Raz.

Matemático

1 Lógica Recreativa I
(Cerillas - Relación de Tiempo)

OBJETIVOS:

* Despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

* Potenciar la habilidad intelectual.
* Afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

Hallaremos en este tema ejercicios muy interesantes en los Ejemplo 2:

cuales tendrás que aplicar tu habilidad y destreza visual,
usando conocimientos elementales de la geometría y la Retirando once cerillas, deja seis.
aritmética, aunque en algunos tu ingenio e imaginación.
Encontrarás ejercicios de diferente nivel, desde los básicos
hasta los complicados. Emplearás tu creatividad hasta
desarrollar tu habilidad analítica y esto te ayudará a
desarrollar tu pensamiento creativo mediante el empleo de
nuevos enfoques ingeniosos. Resolución:
Quito once cerillas
CERILLAS
Hallaremos ejercicios de interés que para resolverlos
aplicarás tu destreza visual y habilidad mental; cambiando
de posición, colocando o quitando cerillas según la
conveniencia del ejercicio.

Ejemplo 1:

Se ha construido una casa utilizando 10 cerillas. Cambia

en ella la posición de dos cerillas, de tal forma que la casa
aparezca de otro costado. Ejemplo 3:

Una balanza, compuesta por nueve cerillas se halla en un

estado de desequilibrio. Es preciso cambiar la posición
de cinco cerillas, de tal forma que la balanza quede en
equilibrio.
Resolución:

Cambio Quedaría

9
1ro Secundaria
Resolución:

Cambio El culpable del reto

1 2 Fermat nació en los albores del siglo
3 5 XVII, en 1601 en Beaumont, un
4 pueblo al suroeste de Francia. Su
padre era un rico comerciante de
pieles, lo que le permitió realizar sus
estudios de leyes en la Universidad
de Toulouse, donde nunca destacó en
Matemáticas.
No publicó en su vida ningún libro
Quedaría sobre matemáticas. De hecho llegó a
escribir a Pascal:
1 “Noquieroqueaparezcaminombreen
3 2 ninguno de los trabajos considerados
dignos de exposición pública”.
Pero Fermat tenía la pasión por los
4 5 números. Y ello en parte gracias al libro
de un matemático que vivió 1300 años
antes que él.
Este libro era la edición de la
Aritmética de Diofanto. La Aritmética
Ejemplo 4: constaba de 13 libros de los cuales sólo
seis sobrevivieron a la destrucción
Como se ve, las ocho cerillas forman de la gran biblioteca de Alejandría,
en este caso catorce cuadrados. primero por los cristianos y luego por
Retira dos cerillas y deja solo tres los musulmanes.
cuadrados. En 1621 aparece en Francia una
traducción al latín de estos seis libros,
realizada por Bachet, otro aficionado a
los acertijos matemáticos.
Resolución: Este libro se convertiría en el libro de
cabecera de Fermat durante muchos
Quito 2 cerillas años.
En él, Diofanto propone más de cien
problemas numéricos y da brillantes
soluciones a todos ellos.
Algunos tienen que ver con las ternas
pitagóricas, es decir, las ternas de
números enteros que verifican X2 +
Y2 = Z2
Fermat intuye que el exponente 2 es
una frontera matemática para este
tipo de ecuaciones con números
enteros y postula, en una de las
anotaciones a la Aritmética, su famoso
RELACIÓN DE TIEMPO reto.
Desde este momento las mejores
Para el desarrollo de este tipo de ejercicios se sugiere utilizar mentes matemáticas de 3 siglos no
la recta numérica comparando los números con los días; así: van a poder sustraerse a la tentación
de intentar encontrar esa maravillosa
demostración de la que habla Fermat.
 Euler lo demostró para n = 3 y n
1. RECTA NUMÉRICA = 4.
 Dirichlet y Legendre para n=5
 Lamé para n = 7.
Pasado  Kummer para todos los primos
Anteayer Ayer Hoy Mañana Mañana
menores que 100 salvo para n =
–3 –2 –1 0 1 2 3
37, 59 y 67.
 Sophie Germain....

10
 Raz. Matemático

Ejemplo 5: Ejemplo 7:

Sabiendo que el mañana del anteayer del ayer de mañana

Aarom, puedes decirme, Sí, Farid, pues yo
era martes, ¿qué día será el anteayer del mañana de pasado
¿qué día será el ayer de estudié en Trilce y en
mañana?
pasado mañana si el ayer un momento te daré
de mañana es jueves? la respuesta.
Dato : +1 – 2 – 1 + 1 <> martes
– 1 <> martes

Piden : –2 + 1 + 2 = +1

Martes Miércoles Jueves

Después de aquella conversación, Aarom hizo lo siguiente:

–2 –1 0 1 2
Resolución: (Dato) (Piden)

Considerando la siguiente analogía:

Rpta.: Jueves
Pasado
Anteayer Ayer Hoy Mañana Mañana

–2 –1 0 1 2
Ahora el dato: ayer de mañana <> jueves Curiosidades

–1 +1 ¿Cuáles son los números que

0 <> jueves faltan?

Luego piden : El ayer de pasado mañana 3 4 5 6 7 8 9 10

–1 +2
52 63 94 46
+1

(Dato) (Piden)
jueves viernes

–2 –1 0 1 2

Después de resolver, Aarom le responde a Farid que ese día Desafío

será el viernes.
Rpta.: Viernes
La figura representa una copa
Ejemplo 5: con una cereza adentro.
Se trata de obtener, moviendo
Si hoy es domingo, ¿qué día será el ayer de pasado mañana sólo dos fósforos, una copa igual
de hace dos días? a la original pero con la cereza
Resolución: afuera.
Dato : 0 <> domingo
Piden : –1 + 2 – 2 = – 1

sábado domingo

–2 –1 0 1 2
(Piden) (Dato)
Rpta.: Sábado

11
1ro Secundaria

1 Retirando cinco palitos de fósforo deja uno. 3 Quita cuatro palitos de fósforo de la figura, de tal
manera que queden sólo cinco cuadrados del mismo
tamaño.

Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Quita tres palitos de fósforo, de tal manera que 4 La siguiente igualdad formada con palitos de fósforo
queden sólo tres cuadrados. es incorrecta. ¿Cuántos cerillos debes mover como
mínimo para que exprese una igualdad correcta?

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

12
 Raz. Matemático

5 ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para 6 El ayer de ayer fue jueves. ¿Qué día será el mañana
formar tres cuadrados? de mañana?

Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Si el anteayer de ayer de mañana de pasado mañana 9. Si el ayer de mañana es jueves, ¿qué día es hoy?
es sábado, ¿qué día fue anteayer de ayer?

8. Si el mañana de mañana es lunes, ¿qué día fue 10. Si el anteayer de mañana de pasado mañana es
ayer? viernes, ¿qué día fue ayer?

13
1ro Secundaria

11. Halla el mínimo número de palitos de fósforo 12. Sabiendo que el mañana del anteayer del mañana
que se deben mover en la figura para que el pez de pasado mañana es jueves, ¿qué día será el
representado mire al otro lado. anteayer del ayer del mañana de hace 2 días?

1. La siguiente igualdad formada con palitos de 4. En el siguiente gráfico, ¿cuál es el menor número de
fósforo es incorrecta. ¿Cuántos cerillos debes cerillas que se deben cambiar de lugar para obtener
movercomomínimoparaqueexpreseunaigualdad una igualdad correcta?
correcta?

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 4 e) 5

2. ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para 5. ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para
formar tres cuadrados? que sólo queden 3 rombos del mismo tamaño?

a) 4 b) 3 c) 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) 5 d) 4 e) 6 

3. ¿Cuántos fósforos como mínimo debes mover para 6. ¿Cuántos fósforos como mínimo debes quitar para
que en total se formen 5 cuadrados? que no quede ningún cuadrado?

a) 3 b) 4 c) 5 a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 7 d) 5 e) 6 

14
 Raz. Matemático

7. Si hoy es lunes, ¿qué día será el mañana de hace 10. Siendo martes el ayer de anteayer, ¿qué día será
dos días? pasado mañana de ayer?

a) domingo a) sábado
b) martes
b) lunes
c) viernes
c) jueves
d) jueves
d) sábado
e) miércoles
e) viernes

11. Si hoy es miércoles, ¿ qué día será el pasado mañana

8. Si el pasado mañana de ayer es jueves, ¿qué día de dentro de tres días?
será el mañana de anteayer?

a) martes
a) martes b) domingo
b) miércoles c) lunes
c) jueves d) miércoles
d) viernes e) jueves
e) lunes

12. Si el pasado mañana de ayer de anteayer de pasado

mañana es lunes, ¿qué día será el mañana de ayer
9. Si hoy es martes, ¿qué día será el mañana de ayer
de anteayer de hace 3 días?
del pasado mañana de mañana?

a) jueves a) miércoles
b) viernes b) lunes
c) sábado c) martes
d) domingo d) domingo
e) lunes e) sábado

15
1ro Secundaria

2 Lógica Recreativa II
(Parentesco - Situaciones Diversas)
OBJETIVOS:

* Desarrollar tu imaginación e ingenio.

* Potenciar la habilidad mental e intelectual.
* Comprender las relaciones de los componentes de la familia.

En este tema se presentan ejercicios referentes a las Del cuadro, se deduce que mi padre es el tío del hijo de su
situaciones de relaciones familiares o parentesco, en los hermana.
cuales los enunciados son de difícil comprensión, para lo ∴ Rpta.: Es mi padre.
cual nosotros haremos uso de nuestra habilidad mental para
llevar a cabo el proceso lógico–deductivo que nos lleve a la
solución de los ejercicios. Ejemplo 2:
AlumnoTrilce, te sugerimos resolver los ejercicios realizando ¿Qué parentesco tiene conmigo la comadre de la madrina del
enfoques diferentes al pensamiento convencional. sobrino de mi única hermana?

Resolución:
PARENTESCO
Hagamos un gráfico.
Aquí observaremos enunciados de difícil comprensión,
pues los resolveremos graficando los personajes de manera
coherente.
Esposos
Ejemplo 1:
Mi nombre es Gisela. ¿Qué parentesco tiene conmigo el tío
Yo
del hijo de la única hermana de mi padre?

Resolución:
Hagamos un gráfico.
Relación de
Única madrina a
Hermanos Mi hijo
hermana ahijado
de mi padre
(tía)
de
de padre tío Del cuadro se deduce que la persona buscada es mi esposa.
as de madre
a hija ob
rin a hijo
o

¿Existe otra forma para resolver este tipo de problemas? Pues

Hijo de Tía si escribimos el texto para analizarlo, y empezamos del final
Yo
del texto hacia el inicio del mismo.
(Gisela)

16
 Raz. Matemático

«La comadre de la madrina del sobrino de mi única hermana»

Mi hijo

Mi comadre
Mi esposa
Otros regalos de Fermat
∴ Rpta.: Esa persona es mi esposa.
Los viejos números primos

Hay dos grandes familias de números

CANTIDAD DE INTEGRANTES DE LA primos:
FAMILIA Unos son de la forma 4 n + 1: 5, 13, 17,
Usualmente para este tipo de problemas se pide la cantidad 29, 37, 41...
mínima de personas que integran un grupo familiar, y para Los otros de la forma 4 n +3: 3, 7, 11, 19,
resolver esto, debemos relacionar la mayor cantidad posible 23, 31, 43...
de características a las personas para que su número sea Fermat descubrió que todos los de la
mínimo.
primera familia se pueden escribir como la
suma de dos cuadrados.
Ejemplo 3: Pero en cambio, ninguno de los de la
segunda familia se puede descomponer en
En un restaurante estaban cenando dos padres y dos hijos, la suma de dos cuadrados.
¿cuál es el menor número de personas que había en el El pequeño teorema de Fermat:
restaurante?
Si "a" es un número natural cualquiera, por
ejemplo 9 y p un número primo que no es
Resolución: divisor de "a", por ejemplo 5; siempre se
cumple que "p", en este caso 5, es divisor
Es decir que había dos padres. Hagamos lo posible para que exacto de ap–1 –1, en nuestro caso 95 – 1 – 1.
a la vez sean dos hijos, así: En efecto 94 – 1 = 6561 – 1 = 6560 que
es divisible por:
5 6560 : 5 = 1312.
(Abuelo) Esta brillante joya numérica se conoce
como el “pequeño teorema de Fermat”.
Y, cómo no, fue demostrado por Euler
cuando tenía 29 años.
Padres Su gran fallo. Los primos de Fermat.
Fermat afirmó que todos los números de la
n
(Padre) forma 22 + 1, son números primos.
Euler se encargaría de demostrar que por
una vez Fermat estaba equivocado.
Hijos
Si n=5.232 + 1 = 4294967297 = 641 x
6700417 no es primo.
Pero aunque Fermat es el gran impulsor de
los problemas relacionados con los números
enteros, para encontrar el origen de estos
problemas hay que retroceder en el tiempo
hasta el nacimiento de la Aritmética y viajar
∴ Rpta.: La respuesta sería 3. al siglo VI antes de Cristo.

17
1ro Secundaria

Situaciones Diversas Ejemplo 6:

En este tema nos encontraremos con situaciones ingeniosas
¿Cuál es el menor número de rectas que deben trazarse para
queexigenraciocinioshábilesparadarrespuestasingeniosas.
dividir la figura en 6 regiones?

Ejemplo 4:
Josué tiene un libro de 200 hojas, y su hermanito Ángelo le
arranca las páginas 12; 15; 20; 100; 121; 138; 140. ¿Cuántas
hojas le quedan?

Resolución:
Resolución:
Pues obvio, si arrancó la página 15 por ejemplo, también se
Deben trazarse dos, tal como se muestra a continuación:
habrá arrancado la página 16. Sabes ¿por qué?

Entonces se habrá arrancado en realidad las páginas:

11; 12 15 ; 16 19;20 99;100 121;122 137;138 139;140 5 6

4
1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 1 hoja 3
2

∴ Rpta.: Quedan : 200 – 7 = 193 hojas 1

Ejemplo 5:

Un automóvil recorre 8000 km permutando sus llantas

(incluyendo la de repuesto). Para que todas tengan igual
desgaste, ¿qué distancia recorre cada llanta?

Resolución:
Los griegos fueron los inventores
Pues el automóvil lleva siempre 5 llantas (una de repuesto), de la ciencia, sobre la base de los
de las cuales cuatro de ellas siempre están en movimiento. conocimientos heredados de Egipto
y Oriente.
Ellos consiguieron que el
8000 km pensamiento humano obtuviera
el primer grado de abstracción
matemática. Los pueblos antiguos
calcularon áreas de triángulos
pero los griegos generalizaron
esos cálculos para cualquier
triángulo. Se ocuparon de definir
Como las 5 llantas se permutan, 4 x 8000 entes geométricos con conceptos
= 6400 km
entonces cada llanta recorre: 5 puramente abstractos y de usar
exclusivamente la lógica para
obtener las conclusiones.
∴ Rpta.: 6400 km

18
 Raz. Matemático

1 El hijo de la hermana de mi padre es mi: 3 ¿Qué parentesco tiene conmigo una persona que su
madre fue la única hija de mi madre?
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 ¿Quién es la suegra de la mujer de mi hermano? 4 ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto de
mi padre si soy hijo único?
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

19
1ro Secundaria

5 ¿Quién es el hombre que es el padre de la hija de la 6 La hermana del hijo de la hermana del hijo del
esposa del único vástago de mi madre? hermano de mi padre es mi:

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. ¿Qué parentesco tiene conmigo María si se sabe 10. ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto de
que su madre fue la única hija de mi madre? mi padre si soy hijo único?

8. Juan es el abuelo del hijo de mi hijo. ¿Quién es el 11. Si el hijo de Hugo es el padre de mi hijo, ¿qué
hijo de Juan? parentesco tengo yo con Hugo?

9. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa 12. Pepe le dice a su papá que la hermana de su tío no es
del único vástago de mi hija? su tía, su papá le responde: «Tienes razón». ¿Quién
es entonces la hermana de su tío que no es su tía?

20
 Raz. Matemático

1. La tía del padre de la hermana de mi madre es mi: 7. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa
del único vástago de mi madre?

a) Madre b) Tía c) Abuela

d) Bisabuela e) Tiabisabuela a) Hermana b) Prima c) Sobrina
d) Hija e) Nieta

2. El abuelo del hijo de mi hermano es mi:
8. ¿Qué parentesco me une a Pedro si mi papá es
cuñado de su papá?
a) Sobrino b) Tío c) Padre
d) Hijo e) Hermano
a) Es mi sobrino
b) Soy su tío
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo una persona que c) Somos hermanos
su madre fue la única hija de mi madre? d) Somos primos
e) No somos parientes

a) Mi hermana b) Mi tía
c) Mi madre 9. ¿Qué parentesco tiene Juan con la hija de la esposa
d) Mi cuñada e) Mi sobrina del único vástago de su madre?

4. La única hija del abuelo de mi padre es mi: a) Tío b) Sobrino c) Esposo

d) Hijo e) Cuñado

a) Prima b) Abuela c) Tía

d) Madre e) Tía abuela 10. El hermano de la hija del tío de mi padre es mi:

5. ¿Qué representa para Miguel el único nieto del a) Padre b) Abuelo c) Tío
abuelo del padre de Miguel? d) Tío abuelo e) Bisabuelo

a) Él mismo b) El nieto c) Su hijo 11. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es el
d) Su papá e) Su abuelo hijo de la esposa del único vástago de mi abuela?

a) Padre b) Hermano c) Tío

6. ¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la esposa d) Hijo e) Primo
del único vástago de mi abuela?

a) Mi hijo 12. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es

b) Mi hermano la hija de la esposa del único vástago de mi madre?
c) Yo mismo
d) Mi padre a) Madre b) Hija c) Suegra
e) Puede ser b o c d) Sobrina e) Nieta

21
1ro Secundaria

3 Habilidad Operativa

Iniciaremos el curso mediante el estudio de métodos que 2. MULTIPLICACIÓN POR 11

nos permiten ahorrar tiempo en los cálculos. Presentaremos
algunos casos sobre el desarrollo abreviado de ciertas Veamos el procedimiento:
operaciones básicas.
27 x
11
El dominio de los métodos o mecanismos que planteamos
27
sólo requieren de práctica y habilidad. 1) 27 x 11 = ?
27
297
+ +
MULTIPLICACIÓN ABREVIADA 0 2 7
1. MULTIPLICACIÓN POR 5 ↓ ↓ ↓
2 9 7
Deduzcamos el procedimiento.
∴ 27 x 11 = 297
1) 213 x 5 = ?
3 874
10 2130 2) 3874 x 11 = ? x 11
213 x = = 1065
2 2 3 874
3 874
+ + + +
42 614
2) 325 x 5 = ?
0 3 8 7 4
10 3250 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
325 x =
2 2 = 1625 4 2 6 1
4
∴ 3874 x 11 = 42614
Regla Práctica
Para multiplicar por 5 se le agrega al número un cero a Regla Práctica
Para multiplicar por 11, la última cifra se repite, las
la derecha y el resultado se divide entre 2.
siguientes cifras del resultado se obtienen sumando de
derecha a izquierda sucesivamente, hasta llegar a la
primera cifra, que también se debe sumar con la cifra cero.
Ejemplos:
Ejemplos:
1. 832 x 5 = ........................
1. 87 x 11 = ............................
2. 4 783 x 5 = ....................... 2. 456 x 11 = ............................
3. 92 432 x 5 = ....................... 3. 37591 x 11 = ............................

22
 Raz. Matemático
3. MULTIPLICACIÓN POR 15 2) 84053 x 99999 = ?
Se agregan 5 ceros (son 5 nueves)
Veamos el procedimiento:
8405300000 –
1) 24 x 15 = ? 84053
24 x 15 = (24+12) x 10 = 360 8405215947

2) 43 x 15 = ?
43 x 15 = (43+21,5) x 10=645
Regla Práctica
Para multiplicar por cifras 9, se coloca a la derecha
Regla Práctica del número tantos ceros como “nueves” tenga el otro
Para multiplicar por 15, sólo se le agrega su mitad y a número y en seguida al número obtenido se le resta
este resultado se le multiplica por diez. el número original.

1. 82 x 15 = ............................

2. 341 x 15 = ............................
Ejemplos:
3. 924 x 15 = ............................
1. 27 x 9999 = ............................
4. MULTIPLICACIÓN POR 25
2. 563 x 999 = ............................

Deduzcamos el procedimiento: 3. 1258 x 999999 = ....................

1) 42 x 25 = ?
6. M U LT I P L I C A C I Ó N D E 2 N Ú M E R O S D E 2
CIFRAS CADA UNO
100 4200
42 x = = 1050
4 4
Veamos el procedimiento:

2) 174 x 25 = ? 1) 31 x 12 = ?

17400 6 1
174 x 100 = = 4350
4 4 x 31 x

12
372
Regla Práctica 6+1
Para multiplicar por 25, al número se le agrega dos ceros
a su derecha y el resultado se divide entre 4. 2) 54 x 36 = ?

Ejemplos: 30 12
15 =x 54 x=24
1. 429 x 25 = ............................
36
2. 926 x 25 = ............................
1944
3. 2562 x 25 = ............................ 30 + 12 + 2 = 4 4

15 + 4 = 19
5. MULTIPLICACIÓN POR 9, 99, 999, 9999, ...
Regla Práctica
Deduzcamos el procedimiento: ab x
ab x cd x
cd
1) 3265 x 999 = ?
3° 2° 1°
Se agregan 3 ceros (son 3 nueves)
1° Producto de las cifras de las unidades (b x d).
3265000 – 2° Suma de los productos en aspa.
3265 (a x d) + (c x b)
3261735 3° Producto de las cifras de las decenas (a x c).

23
1ro Secundaria

Ejemplos: Ejemplos:

1. 25 x 48 = ............................ 1. (52)2 = ............................

2. 57 x 34 = ............................ 2. (93)2 = ............................

3. (35)2 = ............................
3. 87 x 65 = ............................

2. CUADR ADO DE UN NÚMER O QUE TERMINA
EN 5
CÁLCULO DE NÚMEROS
AL CUADRADO Deduzcamos el procedimiento:

1. CUADRADO DE UN NÚMERO DE 2 CIFRAS 1) (15)2 = 225

x2
Veamos el procedimiento:
2) (185)2 = 34225

1) (14)2 = ? x 19
(14)2 = (14 + 4) (14 – 4) + 42
(14)2 = (18) (10) + 16
(14)2 = 196 Regla Práctica
(N5)2 = .............25
2) (56)2 = ? x(N + 1)
(56)2 = (56 + 6) (56 – 6) + 62

(56)2 = (62) (50) + 36
(56)2 = 3136 Ejemplos:

1. (85)2 = ............................
Regla Práctica
2. (235)2 = ............................
(ab)2 = (ab + b) (ab - b) + b2
3. (545)2 = ............................

Recuerda

Impar ) ( Par ) ( Impar )

(Número
I. + Número = Número

Ejemplo: 5 + 2 = 7

Impar ) ( Impar ) ( Par )

(Número
II. + Número = Número

Ejemplo: 3 + 7 = 10

Impar ) ( Par ) ( Par )

(Número
III. x Número = Número

Ejemplo: 3 x 4 = 12

Impar ) ( Impar ) ( Impar )

( Número
IV. x Número = Número

Ejemplo: 7 x 9 = 63

24
 Raz. Matemático

1 Resuelve: N = 652 + 57 x 11 3 Halla con rapidez el valor de «a +b + c», si:

4 321 x 11 = 4abc1
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Hallar a + b si: 4 Hallar a + b si:

29 x 49 = ab2a (57)2 = 3ab9

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

25
1ro Secundaria

5 Halla «A x B», si: 6 Halla «a + b + c», si:

11 x A = 231 132 x 99 = a30bc
11 x B = 165
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Si MESA x 9999 = ... 2568 10. Si 111 x 11 = abba, halla «b/a».

Halla «M + E + S + A».

8. Determina «a + b», si: 11. Halla «a + b», sabiendo que:

23 x 11 = 2ba (3a)2 = 11b6

9. ¿Cuál es el resultado de la expresión «C»? 12. Halla «a + b», sabiendo que:

C = (x–a)(x – b)(x – c) ... (x – z) (5a)2 = b025

26

1. Resuelve:
R = 35 + 38 x 11 + 21 x 34
2
a) 2 350 b) 2 357 c) 2 380
d) 4 250 e) 3 251
2. Determina «a + b»
11 x 37 = a0b
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
3. Hallar a + b:
(57)2 = 3ab9
a) 2 b) 3 c) 5
d) 6 e) 9
4. Hallar a + b:
(3a)2 = 13b9
a) 8 b) 10 c) 12
d) 11 e) 13
5. Halla «a + b + c», si:
43 x 11 = abc
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
6. Halla la suma de cifras de «N», luego de efectuar:
N = 172 x 999
a) 23 b) 25 c) 27
d) 29 e) 30
Raz. Matemático
7. Determina «a + b», si:
(3a)2 = 12b6 .
a) 10 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
8. Determina «a + b», si:
(25)2 = ab5
a) 8 b) 9 c) 10
d) 7 e) 5
9. En qué cifra termina el resultado de:
E = 2 x 4 x 6 x .... ; (n ≥ 5)
«n» factores
a) 2 b) 3 c) 4
d) 0 e) Faltandatos
10. Halla «a + b», sabiendo que:
17 x 11 = ab7
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
11. Halla «a + b», sabiendo que:
(7a)2 = 53b9
a) 3 b) 5 c) 7
d) 8 e) 9
12. Calcula el valor de «a2»
si (1 x 3 x 5 x 7 x ...) = ...a
a) 1 b) 4 c) 9
d) 25 e) 16
27
 1ro Secundaria

4 Resolución de Ecuaciones

ECUACIÓN • x2 = 16 → Tiene dos

soluciones:
1. DEFINICIÓN 4 y -4
Es una relación de igualdad que se establece entre dos * 3x + 5 = 2x + 11
expresiones matemáticas que tienen como mínimo una ⇒x=6
variable. A las variables que intervienen en una ecuación
se les denomina incógnitas y a los valores que satisfacen la Indeterminada
igualdad se les llama soluciones de la ecuación. Si tiene infinitas soluciones.

Ejemplo: Ejemplos:

incógnita • x - 5 = x - 3 - 2
• xº - 1 ; x ≠ 0
• 3 x + 5 = 11 → solución: x = 2 * 5(x + 3) + 7 = 4(x + 3) + x + 10
⇒ 5x+ 15 + 7 = 4x + 12 + x + 10
igualdad 5x - 5x = 22 - 22
0=0
incógnita  Ecuación incompatible
2 x=2 Es aquella que no tiene solución posible.
• x = 4 → soluciones:
x = -2

igualdad Ejemplos:

• x + 3 = x - 3
2. C L A S I F I C A C I Ó N D E L A S E C U A C I O N E S • 0 . x = 3
SEGÚN SUS SOLUCIONES * 4(x + 3) + 2 = 3(x + 2) - 5 + x
Pueden ser compatibles o incompatibles: 4x + 12 + 2 = 3x + 6 - 5 + x
4x - 4x = 1 - 14
 Ecuación compatible 0 = -13

Es aquella que tiene al menos una solución posible. Se

subdivide en: 3. SISTEMA DE ECUACIONES
Conjunto de ecuaciones cuyas soluciones comunes se
busca obtener en caso que existan.
Determinada
Si tiene un número finito de soluciones. Ejemplo:
x+y=5
• 3x + 2 = 14 → Tiene una x-y=3
solución: 4 (Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.)

28
 Raz. Matemático
x=4 ya que satisface POR IGUALACIÓN
Solución: y=1 ambas ecuaciones De(I) y (II) despejamos “x” o “y”, en este caso vamos a
despejar “y”.
Hay diversas formas de resolver un sistema de
ecuaciones, nosotros nos centraremos en resolver utilizando De I: 2x + 3y = 13 → 3y = 13 - 2x
los siguientes métodos: 13 - 2x ... A
- Método de reducción o eliminación. →y=
3
- Método de sustitución.
- Método de igualación.
De II: 3x - y = 3 → 3x - 3 = y ... B
Ejemplo:
Igualando A y B :
Resuelve el sistema siguiente:
2x + 3y = 13 ... (I) 13 - 2x = 3x - 3 → 13 - 2x = 9x - 9
3x - y = 3 ... (II) 3 22 = 11x
∴ x=2
utilizando los tres métodos
mencionados. Reemplazando en A o B
obtenemos:
Resolución:
y=3
POR REDUCCIÓN O ELIMINACIÓN
Multiplicamos la ecuación (II) por 3 y luego sumamos,
con lo cual eliminaremos la incógnita “y” y obtendremos
el valor de “x”. EJERCICIOS RESUELTOS

2x + 3y = 13 1. Resuelve: 3(x - 7) + 5 = 2x + 4
9x - 3y = 9
Resolución:
11x = 22
Primero desaparecemos los
→ ∴ x = 2 paréntesis, multiplicando 3 por
(x - 7).
Conocido el valor “x” se reemplaza en (I) o (II) para
determinar el valor de “y”. 3x - 21 + 5 = 2x + 4

Reemplazamos en (I):
Transponiendo términos:
2(2) + 3y = 13
3x - 2x = 4 - 5 + 21
∴y=3
x = 20

x=2
Solución:
y=3

Por sustitución
De (II) despejamos la variable “y” para luego reemplazarlo
en (I). Nicolás Oresme (1323 - 1382) fue
probablementeelprimeroenusarelsigno
3x - y = 3 → 3x - 3 = y .... A + para la suma en su libro Algorismus
proportionum, escrito supuestamente
2x + 3 y = 13 entre 1356 y 1361. Anteriormente “+”
2x + 3(3x - 3) = 13 se escribía “et” del latín “y”. Después

+
2x + 9x - 9 = 13 → ∴x=2 también se uso p (plus).

Con “x” conocido, reemplazamos en

A y hallamos “y”.
y=3

29
1ro Secundaria

2. Resuelve: 4. Resuelve:
(x + 3)2 + 7 = (x + 6) (x + 4)
3x 1 13x 5
+
Resolución: 2 4 = 9 + 12

Primero desaparecemos los

paréntesis, aplicando productos Resolución:
notables. 2 4 9 12 2
1 2 9 6 2
(x + 3)2 + 7 = (x + 6) (x + 4) 1 1 9 3 3
1 1 3 1 3
Se tiene: 1 1 1 1

x2 + 6x + 9 + 7= x2 + 10x + 24 MCM = 2 x 2 x 3 x 3
MCM = 36
Transponiendo y agrupando
18 (3x) + 9(1) = 4(13x) + 3(5)
términos:
54x + 9 = 52x + 15
9 + 7 - 24 = x2 - x2 - 6x + 10x
54x - 52x = 15 - 9
2x = 6
Reduciendo: -8 = 4x
x=3
Luego: -2 = x

Observación: Nota que se procura

tener a la incógnita con coeficiente 5. Resuelve:
positivo.
x = 4x2 - 5x + 50 - x

3. Resuelve: Resolución:
10x + 2x + 3(x + 8) - 30 = 0 x+x = 4x2 - 5x + 50
Resolución: 2x = 4x2 - 5x + 50

Efectuando el paréntesis:
Elevando al cuadrado:
10x + 2x + 3x + 24 - 30 = 0
(2x)2 = 4x2 - 5x + 50
15 x - 6 = 0 4x2 = 4x2 - 5x + 50
0 = -5x + 50
Despejando “x”: 15x = 6 x = 50
5
→x= 6
x = 10
15

30
 Raz. Matemático

1 Halla "x": 3 Halla "x":

3x + 18 = 39 2x + 3 = x + 5

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Halla "x": 4 Halla "x":

3(x - 2) = 27 3(2x + 14) + 20 = 6(3x - 5)- 28

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

31
1ro Secundaria

5 Halla "x": 6 Halla "x":

5(x - 1) + 3(x + 2) = 7(x + 1) 2x + 6 3x - 7
=
4 5

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Hallar "x": 10. Calcula a + b si:

4(x - 2) 2(5 - x) 3a - 8 = -b
= a=b+4
5 2

8. Resuelve:
5(x - 2) + 3x = 2(3x + 4) 11. Halla “x” en la ecuación:
4(x + 1) = 20

9. Resuelve: 12. Resuelve:

3(x + 1) + 4(x - 2) = 16
x 1 x 1 x 1 1 x
- - + = - + -
3 3 4 4 5 5 6 6

32
 Raz. Matemático

1. Hallar "x": 7. Resuelva la siguiente ecuación:

7x - 12 = 9 x+5 3
=
2x - 2 4

a) 1 b) 2 c) 4 a) 10 b) 13 c) 12
d) 5 e) 3 d) 5 e) -6

2. Hallar "x": 8. Halla “x” en la ecuación:

3x + 1 = x + 13 3(x - 1) - 4(5 - x)= 2(6 + x)

a) 2 b) 4 c) 6 a) 3 b) 4 c) 7
d) 8 e) 10 d) -4 e) 6

3. Hallar "x": 9. Calcula el valor de "x" en:

2x/3 = 4
x +1 a+b+1
=
x-1 a + b -1

a) 2 b) 4 c) 6 a) a b) b c) a+b
d) 8 e) 10 d) ab e) a - b

4. Hallar "x": 10. Hallar "x":

2x - 1 3x - 1 = x + 9
=3
3
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

5. Hallar "x":
3x - 5 + 2x = 7x + 2 11. Resuelva la siguiente ecuación:
-3x - 9 + 5x + 10 = 4x + 8 - x

a) 5 b) 3/2 c) - 7/2
d) 2/7 e) - 2/3 a) -7 b) 7 c) 6
d) -6 e) 5

6. Hallar "x":
12. Indica el valor que verifica:
x x
- =1 3(x - 1) + 4(x + 2) = 26
2 3

a) 4 b) 5 c) 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 7 e) 8 d) 4 e) 5

33
1ro Secundaria

5 Planteo de Ecuaciones
OBJETIVOS:

Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en capacidad de:

1. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos (enunciados de problemas) de diversa índole, para su posterior
representación simbólica.
2. Desarrollar la capacidad de abstracción cuantitativa, es decir, capacidad para representar simbólicamente las cantidades
y las relaciones existentes entre ellas.
3. Enfrentar de manera adecuada las diferentes formas de plantear y resolver una ecuación.
4. Relacionar los diversos problemas con situaciones de la vida cotidiana.

ASPECTOS ELEMENTALES El ser humano, lógicamente, no escapa a esta característica;

sin embargo él ha logrado desarrollar diferentes tipos
1. ¿QUÉ ES UNA ECUACIÓN? de lenguaje, como por ejemplo: el lenguaje simbólico,
el lenguaje cromático, el lenguaje gestual, el lenguaje
Es una igualdad conformada por números e incógnitas
matemático, el lenguaje textual, etc.
en la que nuestra finalidad será hallar el valor de la
variable.
Observa los siguientes gráficos:
2. ¿ PA R A Q U É E S T U D I A M O S
ESTE TEMA?
Para desarrollar y utilizar en forma adecuada la
notación y el vocablo, para poder representar acciones
y resultados relacionados con el mundo real y la vida
diaria con sus situaciones problemáticas.

La comunicación es una actividad muy importante Indica peligro Indica proceso

para la vida y desarrollo de todo ser, pues así se correcto
pueden transmitir situaciones de peligro, de hambre,
de malestar, etc. Por ejemplo, los animales, para
poder comunicarse, han logrado diferentes tipos de
lenguaje, algunos tan sorprendentes y sofisticados
como en el caso de los delfines o los murciélagos
(que inclusive llevaron al hombre a inventar el
radar). Estos animalitos emiten señales sonoras Indica primeros Indica servicios
de alta frecuencia, imperceptibles al oído humano. auxilios higiénicos
masculinos
Existen otros lenguajes, quizás, más  “sencillos” de
comprender como es el caso del perro. Es sabido que Estos corresponden al lenguaje simbólico.
al llegar a casa, él te recibirá “saludándote” moviendo
la colita. Ésta es un señal de afecto. O también cuando Cuando caminas por la calle y el semáforo está en rojo, para
en algún momento al acercanos nos gruñe; ésta es una ti indica que puedes cruzar la pista. Cuando vas a la playa
señal de incomodidad. y ves una bandera de color rojo, nos indica que el mar está

34
 Raz. Matemático
demasiado agitado y por lo tanto no debes nadar. Estos son Lenguaje Lenguaje
ejemplos del lenguaje cromático. Textual Matemático

• La suma de dos x+y

números.

• La suma de los a2 + b2
cuadrados de dos
números.
Indica que algo Indica
• El cuadrado de la (a + b)2
está correcto silencio
suma de dos números.

• La suma de dos x + (x + 1)
números consecutivos.

• El cuádruple de lo que 4x + 20;

tengo, aumentado en tengo “x”
Indica que algo 20.
está incorrecto
• El cuádruple, de lo que 4(x + 20);
En el lenguaje matemático hacemos uso de los “números” tengo aumentado en tengo “x”
(que en realidad son los numerales) y de algunas operaciones 20.
conocidas (suma: +; resta: - ; multiplicación: x; etc.)

Observa los ejemplos:

1. MÉTODO PARA LA RESOLUCIÓN DE UN PRO-
2 BLEMA
49
8 + 2 x 34 ; 6- 1. Lee cuidadosamente el problema y estudialo hasta que
8 quede perfectamente clara la situación que se plantea.
En el lenguaje textual hacemos uso de las “letras” (que en
realidad son grafemas) y las reglas gramaticales. Un ejemplo 2. Identifica las cantidades compren-didas en el problema,
de este lenguaje es todo lo que has leído anteriormente. tanto las conocidas como las desconocidas.

Todos estos ejemplos han sido vistos, porque en el tema 3. Planteo del problema: Se elige la incógnita por una letra,
de hoy relacionaremos dos lenguajes: el matemático y “x” por ejemplo y se efectúa con ella y con los datos, las
el textual, interpre-tándolos de manera adecuada para la operaciones que indique el enunciado.
solución de problemas.

PARTE TEÓRICA
En este tema no hay una teoría nueva. Todas las
herramientas que necesitas para solucionar problemas, tú
ya las conoces.
Quizás lo más dificultoso que puede haber es interpretar
adecuadamente el lenguaje textual y traducirlo al lenguaje
matemático. No hay una regla específica para esta
“traducción”, sin embargo, aquí tienes unos ejemplos que
de seguro te ayudarán.
 Resolución de la ecuación
Dicha ecuación se resuelve según las reglas que se
enunciaron.
* Observación: Para el planteo de una ecuación es
importante tener en cuenta “la coma”, veamos.
Ejemplo:

El triple de un número, aumentado en 8

3x + 8

El asterico, para representar la multiplicación proviene El triple, de un número aumentado en 8

de Johann Rahn (1622 - 1676), quien en 1659 lo usó
en su libro Teutsche Álgebra. 3(x + 8)

35
1ro Secundaria

EJERCICIOS RESUELTOS Según el enunciado:

x + 3x = 64
4x = 64
1. Halla un número, tal que al agregarle 432 obtendremos x = 16
su triple disminuido en 8.
Luego; los reunidos son:
adultos = 16
Resolución: niños = 3x16 = 48
El número es: n

 n + 432 = 3n - 8 4. Halla tres números pares consecutivos que sumados

440 = 2n den 216.
n = 220

* Si la expresión hubiera sido: “El triple de la Resolución:

diferencia del número con 8”, se simbolizaría así:
3(n - 8) Si llamamos “x” al primero, entonces “x + 2” y “x +
4” serán los otros dos.
El número es 220.
Según el enunciado:

x + (x + 2) + (x + 4) = 216
2. Una habitación rectangular tiene de largo tres veces
x + x + x + 6 = 216
su anchura y su perímetro mide 24 m. Halla las 3x + 6 = 216
dimensiones del rectángulo. 3x = 210
x = 70
Resolución:

Sea el rectángulo de ancho "x" ∴ Los números son 70; 72 ; 74

x
3x
5. Halla dos números que sumados den 300 y restados 200.
Dato del problema:
3x + 3x + x + x = perímetro
8x = 24
x=3 Resolución:

Luego, las dimensiones son: Llamemos “x” al mayor de ambos, el menor valdrá
largo = 9 300 - x, la diferencia de ambos números es 200 que se
ancho = 3 formulará por la ecuación:
x - (300 - x) = 200

3. En una reunión hay 64 personas, siendo el número de Eliminando el paréntesis:

niños el triple de los adultos. ¿Cuántos son niños y
adultos? x - 300 + x = 200
2x = 500
x = 250
Resolución:
∴ El mayor: 250
Si “x” es el número de adultos, el de niños será 3x. El menor: 50

36
 Raz. Matemático

1 La cuarta parte de un número es 20. El triple de 3 La suma de dos números pares consecutivos es 110.
dicho número es: Halla el menor de los números.

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 La suma de un número con su doble, su triple y su
cuádruplo es 110. ¿Cuál es el número?
Resolución:
4 La diferencia de dos números es 36. Si al mayor se
le disminuye en 12 se tiene el cuádruple del menor.
Halla el producto de los números dados.
Resolución:

Rpta: Rpta:

37
1ro Secundaria
5 El exceso del triple de un número sobre 55 equivale
al exceso de 233 sobre el número. Halla el número.
Resolución:
Rpta:
7. El perímetro de un rectángulo es de 84 m. Si el
largo excede en 8 m al ancho, ¿cuál es el área del
rectángulo?
8. El número de hombres es cinco veces el número de
mujeres. Si en total hay 42 personas entre hombres
y mujeres, ¿cuántas mujeres hay?
9. Si los tres lados de un triángulo miden 2x + 3,
3x - 1 y 4x + 3 centímetros y el perímetro de la
figura es de 23 cm, indica el mayor de estos lados.
38
6 Si al doble de un número natural, aumentado en 3
se eleva al cuadrado, resulta mayor en 10 que 111.
El cuádruple del número es:
Resolución:
Rpta:
10. ¿Cuántos buzos tiene Diego si sabemos que al
octuplicarlos y restarle ocho, obtenemos siete veces
dicha cantidad aumentada en tres?
11. En una fiesta el número de hombres es cinco veces
más que el número de mujeres. Si en total hay
42 personas entre hombres y mujeres, ¿cuántos
hombres hay?
12. Una casaca cuesta igual que cierto reloj, pero el
costo de una camisa es la tercera parte del costo de
dicho reloj. Si la casaca y la camisa juntas cuesta
80 soles, ¿cuánto cuesta la camisa?

1. La suma de dos números consecutivos es 91. Halla
el número mayor.
a) 46 b) 71 c) 81
d) 91 e) 45
2. La suma de dos números impares consecutivos es
112. Halla el mayor de los números.
a) 53 b) 55 c) 57
d) 59 e) 61
3. El exceso de 15 sobre 8 es igual al exceso de “A”
sobre 2. ¿Cuánto vale “A”?
a) 7 b) 9 c) 8
d) 6 e) 5
4. Halla un número, tal que al agregarle 504
obtenemos su triple disminuido en 8.
a) 262 b) 260 c) 256
d) 200 e) 250
5. ¿Cuál es el número cuyo óctuplo aumentado en
24 es tanto como su quíntuplo más 60?
a) 13 b) 12 c) 14
d) 16 e) 17
6. ¿Qué número es aquel cuyo exceso sobre 17
equivale a la diferencia entre los 3/5 del número y
la sexta parte del mismo?
a) 17 b) 34 c) 15
d) 30 e) 60
Raz. Matemático
7. David y Sonia tienen juntos S/. 480 pero Sonia
tiene S/. 60 más que David. ¿Cuánto tiene David?
a) S/. 270 b) S/. 240 c) S/. 210
d) S/. 180 e) S/. 220
8. El dinero que tengo aumentado en su mitad es 45.
¿Cuánto tengo?
a) 45 b) 15 c) 30
d) 5 e) 60
9. Halla dos números consecutivos, tales que el
cuádruple del mayor disminuido en el triple del
menor nos da 23.
a) 17 y 18 b) 18 y 19 d) 20 y 21
c) 19 y 20 e) 21 y 22
10. La cola de un lagarto mide 8 cm y el cuerpo mide
el triple de su cabeza. Si el lagarto tiene 32 cm de
largo, ¿qué longitud tiene la cabeza?
a) 5 cm b) 6 cm c) 7 cm
d) 8 cm e) 12 cm
11. Unpadrecompraparasuhijounacorbatayunacamisa
por 300 soles. Si el precio de la camisa es el cuádruplo
que el de la corbata, ¿cuánto vale la corbata?
a) S/. 60 b) S/. 70 c) S/. 80
d) S/. 90 e) S/. 65
12. La mitad de un número es 29, ¿cuál es el número?
a) 56 b) 58 c) 60
d) 38 e) 68
39
1ro Secundaria

6 Edades

OBJETIVOS:

1. Ejercitar la capacidad de resolver los diferentes tipos de ejercicios sobre edades.

2. Utilizar de manera adecuada, las tablas de doble entrada para la resolución de ejercicios sobre edades que involucren
a dos o más sujetos.
3. Aplicar métodos prácticos para el planteo y resolución de los ejercicios de manera rápida y sencilla.
4. Consolidar lo aprendido en el tema “Planteo de Ecuaciones”, mediante la resolución de ejercicios que constituyen una
continuación de dicho tema ya estudiado.

1. INTRODUCCIÓN 3.2. Tiempos

Debido a que estos problemas sobre edades tienen un Es uno de los elementos más importantes, ya que las
texto que debemos interpretar y traducir, cabe plantear condiciones del problema ocurren en tiempos diferentes
la siguiente interrogante: ¿Por qué no se estudiaron este (pasado, presente o futuro) y todo depende de su correcta
tipo de problemas en el capítulo anterior sobre planteo de interpretación. Es decir:
ecuaciones?
Tiempos Expresiones
Lo que sucede es que esta clase de ejercicios pueden ser
resueltos empleando formas particulares y prácticas muy Presente Tengo...
interesantes y efectivas (incluso sin ecuaciones), y es por En un problema Tenemos...
ello que ameritan ser tratados en un capítulo aparte en el existe un solo Tienes... Hoy la
cual se propondrán otras técnicas de planteo y resolución presente. Se le
de problemas. edad... La suma
identifica por de nuestras
las siguientes
La importancia del tema aquí desarrollado, queda en evidencia edades es..., etc.
expresiones:
por cuanto contribuye a enriquecer nuestro conocimiento
de otras técnicas de planteo y resolución de ecuaciones, y Pasado Hace...
consolida las ya estudiadas en el capítulo anterior. En un problema Teníamos...
pueden darse tuvimos ...
2. OBSERVACIÓN uno o más Tenía, tuve, ...
En todo problema sobre edades se pueden distinguir pasados. Se le Tenías, tuviste,
identifica por ... La suma de
principalmente tres elementos: sujetos, tiempos y edades.
las siguientes nuestras edades
Sobre ellos trataremos a continuación. expresiones: fue..., etc.

3. NOCIONES PREVIAS Futuro Dentro de...

En un problema Tendré...
3.1. Sujetos pueden darse Tendremos,
uno o más Tuviésemos,
Son los protagonistas del problema, a quienes corresponden futuros. Se le Tendrás, ...
las edades y que intervienen en el problema. identifica por La suma de
Ejemplo: Gisela es cinco años menor que Jorge pero tres las siguientes nuestras edades
años mayor que Janeth. expresiones: será..., etc.

40
 Raz. Matemático
3.3. Edad Resolución:
La edad representa el tiempo de vida de un sujeto. Entre
las edades se establecen determinadas relaciones, llamadas Desarrollemos el cuadro:
condiciones, las cuales se cumplen en un mismo tiempo o Presente Pasado
entre tiempos diferentes. dentro de 5
Sara 3x 3x+5
Ejemplo: Ángel
dentro de 5
x x+5
Hoy tengo 26 años, pero dentro de cuatro años tendré el
doble de la edad que tenía hace 11 años. Por condición del problema:
3x + 5 + x + 5 = 46
4x = 36
Tiempo Edad x = 9 (Edad de Ángel)
Hace 11 años 15
Respuesta: 9 años
Hoy 26
Dentro de 4 años 30
EJERCICIOS RESUELTOS
Para facilitar su resolución, clasificaremos los problemas
en dos tipos. 1. Hoy tengo 20 años, ¿podrías decir qué edad tenía hace
seis años y cuántos años cumpliré dentro de ocho años?
* Con un solo sujeto
Resolución:
Cuando interviene la edad de un solo sujeto.
hoy tengo
Ejemplo: hace dentro
6 años de 8 años
Dentro de 20 años tendré tres veces la edad que tenía
hace 10 años. ¿Qué edad tuve hace tres años?
20 años
Resolución:
Asumiendo la edad actual “x” años: Tiempo
Presente
hace dentro de
10 años 20 años
2. Cuatro veces la edad que tendré dentro de 10 años,
menos tres veces la edad que tenía hace cinco años,
x - 10 x x+20 resulta el doble de mi edad actual. ¿Cuánto me falta
para cumplir 60 años?
pasado presente futuro
Resolución:
Por condición del problema:
hace dentro de
x + 20 = 3(x - 10) 5 años 10 años
x + 20 = 3x - 30
20 + 30 = 3x - x
x-5 x x+10
50 = 2x
x = 25 ⇒ Edad actual es 25 años. pasado presente futuro
∴ Hace tres años tuve 22 años.
Por condición del problema:
* Con varios sujetos
4(x + 10) - 3(x - 5) = 2x
Cuando intervienen las edades de dos o más sujetos.
x + 55 = 2x
Ejemplo: x = 55 (edad actual)

La edad de Sara es el triple de Ángel y dentro ∴ Para cumplir 60 años me

de 5 años ambas edades sumarán 46 años. En la faltan:
actualidad Ángel tiene: 60 - 55 = 5 años

41
1ro Secundaria

1 Dado el siguiente esquema, halla 2x. 3 En el siguiente cuadro de edades:

Presente Futuro
Pasado Presente
Iris n 36
Lili 3x 38
Diana 14 4n
Malú 26 5x

calcula la edad de Iris hace 7 años.

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 En el siguiente esquema, halla "x+y" 4 Dentro de 34 años Lizet tendrá 63 años. ¿Qué edad
tiene actualmente?
Pasado Presente Futuro
Lolo 12 18 y
Coco x 20 30 Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

42
 Raz. Matemático

5 Yo tengo 9 años y mi mamá, cuatro veces mi edad. 6 Una madre tenía 22 años cuando nació su hija.
¿Cuántos años tiene mi mamá? ¿Cuál será la edad de la madre cuando su hija
cumpla 17 años?
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Si a la edad actual de Sergio se le suma 19, tendría 10. Si tengo 28 años, ¿dentro de cuántos años tendré
la misma edad de Carla, que tiene 57 años. ¿Cuál el triple de la edad que tenía hace 18 años?
es la edad actual de Sergio?

8. Si a la edad actual de Pedro le aumentas 16 y le 11. Dentro de 10 años mi edad será el doble de la edad
disminuyes 9 te da 24. ¿Cuántos años tiene Pedro? que tuve hace 10 años. ¿Cuántos años tengo?

9. Patricio este año cumple 19 años. ¿En qué año 12. ¿Qué edad tengo si la edad que tenía hace 10 años
nació Patricio? es a la edad que tendré dentro de 50 años como 1
es a 4?

43
1ro Secundaria

1. ¿Cuántos años transcurrieron desde 1943 hasta el 7. Si tengo 32 años, ¿dentro de cuántos años tendré
año 2004? el doble de la edad que tenía hace 12 años?

a) 51 b) 54 c) 61 a) 10 b) 12 c) 6
d) 71 e) 82 d) 4 e) 8

2. Un niño tiene 8 años y 6 meses. ¿A cuántos meses 8. Si tengo 24 años, ¿hace cuántos años tenía la mitad
equivale su edad? de la edad que tendré dentro de 16 años?

a) 98 b) 100 c) 102 a) 1 b) 2 c) 3
d) 104 e) 110 d) 4 e) 5

3. Sally tiene 8 años y María 15 años. ¿Cuál será la 9. Dentro de dos años tendré el doble de la edad que
tenía hace ocho años. ¿Cuál es mi edad actual?
suma de sus edades dentro de tres años?

a) 16 años b) 24 años c) 15 años

a) 26 años b) 27 años c) 29 años
d) 22 años e) 18 años
d) 32 años e) 30 años

10. Mirtha dice: “Dentro de 16 años mi edad será tres

4. Betty tiene la mitad de la edad de Melanie, Melanie
veces la edad que tenía hace dos años”. ¿Qué edad
el triple de la edad de Lizet. Si Lizet tiene 8 años, tengo?
¿cuál es la suma de las 3 edades?

a) 9 años b) 12 años c) 14 años

a) 32 años b) 44 años c) 36 años d) 15 años e) 11 años
d) 40 años e) 30 años

11. Halla la edad de Vanessa si al duplicar su edad

5. Julia nació en 1986. ¿En qué año cumplirá 32 años? para luego aumentarla en 28 años obtenemos el
cuádruple de la de ella disminuida en 16 años.

a) 2018 b) 2019 c) 2017

d) 2015 e) 2020 a) 20 años b) 21 años c) 22 años
d) 23 años e) 24 años

6. Kiko tiene 14 años menos que Adrián y ambas

edades suman 56 años. Se deduce que: 12. Un padre tiene 28 años y su hijo un año. ¿Dentro
I. Kiko tiene 21 años. de cuántos años la edad del padre será el cuádruplo
II. Kiko tiene 35 años. de la de su hijo?
III. Adrián tiene 18 años.

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II a) 6 b) 8 c) 10
d) Sólo III e) Ninguna d) 4 e) 3

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