SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SECUENCIA 4.1
ESCUELA: NOMBRE DEL
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 1º PROFESOR(A):
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17 ILEANA PEÑA OCHOA
CIENCIAS I
GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR :
SECTOR: 05 2015- 2016
BLOQUE IV LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
COMPETENCIA DE PERFIL DE COMPETENCIA DISCIPLINAR:
COMPETENCIA PARA LA VIDA
EGRESO (ESPECÍFICA): Comprensión de fenómenos y
(GENÉRICA):
Promueve y asume el cuidado de la procesos naturales desde la
Manejo de situaciones: Tomar
salud y del ambiente como condiciones perspectiva científica.
decisiones y asumir sus
que favorecen un estilo de vida activo y Toma de decisiones informadas
consecuencias.
saludable. para el cuidado del ambiente y
Manejo de la información:
Busca, selecciona, analiza, evalúa y la promoción de la salud
apropiarse de la información de
utiliza la información proveniente de orientadas a la cultura de
manera crítica.
diversas fuentes. prevención.
ESTÁNDARES:
1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad en términos afectivos, de género, eróticos y reproductivos a lo largo
de la vida, y cómo favorecer la salud sexual y reproductiva.
4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género.
4.7. Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres
de distintas culturas.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias,
coerción, discriminación y violencia
• Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en las distintas
etapas del desarrollo humano.
• Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.
• Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el
VPH y el VIH, y la importancia de su prevención como parte de la salud sexual.
• Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuándo y cuántos hijos tener de
manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE • Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de

ESPERADO toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
Nivel taxonómico 2.Comprensión

CTE 1.Lectura para iniciar bien el día.

Nombre de la Actividad Collage y Nicollage

Propósito de la El alumno identificará la construcción social de algunos patrones asociados a las

actividad potencialidades sexuales, las identificará en imágenes de revistas y diseñará un
collage en cartulina.
 Recursos  Cinco revistas, periódicos o Tiempo estimado:
folletos publicitarios.
 Pegamento 4 sesiones de 50 minutos
 Tijeras
 Cartulina de color
 Libro de texto
 Hoja blanca
Procedimiento
INICIO
1.Preguntas generadoras: ¿Qué significa la palabra construcción cultural? ¿Qué es la sexualidad?
2.A cada alumno le tocará de 1 a 2 características sexuales secundarias, pegarán en la imagen de la mujer las
correspondientes a esta, y con la imagen del hombre harán lo mismo.
3.Realizarán un glosario de las siguientes palabras: Sexualidad, género, afectividad, erotismo y reproductividad,
indicando su definición y un dibujo representativo del concepto.

DESARROLLO
4.Copiarán en una hoja o en una cartulina dibujos de los órganos sexuales y colocarán los nombres, mencionarán
la importancia de conocer esta información.
5. Se organizarán en equipos.
6.Recortarán de las revistas todas las imágenes de personas que aparezcan solas, en parejas o grupos, así como
objetos, cosas, etc.
7.Seleccionarán y pegarán en la cartulina imágenes que representen las 4 potencialidades, clasificando las
representativas de género, afectividad, erotismo y reproductividad.
Por cada potencialidad deben ser al menos 6 imágenes.

CIERRE
6. Para concluir compararán el conjunto de imágenes y responderán lo siguiente:
a)¿Es común que en tu comunidad las mujeres y hombres desarrollen o se vistan como muestran los medios
publicitarios? ¿Por qué?
b)¿Los medios de comunicación influyen en la forma en que las personas de tu comunidad expresan sus
potencialidades?
7.Al terminar su producto, lo presentarán al grupo y se realizará la evaluación.
8.El docente retroalimenta la actividad y llenará los vacíos que se presenten.

Coevaluación cualitativa
Forma de Evaluación

Indicadores de De proceso De producto

Exigencia 1.Presenta su producto en tiempo y
forma.
2.Su producción describe de manera
creativa los elementos que se indicaron.
3.Formas agradables y texturas creativas.
Herramienta de Escala Estimativa
4.Su producto describe de manera
lógica, coherente los temas, y se basa en
información fundamentada.
5.Mostraron dominio del tema durante
la presentación de su producto.
6.Delega funciones y roles para cada
miembro del equipo.
7.Trabaja de manera colaborativa
mostrando actitudes de tolerancia y
respeto.
8.Generó motivación, y resultó atractiva
e interesante para el grupo
 Calificación

Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2. APRENDIZAJE • Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e

ESPERADO ideas falsas asociadas con la sexualidad.
Nivel taxonómico
Actividades CTE 1.Lectura y análisis de un texto relacionado con el tema.
2.Tazón de preguntas
Nombre de la Actividad Reconociendo mitos comunes

Propósito de la El alumno realizará una exposición acerca de los mitos relacionados con cada una
actividad de las potencialidades sexuales, presentará su producto al resto del grupo.

Recursos Papel bond, plumones, colores, libro de Tiempo estimado:

texto 2 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
INICIO
1.Reconocerán la existencia de violencia de género y elaborarán un párrafo acerca de cómo debe cambiar la idea
de que el género masculino tiene superioridad sobre el femenino.
2.Se organizarán en equipos e investigarán algunos mitos relacionados con la reproductividad, género, vínculos
afectivos y erotismo (un tema por cada equipo).

DESARROLLO
3. En el papel bond realizarán un esquema o cuadro en donde presenten su información, agregarán
imágenes ilustrativas del tema.

CIERRE
4.Presentarán su información al resto del grupo.
5.El docente retroalimentará la información y formulará algunas preguntas al equipo y al grupo.
Heteroevaluación cualitativa
Forma de Evaluación

Indicadores de PRODUCTO PROCESO

Exigencia 1.Expone sus conclusiones de forma
clara y coherente.
2.La exposición da evidencias de una
preparación previa de quien la
realiza
3.Utiliza materiales de apoyo y/o
ejemplos adecuados que permiten
una mejor comprensión de lo que se
está diciendo.
5.Participa en la búsqueda y organización
de la información
"6.Se muestra interesado en lo que hace
junto con sus
compañeros de equipo"
7.Muestra seguridad al exponer
 4.La exposición tiene una secuencia
lógica y coherente

Herramienta de Escala estimativa

Calificación

Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

3. APRENDIZAJE • Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para

ESPERADO prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en particular, el virus
del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH),
considerando sus agentes causales y principales síntomas.
Nivel taxonómico 2.Comprensión
Actividades CTE 1. Lectura para iniciar bien el día
2. Video de ITS
Nombre de la Actividad Aguas con la ITS

Propósito de la En equipos realizarán un tríptico en cartulina de las infecciones de transmisión

actividad sexual, considerando los agentes que las causan, los principales síntomas y las
medidas de prevención.
Recursos Cartulina, plumones, libro de texto, Tiempo estimado:
cinta. 3 sesiones de 50 minutos
Procedimiento
INICIO
1. Preguntas generadoras: ¿Qué son las infecciones de transmisión sexual? ¿Qué es la salud sexual?
2.Lectura de su libro de texto.

DESARROLLO
2. Realizarán un tríptico de las principales infecciones de transmisión sexual de la siguiente manera, indicando
el agente que la causa, los principales síntomas y las medidas de prevención: Papiloma humano (VPH),VIH-
SIDA,Sífilis,Gonorrea,Herpes Genital

CIERRE
3.Compartirán su producto con el resto del grupo.
4.Concluirán mencionando por qué es importante conocer la ITS para poder comunicarse mejor con los
médicos.
5.El docente retroalimentará la actividad y cerrará el tema.

Forma de evaluación Coevaluación cualitativa del tríptico.

 Indicadores de PROCESO PRODUCTO
Exigencia 1.Participa equitativamente en la 4.Ortografía y redacción
producción del tríptico. 5.Entrega su tríptico en tiempo y forma.
2.Demuestra actitudes de respeto y 6.Consigue transmitir un mensaje completo
buena comunicación frente a sus y con los elementos solicitados por el
compañeros de equipo. profesor.
3.Muestra satisfacción al presentar 7.Su tríptico incluye imagen, texto y el
su tríptico frente al grupo. tamaño establecido.
agradables y atractivos. 8.Manejo de colores
Herramienta de Escala Estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

4. APRENDIZAJE • Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos,

ESPERADO mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el
número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud
reproductiva.

Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 2.Película “Si me quieres debes esperar”

Nombre de la Actividad Compárame

Propósito de la El alumno realizará en equipos un cuadro comparativo de los anticonceptivos, en

actividad donde indique sus ventajas y desventajas, cómo se utiliza y principales
características.
Recursos Un huevo, hojas blancas, canasta. Tiempo estimado:
Cartulina, Colores, Plumones, libro de 4 sesiones de 50 minutos
texto, planilla de los métodos
anticonceptivos.
Procedimiento
INICIO
1.Preguntas generadoras: ¿Cómo cambiaría su vida si a la edad que tienen son padres de un bebé?
2.Simulará un embarazo no planeado con un huevo fresco, lo disfrazará de bebé y lo colocará dentro de una
canastita durante una semana. Registrará sus observaciones y conclusiones en un diario.
3. Formación de equipos

DESARROLLO
4.Búsqueda de información acerca de los métodos anticonceptivos en diversas fuentes.
5.Realizarán 1 cuadro comparativo en cartulina de los principales métodos anticonceptivos y con una planilla ó
dibujos ilustrarán cada uno.
Permanentes: Vasectomía, oclusión tubaria bilateral.
Temporales:
Hormonales o Químicos: Píldora, inyección, implante subdérmico, parche anticonceptivo, píldora de emergencia
Barrera: Preservativo, condón femenino, espermicidas, dispositivo intrauterino (DIU)
Naturales: Ritmo o calendario, Moco cervical o método de Bilings, Temperatura
Método e Características Cómo se Ventajas Desventajas
Imagen utiliza

1. Responderán las siguientes preguntas:

a)¿Cuántos y cuáles son los métodos anticonceptivos para que los use la mujer?
b)¿Y para el hombre?
c)¿Hay algunos que requieren ser usados en pareja?¿Por qué?
d)¿Cuáles son los riesgos que se evitan al no tener hijos en la adolescencia?

CIERRE
2. Darán una conclusión acerca de la importancia de conocer los métodos anticonceptivos y de conocer esta
información en el futuro.
3. El docente retroalimentará la actividad.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa mediante el CUADRO (50%)
Simulación del embarazo con el huevo (50%)
Indicadores de PRODUCTO PROCESO
Exigencia 1.Información completa y lógica con 6.Delega funciones y roles para cada
ideas centrales. miembro del equipo.
2.Expone sus conclusiones de forma 7.Trabaja de manera colaborativa.
clara y coherente. 8.Se mostró interés del grupo por la
3.Mostraron dominio del tema exposición.
durante la exposición. 9.Demuestra actitudes de respeto y buena
4.Formas agradables y textura comunicación
creativa. frente a sus compañeros de equipo.
5.El cuadro describe de manera
creativa los elementos que se
indicaron.

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones