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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 PORTFOLIO

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

PORTFOLIO

Gestión e Innovación en Contextos Educativos

Paula Medina Bernabeu, grupo 7

1
1

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 ÍNDICE

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

ÍNDICE

Introducción

pág.3

Tema 1

pág.5

1.1.Introducción al tema 1.2.Valoración crítica Tema 2

pág.8

2.1.Introducción al tema 2.2.Valoración crítica Tema 3

pág.10

3.1.Introducción al tema 3.1.Valoración crítica Tema 4

pág.12

4.1.Introducción al tema 4.2.Valoración crítica Tema 5

pág.14

5.1.Introducción al tema 5.2.Valoración crítica Tema 6

pág.16

6.1.Introducción al tema 6.2.Valoración crítica Tema 7

pág.18

7.1.Introducción al tema 7.2.Valoración crítica Tema 8

pág.20

8.1.Introducción al tema 8.2.Valoración crítica Tema 9 9.1.Introducción al tema

pág.22

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Universidad de Alicante Facultad de Educación 9.2.Valoración crítica Tema 10 10.1.Introducción al tema

9.2.Valoración crítica Tema 10 10.1.Introducción al tema 10.2.Valoración crítica

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

pág.24

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 INTRODUCCIÓN

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 INTRODUCCIÓN Durante la elaboración de este portfolio,

INTRODUCCIÓN

Durante la elaboración de este portfolio, veremos reflejados una serie de datos recopilados durante toda la duración de la asignatura de Gestión e Innovación en Contextos Educativos, ubicada en el 1er año de la carrera de Magisterio de Primaria.

Los objetivos de esta práctica serán la muestra del seguimiento tanto teórico como práctico de la asignatura mediante materiales ya utilizados hechos por la propia persona. También se contará con la información extra obtenida por el alumno.

Temario

hechos por la propia persona. También se contará con la información extra obtenida por el alumno.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 B L

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

B L O Q U E

1 : La

educacion

como

servicio público.

La planifcacion institucional del Centro Infantil-Primaria.

TEMA 1: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL:

HISTORIA, PRESENTE Y PERSPECTIVA

Introducción al tema

HISTORIA, PRESENTE Y PERSPECTIVA Introducción al tema En el primer tema de la asignatura trataremos todas

En el primer tema de la asignatura trataremos todas las legislaciones educativas de nuestro sistema educativo español, desde la Ley Moyano, en 1855, la cual permaneció vigente más de 100 años, hasta la actual LOMCE, del 2013. Entre esas dos famosas legislaciones se encuentran siete importantes leyes más: la ILE (Institución Libre de Enseñanza), la ley Villar Palasí, seguido está la Constitución de 1987 con el artículo 27; la LODE, la LOGSE, seguido la LOPEGCE y la LOE. De esas leyes extraeremos sus principales características y cómo se veían reflejadas en los centros escolares.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 Al finalizar

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

Al finalizar el tema, los alumnos del aula realizamos una actividad a mano en la que realizamos un eje cronológico donde se encontraban todas las legislaciones educativas del sistema educativa español aprendidas en el temario.

del sistema educativa español aprendidas en el temario. Esta actividad fue de gran ayuda para la

Esta actividad fue de gran ayuda para la aclaración de algunas dudas y para recurrir a él a la hora de estudiar el examen, pues resulta más atractivo a la vista estudiar un tema completo en una única hoja de A3.

Valoración crítica

Con el estudio de este tema hemos obtenido un conocimiento más profundo sobre las situaciones del sistema educativo durante estos periodos. Con la finalización del tema con la explicación de la actual LOMCE, Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa, me di cuenta de que esta anterior tiene características muy similares a la primera legislación de instrucción política, es decir, la Ley Moyano.

Cuesta creer que dos leyes sean parecidas con 156 años de por medio

Estos son los

pequeños detalles que demuestran lo retrasado que está actualmente nuestro sistema educativo. Poco a poco, todas las quejas realizadas están recibiendo respuesta pues ya hay mayoría en el parlamento para la abolición de dicha legislación.

Al finalizar el tema, realizamos una actividad donde teníamos que relacionar una serie de características con sus respectivas leyes, a modo de práctica para comprobar la comprensión del tema.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 7

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Universidad de Alicante Facultad de Educación T E M A 2 : ESTRCUTURA Gestión e Innovación

T E M A

2 : ESTRCUTURA

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

ORGANIZATIVA

DE

LOS

CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Introducción al tema

DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Introducción al tema Como en cada tema, iniciamos el temario

Como en cada tema, iniciamos el temario con un pequeño índice que nos hace un pequeño adelanto de los contenidos que vamos a aprender. Esta vez, vamos a indagar dentro del Sistema Educativo pero, como bien indica el título del tema, entraremos dentro de la estructura organizativa de todos los centros de Educación Primaria.

Por lo tanto, dentro del Tema 2 daremos la Jerarquía Legislativa, la estructura de disposiciones legales, el organigrama del centro de Educación Primaria, los órganos de gobierno: Unipersonales y Colegiados, también los órganos de coordinación docente y por último la participación de los padres y madres de alumnos del centro.

Para este temario, hicimos uso del Decreto 233/1997, Reglamento Orgánico y Funcional de los Colegios de Educación Primaria y también la Resolución de 15 de Julio de 2.014, que dicta las instrucciones en los colegios de Educación Primaria durante el curso 2.014/2.015.

Valoración Crítica

Antes de adentrarnos en el tema, hicimos una actividad en clase donde teníamos que relacionar una serie de personas, con sus respectivas obligaciones. Esto fue de manera introductoria al tema para ver qué conocimientos básicos teníamos ya del tema a explicar.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 Este tema

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Este tema ha sido de gran ayuda para la adquisición de algunos términos o competencias de algunos órganos en el centro. Ha sido interesante meternos ya en los papeles del equipo directivo y conocer además los requisitos para participar en la elección a ser director del centro, pues eran cosas que hasta el momento desconocía, al igual que el procedimiento de su selección. También y no menos importante ha sido aclarar las funciones que realizan los órganos colegiados como bien el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, los Equipos Docentes, la famosa COCOPE que en ningún momento teníamos en cuenta, el A.M.P.A., etc.

Lo considero un tema útil e interesante pero a la vez complejo, pues pienso que algunas competencias pueden ser confundidas por las de otra persona.

interesante pero a la vez complejo, pues pienso que algunas competencias pueden ser confundidas por las

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 3 :

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

3 : DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PARA LA

G E S T I Ó N E D U C A T I V A Y D E L R É G I M E N ECONÓMICOADMINISTRATIVO DEL CENTRO

T E M A

L R É G I M E N ECONÓMICOADMINISTRATIVO DEL CENTRO T E M A Introducción

Introducción del tema

En el tercer tema de la asignatura, veremos los trece documentos institucionales para la gestión educativa y del régimen económicoadministrativo del centro. Para ello, serán necesarias las explicaciones del PEC, Proyecto Educativo del Centro, la Concreción del Currículum, el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Fomento para la Lectura, el Plan de Transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria, el Reglamento de Régimen Interno, el Plan Lingüístico del Centro, el Plan de Normalización Lingüística, las Medidas de Atención a la Diversidad, la Programación General Anual, la Memoria de Fin de Curso y , por último, la Gestión Económica.

De todos estos documentos aprenderemos su definición, quién o quiénes la elaboran, qué aspectos deben incluir y qué elementos están incluidos dentro de ellos.

Valoración crítica

Con los documentos institucionales de este tema he descubierto que temas como por ejemplo el Plan de Acción Tutorial se encuentra dentro del estos documentos, cosa que antes no sabía. Aunque algunos han sido nombrados en algunas otras asignaturas, con este tema, hemos podido profundizar más en cada documento.

También creo que algunos de ellos no eran ni conocidos anteriormente, así, de ahora en adelante podremos también identificar muchas de las siglas de los documentos que

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 antes, al

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antes, al verlas en algún sitio, no sabíamos a qué se refería.

Pienso que, cuando ya has dado y conoces los documentos, es sencillo saber que recoge en ellos, en cambio, creo que lo más lioso puede llegar a ser quién tiene el deber de redactarlos.

Al finalizar el tema, hicimos toda la clase una práctica que consistía en identificar a qué documento correspondía cada característica que la profesora ponía en el proyector. Esto nos sirvió para comprobar si habíamos captado bien las ideas y para identificar qué cosas tendríamos que repasar más a la hora de estudiar para el examen.

captado bien las ideas y para identificar qué cosas tendríamos que repasar más a la hora

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 BLOQUE 2:

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BLOQUE 2: Gestion del tiempo y de los recursos materiales.

Organizacion del alumnado.

T e m a 4 : LA GESTIÓN DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR.

Introducción al tema

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR. Introducción al tema Para comenzar el primer tema del segundo bloque

Para comenzar el primer tema del segundo bloque haremos una breve introducción del espacio y del tiempo como recursos. A continuación, veremos primero el Espacio mostrando su contexto, definición, normativa, gestión, espacio escolar, organización de aula y materiales. Después, del Tiempo veremos su gestión, principios de organización y Unidades, las jornadas escolares (tipos y horarios) y por último el horario del personal docente.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Valoración crítica Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso

Valoración crítica

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Este tema me ha parecido bastante llevadero y con el que puedes comenzar ya con unos conocimientos básicos de nuestra vida como estudiantes.

Pienso que el espacio y el tiempo en los centros de Educación Infantil y Primaria son imprescindibles, pues si no tenemos saber de ellos no sabremos si lo que estamos realizando respecto a dos temas es correcto o no. Al igual que debemos conocer la normativa, por ejemplo, del número de horas que debe darse de cada asignatura en primaria según su índice de fatiga.

Para dar por finalizado el tema, la profesora mandó una práctica en grupos de la realización de unos horarios para dos cursos de primaria. Con esta práctica teníamos que tener en cuenta las características necesarias para un horario como lo nombrado anteriormente del índice de fatiga.

También hicimos una actividad en clase, donde la dividimos en dos. Cada grupo tenía que realizar en un mural un mapa conceptual, uno del Espacio y el otro del tiempo. De esta forma trabajamos el trabajo en grupo tomando cada uno un papel. Como material teníamos el mural en blanco pegado y flechas y nodos con la información. Des esta forma tuvimos otra imagen del tema, respecto a su forma de esquematizarlo, y comprendimos mejor el concepto de mapa conceptual para la siguiente realización de uno de un PEC.

de esquematizarlo, y comprendimos mejor el concepto de mapa conceptual para la siguiente realización de uno

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 T E

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T E M A

5 :

LA

D E

ORGANIZACIÓN

DEL

ALUMNADO.

D E

C R I T E R I O S

AGRUPAMIENTO EN EL AULA:

A G R U P A M I E N T O .

M O D E L O S

EN EL AULA: A G R U P A M I E N T O .

Introducción al tema

En este segundo y último tema del bloque 2, aprenderemos la organización de los alumnos, los agrupamientos y los modelos vertical y horizontal, luego el sistema multiniveles, el trabajo por proyectos, los rincones por áreas y por último las comunidades de aprendizaje.

Veremos que hay diferentes modelos de agrupamiento de alumnos y sus diferencias entre ellos, donde puede haber una perspectiva vertical y una horizontal donde dentro de ellas existen diferentes tipos. En la vertical encontramos la graduada y la no graduada, y en la horizontal están los homogéneos, loa heterogéneos y los flexibles.

Valoración crítica

Respecto a este tema, ha sido el que menos me ha llamado la atención. Puede ser que haya sido por ser el último antes del primer parcial y se me haya 'atascado' más a la hora de estudiarlo pero me parece igual de necesario e imprescindible que los demás a la hora del oficio de docente.

Al principio del tema, comenzamos a tomar apuntar sin ningún respaldo de apuntes virtuales. Esto sirvió para la realización de un mapa conceptual a mano de los agrupamientos.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 A

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

A continuación, el mapa conceptual ya corregido por la profesora.

e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 A continuación, el mapa conceptual ya corregido por la

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 BLOQUE 3:

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

BLOQUE 3: La convivencia en el centro. Diversidad y orientacion.

T E M A 6 : LAS RELACIONES PERSONALES Y COLECTIVAS: LIDERAZGO, GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS. Introducción al tema Como bien indica el título del

Introducción al tema

Como bien indica el título del Bloque 3, trataremos la convivencia y en este tema veremos esa convivencia tanto dentro del centro como sus relaciones con el exterior.

Para comenzar el sexto tema hacemos una reflexión de toda la clase sobre nuestro concepto de centros educativos como islas o como nodos, llegando a la conclusión de nodos, pues los centros educativos no deben estar aislados, sino tener una conexión con toda la civilización.

También estudiaremos las actitudes y comportamientos tanto positivas como negativas de los maestros, diferenciaremos el líder del liderazgo, y por último nombraremos la innovación educativa.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Valoración crítica Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso

Valoración crítica

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Nunca habría relacionado a los centros educativos con nodos pero me resulta de gran interés esa metáfora, pues es cierto que las escuelas tienen que estar vinculadas de una forma u otra con la sociedad, pues el oficio de la docencia desde el principio trabaja con personas desde pocos años después de su nacimiento y, al igual, con sus familias.

También es importante tener clara la convivencia entre el conjunto de docentes de un centro, pues si no hay un buen ambiente y una buena cultura entre los protagonista de la educación, es imposible que la haya entre los alumnos que ellos educan.

una buena cultura entre los protagonista de la educación, es imposible que la haya entre los

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 ORIENTACIÓN

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL. ORGANIZACIÓN DE LOS

SERVICIOS Y PROGRAMAS DE APOYO AL CENTRO.

TEMA

7: ATENCIÓN

A

LA

DIVERSIDAD.

DE APOYO AL CENTRO. TEMA 7: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Introducción al tema Como introducción al

Introducción al tema

Como introducción al tema, comenzamos viendo el cortometrage de animación escrito y dirigido por Pedro Solís García, “Cuerdas”, una historia de amistad entre dos niños donde habla también de valores e ilusiones. Ganador del Goya 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español".

valores e ilusiones . Ganador del Goya 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 Comenzamos el

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Comenzamos el tema con la frase “Iguales pero diferentes” pues la diversidad no es más que eso. Aprenderemos las dos clases de diferencia (individuales o de grupo), también veremos el concepto de Atención a la Diversidad según la LOE y según la LOMCE.

Valoración crítica

Después de dar este tema puedo decir que hasta ahora estaba muy equivocada respecto a algunas definiciones. Tampoco sabía la diferencia entre exclusión, segregación, integración e inclusión, pues, quitanto la exclusión, las veía todas con significados símiles.

Creo que conforme pase el tiempo se hará más hincapié en este tipo de tema pues cada vex encontramos más diferencias entre los alumnos y es imposible tener un único currículum para todos.

Al finalizar el tema, realizamos una práctica en clase de un comentario de la conferencia “¿Se puede prevenir el acoso escolar?” Presentación del programa finlandés KiVa, a través del programa Educar para el Futuro del 1 de marzo de 2016.

Los alumnos tuvimos que ver la conferencia en casa y tomar los apuntes convenientes para la hora de la realización del comentario en clase.

ver la conferencia en casa y tomar los apuntes convenientes para la hora de la realización

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 TEMA 8:

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

TEMA 8: PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO. DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Introducción al tema En este tema veremos la aprobación,

Introducción al tema

En este tema veremos la aprobación, el seguimiento y la evaluación de este plan, y dentro de ello, las medidad de actuación. Seguido aprenderemos el acoso escolar y el ciberacoso, muy frecuentado actualmente y dentro de ello veremos las conductas que alteran la convivencia de forma grava y reincidente, el maltrato infantil y las agresiones al profesorado. Después estarán los deberes y derechos de los alumnos, padres y profesores y por último, la aplicación de medidas correctoras y disciplinarias.

Este plan de convivencia se ubica en la orden 62/2014.

Valoración crítica

Actualmente, este es un tema que nunca debería dejarse de lado, ni por parte de los alumnos, ni por los padres, ni por los profesores, pues a día de hoy la mayoría de centros conviven con el acoso escolar entre sus alumnos. Pero también hay que decir que el famoso bullyng no ha comenzado a existir ahora hace un año o dos, sino que esto ha existido toda la vida pero ha estado de forma escondia, dentro de cada

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 persona

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persona acosada y sin ningún apodo inglés.

Este es un trabajo muy difícil, del que nunca estaremos seguros que acaba del todo pero con esfuerzo y decisión podremos hacer del centro, una pequeña comunidad más lo más agradable posible.

todo pero con esfuerzo y decisión podremos hacer del centro, una pequeña comunidad más lo más

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17 BLOQUE 4:

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

BLOQUE 4: Relaciones de los centros educativos con la comunidad.

La evaluacion de los centros como mejora.

T E M A

9 : LA

PARTICIPACIÓN

EN

EDUCATIVOS:

CONDICIONANTES

PROBLEMÁTICA

ACTUAL

LOS

Y

CENTROS

FACTORES

CONDICIONANTES PROBLEMÁTICA ACTUAL LOS Y CENTROS FACTORES Introducción al tema Durante este tema veremos diferentes

Introducción al tema

Durante este tema veremos diferentes aspectos como las vías de participación de padres y madres, las responsabilidades compartidas entre la familia y la escuela, los ámbitos de participación, que son el Consejo Escolar, el Clautro, el AMPA Y las asosiaciones de alumnos y alumnas, también veremos las condiciones de participación y por último las posibles soluciones.

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Universidad de Alicante Facultad de Educación Valoración crítica Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso

Valoración crítica

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Ha sido un tema bastante interesante, ya que comenzamos viendo cómo ha ido avanzando esta situación a lo largo de los años con las diferentes leyes educativas. También fue de gran interés ver cómo podemos ayudar nosotros a los centros y vicerversa. Algunos ejemplos hemos podido comprobarlos a lo largo de nuestra vida estudiantil pero no todos.

Vimos un ejemplo de participación y compromiso con el colegio que logró vencer a los recortes. Una historia muy conmovedora y motivadora.

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TEMA

10:

Universidad de Alicante Facultad de Educación TEMA 10: EVALUACIÓN Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso

EVALUACIÓN

Gestión e Innovación en Contextos Educativos Curso 2016/17

DE

CENTROS:

MODELOS

DE

EVALUACIONES E INSTRUMENTOS

2016/17 DE CENTROS: MODELOS DE EVALUACIONES E INSTRUMENTOS Introducción al tema En este último tema definiremos

Introducción al tema

En este último tema definiremos “evaluación” y para qué sirve. También nombraremos el concepto de Calidad Educativa y el tipo de evaluación según su finalidad, según su extensión, según los agentes evaluadores y según el momento de su aplicación.