UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

Las matemáticas en mi
entorno

Tipo de asignatura: obligatoria

Modalidad de la asignatura: mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a.- Nombre de la asignatura Las matemáticas en mi entorno

b.- Tipo Obligatoria

c.- Modalidad Mixta

d.- Ubicación Primer semestre

e.- Duración total en horas 80 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 16

f.- Créditos 5

g.- Requisitos académicos

Ninguno
previos

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Las matemáticas en mi entorno constituye el punto de partida para el logro de las competencias
disciplinares del área de Matemáticas, ya que es el primer acercamiento del estudiante a dicha área,
en el bachillerato.
Esta asignatura permite que el estudiante valore la importancia de las Matemáticas en su vida
cotidiana, a través de la resolución de situaciones problemas que involucren sistemas numéricos,
propiedades de figuras geométricas y la organización de datos, y por consecuencia percatarse de la
utilidad de la Aritmética, Geometría y Estadística, respectivamente.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Las matemáticas en mi entorno se complementa con las siguientes asignaturas: Uso de las TIC 1,
Química en la vida cotidiana, Física en diversos contextos y Administración contemporánea y
liderazgo emprendedor.
Esta asignatura es una herramienta básica para las asignaturas Desarrollo físico y artístico 3,
Desarrollo físico y artístico 4 y Desarrollo físico y artístico 5, las cuales en conjunto contribuyen a
que el estudiante interprete hechos cotidianos y estudie la ciencia a través de la resolución de
situaciones problemáticas mediante diferentes enfoques matemáticos, permitiéndole argumentar
dichas soluciones con el uso de las TIC y un lenguaje verbal, matemático.

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/O PROFESIONALES

A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus

intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
habilidades de investigación.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
Genéricas
 Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e
innovador en los contextos en los que se desenvuelve, de
manera oportuna.
 Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi,
inter y transdisciplinarios.
 Trabaja diversas tareas en el ámbito académico y personal de
manera eficaz y eficiente.

Básicas
 CDBM1. Utiliza las matemáticas como una herramienta para
interpretar hechos cotidianos y el estudio de las ciencias en la
Disciplinares
resolución de situaciones problemáticas.
 CDBM5. Resuelve problemas de su vida cotidiana y situaciones
de su entorno mediante diferentes enfoques matemáticos y
 argumentando las soluciones con un lenguaje verbal,
matemático y aplicando el uso de las TIC.

Profesionales  No aplica

5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Resuelve problemas de su vida cotidiana, aplicando los sistemas numéricos, propiedades de figuras
geométricas y la organización de datos.

6. DESAGREGADO DE SABERES

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

DBMsh1.1 Utiliza operaciones DBMsc1.1 Identifica símbolos y DBMss1.1 Muestra disposición

con números reales en la operadores relacionados con la para realizar las operaciones
resolución de problemas de la Aritmética y Álgebra de acuerdo aritméticas en la resolución de
vida cotidiana siguiendo un con los marcos propios de la problemas hipotéticos y de la vida
procedimiento lógico. disciplina. real, de manera continua.

DBMsh1.4 Aplica conceptos DBMsc1.3 Describe las DBMss1.2 Manifiesta confianza en

geométricos en la resolución de operaciones aritméticas sus capacidades Matemáticas
problemas hipotéticos y de la relacionadas con situaciones argumentando su procedimiento
vida real relacionados con el contextuales, considerando las coherentemente.
cálculo de distancias, áreas y propiedades de las mismas.
volúmenes, considerando las DBMss1.3 Valora el trabajo
propiedades físicas de los DBMsc1.4 Identifica las colaborativo en la resolución de
objetos que lo rodean. propiedades físicas de los objetos problemas, respetando puntos de
de su entorno de acuerdo con vista diferentes al propio.
DBMsh2.1 Maneja el lenguaje marcos de referencia propios de
formal y simbólico en la la disciplina. DBMss1.5 Promueve el respeto y
solución de problemas diversos, tolerancia ante diferentes formas
de manera lógica y congruente. DBMsc2.1 Reconoce los distintos de trabajar de sus pares, de
símbolos y operadores en manera continua.
DBMsh2.5 Comunica sus contextos matemáticos, de
resultados a través de las acuerdo con criterios DBMss2.1 Aprecia el uso de los
diversas representaciones establecidos. números, sus operaciones
matemáticas, con argumentos básicas, los símbolos, las formas
congruentes y lógicos. DBMsc2.5 Define las de expresión y el razonamiento
proposiciones matemáticas matemático, en la resolución de
DBMsh2.6 Fundamenta las relacionadas con la Geometría, problemas de manera continua,
proposiciones matemáticas de usando sus propias palabras. crítica y flexible.
acuerdo con los marcos de
referencia propios de la DBMsc3.1 Reconoce la DBMss2.3 Valora la importancia
disciplina en forma lógica y nomenclatura de los números y de seguir instrucciones y
deductiva. símbolos en contextos procedimientos matemáticos que
matemáticos a través de acuerdo contribuyan al alcance de un
DBMsh3.1 Interpreta el con criterios establecidos. objetivo, de manera continua.
significado de los diferentes
 tipos de representaciones
matemáticas relacionadas con
situaciones cotidianas de
manera congruente.
DBMsh3.2 Representa
información en forma numérica
y simbólica de situaciones
cotidianas con la nomenclatura
matemática.
DBMsh5.1 Identifica datos
cualitativos o cuantitativos en
problemas hipotéticos y de la
vida real, de acuerdo con algún
enfoque matemático.
DBMsh5.2 Representa la
información proveniente de
problemas hipotéticos o de la
vida real, de manera aritmética,
gráfica, y/o algebraica.
DBMsh5.3 Identifica
características de los diversos
enfoques matemáticos en
situaciones hipotéticas o de la
vida real, en función de la
información proporcionada.
DBMsh5.4 Diseña estrategias
para la resolución de un
problema hipotético o de la vida
real, considerando los enfoques
matemáticos pertinentes.
DBMsc4.2 Relaciona la
matemática con otras ciencias
para dar sentido a situaciones de
su entorno, utilizando elementos
y procesos matemáticos.
DBMsc5.3 Reconoce las
características de diversos
enfoques en contextos
matemáticos con base en sus
naturalezas.
DBMss2.4 Valora el lenguaje
matemático como un medio de
comunicación en diversos
contextos de manera continua,
crítica y flexible.
DBMss3.1 Valora las diversas
formas de representar la
información como una
herramienta que facilita la
actividad matemática, de manera
continua y crítica.
DBMss3.3 Promueve el uso de
TIC como herramienta que facilita
la actividad matemática,
respetando los derechos de autor.
DBMss5.1 Manifiesta una actitud
de respeto hacia las diversas
formas de representar la
información de sus pares de
manera permanente.
DBMss5.2 Aprecia la conveniencia
de las estrategias utilizadas en
función del análisis de los
resultados y de su carácter
exacto o aproximado de manera
continua.
DBMss5.3 Manifiesta
perseverancia en la búsqueda de
soluciones a problemas
hipotéticos o reales de manera
constante.

DBMss5.5 Acepta la crítica en la

presentación de sus resultados
matemáticos, de forma positiva.

7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Aritmética en la vida cotidiana

1.1. Clasificación de los números reales
1.2. Operaciones con números reales (suma, resta, multiplicación y división de números enteros,
decimales y fraccionarios)
1.3. Jerarquía de operaciones
1.4. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
1.5. Porcentajes, proporciones
 1.6. Problemas que involucran la aritmética
2. Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
2.1. Perímetro, áreas y volúmenes
2.2. Problemas relacionados con geometría.
3. Introducción al álgebra
3.1. Problemas de la vida cotidiana que involucren ecuaciones de primer grado con una
incógnita con resoluciones icónicas y aritméticas.
4. Introducción a la estadística
4.1. Medidas de tendencia central de colección de datos
4.2. Representación gráfica (polígono, pastel, histograma)
4.3. Problemas de estadística básica

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Resolución de problemas y ejercicios

 Aprendizaje cooperativo
 Aprendizaje en escenarios reales
 Aprendizaje orientado a proyectos

9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

 Pruebas de desempeño
Evaluación de proceso -65%  Resolución de situaciones problema
 Portafolio de evidencias

 Prueba de desempeño
Evaluación de producto - 35%
 Desarrollo de proyectos

10. REFERENCIAS

Básicas
1. Aguilar, A., Bravo, F. V., Gallegos, H. A., Cerón, M. & Reyes, R. (2009). Aritmética y Álgebra
(1era ed.). México: Pearson.
2. Baldor, A. (2007). Aritmética (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
3. Baldor, A. (2008). Geometría y Trigonometría (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
4. Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México: CENGAGE
Learning.
5. Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México: Grupo
Editorial Patria.
6. Ruiz, J. (2009). Matemáticas I Álgebra en acción. Serie Integral por competencias (1era ed.).
México: Grupo Editorial Patria.
 7. Ruiz, J. (2009). Matemáticas 2 Geometría, Trigonometría, Datos y Azar. Serie Integral por
competencias (1era ed.). México: Grupo Editorial Patria.
8. Sánchez, O. (2010). Probabilidad y Estadística (3era ed.). México; McGraw Hill
Complementarias
9. Calviño, S., Sánchez, A. & Vigara, L. (s.f) Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I.
Recuperado el 4 de septiembre de 2014 de:
http://books.google.com.mx/books?id=NZofAgAAQBAJ&pg=PA95&dq=problemas+de+algebra
+para+bachillerato&hl=es-
419&sa=X&ei=kJEIVIWIJKfD8gHR0YAY&ved=0CEgQ6wEwCQ#v=onepage&q&f=false
10. Consejería de Educación y Cultura. Rincón Didáctico Matemáticas. Recuperado el 9 de
septiembre de 2014 de: www.rincones.educarex.es/matematicas
11. Gombau, C. & Martínez, A.L. (2010). El paraíso de las Matemáticas. Recuperado el 4 de
septiembre de 2014 de: www.matematicas.net/paraiso/asignat.php

11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

 Licenciatura en: Enseñanza de las Matemáticas, Matemáticas, Actuaría, Ciencias de la

Computación o Título en alguna Ingeniería afín a la asignatura.
 Experiencia profesional mínima de un año.
 Experiencia como profesor mínimo de un año.
 Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir educación
media superior según el sistema nacional de bachillerato.
 ANEXO C

Competencias y contenidos de las unidades de las asignaturas del plan

de estudios

Nombre de la
Las matemáticas en mi entorno
asignatura

Competencia de la
Unidad Contenidos
unidad

1.7. Clasificación de los números reales

1.8. Operaciones con números reales (suma,
resta, multiplicación y división de números
Resuelve problemas
I. Aritmética enteros, decimales y fraccionarios)
de su vida cotidiana,
en la vida 1.9. Jerarquía de operaciones
aplicando los
cotidiana 1.10. Mínimo común múltiplo y máximo
sistemas numéricos.
común divisor
1.11. Porcentajes, proporciones
1.12. Problemas que involucran la aritmética
II. Geometría Resuelve problemas
Euclidiana de su vida cotidiana,
2.3. Perímetro, áreas y volúmenes
en aplicando
2.4. Problemas relacionados con geometría.
situaciones propiedades de
del entorno figuras geométricas.
Resuelve problemas
de su vida cotidiana, 3.2. Problemas de la vida cotidiana que involucren
III. Introducción
aplicando ecuaciones ecuaciones de primer grado con una incógnita
al álgebra
de primer grado con con resoluciones icónicas y aritméticas.
una incógnita.
Resuelve problemas 4.4. Medidas de tendencia central de colección de
IV. Introducción
de su vida cotidiana, datos
a la
aplicando la 4.5. Representación gráfica (polígono, pastel,
estadística
organización de histograma)
datos estadísticos. 4.6. Problemas de estadística básica