de uso comercial Registrando los parámetros eléctricos en el reporte
Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo, consultando el manual de servicio del fabricante
Utilizando la información técnica requerida (Datasheet, troubleshooting), para interpretar los parámetros a comprobar

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
CE2 Sustenta sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir
hechos y datos. las desviaciones si fuera necesario.
34
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas

El estudiante conocerá las competencias del curso, los resultados de aprendizaje,
productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del
contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del
taller; ello, a través de una exposición del docente y asistida por material audiovisual. El
Autoevaluación en la firma de compromisos / 2%
estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los
contenidos de la exposición. Al término, se realizará una plenaria donde el estudiante
manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del
contenido del reglamento del taller para el desarrollo de la competencia.
El estudiante visitará el taller de electrónica, donde observará el equipo herramientas y

suministros utilizados en la reparación de los sistemas electrónicos de uso comercial,
que el docente le mostrará. Así también, el estudiante utilizará una técnica grupal para D: La participación del estudiante
Autoevaluación 3%
lograr la identificación de los mismos por nombre, funcionamiento y características. Al / Lista de asistencia
finalizar la actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas y
suministros que habrá identificado y lo expondrá al grupo.

reparación de sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará en el
taller o a través de un medio audiovisual; así mismo, reconocerá el funcionamiento de D: La identificación
los circuitos digitales combinacionales y secuenciales, que también el docente le funcionamiento de los circuitos
mostrará; puntualizándole al estudiante la información técnica de los mismos, al usar el Heteroevaluación digitales combinacionales y 5%
manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la secuenciales / Guía de
protección, tanto personal como del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará observación
un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará búsquedas de posibles
escenarios donde se aplique lo desarrollado en la práctica.

MÓDULO III

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y
reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en las etapas
de los sistemas electrónicos de uso comercial; solicitándolos al almacén a través del vale
de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante.
Por equipo, elaborarán un reporte de los circuitos combinacionales (compuertas AND, P: El reporte de los circuitos
OR, NAND, NOR, XOR, NOT; sumadores, sustractores, multiplexores), utilizados en las combinacionales (compuertas
etapas de los sistemas electrónicos de uso comercial; atendiendo la información técnica AND, OR, NAND, NOR, XOR,
del manual de servicio. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente NOT; sumadores, sustractores,
entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de multiplexores), utilizados en las
materiales y equipo, introducción teórica de los circuitos combinacionales, tablas de etapas de los sistemas
verdad de la aplicación, circuitos a desarrollar, tablas y diagramas de resultados, electrónicos de uso comercial
conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. realizado / Lista de asistencia
El estudiante participará en una dinámica grupal de preguntas y respuestas donde
compartirá sus experiencias, propuestas de posibles escenarios de aplicación y
expresará sus expectativas de desarrollo de la práctica realizada. Al finalizar, entregarán
un reporte sobre la práctica realizada.

P: El reporte de los circuitos
reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en los sistemas
combinacionales (compuertas
electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante,
AND, OR, NAND, NOR, XOR,
solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo.
NOT; sumadores, sustractores,
Por equipo elaborarán un reporte de los circuitos secuenciales síncronos y asíncronos Heteroevaluación 10%
multiplexores), utilizados en las
(Flip-Flops, Temporizadores, Contadores, Registros de desplazamiento, Memorias), de
etapas de los sistemas
acuerdo a la información técnica del manual de servicio.
electrónicos de uso comercial
El estudiante participará en la dinámica grupal de preguntas y respuestas donde
realizado / Lista de asistencia
compartirá sus experiencias de la práctica realizada.

MÓDULO III

solución de un caso, previamente definido por el docente, que contemple circuitos
combinacionales y secuenciales, utilizados en algún sistema electrónico de uso
comercial propuesto; atenderá las especificaciones del fabricante de acuerdo a la
P: La sinopsis realizada / Lista de
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; Heteroevaluación 15%
asistencia
elaborando un informe por escrito y los vales de resguardo correspondientes. Al
finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias
donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica y, entregará una
sinopsis.

combinacionales y secuenciales, utilizados en algún sistema electrónico de uso
D: La selección el equipo,
comercial propuesto; atenderá las especificaciones del fabricante de acuerdo a la
Heteroevaluación herramienta y suministros / Guía 15%
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene;
de observación
elaborando un informe por escrito y los vales de resguardo correspondientes. Al finalizar,
identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica.

reparación de sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará en el
taller o a través de un medio audiovisual; así mismo, le mostrará el funcionamiento de los
sensores, actuadores, servomecanismos y dispositivos ópticos, de acuerdo a la P: La presentación en Power
información técnica del manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e Autoevaluación Point realizada / Lista de 5%
higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. El asistencia
estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará
búsquedas de aplicación de lo desarrollado en la práctica, así mismo realizará una
presentación en Power Point sobre los contenidos expuestos por el docente.

MÓDULO III

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de grupo;
solicitará al almacén, a través del vale de resguardo, los diferentes equipos,
herramientas y suministros utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial.
Por equipo, elaborarán un reporte de los circuitos que contengan sensores y actuadores
(fotorresistencias, celdas fotovoltaicas, fototransistores, termopares, capacitivos, D: La identificación de los
inductivos, humedad, etc.) utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial; circuitos que contienen sensores
atendiendo a la información técnica del manual de servicio. Heteroevaluación y actuadores / Guía de 10%
El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El observación
formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo,
introducción teórica del tema, tablas de verdad de la aplicación, circuitos a desarrollar,
tablas y diagramas de resultados, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante.
El estudiante realizará un reporte en forma electrónica, el cual compartirá con el resto del
grupo con el objetivo de homogenizar el conocimiento adquirido.

electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante y
solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo.
D: La identificación de los
El equipo elaborará un reporte de los circuitos que contengan servomecanismos, así
circuitos que contienen
como DAC y ADC; atendiendo a la información técnica del manual de servicio para estos
Heteroevaluación servomecanismos, así como DAC 10%
dispositivos. Además, atenderá las medidas de seguridad e higiene que recomienda el
y ADC / Guía de observación
reglamento interno del taller.
El equipo elaborará un video con dispositivos móviles (celulares, iPod, etc.) en tiempo
real, donde explique el funcionamiento de cada uno de los dispositivos utilizados en la
práctica y lo compartirá al grupo por medio de una exposición. Así mismo, realizarán un
reporte de la práctica realizada.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

MÓDULO III

solución de un caso que contemple aplicaciones con sensores, actuadores, D: La selección del equipo,
servomecanismos, DAC y ADC, encontrados en un sistema electrónico de uso comercial herramienta y suministros
que el docente haya definido previamente. El estudiante atenderá las condiciones necesarios para la solución del
técnicas al usar el manual de servicio para el sistema propuesto; cumplirá con las Heteroevaluación caso que contempla aplicaciones 7%
normas de seguridad e higiene; elaborará un informe por escrito y entregará los vales de con sensores, actuadores,
resguardo correspondientes. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el servomecanismos, DAC y ADC /
intercambio de experiencias, donde identificará las dificultades para lograr los objetivos Guía de observación
de la práctica.

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde seleccionará el equipo,
herramienta y suministros necesarios en la elaboración de un póster con características
técnicas establecidas por el docente; utilizando un software de presentaciones
electrónicas. Las características técnicas que debe contener son las siguientes:
introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método
empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, P: El póster realizado / Lista de
fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando cotejo
los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo
con las normas de seguridad e higiene, entregará los vales de resguardo. Al finalizar, el
estudiante participará en una plenaria dónde expondrá los posters que permitirán la
reflexión en torno a los logros personales y por equipo alcanzados durante el desarrollo
de la competencia.

MÓDULO III
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas

Seleccionando el material de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
Utilizando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos y comparando los valores con los especificados en el
Repara fallas en el funcionamiento de Elaborando el informe de servicio y presupuesto
sistemas electrónicos de uso comercial Solicitando autorización de reparación de acuerdo al presupuesto
Cumpliendo las normas de seguridad e higiene para la reparación del equipo

OL5 Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad.
40
MÓDULO III

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente, asistida por material
Autoevaluación
estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los / Lista de asistencia 2%
contenidos de la exposición. Al término se realizará una sesión de preguntas y
respuestas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar
y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller para el desarrollo de la
competencia.
El estudiante visitará el taller de electrónica, donde el docente mostrará el equipo

herramientas y suministros utilizados en la reparación de los sistemas electrónicos de D: La participación del estudiante
uso comercial; utilizando una técnica grupal para lograr su identificación por nombre, / Lista de asistencia
Autoevaluación
funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, elaborará un diagrama a
bloques del equipo, herramientas y suministros que habrá identificado y lo expondrá al P: El cuestionario contestado /
grupo y, comentará sus apreciaciones en torno a la actividad realizada. El docente Lista de asistencia
aplicará un cuestionario con el objetivo de identificar los conocimientos previamente
adquiridos por el estudiante.

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde reconocerá el equipo,
herramientas y suministros utilizados en la reparación de sistemas electrónicos de uso
comercial, que el docente le mostrará en el taller o a través de un medio audiovisual; así
mismo, le mostrará la metodología para dar solución a las fallas en el funcionamiento de
los sistemas de uso comercial (circuitos combinacionales y secuenciales), de acuerdo a
la información técnica del manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e
higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones.
Continúa…

MÓDULO III

El estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará
búsquedas de posibles escenarios dónde él pueda dar solución conforme a lo P: El reporte de la práctica
Autoevaluación 10%
desarrollado en la práctica. El estudiante entregará un reporte sobre la práctica demostrativa / Lista de asistencia
desarrollada.

electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante y
solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo. D: La detección de fallas y las
Por equipo elaborarán un reporte de las fallas encontradas y las soluciones dadas a los soluciones a los diferentes
diferentes circuitos digitales, combinacionales y secuenciales (sumadores, sustractores, circuitos digitalizados / Guía de
multiplexores, temporizadores, contadores, registros) y las posibles soluciones observación
encontradas, de acuerdo a la información técnica del manual de servicio.
El estudiante participará en la dinámica grupal de preguntas y respuestas donde
compartirá sus experiencias de la practica realizada.

combinacionales y secuenciales; atenderá a la información del manual de servicio del
sistema electrónico de uso comercial que se trate en el caso; cumplirá con las normas de P: La presentación electrónica
seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y los vales de resguardo realizada / Guía de observación
correspondientes. Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación en formato
electrónico que compartirá con sus compañeros de grupo y comparará resultados y
experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica.

MÓDULO III

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde seleccionará el equipo,
herramienta y suministros necesarios para dar solución a las fallas de un proyecto de
desarrollo sustentable, definido previamente por el docente. Su reporte deberá contener
las siguientes características técnicas: introducción del problema a resolver, descripción
del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el problema, los resultados P: El reporte requisitado sobre el
obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las funcionamiento de sistemas
indicaciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la electrónicos de uso comercial
información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; / Guía de observación
elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante
participará, por equipo, en una exposición de proyectos realizados que permitirá a los
integrantes del grupo y al docente dar la realimentación de los logros y alcances
alcanzados durante el desarrollo de la competencia.

MÓDULO IV
// SUBMÓDULO 1
Programa microcontroladores en aplicaciones de uso
comercial
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS OPERADOS CON 112 horas
MICROCONTROLADORES
// SUBMÓDULO 2
Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial
80 horas
192 horas
MÓDULO IV
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES
SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas

Empleando normas de seguridad e higiene
Elaborando vales de resguardo de almacén
Utiliza equipo, herramienta y suministros
Identificando el tipo de Microcontrolador de acuerdo a las especificaciones del fabricante
empleados en el desarrollo de prototipos
Manejando Microcontroladores
con microcontrolador
Verificando el equipo, accesorios de programación (software, grabador, interfaz), inherentes al Microcontrolador de acuerdo a las
indicaciones de los manuales del fabricante
Utilizando medios audiovisuales de apoyo didáctico
Recuperando los conocimientos de circuitos lógicos

Reconociendo los diferentes lenguajes de programación de mayor demanda y su respectivo set de instrucciones (Ensamblador, PicC y
PicBasic)
Utilizando los diferentes ambientes de programación (MPLAB, Diagrama de flujo)

Aplicando las fases de desarrollo del programa y la carga a la memoria del Microcontrolador
Elabora programa para microcontrolador
Ejecutando aplicaciones con los diferentes puertos de E/S.
Simulando las aplicaciones anteriores, utilizando software especializado en Microcontroladores

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
solución de problemas cotidianos. demostrar principios científicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
45
MÓDULO IV

// SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas

reglas de operación para el desarrollo de la competencia y el reglamento del taller. El D: La participación del estudiante
Autoevaluación 2%
contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde manifestará sus
expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado sobre el contenido del
reglamento del taller.
El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo y

accesorios utilizados en la programación de varios tipos de microcontroladores
P: La lista de microcontroladores,
existentes en el mercado; una vez expuesto el material, preguntará si los identifican por
Heteroevaluación equipo y accesorios / Lista de 3%
su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, el estudiante
asistencia
elaborará una lista de microcontroladores, equipo y accesorios que habrá identificado,

El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente,
referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de circuitos integrados digitales
(TTL, CMOS) y manuales de usuario de herramientas de software para llevar a cabo las
P: La hojas de especificaciones
aplicaciones referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no localice esta
técnicas de los diferentes
información, el docente le indicará dónde buscarla o se la proporcionará. Heteroevaluación 1%
componentes elaborado / Lista de
En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes
asistencia
de equipo y/o accesorios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta
alternas en formato electrónico y/o impreso. Al término, los estudiantes entregarán la
hoja de especificaciones realizada durante la práctica.

MÓDULO IV


El estudiante aprenderá a utilizar el software de simulación de circuitos electrónicos
digitales, empleando la herramienta computacional apropiada; mostrada por el docente
en forma presencial o medio audiovisual, cumpliendo con las normas de seguridad e
durante la simulación de circuitos
higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante
Autoevaluación electrónicos digitales / Lista de 2%
comentará en plenaria las apreciaciones en torno a la práctica.
asistencia
en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato
electrónico y/o impreso.
El estudiante recuperará, mediante la exposición personal o medio audiovisual que

serán mostrados por el docente, los conocimientos adquiridos en el Módulo I y el
Submódulo II referentes a Electrónica Digital (circuitos lógicos combinacionales y
software de simulación) y conocerá las técnicas de programación (diagramas flujo,
ensamblador, lenguajes de alto nivel); cumpliendo con las normas de seguridad e
P: El trabajo elaborado por
higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante Autoevaluación 2%
escrito / Rúbrica
participará en una dinámica grupal que le permitirá resolver problemas referentes a
circuitos combinacionales.
Al finalizar, el estudiante elaborará un trabajo escrito donde: en caso de no contar con el
software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el
docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.
El estudiante se integrará en equipo con sus compañeros. Diseñará e implementará, en

un simulador digital o una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere
planteamiento lógico, tabla de verdad o función de Boole) proporcionado por el docente. D: El diseño digital y uso de
Los estudiantes serán coordinados por el docente; cumpliendo con las normas de circuitos electrónicos digitales /
Coevaluación 5%
seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones, y las Lista de asistencia
especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante
participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias
aprendidas durante la práctica y, entregará un reporte sobre la práctica.

MÓDULO IV

un simulador digital o con una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere
un decodificador de BCD a siete segmentos). El estudiante trabajará cumpliendo con las
en la elaboración de un circuito
normas de seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones y las Heteroevaluación 10%
digital / Guía de observación
especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante realizará
y entregará un reporte con los resultados de la práctica. El docente evaluará el
desempeño en forma individual de cada estudiante.

referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de microcontroladores y
manuales de usuario de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones
referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no localice esta información, el P: Las hojas de especificaciones
docente le indicará dónde buscarla o se la proporcionará. Al concluir la práctica, el Heteroevaluación técnicas de microcontroladores / 2%
estudiante entregará la hojas de especificaciones. Lista de asistencia
alternas en formato electrónico y/o impreso.
El estudiante recuperará, mediante la exposición personal o medio audiovisual que

serán mostrados por el docente, los conocimientos adquiridos en el Módulo I y el
Submódulo II referentes a electrónica digital (circuitos lógicos combinacionales y
software de simulación) y conocerá las técnicas de programación (diagramas flujo,
ensamblador, lenguajes de alto nivel); cumpliendo con las normas de seguridad e
higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante Autoevaluación 3%
participará en una dinámica grupal que le permitirá resolver problemas referentes a
circuitos combinacionales.

MÓDULO IV

un simulador digital o una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere
planteamiento lógico, tabla de verdad o función de Boole) proporcionado por el docente.
D: El diseño de un circuito digital /
Los estudiantes serán coordinados por el docente; cumpliendo con las normas de
Coevaluación Guía de observación 5%
seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones y las
especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante
participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias
aprendidas durante la práctica.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase.

Seleccionarán un tipo de microcontrolador, así como los equipos y suministros utilizados
en la programación, atendiendo las especificaciones del fabricante; los solicitará al
almacén a través del vale de resguardo.
El equipo de estudiantes desarrollará una práctica sencilla, similar a la práctica
D: La selección de un tipo de
demostrativa anterior (se sugiere encender y apagar 4 LED’s en corrimiento), y
Coevaluación microcontrolador / Lista de 5%
elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso.
asistencia
El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán

almacén a través del vale de resguardo. El equipo de estudiantes desarrollará una
práctica sencilla (se sugiere encender y apagar 4 LED’s en base a botonera de control),
y elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso.
Continúa…

MÓDULO IV

El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán
En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes Heteroevaluación 12%
/ Guía de observación

almacén a través del vale de resguardo. El equipo de estudiantes desarrollará una
D: La selección de un tipo de
práctica (se sugiere semáforo para intersección de dos vías), y elaborará un reporte de
microcontrolador / Lista de
los principales pasos comprendidos en el proceso. Heteroevaluación 35%
asistencia
El estudiante participará en una dinámica grupal donde se compartirán experiencias de
la práctica realizada.

MÓDULO IV
SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas

Identificando los criterios y características del caso a elaborar
Planteando un caso a dar solución
Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones
Desarrollando el programa que da solución
Arma y comprueba sistemas electrónicos
Simulando la solución planteada, utilizando software de aplicación
con microcontrolador
Ensamblando el sistema electrónico con Microcontrolador, considerando los requerimientos mínimos de consumo de acuerdo al caso
propuesto
Cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el caso
Elaborando informe final del caso resuelto

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos .
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
51
MÓDULO IV

Autoevaluación 2%
contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante
manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado sobre
el contenido del reglamento del taller.
El estudiante visitará el taller de Electrónica, en donde el docente mostrará el equipo y

accesorios utilizados en la programación de varios tipos de microcontroladores
P: La lista de microcontroladores,
existentes en el mercado; una vez expuesto el material, preguntará si se identifican por
Heteroevaluación equipo y accesorios/ Lista de 3%
su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, el estudiante
asistencia
elaborará una lista de microcontroladores, equipo y accesorios que habrá identificado,

referentes a tipos de visualizadores numéricos y alfanuméricos y sus correspondientes
hojas de especificaciones del fabricante; así como también información sobre los
diferentes componentes o elementos electrónicos que utilizará en las prácticas. En caso
P: Las hojas informativas de los
de que el estudiante no localice en su comunidad los consumibles y accesorios para
diferentes elementos o
armar los sistemas con microcontrolador, utilizará simuladores para armar y probar los Heteroevaluación 2%
componentes realizado / Lista de
circuitos indicados. Al concluir, el estudiante entregará las hojas informativas sobre la
asistencia
práctica.

MÓDULO IV

El estudiante aprenderá a utilizar el software de programación y simulación de circuitos
electrónicos basados en microcontrolador; empleando la herramienta computacional
apropiada, la cual será mostrada por el docente, en forma presencial o medio P: La guía de observación
audiovisual; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección elaborada / Rúbrica
personal, equipo e instalaciones. El estudiante realizará y entregará un guía de
observación.
El estudiante reconocerá el equipo y accesorios utilizados en la programación de varios

tipos de microcontrolador. El docente mostrará, de forma vivencial o a través de un
medio audiovisual, el procedimiento a seguir para llevar a cabo la implementación de un
sistema operado con microcontrolador (se sugiere convertidor de decimal a binario).
Señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la protección personal,
P: El informe y las listas
del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará un reporte de la práctica Heteroevaluación 10%
elaboradas / Lista de cotejo
demostrativa y, al finalizar, participará en una plenaria donde compartirá los registros
generados durante la práctica.
El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros. El docente asignará y

supervisará una práctica sencilla similar a la práctica demostrativa anterior (se sugiere la
implementación de un contador binario). El estudiante seguirá el procedimiento para
llevar a cabo la implementación de un sistema operado con microcontrolador, atendiendo D: El procedimiento para llevar a
las especificaciones del fabricante; solicitará los materiales al almacén a través del vale cabo la implementación de un
de resguardo. Cada equipo de estudiantes elaborará un reporte de los principales pasos sistema operado con
comprendidos en el proceso y, en una dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán microcontrolador / Guía de
experiencias de la práctica realizada. Al término, loa estudiante elaborarán un reporte de observación
práctica.

MÓDULO IV
El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros; el docente les asignará una
práctica para que la implementen (se sugiere un robot seguidor de línea). El estudiante
seguirá el procedimiento para llevar a cabo la implementación de un sistema operado
con microcontrolador, atendiendo las especificaciones del fabricante; solicitará los D: La implementación de un
materiales al almacén a través del vale de resguardo. Cada equipo de estudiantes sistema operado con
elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso y, en una microcontrolador / Guía de
dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán experiencias de la práctica realizada. observación

El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros; el docente les asignará una
práctica para que la implementen (se sugiere un elevador de 3 pisos). El estudiante
seguirá el procedimiento para llevar a cabo la implementación de un sistema operado
con microcontrolador durante su armado y comprobación, atendiendo las
P: Arma y comprueba sistemas
especificaciones del fabricante; solicitará los materiales al almacén a través del vale de
electrónicos con microcontrolador
resguardo. Cada equipo de estudiantes elaborará un reporte de los principales pasos Heteroevaluación 35%
comprendidos en el proceso y, en una dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán

MÓDULO IV
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas

Manejando equipo y accesorios utilizados para el mantenimiento a sistemas electrónicos industriales
Revisando y calibrando el equipo de acuerdo a las instrucciones del manual del fabricante
mantenimiento de sistemas electrónicos
de uso industrial
Identificando en un sistema electrónico, los módulos de potencia y de control con ayuda del manual de servicio del fabricante
Comprueba el funcionamiento de Verificando en un sistema electrónico las condiciones eléctricas, de cada módulo de potencia, de control y conexiones (dispositivos
sistemas electrónicos de uso industrial electrónicos de potencia
Diagnosticando cada una de las etapas de un sistema electrónico
Utilizando la información técnica requerida Hojas de Datos (Datasheet) y Diagnóstico (Troubleshooting) para interpretar los
parámetros a comprobar

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
la solución de problemas cotidianos. principios científicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
55
MÓDULO IV
// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas

didáctico, las competencias del curso, los sitios de inserción, ocupaciones resultados de
aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, duración del contenido, D: La identificación de los
reglas de operación para el desarrollo de la competencia, reglamento del taller, así como contenidos y estrategia de trabajo
Autoevaluación 2%
los materiales y sus costos. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que durante el curso / Guía de
se reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una observación
plenaria donde manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como
enterado del contenido del reglamento del taller.
El estudiante manifestará sus conocimientos y habilidades sobre el manejo de equipo,

herramienta y accesorios referente al mantenimiento de sistemas electrónicos de uso
industrial. El docente facilitará esta actividad mediante una dinámica de preguntas y Heteroevaluación 3%
respuestas y/o visita al taller de Electrónica.
Al finalizar la actividad, el docente registrará la participación de los estudiantes.

Por medio de una exposición audiovisual, el docente explicará los contenidos necesarios
para el desarrollo de la competencia; la misma incluirá el tipo de equipo, herramienta y
dispositivos utilizados en el control de potencia. Al finalizar la exposición, el estudiante
contestará un cuestionario proporcionado por el docente.
El caso de que la información técnica que se utilice durante las prácticas se presente en
P: El cuestionario realizado / Lista
un idioma diferente al español, se sugiere apoyarse con el docente de idiomas, un Autoevaluación 5%
de asistencia
diccionario o traductores de internet.
En caso de que no se disponga de información técnica de los dispositivos, se sugiere
utilizar el la búsqueda de las características técnicas en internet.
En caso de no disponer de componentes, se sugiere solicitarlos vía internet con los
distribuidores correspondientes.

MÓDULO IV

El estudiante analizará equipo, herramientas y suministros utilizados en el mantenimiento
de sistemas electrónicos de uso industrial. Mediante una demostración, el docente
armará un sistema electrónico que involucre módulo de control y de potencia a partir de
D: El análisis del equipo,
una señal lógica de control (por ejemplo, control de encendido de una lámpara a 120 V
herramientas y suministros
utilizando un opto acoplador y un tiristor).
Heteroevaluación utilizados en el mantenimiento de 5%
El docente verificará, comprobará y emitirá un diagnóstico de cada componente del
sistemas electrónicos de uso
sistema de control. Al finalizar, el docente realizará preguntas sobre el tema y aclarará
industrial / Guía de observación
dudas; solicitando a los estudiantes que realicen una investigación para complementar
el tema. El estudiante entregará un resumen de las características de cada componente
electrónico y de las medidas de seguridad e higiene observadas.
Los estudiantes, mediante una dinámica realizada por el docente, se integrarán en

equipos de trabajo para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y
de control. El docente proporcionará el diagrama del circuito y asistirá a los estudiantes
en el desarrollo de la práctica (por ejemplo, inversor de 12 VCC a 120 VCA). El
D: El armado de un sistema
estudiante verificará y comprobará el funcionamiento del mismo, en coordinación con el
básico que incluya los módulos
docente, y emitirá un diagnóstico de las condiciones del sistema; cumpliendo con las Heteroevaluación 15%
de potencia y de control / Guía de
normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de
observación
datos (Datasheet).
Al finalizar, el estudiante entregará el reporte de la práctica y participará en una técnica
grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica;
enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la misma.

de control; a partir de un diagrama proporcionado por el docente (por ejemplo, variador
de velocidad para motor de CA, con triac). Heteroevaluación 30%
de potencia y de control / Guía de
Los estudiantes verificarán, comprobarán y elaborarán el diagnóstico de las condiciones
observación
del sistema; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones
técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet).

MÓDULO IV

de control (por ejemplo, control de iluminación con microcontrolador). P: El reporte de la práctica
Los estudiantes verificarán y comprobarán el funcionamiento del mismo; y emitirán un realizada / Lista de cotejo
diagnóstico, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones
técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet). D: La comprobarán de un sistema
Al finalizar, los estudiantes entregarán un reporte del procedimiento de la práctica de uso industrial / Guía de
realizada, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo. observación
Los estudiantes expondrán frente al grupo las experiencias adquiridas durante el

MÓDULO IV
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas

Seleccionando el material de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
Utilizando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos y comparando los valores estándar especificados
Elaborando el informe de servicio
Repara fallas de funcionamiento de Realizando la reparación de la falla diagnosticada
sistemas electrónicos de uso industrial Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del usuario

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
59
MÓDULO IV

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente, las competencias a
desarrollar, resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones,
duración del contenido, así como los materiales. El estudiante participará en una D: La participación del estudiante
Autoevaluación 5%
dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al / Lista de asistencia
finalizar, el docente tomará en cuenta la participación y el nivel de conocimiento de cada
estudiante.
Los estudiantes participarán en plenaria comentando las experiencias y conocimientos D: La participación del estudiante
Heteroevaluación
previamente adquiridos en torno a los contenidos del módulo. / Lista de asistencia
El estudiante analizará la reparación de fallas en sistemas electrónicos de uso industrial.

Mediante una demostración, el docente armará un sistema electrónico que involucre
módulo de control y de potencia, a partir de una señal lógica de control (por ejemplo, relé
D: El análisis la reparación de
de estado sólido con TRIAC, donde se manejan cargas de corriente alterna; con una
fallas en sistemas electrónicos de
lámpara incandescente o un motor; desde un circuito electrónico que genera señales de Heteroevaluación 5%
uso industrial / Guía de
control de bajo nivel).
observación
Al finalizar, el docente realizará preguntas sobre el tema y aclarará dudas; el estudiante
entregará un resumen del funcionamiento del circuito de control, las características de
cada componente electrónico y de las medidas de seguridad e higiene observadas.

de control.
El docente proporcionará el diagrama del circuito para el control de un sistema de
potencia, asistiendo en el desarrollo de la práctica a los estudiantes. Ejemplo: el control
de un motor de VCA, con microcontrolador.
Continúa…

MÓDULO IV
El estudiante armará, verificará y comprobará el correcto funcionamiento del mismo en

coordinación con el docente; provocando fallas en el sistema para su diagnóstico y
reparación; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones
técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet). D: La verificación de las fallas
Heteroevaluación
Fomentando las actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio, provocadas / Guía de 20%
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración entre los estudiantes. observación
Al finalizar, el estudiante entregará el reporte de la práctica y participará en una técnica
grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica;
enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la misma.
Los estudiantes, integrados en equipos, trabajarán colaborativamente para armar un

sistema básico que incluya los módulos de potencia y de control, a partir de un diagrama
que incluya fallas proporcionado por el docente; por ejemplo, semáforo con
microcontrolador y lámparas de VCA.
Los estudiantes verificarán, diagnosticarán y repararán el sistema electrónico;
cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas
Heteroevaluación de potencia y de control / Guía de 30%
indicadas en las hojas de datos (Datasheet).
observación
Propiciando en el estudiante el desarrollo de actividades de análisis y síntesis, las cuales
lo encaminarán a la investigación, aplicación de conocimientos y a la solución de
problemas.
Los estudiantes mostrarán al docente el sistema electrónico funcionando y el reporte de
la falla reparada con las características técnicas del sistema.

MÓDULO IV

Los estudiantes, integrados en equipos, trabajarán colaborativamente para armar un
sistema electrónico que incluya los módulos de potencia, de control y dispositivos
sensores. El docente propiciará las actividades de búsqueda, selección y análisis de
información en distintas fuentes; indicando al estudiante que realice una investigación de
D:El armado de un sistema
un proyecto para armarlo, comprobarlo y ponerlo en marcha. Una vez que el sistema
electrónico / Guía de
esté funcionando, el docente intervendrá para provocar falla.
observación
Los estudiantes deberán verificar, diagnosticar y reparar la falla; cumpliendo con las Heteroevaluación 40%
normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de
datos (Datasheet) de cada componente.
realizado / Lista de cotejo
Al finalizar, los estudiantes expondrán y entregarán un reporte del procedimiento de la
práctica realizada, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo.
Los estudiantes expondrán frente al grupo las experiencias adquiridas durante el

MÓDULO V
// SUBMÓDULO 1
Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios
inteligentes
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS 96 horas
// SUBMÓDULO 2
Mantiene sistemas automatizados de aplicación
192 horas industrial
96 horas
MÓDULO V
MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS
SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas

Empleando normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones Reguladoras (Norma Oficial Mexicana (NOM),
certificada por la Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers
(IEEE), European Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC)
Elaborando vales de resguardo de almacén
mantenimiento a sistemas electrónicos
Identificando el tipo de Módulos de control (Iluminación, Temporización y Seguridad) de acuerdo a las especificaciones del fabricante
automatizados
Manejando de los Módulos de control (Iluminación, Temporización y Seguridad)
Utilizando medios audiovisuales de apoyo didáctico

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.
64
MÓDULO V

// SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas

audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, así como los
productos a desarrollar, el proceso de evaluación, sitios de inserción laboral, duración
del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia, reglamento del
P: El cuestionario resuelto /
taller y normas a utilizar. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que
Autoevaluación Registro de participación en la 1%
reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Se manejarán herramientas
bitácora de evaluación
manuales de uso común. Al finalizar, el docente aplicará un cuestionario que permitirá al
estudiante manifestar sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará de enterado
del contenido del reglamento del taller y los lineamientos de clase. El docente llevará un
registro en la bitácora de evaluación.

referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos de manejo de
energía y seguridad, de acuerdo a las especificaciones del fabricante; así como a las
Normas Oficiales Mexicanas (NOM), Asociación de Normalización y Certificación Sector
Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) y European
Autoevaluación / Registro de participación en la 2%
Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC). Manuales de usuario de
bitácora de evaluación
herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo.
En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le proporcionará o
indicará las direcciones de los sitios web que le permitirán encontrar los referentes
técnicos y teóricos. El docente llevará un registro en la bitácora de evaluación.
El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo,

herramientas, suministros y módulos de control (iluminación, temporización y seguridad)
utilizados en los sistemas automatizados; explicando e identificando cada uno por
nombre, funcionamiento y características. Conocerá, con ayuda de material audiovisual,
las diferente normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones
reguladores (NOM, ANCE, IEEE, CENELEC).
Continúa…

MÓDULO V


Se sugiere enseñarles las Normas Oficiales Mexicanas referentes a la eficiencia
energética orientadas a la iluminación como son: NOM-007-ENER-2004- Eficiencia
energética en sistemas de alumbrado en edificios no residenciales; NOM-008-ENER-
2001 - Eficiencia energética en edificaciones y envolvente de edificios no residenciales;
NOM-013-ENER-2004 - Eficiencia energética para sistemas de alumbrado en vialidades
y áreas exteriores públicas; NOM-020-ENER-2011- Eficiencia energética en P: El mapa conceptual / Registro
Coevaluación 2%
edificaciones, envolvente de edificios para uso habitacional; NOM-025-STPS-2008- de participación
Condiciones de iluminación en los centros de trabajo y la Norma Europea EN15193, la
cual proporciona una guía para la eficiencia energética de los sistemas de iluminación. Al
finalizar la actividad, el estudiante elaborará un mapa conceptual del equipo,
herramientas, suministros, módulos de control y normas que habrá identificado;
compartiéndolo con sus compañeros en una exposición de los mapas elaborados.

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas, suministros y módulos de control
empleados en los sistemas automatizados que el docente le mostrará de forma práctica
o por medio audiovisual. El estudiante identificará los elementos que componen un
sistema electrónico automatizado, así como las normas que lo rigen (dependiendo de la
aplicación que se esté llevando a cabo: alimentación, módulo de entrada, módulo de
D: La identificación de los
salida de iluminación, temporización y seguridad, siguiendo las recomendaciones de
elementos que componen un
eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la administración de escenarios, Coevaluación 10%
sistema electrónico automatizado
definidos previamente por el docente); incluyendo los accesorios que se requieren en la
aplicación, siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares
correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de
la práctica demostrativa. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente
entregado por el docente.
Continúa…

MÓDULO V

El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo,

introducción y características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas
de conexión, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante
participará en un dinámica de preguntas y respuestas que permitirá exponer su
experiencia en el conocimiento de los módulos de control y sus expectativas sobre la Coevaluación 10%
demostrativa / Rúbrica
aplicación de los sistemas electrónicos automatizados.

reconocerá los diferentes equipos, herramientas, suministros y módulos de control
utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos automatizados; solicitándolos al
almacén a través del vale de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante.
Por equipo, elaborarán un reporte del caso, previamente planteado por el docente, que
contemple la identificación de la eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la
administración de escenarios en dónde se le dé solución; siguiendo las indicaciones del
docente; atendiendo la información técnica de los manuales de servicio de cada uno de
los elementos utilizados; siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y
D: El reconocerá los diferentes
estándares correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). El reporte se elaborará de acuerdo al
Coevaluación equipos, herramientas, 15%
formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto
suministros / Guía de observación
por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos
de control empleados, tablas y diagramas de conexión, conclusiones y aportaciones por
parte del estudiante. Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica
que compartirá con sus compañeros dónde podrá comparar los resultados obtenidos por
cada uno de los equipos; cada uno de ellos propondrá posibles escenarios de aplicación
y expresará sus expectativas de desarrollo de la práctica del caso planteado y resuelto.

MÓDULO V


El estudiante realizará una visita guiada, planteada por el docente como parte del cierre
sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el
mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados.
La visita se realizará a un edificio inteligente que contemple el uso de módulos de
iluminación, temporización, seguridad y comunicación. El estudiante atenderá las
condiciones de seguridad, técnicas y de normatividad al usar los manuales de servicio
para el sistema propuesto; cumplirá con las normas de seguridad e higiene, así como P: El reporte de visita guiada /
con las NOM, ANCE e IEEE; realizará una visita guiada a un edifico u hogar que se Guía de observación y registro de
encuentre automatizado con las características de edificios inteligentes y elaborará un participación en la bitácora de
reporte, cumpliendo con las características entregadas por el docente previo al inicio de evaluación
la visita. Al finalizar, el estudiante participará en una exposición de los reportes de la
visita; intercambiará experiencias con sus compañeros de grupo, lo que le permitirá
identificar las características de los edificios inteligentes en operación.
El estudiante reconocerá el equipo, herramientas, suministros y módulos de control

empleados en los sistemas automatizados, que el docente le mostrará de forma práctica
o por medio audiovisual. El estudiante conocerá los elementos que componen un
sistema electrónico automatizado, así como las normas que los rigen, dependiendo de la
aplicación que se esté llevando a cabo (alimentación, módulo de entrada, módulo de
salida, de iluminación, temporización y seguridad, siguiendo las recomendaciones de
eficiencia energética, confort y la administración de escenarios, definidos previamente
por el docente); incluyendo los accesorios que se requieren en la aplicación; siguiendo la
guía técnica de instalación y las normas y estándares correspondientes (NOM, ANCE,
IEEE). Continúa…

MÓDULO V


Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa. El reporte se
elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de
práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y
características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas de conexión,
conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante participará en un D: La elaboración del reporte de
dinámica de preguntas y respuestas que permitirá exponer su experiencia en el Coevaluación parámetros requisitado / Lista de 10%
conocimiento de los módulos de control y sus expectativas sobre la aplicación de los cotejo
sistemas electrónicos automatizados.

reconocerá los diferentes equipos, herramientas, suministros y módulos de control
utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos automatizados; solicitándolos al
almacén a través del vale de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante.
Por equipo, elaborarán un reporte del caso, previamente planteado por el docente, que
contemple el manejo de eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la
administración de escenarios, dándole solución al seguir las indicaciones del docente; D: El manejo de eficiencia
atendiendo la información técnica de los manuales de servicio de cada uno de los energética / Guía de observación
elementos utilizados; siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares
correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). El reporte se elaborará de acuerdo al formato
previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por:
portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos de
control empleados, tablas y diagramas de conexión, conclusiones y aportaciones por
parte del estudiante. Continúa …

MÓDULO V


Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica que compartirá con sus
compañeros donde comparará los resultados obtenidos por cada uno de los equipos;
cada uno de ellos propondrá posibles escenarios de aplicación y expresará sus
expectativas de desarrollo de la práctica del caso planteado y resuelto.
El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre
El estudiante seleccionará el equipo, herramienta, suministros y módulos de control
necesarios para la solución de un caso, previamente definido por el docente, que
contemple el uso de módulos de iluminación, temporización, seguridad y comunicación.
El estudiante atenderá las condiciones de seguridad, técnicas y de normatividad al usar
los manuales de servicio para el sistema propuesto; cumplirá con las normas de
D: El proceso de diseñado y la
seguridad e higiene, así como con las NOM, ANCE e IEEE; elaborará un reporte de
solución al caso presentado /
diseño que contenga una maqueta que represente la solución dada al caso planteado, Heteroevaluación 25%
cumpliendo con las características entregadas por el docente al inicio de la práctica (se
sugiere el diseño de instalación de un Hogar Digital Sustentable); entregará los vales de
resguardo correspondientes. Al finalizar, el estudiante participará en una exposición de
los diseños elaborados al dar solución al caso planteado donde recibirá el intercambio de
experiencias por parte de sus compañeros de grupo, lo que permitirá identificar las
dificultades y aciertos para lograr los objetivos del caso resuelto.

MÓDULO V

Empleando dispositivos modulares automatizados de control, siguiendo las características del manual del fabricante
Empleando normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones Reguladoras (Norma Oficial Mexicana (NOM),
Instala sistemas electrónicos en certificada por la Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers
sistemas de edificios inteligentes (IEEE), European Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC)
Siguiendo la orden de Trabajo
Verificando el funcionamiento de los módulos y accesorios de iluminación, automatización y seguridad

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
71
MÓDULO V


contenidos de la exposición por parte del docente. Al término, se realizará una sesión de
preguntas y respuestas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido
a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller y operación
para el desarrollo de la competencia.

referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos; de manejo de
energía, seguridad, confort, administración de escenarios, de acuerdo a las
especificaciones del fabricante; manuales de usuario de herramientas de software para
llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no Autoevaluación 2%
localice esta información, el docente le proporcionará o indicará las direcciones de los
sitios web que le permitirán encontrar los referentes teóricos. El estudiante participará en
una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los resultados de su investigación,
los cuales compartirá con el resto del grupo.

herramientas, suministros, módulos de control de iluminación, temporización, seguridad y
comunicación utilizados en la instalación de sistemas que utilizan los edificios
inteligentes; el estudiante elaborará un cuadro comparativo de las funciones de cada uno D: La elaboración del diagrama a
Autoevaluación 2%
de los módulos de control, enlistando las características principales de funcionamiento y bloques / Guía de observación
aplicación. Al finalizar la actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo,
herramientas, suministros y módulos de control que habrá identificado y lo expondrá al
grupo.

MÓDULO V


El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde empleará los módulos de control
de iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir de las características
mostradas en el manual del fabricante para su utilización en la instalación de sistemas
de control utilizados en edificios inteligentes.
El estudiante realizará una visita grupal a un hogar o edifico inteligente lo que le permitirá
conocer los sistemas automatizados de control en confort y administración de
escenarios.
Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a los
estándares de control (NOM, IEEE, ANCE y CENELEC) para cumplir con la orden de
P: La presentación electrónica,
trabajo previamente definida en un proyecto de Hogar Digital, propuesto por el docente;
reporte de práctica y visita / Lista
presentará en una maqueta un prototipo que contenga características de iluminación,
de cotejo y registro de
seguridad, temporización y comunicación; siguiendo los estándares y normas de control Coevaluación 10%
participación en la bitácora de
previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte del docente en la
evaluación
administración de escenarios (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina,
sala, recamaras, recepción).
Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Hogar Digital realizado
previamente en una presentación electrónica; lo expondrá a los compañeros de grupo
para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort por
medio de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica. El docente
tomará nota de todo ello en una lista de cotejo.

MÓDULO V


El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde empleará los módulos de control
de iluminación, temporización, seguridad y comunicación, a partir de las características
empleados en edificios inteligentes.
El estudiante realizará una visita grupal a un hogar o edifico inteligente lo que le permitirá
conocer los sistemas automatizados de control en confort y administración de
escenarios.
estándares de control (NOM, IEEE, ANCE y CENELEC) para cumplir con la orden de
trabajo previamente definida en un proyecto de Hogar Digital, propuesto por el docente;
P: El prototipo y reporte de
presentará en una maqueta un prototipo que contenga características de iluminación,
Coevaluación práctica / Lista de cotejo 15%
seguridad, temporización y comunicación; siguiendo los estándares y normas de control
previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte del docente en la
administración de escenarios (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina,
sala, recamaras, recepción).
previamente en una presentación electrónica; lo expondrá a los compañeros de grupo
para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort por
medio de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica.

MÓDULO V


El estudiante se integrará a un equipo de trabajo donde empleará el equipo,
herramienta, suministros y módulos necesarios para dar solución al caso de desarrollo
sustentable, definido previamente por el docente, que se pueda aplicar en un edificio
inteligente; aplicando módulos de manejo de energía, seguridad, confort, administración
de escenarios, cuyo reporte deberá contener las siguientes características técnicas:
introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método
empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, P: La maqueta y póster / Lista de
fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando cotejo
los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo
con las normas de seguridad e higiene, así como los estándares de control (NOM, ANCE
e IEEE); elaborando vales de resguardo.
Al finalizar, el estudiante participará, por equipo, en una exposición de maquetas y
posters realizados que permitirá a los integrantes del grupo y al docente dar la
retroalimentación de los alcances logrados durante el desarrollo de la competencia.
El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde verificará los módulos de control

de iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir de las características
de control utilizados en edificios inteligentes. Continúa…

MÓDULO V


estándares de control como son NOM, IEEE, ANCE y CENELEC para cumplir con la
orden de trabajo, previamente definida en un proyecto de Hogar Digital propuesto por el
docente, que presentará una maqueta prototipo que contenga características de
eficiencia energética, confort y administración de escenarios; siguiendo los estándares y
normas de control previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte
del docente (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina, sala, recamaras,
recepción, jardín). P: La maqueta de prototipo con
Al terminar la instalación verificará que los módulos empleados funcionen acorde a los características de eficiencia
Coevaluación 10%
manuales del fabricante y de la orden de trabajo. energética / Lista de cotejo
previamente en una presentación electrónica que expondrá a los compañeros de grupo
para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort; dicha
actividad será complementada por medio de la entrega de un reporte escrito definido por
el docente al inicio de la práctica.
El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde verificará la instalación de

módulos de control para iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir
de las características mostradas en el manual del fabricante.
Conocerá y empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a
los estándares de control como son NOM, IEEE, ANCE y CENELEC para cumplir con la
orden de trabajo, previamente definida en un proyecto de edificio inteligente propuesto
por el docente que presentará una maqueta prototipo que contenga características de
administración de escenarios que permitan al estudiante seguir los estándares y normas
de control previamente establecidos en la presentación del proyecto (los escenarios
sugeridos son la automatización de una sala de recepción, sala de juntas, comedor, sala
de cocina, sala, recamaras, recepción). Continúa…

MÓDULO V


Al terminar la instalación, verificará que los módulos utilizados funcionen acorde a los
manuales del fabricante y de la orden de trabajo.
Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Edifico Inteligente en una
exposición a los compañeros de grupo para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro P: El prototipo y reporte de
de energía, seguridad y confort; dicha actividad será complementada por medio de la Heteroevaluación práctica / Lista de asistencia 15%
entrega de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde verificará el equipo, herramienta,
suministros y módulos necesarios para dar solución al caso de desarrollo sustentable,
definido previamente por el docente; que se pueda aplicar en un edificio inteligente que
el estudiante deberá visitar previamente; aplicando módulos de manejo de energía,
seguridad, confort, administración de escenarios; basándose en la administración de
escenarios del edificio previamente visitado; proponiendo mejoras a lo visto, cuyo reporte
deberá contener las siguientes características técnicas: introducción del problema a
resolver, descripción del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el
problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y
conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando los parámetros
eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las
normas de seguridad e higiene, así como los estándares de control (NOM, ANCE e
IEEE); elaborando vales de resguardo. Continúa…

MÓDULO V


P: La maqueta y póster / Lista de
cotejo y registro de participación
Al finalizar, el estudiante participará, por equipo, en una exposición de maquetas y
en la bitácora de evaluación
posters, realizados con las mejoras propuestas, que permitirá a los integrantes del grupo
y al docente dar la realimentación de los logros alcanzados durante el desarrollo de la
D: La utilización de equipo,
competencia. Heteroevaluación 25%
herramienta y suministros
empleados en el mantenimiento a
sistemas electrónicos
automatizados / Guía de
observación

MÓDULO V

Comprobando el funcionamiento de las entradas y salidas de comunicación de los dispositivos modulares
sistemas electrónicos en edificios
Realizando mantenimiento a la comunicación de la Red de los Edificios Inteligentes (WiFi, Bluetooth, Infrarrojos, USB, IEEE 1394)
inteligentes

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
79
MÓDULO V


/ Registro de participación
contenidos de la exposición por parte del docente. Al término, se realizará una sesión de
lluvia de ideas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a
desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller para el
desarrollo de la competencia.

referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos de comunicación e
integración y control; de acuerdo a las especificaciones del fabricante y los protocolos
D: La identificación de la hoja de
de comunicación WiFi, Bluetooth, Infrarrojos, USB, IEEE 1394; manuales de usuario de
Autoevaluación especificaciones /Guía de 8%
herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo.
observación
En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le proporcionará o
indicará las direcciones de los sitios web que le permitirán encontrar los referentes
teóricos.

herramientas, suministros y módulos de control de iluminación, temporización, seguridad
y comunicación utilizados en la instalación de sistemas que utilizan los edificios
inteligentes; el estudiante elaborará un cuadro comparativo de las funciones de cada uno D: La participación del estudiante
de los módulos de control, enlistando las características principales de funcionamiento y Autoevaluación y diagrama a bloques / Guía de 8%
aplicación cómo son IEEE1394, WiFi, Infrarrojo, Bluetooth, y USB. Al finalizar la observación
actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas, suministros y
módulos de control que habrá identificado y lo expondrá al grupo.

MÓDULO V


El estudiante realizará una visita grupal a un edificio inteligente que le permitirá conocer
e identificar en funcionamiento los módulos de comunicación, integración y control. El
estudiante se integrará a un equipo de trabajo, dónde comprobará el funcionamiento de
los dispositivos modulares de control reconociendo el medio de comunicación por sus
entradas y salidas para identificar la fallas del funcionamiento a partir de las
características mostradas en el manual del fabricante; diagnosticará la red de
comunicación (WiFi, Bluetooth, Infrarrojo, USB e IEEE 1394), utilizada en telefonía y
Videointerfón. Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene, en conjunto con
los estándares de control NOM, IEEE, ANCE y CENELEC; cumplirá con la orden de D: La identificación sobre el
trabajo, definida previamente por el docente, con un caso por resolver de Edificio diagnóstico de la red de
Coevaluación 10%
Inteligente presentando un video de la automatización de un escenario que cumpla con comunicación / Guía de
los protocolos de comunicación básicos (se sugiere como escenario la simulación de un observación
centro de cómputo que utilice los diferentes protocolos de comunicación). Al terminar,
comprobará que los módulos de comunicación cumplan con las características de la
orden de trabajo y de los manuales del fabricante; el estudiante realizará la presentación
electrónica que contendrá un video que expondrá al grupo para realizar propuestas de
mejoramiento en ahorro de energía, seguridad y confort.
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo que realizará la solución de un caso,

previamente definido por el docente, que le permita comprobar el funcionamiento de los
diferentes medios de comunicación; verificará que los escenarios de comunicación D: El uso de manuales para la
(Videointerfón, telefonía), integración y control (integración de funciones por interfaz de comprobar el funcionamiento de
usuario, accesos por PC, acceso remoto por web) funcionen acorde a los manuales del Coevaluación los diferentes medios de 26%
fabricante (se sugiere simular fallas en una maqueta realizada por el estudiante que comunicación / Guía de
contemple la comunicación por WiFi, USB, IEEE 1394 Bluetooth o infrarrojo). Al observación
terminar, el estudiante presentará un reporte de la práctica que contenga las evidencias
visuales de la solución de la fallas simuladas previamente por el docente.

MÓDULO V


sobre el tema de reparación de fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos en
edificios inteligentes
El estudiante se integrará en equipo de trabajo con su compañeros de grupo para
realizar el mantenimiento a la Red de Comunicación en un proyecto integral, definido
previamente por el docente, que contemple el mantenimiento al manejo de energía
(control de temperatura, control de iluminación, control de cargas, consumo), seguridad
(alarma antirrobo, alarma técnica, asistencia remota), confort (videomonitoreo),
administración de escenarios (escenarios con sistema de audio, control de temperatura,
consumo de energía), comunicación (videointerfón, telefonía), integración y control D: El mantenimiento de la red de
(integración de funciones por interfaz de usuario, accesos por PC, acceso remoto por Heteroevaluación comunicación / Guía de 40%
web); ello lo realizará mediante una maqueta que contemple la simulación de fallas observación
contemplando la comunicación entre escenarios por medio de WiFi, Bluetooth, Infrarrojo,
USB, IEEE 1394 (se sugiere que los escenarios que se presenten contemplen la
automatización de completa de un edifico inteligente con el fin de hacer la práctica
integral).
Al finalizar, el estudiante realizará una exposición de maquetas y videos que muestren el
proyecto integral, con su respectivo reporte escrito, definido previamente por el docente.

MÓDULO V
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial - 96 horas

Identifica motor trifásico controlado por un PLC o un microcontrolador
Identifica y conoce el desplazamiento de una banda transportadora
Identifica sistemas industriales con cilindros neumáticos , electroválvulas, sensores inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos
Resolviendo un caso a solución
Comprueba sistemas automatizados de Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones
aplicación industrial Desarrollando el programa que da solución al caso del sistema automatizado
Simulando la solución planteada, utilizando prototipos
Ensamblando el sistema electrónico de potencia controlado con microcontroladores y/o PLC
Utilizando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo
Comprobando el sistema cumpliendo las normas de seguridad e higiene
Elaborando informe final del caso planteado

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.
83
MÓDULO V

// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial – 96 horas

competencia a desarrollar, los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la
competencia y la utilidad que estos tiene; así mismo, se indicará el entorno laboral
donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos). Realizando un
cuestionario al final de la presentación, el cual se intercambiará y evaluará con los
estudiantes. Dicha presentación será expuesta por el docente, considerando el equipo
D:La identificación de la
electrónico que utilizará y éste hará énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene
Coevaluación metodología de trabajo / Registro 2%
y seguridad. Además de exhibir la resolución de casos (p.e. una banda trasportadora
de participación
con avance y retroceso, una estación de llenado de botellas con líquido, un estación de
separación de pieza por tamaño a través de electroválvulas y cilindros neumáticos,
sensores ópticos, sensores magnéticos, sensores capacitivos, sensores inductivos,
interruptores de inicio y fin de carrera). Se demostrará la aplicación del multímetro y
amperímetro de gancho para la comprobación del sistema. Se demostrará el uso del
PLC o microcontrolador en la aplicación de los sistemas automatizados industriales
El estudiante participará en una dinámica grupal, dirigida por el docente, donde

expresará de manera aleatoria sus expectativas. Dichas expectativas se registrarán en el
pizarrón a través de una lluvia de ideas, y se comentarán posteriormente en el grupo. El Heteroevaluación 3%
docente elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas y
el diagnóstico exploratorio de los conocimientos previos.

MÓDULO V


El estudiante observará el caso de un control de cambio de giro en un motor trifásico,
controlado por un PLC o un microcontrolador, presentado por el docente. La práctica la
iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de consumo, de acuerdo
a una orden de trabajo.
Durante la práctica el profesor utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas
del controlador a utilizar; esto, para programar los dispositivos de control y finalmente
ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia; usando el diagrama de
conexiones, con lo que desarrollará un programa con el PLC o con el microcontrolador
para el sistema automatizado.
D: La disposición de escucha
El docente utilizará el prototipo para comprobar las entradas y salidas de acuerdo a la
durante la práctica / Guía de
tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado. El docente enfatizará Coevaluación 8%
observación
el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad.
Con la práctica, el estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el
docente, cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus
componentes, la verificación de las entradas y las salidas de controlador hacia el sistema
automatizado.
Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando
en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante
la práctica.
En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se
sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos

MÓDULO V


desarrollará el caso de un control de cambio de giro en un motor trifásico controlado por
un PLC o un microcontrolador. Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de
control, además, incluirán una rutina de tiempo para la duración en cada sentido.
El docente supervisará las acciones del estudiante y dará las observaciones pertinentes
y responderá a las dudas que se presenten.
Durante la práctica, el estudiante, en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la
tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los
dispositivos de control y, finalmente, ensamblar el módulo de control con el módulo de
potencia usando el diagrama de conexiones,; esto, con el fin de desarrollar un programa
en ambiente PLC o microcontrolador para el sistema automatizado.
Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del P: El reporte de la práctica por
Coevaluación 10%
controlador que se esté usando; utilizarán las herramienta necesarias para la equipo / Lista de cotejo
construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de
medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho o probador de fase para la
comprobación del sistema.
Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente
supervisará el cumplimiento de estas normas de higiene y seguridad e intervendrá en
caso de que esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo.
Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al
finalizar, participarán en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán
sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos.

MÓDULO V


desarrollará, en forma autónoma, el caso de un control de cambio de giro en un motor
trifásico, controlado por un PLC o un Microcontrolador.
Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control; utilizarán las
herramientas necesarias para la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así
como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho o
probador de fase para la comprobación del sistema. Además, incluirán una rutina de
tiempo para la duración en cada sentido; utilizarán la tabla de asignaciones de entradas D: El desarrollo del caso de un
y salidas del controlador a utilizar para programar los dispositivos de control y ensamblar control de cambio de giro en un
el módulo de control con el módulo de potencia usando el diagrama de conexiones; motor trifásico, controlado por un 10%
Heteroevaluación
cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente PLC o un Microcontrolador / Guía
intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o del equipo. de observación
Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica.
Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo,
acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente
sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría
solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo
un diseño alternativo propuesto por el profesor.
El estudiante observará el caso del control de una banda transportadora de avance y

retroceso, utilizando sensores de inicio y fin de carrera, controlados por un PLC o un
Microcontrolador, desarrollado por el docente.
La práctica la iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de
consumo, de acuerdo a una orden de trabajo. Durante la práctica, el profesor utilizará la
dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia
usando el diagrama de conexiones; así mismo, se desarrollará durante la práctica un
programa con el PLC o con el microcontrolador para el sistema automatizado.
Continúa…

MÓDULO V


tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado.
El docente demostrará la aplicación del multímetro, amperímetro de gancho y probador
de fase para la comprobación del sistema; enfatizará el cumplimiento de las normas de
higiene y seguridad.
Con la práctica, el estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el
docente, cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus
Coevaluación D: La comprobación de entradas 7%
automatizado.
y salidas / Guía de observación
ésta.

desarrollará el caso del control de una banda transportadora de avance y retroceso,
utilizando sensores de inicio y fin de carrera.
Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control, además incluirán una
rutina de tiempo para la duración en cada sentido. El docente supervisará las acciones
del estudiante, dará las observaciones pertinentes y responderá a las dudas que se
presenten.
Durante la práctica el estudiante, en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la
dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia,
usando el diagrama de conexiones; así mismo, desarrollará un programa en ambiente
PLC o microcontrolador para el sistema automatizado. Continúa…

MÓDULO V


Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del
controlador que se esté usando; utilizarán las herramientas necesarias para la
construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de
medición tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la
comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene
y seguridad.
El docente supervisará el cumplimiento de estas normas e intervendrá en caso de que D: El cumplimiento de las normas
esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un Coevaluación de seguridad / Guía de 10
reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al finalizar, participarán en la observaciín
dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica
realizada.
solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la practica bajo

desarrollará, en forma autónoma, el caso del control de una banda transportadora de
avance y retroceso; utilizando sensores de inicio y fin de carrera, controlado por un PLC
o un microcontrolador.
Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control; utilizarán las
herramienta necesarias para la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así
como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho y
probador de fase para la comprobación del sistema.
Además, incluirán una rutina de tiempo para la duración en cada sentido; utilizarán la
tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador en uso para programar los
dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia;
usando el diagrama de conexiones, cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de
higiene y seguridad. Continúa…

MÓDULO V

El docente intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o
del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la
práctica.
Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, P: El reporte de la práctica y la
acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente exposición del estudiante / Lista 10
Heteroevaluación
En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se de cotejo
El estudiante observará el caso, desarrollado por el docente, de un sistema industrial con

banda transportadora, cilindros neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera
de los siguientes sensores: inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos, controlados
por un PLC o un microcontrolador.
La práctica iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de consumo
de acuerdo a una orden de trabajo. Durante la práctica, el profesor utilizará la tabla de
asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los dispositivos de
control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia, usando el diagrama
de conexiones; así mismo, desarrollará un programa con el PLC o con el
microcontrolador para el sistema automatizado.
tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado. Durante la práctica ,
el docente mostrará el correcto uso de las herramienta necesarias para la construcción
de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos.
El docente demostrará la aplicación del multímetro, amperímetro de gancho y el
probador de fase para la comprobación del sistema; enfatizará el cumplimiento de las
normas de higiene y seguridad. Continúa…

MÓDULO V


El estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el docente,
cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus
automatizado.
D: El cotejo del rcircuito de
en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante Coevaluación 8%
potencia y sus componentes /
la práctica.

desarrollará el caso de un sistema industrial con banda transportadora, cilindros
neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera de los siguientes sensores:
inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos. Los estudiantes construirán el sistema
industrial antes mencionado que incluya los circuito de potencia y de control.
El docente supervisará las acciones del estudiante, dará las observaciones pertinentes y
responderá a las dudas que se presenten.
Durante la práctica, el estudiante en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la
dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia
usando el diagrama de conexiones; así mismo, desarrollará un programa con PLC o
microcontrolador para el sistema automatizado.
Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del
controlador; utilizarán las herramientas necesarias para la construcción de circuitos
eléctricos, electrónicos y neumáticos; así como los instrumentos de medición, tales
como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del
sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad.
Continúa…

MÓDULO V


El docente supervisará el cumplimiento de estas normas e intervendrá en caso de que
esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un
reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. D: La desarrollo del caso de un
Al finalizar, participarán en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán sistema industrial con banda
experiencias de la práctica realizada. Coevaluación transportadora, cilindros 9%
En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se neumáticos, electroválvulas /
sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría Guía de observación

desarrollará, en forma autónoma, el caso de un sistema industrial con banda
transportadora, cilindros neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera de los
siguientes sensores: inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos.
Los estudiantes construirán el sistema industrial antes mencionado que incluya los
circuito de potencia y de control usando el diagrama de conexiones. Realizarán el
programa de control con un PLC o un microcontrolador, utilizando la tabla de
asignaciones de entradas y salidas del controlador. Emplearán las herramienta
necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos; así
D: El caso de un sistema
industrial resuelto / Guía de 10%
probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento Heteroevaluación
observación
de las normas de higiene y seguridad.
del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la
práctica. Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición
frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente.

MÓDULO V


desarrollará, en forma autónoma, el caso de un sistema industrial con banda
trasportadora con avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a
través de sensores que pueden ser ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos e
interruptores de límite; así como a través de electroválvulas y cilindros neumáticos.
Los estudiantes construirán el sistema industrial antes mencionado que incluirá los
circuitos de potencia y de control, usando el diagrama de conexiones. Realizarán el
programa de control con un PLC o un microcontrolador, utilizando la tabla de
asignaciones de entradas y salidas del controlador. Emplearán las herramientas P: El video sobre la práctica /
necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos; así Lista de cotejo
probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidarán y aplicarán el
cumplimiento de las normas de higiene y seguridad.
del equipo. Al finalizar, el estudiante presentará un video del desarrollo de su práctica, el
cual podrá ser filmado con un dispositivo portátil u otro medio similar, el cual que
entregará al docente como evidencia.

MÓDULO V
SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial - 96 horas

Identifica falla en sistemas industriales que incluyan: cilindros neumáticos , electroválvulas, sensores inductivos, capacitivos,
magnéticos y ópticos
Seleccionando el material y herramienta a utilizar de acuerdo a la orden de trabajo
Utilizando el diagnostico basado en el registro de parámetros eléctricos y comparando los valores con los especificados en el manual
Repara fallas de funcionamiento en
de servicio del fabricante
sistemas automatizados de aplicación
Elaborando el informe de servicio y presupuesto
industrial
Solicitando autorización de reparación de acuerdo al presupuesto.

OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
94
MÓDULO V


competencia a desarrollar, los conocimientos y habilidades que empleará durante la
reparación de fallas en el funcionamiento de sistemas automatizados de aplicación
industrial; aplicado en el caso de un sistema industrial con banda trasportadora de
avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a través de sensores
que pueden ser: ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos, interruptores de limite, así
como a través de electroválvulas y cilindros neumáticos; así mismo, se indicará el
entorno laboral donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos). Se
P: Las respuestas del
demostrará la aplicación de los instrumentos de medición tales como el multímetro y el
Coevaluación cuestionario / Registro de 3%
amperímetro de gancho para la comprobación del sistema y la búsqueda de las fallas.
participación
Se demostrará el uso de la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del PLC o
microcontrolador; esto, cuando la dirección asignada no coincida con la conexión
realizada en un sistema industrial automatizado y esto provoque la falla en dicho
sistema.
La presentación será expuesta por el docente, considerando el equipo electrónico que
utilizará y hará énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El
estudiante realizará un cuestionario al final de la presentación, el cual se intercambiará y
evaluará entre los estudiantes.
El estudiante participará en una dinámica grupal dirigida por el docente, donde el

representante de cada equipo expondrá ante el grupo sus expectativas. El docente Heteroevaluación 5%
elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas.

MÓDULO V


El estudiante observará el caso de algunas fallas provocadas en las etapas de control y
de potencia, además de errores en la sintaxis del programa y en la asignación de las
entradas y salidas en PLC o microcontrolador, que sean el motivo de la falla en el
sistema de control; aplicado en el caso de un sistema industrial con banda trasportadora
de avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a través de
sensores que pueden ser ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos, interruptores de
limite, etc.; así como de electroválvulas y cilindros neumáticos.
El docente explicará las diversas fallas y sus posibles soluciones, mostrando el uso de
herramientas, equipo, manejo de diagramas, uso de manuales técnicos y el remplazo de
D: La identificación de fallas
piezas dañadas; haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene y
provocadas en las etapas de
seguridad. Coevaluación 14%
control y de potencia / Guía de
observación
la práctica.
En caso de no contar con los sumisitos para llevar acabo la reparación, se sugiere que
los estudiantes se organicen para conseguir sustitutos que cumplan las características
eléctricas de acuerdo a una lista de proveedores.

MÓDULO V


reparará las fallas en un sistema industrial automatizado; al cual previamente se le
habrán insertado por el docente, tanto en el circuito de potencia como en el de control;.
así como en el programa que puede emplear un PLC o un microcontrolador.
Esta práctica estará asistida por el docente. Los estudiantes elaborarán un diagnóstico
de las fallas encontradas; utilizando la herramienta adecuada y registrándolo en un
reporte de fallas para posteriormente realizar la reparación. El docente supervisará el
procedimiento de reparación, así como el cumplimiento de las normas de higiene y
P: El reporte de las fallas
seguridad. Los estudiantes entregarán el reporte generado, así como el procedimiento Coevaluación 20%
detectadas / Lista de cotejo
de reparación.
En caso de no contar con los sumisitos para llevar acabo la reparación, se sugiere que
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y, en

forma autónoma, reparará la falla en un sistema industrial automatizado, al cual
previamente se le habrán insertado fallas, tanto en el circuito de potencia como de
control, que puede emplear un PLC o un Microcontrolador. Los estudiantes elaborarán
un diagnóstico de la falla, utilizando la herramienta adecuada, registrándolo en un
reporte de fallas para posteriormente realizar la reparación; poniendo en práctica las
normas de seguridad e higiene. El docente sólo intervendrá en caso de que esté en
riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Al finalizar, el estudiante elaborará un
informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el
cual entregará al docente. Continúa…

MÓDULO V

solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo D: La identificación de las normas
un diseño alternativo propuesto por el profesor. Heteroevaluación del fabricante / Guía de 22%
En caso de no contar con los sumisitos para llevar a cabo la reparación, se sugiere que asistencia
El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y, a

través de un programa de visitas al sector industrial, recabarán información sobre el plan
de mantenimiento que se realiza en dichas plantas; basándose en una lista de cotejo
previamente diseñada. Considerará las posibles fallas en las etapas de potencia, de
control, de elementos captadores de señales, de elementos actuadores, de los procesos
de programación y de los dispositivos de control que se manejen en los sistemas
D: El plan de mantenimiento, las
industriales automatizados en la planta industrial; así como las normas de higiene y
fallas detectadas y la reparación
seguridad que se ejerzan.
en un sistemas automatizados de
Al finalizar, el estudiante presentará los informes de sus visitas y desarrollará un plan de Heteroevaluación 36%
aplicación industrial / Guía de
mantenimiento para aplicarlo a los equipos que empleó en las prácticas anteriores.
asistencia
sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, o se podría
En caso de no contar con los sumisitos para llevar a cabo la reparación, se sugiere que

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Octubre, 2012.

Estrategias Modulo 5

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1

José Ángel Córdova Villalobos

Miguel Ángel Martínez Espinosa

Jesús Urzúa Macías

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Mejía Piña

Eliseo Gaeta de León

Fernando Zúñiga Toro

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Repara equipos de audio y receptores de televisión 6

Módulo II Submódulo 1 - Repara equipos de audio 7

Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC 21

Módulo III Submódulo 1 - Programa PLC empleados en sistemas electrónicos

Mantiene sistemas electrónicos operados con microcontroladores 44

Módulo IV Submódulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial

Mantiene sistemas electrónicos automatizados 63

Módulo V Submódulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes 64

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio - 128 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo,

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la

8 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la

El estudiante registrará los procedimientos para la verificación y calibración del equipo

9 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante integrará equipos de trabajo y ejecutará los procedimientos para la

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo,

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

10 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

TE1 Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas.

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará equipos de

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante reconocerá los procedimientos de diagnóstico, cotización y solución de

El estudiante integrará equipos de trabajo para diagnosticar, cotizar y reparar fallas en

12 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo,