EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo a nuestra pauta para presentar trabajos de título, a

continuación del Marco Teórico se indica el Método de investigación
que se desarrollará y en él se definen:
 El Diseño de investigación
 La muestra o universo de trabajo
 Las técnicas o Instrumentos que se emplearán, y
 Los procedimientos que se utilizarán para analizar los datos
recogidos con los instrumentos anteriores.
Es decir, estamos ante la parte de la investigación en que, como
consecuencia de la compenetración ganada con el Marco Teórico,
estamos en condiciones de decir de qué forma vamos a diseñar la
investigación misma, tomando la decisión respecto del nivel de
complejidad apropiada a nuestro problema, es decir, tipo de
investigación a realizar (si exploratorio, descriptivo, correlativo o
explicativo); la porción de la población (muestra o todo el universo)
en que se recogerán los datos; el instrumento o técnica que se usará
para recoger los datos y la forma en que se piensa analizar la
información recogida, para poder responder a los objetivos
específicos que se habían planteado con anterioridad en la
investigación.

El diseño de investigación es el plan de acción. Indica la secuencia

de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles
de la tarea de investigación y establecer las estrategias a seguir
para obtener resultados positivos, además de definir la forma de
encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio.

El diseño de investigación se plasma en un documento con

características especiales, lenguaje científico, ubicación temporal,
lineamientos globales y provisión de recursos.
El problema de investigación y el marco Teórico le dan al
investigador una visión clara del nivel de complejidad o profundidad
que se requiere respecto de los resultados buscados. Si se trata de
reunir información variada frente a un problema del que no se tienen
ningún antecedente, desconociéndose todo respecto del mismo, es

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probable que lo aconsejable sea una investigación del tipo llamada
“Exploratoria”. Si se busca reunir datos más precisos,
cuantificaciones con determinación clara de sus porcentajes y
comparable entre sí, tenemos la investigación “Descriptiva”. Aun es
posible ir más lejos en el nivel de complejidad buscando establecer
si dos o más variables se correlacionan entre si o no. Como sería si
queremos saber –un tema muy popular-- si el nivel de ingresos
familiares y la escolaridad de los padres tiene relación o no (se
correlacionan) con el rendimiento académico de los niños. Por
último podemos ir aun más profundo, investigando las causas
mismas de cada uno de los factores ocasionan un fenómeno,
estableciendo incluso una escala de importancia en los factores
causantes del fenómeno investigado, estas son las investigaciones
“explicativas” y son las más complejas de todas.

La Investigación exploratoria.

No intenta dar explicación respecto del problema, sino sólo recoger

e identificar antecedentes generales, números y cuantificaciones,
temas y tópicos respecto del problema investigado, sugerencias de
aspectos relacionados que deberían examinarse en profundidad en
futuras investigaciones. Su objetivo es documentar ciertas
experiencias, examinar temas o problemas poco estudiados o que no
han sido abordadas antes. Por lo general investigan tendencias,
identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el
“tono” de investigaciones posteriores más rigurosas.
Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha
sido abordado antes. Cuando la revisión de la literatura reveló
que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el programa de estudio. Los estudios
exploratorios son como cuando viajamos a un lugar que no
conocemos, del cual no hemos visto ningún documental ni leído
algún libro (a pesar de que hemos buscado información al
respecto), sino simplemente alguien nos ha hecho un breve
comentario sobre el lugar. Al llegar no sabemos que
atracciones visitar, a que museos ir, en que lugares se come
sabroso, como es la gente; desconocemos mucho del sitio. Lo
primero que hacemos es explorar: preguntar sobre qué hacer y

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a donde ir al taxista o al chofer del autobús que nos llevará al
hotel donde nos instalaremos, en la recepción. Al camarero del
bar del hotel y en fin a cuanta persona veamos amigable. Los
estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa sobre un contexto particular de la
vida real, investigar problemas de comportamiento humano que
consideren cruciales los profesionales de determinada área,
identificar conceptos o variables promisorias, establecen
prioridades para investigaciones posteriores o sugerir
afirmaciones (postulados) verificables. Esta clase de estudios
son comunes en la investigación del comportamiento, sobre
todo en situaciones donde hay poca información. Los estudios
exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si
mismos, por lo general determinan tendencias, identifican
relaciones potenciales entre variables y establecen el "tono" de
investigaciones posteriores más rigurosas. Se caracterizan por
ser más flexibles en su metodología en comparación con los
estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y
dispersos. Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren
gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del
investigador. Extracto de Hernández et al. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN.
Los estudios exploratorios se efectúan , dicen unos populares
autores, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes .
Por lo tanto, como investigación de campo es poco relevante y
no se la considera seriamente como investigación científica o
académica. Aunque hay otros campos que pueden requerirla:
periodismo, trabajo social, planificación social, etc.
Sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos. Por ejemplo un equipo de
investigación que se está introduciendo en un campo
completamente nuevo, requeriría de una investigación
exploratoria preliminar. Puede ser el caso de un equipo
multidiciplinario que quisiera investigar las creencias (mágicas)
populares existentes alrededor de la maternidad, el nacimiento y

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 la crianza y sus efectos culturales. Usualmente, el primer paso
que se da es el de la investigación bibliográfica, para después
usar todos los tipos o metodologías de investigación que se
consideren adecuados pero que proporcionen un resultado en un
plazo breve con un grado de confiabilidad y certeza.
También para la redacción de proyectos sociales, a menudo se
necesita realizar rápidamente investigaciones exploratorias
como diagnóstico del proyecto.
Por lo que la necesidad de una investigación exploratoria surge
cuando se necesita:
 Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo
una investigación más completa sobre un contexto
particular de la vida real.1[3] Por lo que este tipo de
estudio pretende generar datos e hipótesis que
constituyen la materia prima para investigaciones más
precisas (p 215).
 Investigar comportamientos que se consideran cruciales.
 Identificar conceptos o variables promisorias.
 Establecer prioridades para investigaciones futuras.
 Sugerir afirmaciones (postulados) verificables.
No hay un campo metodológico desarrollado para las
investigaciones exploratorias. En general, este tipo de
investigaciones se caracterizan por la gran flexibilidad que
ofrecen en su metodología, ya que ésta puede ser cuantitativa,
cualitativa o histórica, según sean las necesidades que lleva a
realizar una infestación de este tipo. Por ejemplo, un proceso de
investigación para un diagnóstico comunal que termine en una
carpeta de pre proyectos de desarrollo local, al gusto de
Municipalidades de comunas pequeñas, con seguridad requeriría
una investigación diagnóstica exploratoria que incluya a las tres
clases de estilos de investigación: cuantitativa, cualitativa e
histórica.
Un estilo que puede ser útil, es el cualitativo, representado por al
Observación Participante (de breve duración) como método. Al
respecto Blalock dice que la Observación Participante es un
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“enfoque” exploratorio que sirve para la formulación de nuevos
conceptos, medidas e hipótesis preliminares. Con este método
de investigación, el investigador debe sumergirse en los datos,
aprender de ellos todo lo que pueda, desde la mayor cantidad de
perspectivas posibles y extraer información muy general en lugar
de datos limitados a un ámbito reducido. A través de este
método es posible “acumular ideas sobre distintos estados,
formas de comunicación, modos de vivir”, líderes, costumbres,
valores, actividades y actitudes colectivas.
“En general, agrega Blalock, las técnicas de Observación
Participante son muy útiles en lo que atañe a proporcionar ideas
y pistas iniciales que puedan conducir a formulaciones más
cuidadosas del problema uy de las hipótesis explícitas (p.55)
pero, agrega, la investigación exploratoria (debe pasar) a
enfoques más sistemáticos y estandarizados”.

EN RESUMEN: El estudio exploratorio:

1. Sirve para determinar y precisar campos de

información poco conocidos al iniciar una investigación;
puede tener utilidad inmediata para recoger información
para proyectos.

2. Averiguar sobre grupos humanos:

 ¿De dónde viene? (Historia)

 ¿quienes son y cómo son? (Observación
Participante o Relevante)

 ¿cuántos son? (Investigaciones cuantitativas,

estadísticas, bibliográficas)

 ¿cuántos hay? (Id.)

 ¿Dónde obtengo la información? (investigación

bibliográfica y de fuentes)

Un ejemplo de investigación exploratoria es obtener los

antecedentes de una comunidad para realizar un

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 diagnóstico socioeconómico de la comunidad.

La investigación descriptiva.
Describe situaciones o eventos.
 Especifica propiedades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis.
 Mide o evalúa diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenómeno a investigar. (desde el punto de vista científico
describir es medir).
Es decir, en el estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así,
y valga la redundancia, describir lo que se investiga.
 Los conceptos a medir se convertirán en variables.
(Pero no investiga cómo se relacionan las variables medidas).
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o
fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico,
describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se
selecciona una serie de ecuaciones y se mide cada una de
ellas independientemente, para así describir lo que se
investiga. Algunos ejemplos de este tipo de estudios es cuando
un estudio nos indicará - entre otros aspectos - cuantas
personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica,
a que clase de psicoterapia, si son hombre o mujeres.
Asimismo la información sobre el número de fumadores en una
determinada población, el número de divorcios anuales en una
población específica, el número de pacientes que atiende un
hospital, el índice de productividad de una fabrica, la actitud de

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un grupo de jóvenes acerca del aborto etc estos ejemplos de
información descriptiva tienen el propósito de dar un panorama
lo más preciso posible del fenómeno al que se hace referencia.
Es necesario referir que los estudios descriptivos miden de
manera más bien independiente los conceptos o variables con
los que tienen que ver; aunque pueden integrar las mediciones
de cada una de dichas variables para decir como es y se
manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar
como se relacionan las variables medidas. Por ejemplo, un
investigador organizacional puede pretender describir varias
empresas industriales en términos de su complejidad,
tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación.
Entonces las mide en dichas variables y así puede describirlas
en los términos deseados. A través de sus resultados,
describirá que tan automatizadas están las empresas medidas
(tecnología), cuanta es la diferenciación horizontal
(subdirección de las tareas), vertical (número de niveles
jerárquicos) y espacial (número de centros de trabajo y el
número de metas presentes en las empresas, etc.); cuanta
libertad en la toma de decisiones tienen los distintos niveles y
cuántos tienen acceso a la toma de decisiones etc. Sin
embargo, el investigador no pretende analizar por medio de su
estudio si las empresas con tecnología más automatizada son
aquellas que tienden a ser más complejas o no, ni decirnos si la
capacidad de innovación es mayor en las empresas menos
centralizadas. Así como los estudios exploratorios se interesan
fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se centran en
medir con la mayor precisión posible. En esta clase de estudios
el investigador debe ser capaz de definir que se va a medir y
como se va a lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe
ser capaz de especificar quién o quienes tienen que incluirse
en la medición. La investigación descriptiva, en comparación
con la naturaleza poco estructurada de los estudios
exploratorios, requiere considerable conocimiento del área que
se investiga para formular las preguntas específicas que busca
responder. La descripción puede ser más o menos profunda,
pero en cualquier caso se basa en la medición de uno o más
atributos del fenómeno descrito. Extracto de Hernández et al.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

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 Para Blalock, ya citado, los estudios descriptivos están
constituidos por encuestas por muestreo. Estas “permiten
condensar o sintetizar datos de modo que puedan ser descritos
en términos de un pequeño número de medidas sumarias, como
los porcentajes, medidas. desviaciones estándar y diversos tipos
de coeficientes de correlación que indican en qué grado están
asociadas dos variables... (lo mismo que) cuadros que presentan
correlaciones peculiares... pueden pedir a gritos una explicación
perspicaz”

EN RESUMEN:
Los estudios descriptivos se usan cuando se ha
escogido un concepto (variable) o ítem y deben
explorarse sus cualidades o variables internas
Permiten averiguar:

 ¿cuánto (o cuánto) son (es) exactamente?

 ¿cómo se subdividen?

 ¿cuántos son afectados? (por las variables)

 ¿cuánto consumen, gastan, usan, ocupan?

 ¿cuánto necesitan? etc.

Ejemplo de proceso de investigación Exploratoria-Descriptiva.

Investigación exploratoria:
 Educación inicial, primaria y media, según sea nacional,
municipal, o particular, Educación superior (carreras, de la
región, de otras regiones), Nº de establecimientos,
Cobertura (% total de niños en edad escolar) Rural:
Unidocente, Bidocente y Polidocente; Urbano y Rural;
ingresados- egresados por año; m2 por alumnos; Nº de
alumnos por profesor. etc.
 Relación de nacimientos por años, versus años en que
deberían estar en la escuela, da el número de usuarios
escolares potenciales.

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 Investigación descriptiva. El grupo de alumnos extrae de los
resultados de la investigación anterior, conceptos, variables o
ítems que a su juicio deben ser profundizados en cuanto a sus
calidades o variables internas, como corresponde a una
investigación descriptiva.
Seguirá después la hipótesis
 estudios relacionales (cómo se relaciona las variables)
 estudios explicativos (cómo y cuántos se afectan
mutuamente las variables).

“Cuando un autor habla de las variables que utiliza, es

probable que el lector no advierta la enorme cantidad de
trabajo preliminar que debió realizar para elaborar la
medida”.

La investigación correlacional.
Básicamente mide dos o más variables, estableciendo su grado de
correlación, pero sin pretender dar una explicación completa (de
causa y efecto) al fenómeno investigado, sólo investiga grados de
correlación, dimensiona las variables. El siguiente paso,
corresponde a la investigación explicativa, la que "explica" todos los
elementos del fenómeno investigado.

Los estudios correlaciónales pretenden responder a preguntas de

investigación tales como:

 ¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el

paciente, aumenta la autoestima de éste?
 ¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde
mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?
 ¿Los niños que dedican cotidianamente más tiempo a ver la
televisión tienen un vocabulario más amplio que los niños que
ven diariamente menos televisión?

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  ¿Los campesinos que adoptan más rápidamente una innovación
poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan
después?
Este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de
relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un
contexto en particular). En ocasiones solo se analiza la relación
entre dos variables, lo que podría representarse como; pero
frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres
variables, lo cual se podría representar: En este último caso se
plantean cinco correlaciónales (se asocian cinco pares de
correlaciones)Los estudios correlaciónales miden las dos a más
variables que se pretende ver si están o no relacionadas en los
mismos sujetos y después se analiza la correlación. La utilidad y el
propósito principal de los estudios correlaciónales son saber como
se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas.
Los estudios correlaciónales se distinguen de los descriptivos
principalmente en que, mientras estos últimos se centran en medir
con precisión las variables individuales, los estudios correlaciónales
evalúan el grado de relación entre dos variables, pudiéndose incluir
varios planes de evaluaciones de esta naturaleza en una única
investigación.

La investigación explicativa.
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales. Como su nombre lo índica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da
éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
Ejemplo de las diferencias entre un estudio explicativo, uno
descriptivo y uno correlacional.
Los estudios explicativos responderían a preguntas tales como:
¿que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en
zonas urbanas y cuyo nivel socioeconómico es elevado - se
expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de
sexo?, ¿a que se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan
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los efectos y de que modo?, ¿por qué prefieren dichos adolescentes
ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos
musicales? Un estudio descriptivo solamente respondería a
preguntas como ¿cuánto tiempo dedican dichos adolescentes a ver
videos televisivos musicales y especialmente videos con alto
contenido de sexo?, ¿en que medida les interesa ver este tipo de
videos?, en su jerarquía de preferencias por ciertos contenidos
televisivos ¿qué lugar ocupan los videos musicales?
Un estudio correlacional contestaría a preguntas como:
 ¿esta relacionada la exposición a videos musicales con alto
contenido de sexo por parte de los mencionados adolescentes
con el control que ejercen sus padres sobre la elección de
programas de aquellos?,
 ¿a mayor exposición por parte de los adolescentes a videos
musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de
estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales
para establecer contacto sexual? Etc.
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las
demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de
ellas (exploración, descripción y correlación), además de que
proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que
hacen referencia. Algunas veces una investigación puede
caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa, pero no situarse como tal. Esto es, aunque un
estudio sea esencialmente exploratorio contendrá elementos
descriptivos, o bien un estudio correlacional incluirá elementos
descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de la clase de
estudios. Así mismo, como se mencionó antes, una
investigación puede iniciarse como exploratoria o descriptiva y
después llegar a ser correlacional y aún explicativa.
Son dos los factores que influyen en que una investigación se
inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa: el estado del conocimiento en el tema de
investigación que nos revele la revisión de la literatura y el
enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. La
literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el
tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual

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habrá de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigación
tendrá que iniciarse como exploratoria.
Si la literatura nos revela guías aún no estudiadas e ideas
vagamente vinculadas con el problema de investigación, la
situación es similar(el estudio se iniciará como exploratorio) La
literatura nos puede revelar que hay "piezas y trozos" de teoría
con apoyo empírico moderado, esto es, estudios descriptivos
que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos
la nuestra investigación puede iniciarse como descriptiva
(porque hay detectadas ciertas variables en las cuales se
puede fundamentare el estudio). asimismo, se pueden adicionar
variables a medir. La literatura nos puede revelar la existencia
de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En
estas situaciones la investigación se iniciará como
correlacional.
La literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías
que se aplican a nuestro problema de investigación, es estos
casos el estudio puede iniciarse como explicativo. El enfoque
que el investigador le de a sus estudio determina como se
iniciará éste. Si un investigador piensa en realizar un estudio
sobre un tema ya estudiado previamente pero dándole un
enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.
( suponiendo que no se encuentren antecedentes desarrollados
sobre los motivos que provocan el fenómeno del liderazgo.
Cuanto más antecedente haya, mayor será la precisión inicial
de la investigación. Asimismo, el estudio puede iniciar como
exploratorio y terminar como explicativo. Una vez efectuada la
revisión de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, pensamos en que alcance tendrá nuestra
investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional y
explicativa. Es decir ¿hasta donde es posible que llegue nuestro
estudio? Ningún tipo de estudio es superior a los demás, todos
son significativos y valiosos.
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial
familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado o
novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar
métodos a utilizar en estudios más profundos.

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 El problema de investigación seguido del Marco Teórico han
establecido el tipo de investigación a realizar. A partir de él, se
diseña el proceso metodológico en que se trabajará.

PRINCIPALES TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Caiceo y Mardones
Según estos autores existen diferentes tipos de investigación, que
pueden ser clasificadas en:

a) según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de

conocimiento que se desea alcanzar.

- La investigación exploratoria: es considerada como el primer

acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste
aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aún
determinantes;
- La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea
describir, en todos sus componentes principales, una realidad;
- La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que
persigue medir el grado de relación existente entre dos o más
conceptos o variables.
- Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal;
no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que
intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños
experimentales y NO experimentales.

 Diseños cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es

posible asignar al azar los sujetos de los grupos de
investigación que recibirán tratamiento experimental;
 Diseños experimentales: se aplican experimentos "puros",
entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos
fundamentales: 1) Manipulación de una o más variables
independientes; 2) Medir el efecto de la variable
independiente sobre la variable dependiente; y 3) Validad se
interna de la situación experimental;

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  Investigaciones NO experimentales: se entiende por
investigación no experimental cuando se realiza un estudio
sin manipular deliberadamente las variables.

b) Según el tiempo en que se efectúan:

 Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian

fenómenos que se dan en un corto período;
 Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian
fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los
cambios que se pueden producir.

c) Según la naturaleza de la información que se recoge para

responder al problema de investigación:

- Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza

predominantemente información de tipo cuantitativo directo.
Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar:

 Los diseños experimentales (véase más arriba);

 La encuesta Social : es la investigación cuantitativa de
mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste
en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto
de recoger, procesar y analizar características que se dan
en personas de un grupo determinado;
 Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales,
a diferencia de los dos anteriores, abordan análisis con
utilización de datos ya existentes

- La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir

sucesos complejos en su medio natural, con información
preferentemente cualitativa .Los principales tipos de
investigación cualitativa son:

 Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada,

destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga
un grupo, una comunidad, una organización. Los propios
afectados participan en la misma.

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  Investigación Participativa: es un estudio que surge a
partir de un problema que se origina en la misma
comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la
solución se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas. Dentro de la investigación participativa se
pueden encontrar:

1) Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se

hacen en uno o pocos grupos naturales;
2) Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual
el investigador se inserta , camuflado en una
comunidad, grupo o institución, con el objeto de
observar, con una pauta previamente elaborada

d) Estudios Históricos:

La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar des

una perspectiva histórica una realidad, recurriendo a las fuentes
primarias y secundarias para la reconstitución de la misma.
Caiceo y Mardones- Elaboración de tesis e informes Técnico-
Profesionales-ed.Conosur"

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