SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : N 14879

1.2. Profesora participante : Ana Zoraida Ontaneda Deyra
1.3. Edad :5 años
1.4. sección : “Ternura”
1.5. Lugar : Monte Abierto
1.6. Fecha : 8 de noviembre 2011
1.7. Especialista : Magdalena Garrido Zapata

II. DATOS CURRICULARES

2.1. Nombre de la actividad: “CONOCIENDO LOS CLIMAS DE LAS REGIONES”.

2.2. Selección de capacidades y actitudes

Á
R INSTRU
CAPACIDADES Y
E ORGANIZADORES ACTITUDES INDICADORES MEN
CONOCIMIENTOS
A TOS
S
Identifica los Demuestra interés por Conoce los Ficha de
SERES cambios del clima y conocer los cambios cambios que se observaci
VIVIENTES, las épocas del año que se producen en de temperatura ón
MUNDO FISICO Y las regiones que se
CONSERVACION producen en las
AMBIENTE
CIENCIA Y

DEL AMBIENTE. regiones

haciendo uso
del Software.

EXPRESION Y Escucha cuando Escucha con interés y en la Casa de

COMPRENSION otros le hablan, manifiesta sus Sammy.
ORAL dialogando sobre los sentimientos
aspectos que le expresándose con
interesan del tema. libertad y
COMUNICACION

espontaneidad en sus
relaciones con los
otros.

PRODUCCION Utiliza el dibujo para Gusta de compartir

DEW TEXTOS expresar sus sus producciones
experiencias, les individuales y
coloca el nombre, los grupales.
describe con
grafismos o letras.

III. DESARROLLO DE LA SESION

RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
Recepción Vinculo afectivo. Niños/niñas. 10
de los niños - Mantener una breve conversación con los niños: Docente. minutos.
y niñas. Resaltar hábitos de higiene en su presentación
personal.
- Pedirle que ubique su lonchera o mochila en su lugar.
Juego Rima. Sectores del aula. 40
propuesto Planificación: Se realizarán preguntas ¿Qué sector van minutos.
por los a elegir?, ¿Por qué? y los invitare a ir a cada sector.
niños. Desarrollo: Me acercaré a cada sector y les preguntaré
¿A qué vas a jugar?, ¿Qué materiales vas a utilizar?,
¿Con quién vas a jugar? y los apoyaré en sus
dificultades..
 Evaluación: Registrare en una ficha de observación el
desenvolvimiento diario de los niños y niñas. Canción
“Guardar las cosas en su lugar”-
Asamblea final: Se sientan en un círculo y se les invita
a que cuenten lo que hicieron en el sector que eligieron.
Actividades Canción de saludo “Cómo están”. Control de 20
permanentes  Asistencia: Los niños registrarán su asistencia. asistencia. minutos.
de entrada.  Responsabilidades delegar a los niños tareas Cuadro de normas
sencillas. de convivencia.
 Canción “Ventanita”. Cartel de
 Calendario: Con participación de los niños colocar el responsabilidades.
día, mes y año. Calendario.
 Normas de convivencia y cuidado del material. Los Línea de tiempo.
niños deben las normas.
 Línea de tiempo Se hará con los niños. ¿Qué haremos
hoy?

SECUENCIA DE RECURSOS/
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA SESIÓN MATERIALES
MOTIVACIÓN: 10
 Los niños y niñas serán motivados por una canción: Siluetas, minutos.
cajita de
sorpresas,
signos
verbales, 10
pizarra, minutos.
tizas.
SABERES PREVIOS:
En la pizarra escribimos las respuestas de anticipación y contrastación que
van aportando los niñ@s.
 ¿Qué creen que hay dentro?
APRENDIEN-
 ¿Qué más?
DO DE LO
E  ¿Qué forma tienen? 20
QUE
V OBSERVACIÓN: minutos.
SABEMOS
A  Los niñ@s describen que formas han observado salir de la cajita de
L sorpresas.
U  Observan la lectura de la historia “El Cumpleaños de Millie”, con ayuda de
A imágenes.
N
D
O

L  De quien era el cumpleaños? ¿Qué había en el? ¿Qué forma tenían las
O cosas? ¿Por qué le celebraron el cumpleaños? ¿Han ido a otros
cumpleaños? ¿Cuántos años cumplía?
A
P CONCEPTUALIZACION
R  Los niñ@s trabajan en el software “La Casita de Sammy” descubriendo el Software, 30
E clima de algunas regiones: signos minutos
N visuales,
D signos
I auditivos
D
O
CONSTRU-
YENDO EL
NUEVO
SABER
  Practica reconociendo el clima

 Siguen practicando y descubren otras figuras utilizando el programa.

REPRESENTACION Siluetas. 30
 Se le proporciona a los niñ@s siluetas de figuras geométricas. Goma, minutos.
 Los niñ@s crean dibujos en forma grupal y lo pegan sobre un papelote. papelotes,
cinta, signos
verbales,
Plumones, 10
minutos.

10
minutos.

EVALUANDO
LO
APRENDIDO VERBALIZACION
 Se exponen los trabajos a través de la técnica del Museo.
 Se invita a que en forma voluntaria expresan lo que han realizado sobre su
papelote.
METACOGNICION
 La docente realiza la consolidación del aprendizaje y la metacognición.

QUÉ CÓMO LO QUÉ DIBUJOS CÓMO NOS

APRENDIMOS APRENDIMOS CREARON SENTIMOS
HOY

Actividades permanentes

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
/MATERIAL
 ES
 Canción “Mi Lonchera” Jabón, 10
 Hábitos de aseo: Lavarse las manos con agua y jabón antes y después de toalla, Minutos.
Refrigerio. comer, cepillarse los dientes después de comer, etc. Lonchera,
 Hábitos de alimentación: Uso adecuado de los utensilios, masticar los individual,
alimentos con la boca cerrada, etc. Agradecen. tachito de
basura.
 Acuerdos previos: Los niños elegirán los materiales y manifestarán el juego Pelotas, 30
que realizaran en el patio. aras, Minutos.
Juegos al aire.  Monitoreo de la expresividad motriz: la maestra observará que los niños cuerdas,
jueguen sin dañarse. carritos,
 Verbalización: Los niños comunican sus experiencias en el juego. muñecas,
guitarra.

Actividades de salida
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS / TIEMPO
MATERIALES
 Canción “Me voy a mi casita” Material didáctico 10 minutos.
 Cierre: Todos sentados expresan lo que aprendieron en el día y utilizado en sectores.
Despedida. sus deseos para el día siguiente.
 Oración y despedida.
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCALA VALORATIVA: 1 = EN INICIO 2 = EN PROCESO 3 = BIEN

Participa en la Se siente seguro al

Demuestra interés creación de utilizar el
Nº Nombres y apellidos por participar en la dibujos con Software
sesión. las figuras De la Casita de
geométricas. Millie
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 26
27
28
29

EN
INDICADORES BIEN EN PROCESO TOTAL
INICIO
Muestra interés y entusiasmo en la sesión

Participa en la planificación de representación

de la familia
Participa en la representación de la familia