História Brasil

Atividade 2

Avaliação Continuada:
Elaboração de um Plano de Aula
Era Vargas e o Trablho

Profa. Maria Cecilia De Oliveira Adao

Aluno: Fábio D. Christovam

RA: 8010990
Claretiano – Centro Universitário Curso de Licenciatura em História
Tutor: Profa. Maria Cecilia De Oliveira Adao - Aluno: Fábio D. Christovam -
Avaliação Continuada: Elaboração de um Plano de Aula

Título do Projeto A política trabalhista de Vargas enquanto pilar de sustentabilidade do

Estado Novo
Entrega do Projeto 10a Semana

Atividade no Portfólio
a) Objetivos:
Elaboração de um Plano de Aula
b) Descrição do Projeto
Considere a seguinte situação: você foi chamado para ministrar aulas em uma
escola de ensino fundamental e médio. Para que você seja contratado, a direção e a
coordenação da escola solicitaram um Plano de Aula/Sequência Didática para a etapa de
ensino e ano ou série em que você vai atuar. Atendendo à solicitação da direção da
escola, elabore um Plano de Aula que demonstre para seus alunos como a política
trabalhista proposta por Getúlio Vargas, durante o Estado Novo, servia como um pilar
de sustentação de seu governo. Para tanto, siga as orientações a seguir:
1. Escreva um texto de até duas laudas sobre a política trabalhista que
Getúlio Vargas implementou durante o Estado Novo e anexe-o ao seu plano de aula.
2. Elabore um plano de aula que tenha, no máximo, cinco laudas.
3. Fazer um cabeçalho dessa forma: Claretiano – Centro Universitário
Curso de Graduação em .... - Licenciatura Tutor: Aluno: Prática ou Avaliação
Continuada: Elaboração de um Plano de Aula

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Texto: A Política Trabalhista de Getúlio Vargas no Estado Novo

Getúlio Vargas sobe ao poder em 1930, como consequência de um novo

ordenamento nas forças da elite dominante. A queda do preço do café, e consequente
desarticulação das elites do “café com leite”, as greves dos anos de 1917, ao longo de
1920, a fundação do PCB em 1922, e novos atores como a formação de uma classe
operária, em sua maioria imigrante e com influências do anarquismo europeu são alguns
dos cenários da época que se desenhavam e preocupavam esse novo ordenamento de
forças a responder as demandas dos trabalhadores e a focar em uma política específica
sobre a “questão trabalhista”.
Esse vai ser uma importante prática das políticas públicas na Era Vargas.
Inspirado no Estado Corporativista de Mussolini, o objetivo de Getúlio Vargas era por
um lado “estatizar o sindicato” para que este atue junto aos trabalhadores como
“pelego”, e por outro manipular sua imagem e construí-la no sentido de um “legítimo
defensor dos trabalhadores”.
A política trabalhista de Vargas já começa no mesmo ano em que chega ao poder
com a criação do Ministério do Trabalho. Em 1931 com a Lei de Sindicalização e em
1932 a 1934 por meio de decretos ou legislação própria são definidos a jornada de
trabalho, o descanso semanal remunerado, férias, carteira de trabalho.
Com o advento do Estado Novo, há um aprofundamento desta política, ao mesmo
tempo que aumenta também a centralização do Estado e a política de repressão aos
diversos ramos dos movimentos de “esquerda” e uma nova política de controle da classe
operária, como a institucionalização da Justiça do Trabalho em 1939, em lugar das
Juntas de Conciliação minimizando os conflitos entre capital e trabalho.
Em 1940 duas importantes medidas são tomadas: a primeira é a Lei do Salário
Mínimo, grande propaganda do Governo Getulista. A segunda o imposto sindical que
dá suporte ao “pelego” através de um Fundo Sindical controlado pelo Estado e
patrocinando as campanhas de dentro e fora dos sindicatos atrelados aos interesses do
Estado. Em 1943 surge a CLT, Consolidação das Leis Trabalhistas em vigor até “este
semestre(?)”. Aqui temos em particular, fazer um hiato neste trabalho e colocar a

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importância de se trazer este tema para a sala de aula.

Não é por acaso que o 1o de Maio, a partir de 1939, era o grande dia de celebração
cívica e propaganda do regime Vargas onde sua face populista era mais escancarada.
Pela atuação dos meios de comunicação e das várias cerimônias deste tipo, Getúlio
Vargas construiu sua imagem de “protetor dos trabalhadores”, feitas no Estádio Vasco
da Gama. A partir de 1944, passam ser realizadas no Pacaembu. Getúlio ao microfone
elogiava a massa operária exortando a sua importância na construção da riqueza do país.
E continuava sobre as iniciativas de seu governo para atender as demandas da classe
operária.
Assim, operava a estratégia do “discurso legitimador” onde Getúlio se apresentava
como interlocutor da classe operária e através das demandas dela legitimava as ações do
Estado. Com tom paternalista acalmava os ânimos e a necessidade de “harmonia” entre
as tensões do capital e trabalho. Era a construção de uma “ideologia do trabalho” que o
exaltava e condenava o ócio e a malandragem.
Aos fins de 74 anos, nos vemos em uma outra posição, ditadas pela passagem do
tempo e das mudanças sociais e demográficas atuais que nos colocam novas questões a
serem respondidas pela geração atual em meio a uma conjuntura de crise, econômica,
política e social no pais. E agora? Ainda que levemos um tempo para entender toda
dinâmica social que está se colocando no presente, são dias importantes a serem trazidos
para o debate escolar, principalmente com os alunos de ensino médio. Lembrar o velho
Getúlio e conjuntura de suas forças políticas. E as forças políticas atuais, que estão
postas hoje. Afinal há de se questionar: onde estamos nós?
Além dos “ruídos” e dos “trolls”, nuvens de incerteza fecham o horizonte. Além
da dicotomia dos discursos panfletários “de esquerda” ou “da direita”, do “golpe dos
mortadelas e do panelaço dos coxinhas”, que não encontram mais coerência de suas
ações na História, quem dirá até de sua sanidade.
Antes de tudo, em meio a tanto ruído e turbilhões de informações desencontradas,
é preciso parar, escutar, ponderar. É imperativo aprender a pensar, de forma critica, para
saber ler os “rótulos” e suas consequências na História.

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Plano de aula:

1. Título da aula: As políticas trabalhistas do Estado Novo

2. Tempo necessário: 4 aulas de 50” = 200”

3. Etapa de ensino:
( ) Ensino Fundamental ( anos finais )
(X) Ensino Médio

4. Ano ou série da etapa de ensino:

Ensino Fundamental (anos finais) 6o ano ( ) ou 7o ano ( ) ou 8o ano (X) ou 9o ano
()
Ensino Médio 1o ano ( ) ou 2o ano (X) ou 3o ano ( )

5. Objetivos da aula:
Para que ensinar e aprender? Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de
capacidades nos alunos ao longo ou após a aula. Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar, ao
sentir e ao agir. (Elaborar dois ou três objetivos apenas) Atenção! Você encontra alguns modelos de Plano
de Aula para ajudá-lo(a) na elaboração dos objetivos no site disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html>.
Acesso em: 20 out. 2015.
É importante lembrar que esses materiais que se encontram disponíveis on-line são apenas um
apoio para que você realize esta atividade; portanto, você não os deverá copiar para entregar ao seu tutor.
A aula poderá ser preparada para turmas dos anos finais do Ensino Fundamental (6o ao 9o ano) ou do
Ensino Médio. Conteúdo - O que ensinar e aprender? Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados;
devem ser vistos como
meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos
bens culturais, sociais e econômicos (BRASIL, 1997).
Observação: sempre articular os conteúdos com os objetivos.

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Plano de Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

1. Refletir acerca da trajetória dos movimentos de trabalhadores na Era
Vargas; Instauração do Estado Novo; Formação, organizações sindicais rurais e urbanas
e as ações empreendidas pelo Estado em torno da legislação e da regulamentação das
relações entre patrões e empregados, a partir de diálogos entre presente e passado;

2. Realizar entrevistas com pessoas idosas a fim de conhecer suas memórias

e interpretações em torno do tema abordado;

3. Análise de discursos de época e interpretar diferentes visões sobre o

tema abordado.

4. Trabalhar as “várias visões de mundo”. A “diversidade” que se expressa

nas falas. Para “além” do discurso da “esquerda” ou “direita”, o que significa você
parar e aprender a “escutar” um discurso e o “seu significado”. Pensar um pouquinho
sobre o significado daquela “fala” e o que “ela significa”, ontem no passado, e hoje no
presente.

5. Um cuidado extra sobre o “anacronismo” e um exemplo é recomendável.

Duração das atividades:

5 aulas de 50” - 250”

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

“A conjuntura política, econômica e social no Brasil no início da década de 1930;
os conceitos de Nação, Nacionalismo, Liberalismo, Corporativismo, Pátria, Civismo;
Integralismo; Fascismo, os movimentos de Esquerda”.

Estratégias e recursos da aula:

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1a Aula – Introdução ao Tema: Vídeo Introdutório e entrevista: Aula de 100” (2

aulas)”

Atividades:

Explicação: Vídeo expositivo em forma de documentário iniciando o tema.

Exposição dos dois vídeos, um da TV Escola, e outro um documentário feito pelo

Arquivo N, da Globo News.

Dinâmica: Formando grupos por 2 alunos + o professor aglutinando e puxando o

questionamento da turma:

Explicação: Esta atividade é para grupos de 2, que vão entrevistar pessoas da família e
idosos: A partir dos vídeos assistidos criar um questionário de entrevista de pessoas que
vivenciaram este período. Neste processo vamos criar um “questionário comum com
perguntas feitas pelos alunos + a intervenção do professor”.

Aqui é preciso ter um cuidado: Esse criar, pelo menos precisa de uma intervenção do
professor. É um “criar” coletivo, baseado na “maiêutica” socrática onde o professor fica
questionando a vivência do aluno, atiçando sua imaginação. É uma interferência
coletiva com mais ou menos participação. Classes com alunos trabalhadores são mais
produtivas.

O que tem ser questionado na entrevista em “linhas gerais”?

A- A construção do mito Getúlio Vargas. Dirigida aos pais e/ou membros da família
mais idosos:
Sugestão de Questionário: “Você sabe quem foi Getúlio Vargas? - Quais lembranças
você possui sobre os atos ou realizações do seu governo? - Como Getúlio Vargas tratava
os trabalhadores e as famílias mais pobres? - Quais foram os principais atos praticados
pelo governo Vargas em relação aos direitos trabalhistas? E em relação aos sindicatos ?
- Na sua opinião, porque Getúlio Vargas governou o país por 15 anos e depois retornou

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ao poder para governar por mais 4 anos ? - Você ouve o programa de rádio “ A Voz do
Brasil” hoje ? Por que ? Os seus pais ou avós ouviam esse programa na época de Vargas
? Como e porque? B- Getúlio Vargas e os trabalhadores. Dirigida aos líderes sindicais
da cidade: - O que é a CLT, quando surgiu ? - Quais são os principais direitos
trabalhistas de hoje? Eles são cumpridos pelos patrões ? - Quando foi criado o salário
mínimo? Quanto vale hoje e quanto valia no início ? - Como os sindicatos e
movimentos de trabalhadores são tratados hoje? Como eram tratados na época de
Getúlio Vargas ? - Qual a avaliação que o sindicato tem acerca da atuação do presidente
Getúlio Vargas, entre 1930-45?1”

Entrevistar estas pessoas e apresentar a entrevista na próxima aula.

2a Aula – Exposição das Entrevistas: Aula de 100” (2 aulas)

Atividades:

Objetivo: montar um “painel” com as diversas “falas” comuns entre as pessoas; e as

“falas discordantes” para termos uma “idéia” dos pontos comuns e diversos dos
entrevistados.

Explicação: Exposição em grupos no máximo de 7” por grupo. O professor vai

selecionando as falas e com ajuda de alunos vai colocando as palavras “chaves” ou, os
elementos chaves das falas, “sensações” dentro de “Post-it” (papel colorido e fita crepe)
coloridos e os associando a grupos determinados de “categorias comuns” que vão
surgindo a partir dos diversos discursos. Essas categorias comuns vão se aglutinando
em um “painel”. Várias “categorias” vão aparecer tanto no 1o quanto no 2o grupo e vão
“desenhar” uma linha de raciocínio a partir da fala dos entrevistados.

Ferramenta: Usando uma técnica de “Desing Thinking”, ir construindo com a classe as

principais perguntas; (Post-it utilizando folha colorida e fita crepe que é mais barato);
Os grupos entre si tem que mapear e montar um painel em cartolina: O “Design

1 Pesquisa de exemplo de aula em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20396

Acesso em: 24/04/2017

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Thinking é uma excelente ferramenta pra você “visualizar” as diversas “falas” e

organizá-las em um “painel” onde aparece o “todo” da questão e até “destilar” quais são
as “linhas gerais dos discursos que aconteceram ou estão acontecendo hoje”. Algumas
“possíveis” categorias das várias que podem surgir deste exercício:

As perguntas comuns que surgiram nos grupos;

As perguntas mais interessantes;

“Mapear” as “falas mais interessantes; O que foi que surgiu nestas falas? O que há de
comum ou não entre elas.

As falas “contraditórias;

As falas concordantes;

Existem “visões de mundo diferentes”?

Fechamento, aglutinando a diversidade das falas.

Atividade para próxima aula: Pesquisar na Internet e copiar os discurso de Getúlio

Vargas para o 1o de Maio, para próxima aula.

3a Aula – Interpretação dos discursos: Aula de 50”

Divisão em grupos: 2 alunos por cada grupo;

Análise dos discursos

Relatório para entregar: quais “os significados” dos discursos de Vargas?

“Proposta de roteiro de análise: - A quem Getúlio Vargas dirige seu discurso ? - Qual é o
assunto do documento? A quem ou a que se refere? - De que forma são retratados os
sujeitos citados pelo autor? - Identifique termos ou expressões que expliquem o
significado de nacionalismo e corporativismo. - Identifique trechos do discurso que
expliquem o papel a ser desempenhado pelo governo em relação aos trabalhadores, na
ótica de Vargas. 7- Identifique e encontre o significado de palavras ou expressões

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desconhecidas”2.

Possibilidade de integração desta aula com professores de Sociologia, Filosofia e

Literatura.

4a Aula – Entendendo o “Esquema do Período Vargas”

Explicação: Aula expositiva juntando todos os elementos, fazendo uma recuperação

dos vídeos assistidos, das entrevistas e acrescentando elementos além da reflexão
“ontem e hoje” do que está acontecendo com o tema sobre a “Reforma Trabalhista”, e
ao mesmo tempo é uma “recuperação expositiva – participativa”, com os diagramas, a
“mensagem” é lembrada de forma mais fácil.

Ferramenta: A exposição é feita utilizando um retroprojetor acoplado em um notebook

com um software chamado FreeMind que serve como uma ferramenta interativa de
apresentação, mas em vez de ser somente um “Power Point”, é um “diagrama”, um
“esquema sequêncial lógico da materia” onde você pode até visualizar o “todo”. Muito
simples, muito eficaz. Gera arquivos de saída em PDF, para os alunos.

A aula é construída em um software que cria um “mapa mental” do conteúdo de forma

lógica. Seus ramos são “abertos” ou “fechados” de acordo com a necessidade da
explanação.

Tarefa para casa: criar um mapa mental, resumindo a matéria no livro escolar. Próxima
aula, recuperando o conteúdo.

5a Aula – Avaliação: recuperando o período Vargas, a diversidade dos discursos, a visão

dos envolvidos. Aplicar um questionário para ser feito sozinho, avaliando os diversos
saberes referentes as aulas anteriores.

2 Pesquisa de exemplo de aula em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20396

Acesso em: 24/04/2017

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Referências:

1. CORRÊA, Rubens Arantes História do Brasil III – Batatais, SP : Claretiano,

2013.
2. ROMANO, Clayton Cardoso, e ADÃO, Maria Cecília Oliveira - História do
Brasil IV – Batatais, SP : Claretiano, 2013.
3. Pesquisa de exemplo de aula em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20396 Acesso
em: 24/04/2017.
4. Discursos da Presidente Vargas: www.portalentretextos.com.br/livros-online-
dw.html?id=10, Acesso em 24/04/2017,
5. Vídeo Introdutório em: https://www.youtube.com/watch?v=JRZ2AYFYLaU,
Acesso em 24/04/2017.
6. Documentário sobre Getúlio Vargas em: https://www.youtube.com/watch?
v=JRZ2AYFYLaU, Acesso em 24/04/2014.
7. Software Livre utilizado para aula expositiva integrando o conteúdo para
construção de “Mapas mentais”: 24/04/2017.
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
8. Sobre “Mapas Mentais”: https://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental, Acesso em:
24/04/2017.
9. Sobre “Teoria dos Mapas Mentais” e sua aplicação, PDF para Download:
<www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/1012076_2012_cap_4.pdf>
, Acesso em 24/04/2017.
10. Sobre a aplicação do método de trabalho “Design Thinking” na Educação:
http://www.dtparaeducadores.org.br/site/, Acesso em: 24/04/2017.

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