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Diseño y Planeamiento del Curriculum

Curso de verano 2018
Trabajo Práctico Nº 2 - Teóricos

CONSIGNA:
En este segundo trabajo les proponemos abordar la temática: Curriculum, Institución y
Programación a partir del análisis de un caso hipotético y teniendo en cuenta la
bibliografía solicitada para dicha temática.
Caso:
Como profesores/as en Comunicación Social reciben la siguiente información:
«Se encuentra abierto el llamado a inscripción al concurso de antecedentes y oposición de
la asignatura: Medios audiovisuales, TICs y educación correspondiente al Profesorado de
Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires a dictarse en el Instituto de Formación
Docente Nº X de la ciudad de La Plata:
Carga horaria semanal: 2 módulos + TAIN
Situación de revista: provisional Turno: mañana.
Horario: martes de 8 a 10 hs. + TAIN (miércoles de la 2da y 4ta semana del mes de 10 a
12hs).»
Deciden presentarse al concurso, para lo cual deben diseñar y presentar el programa (o
proyecto curricular) de la asignatura. Para llevar a cabo la tarea de diseño, previamente,
es necesario efectuar una tarea de análisis de la situación de intervención curricular. Para
realizar este trabajo de análisis se propone atender a los ejes que se presentan a
continuación.

Ejes de Análisis:
1. Experiencia Educativa: Fundamente, atendiendo a la «teoría de los grados de
formalidad» propuesta por Sirvent, por qué la experiencia educativa que se
desarrollan en el caso propuesto es altamente formalizada en las dimensiones
socio-política, institucional y en el espacio de enseñanza y aprendizaje.
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2. Institución Educativa: Seleccione y fundamente qué aspectos de la institución

analizaría, teniendo en cuenta los aportes que realizan Coscarelli y Alliaud.
3. Programación curricular. Consulten en el Diseño curricular para la Formación
Docente de la provincia de Buenos Aires, Profesorado de Educación Primaria:
a. ¿En qué año de la formación docente y en qué campo curricular esta ubicada
esta asignatura?
b. ¿Qué componentes de los propuestos por Feldman prescribe el Diseño?, ¿qué
información brindan?, ¿cómo opera esa prescripción curricular en el armado
de su proyecto?
c. Además de los componentes curriculares que contempla el Diseño, ¿qué otros
componentes curriculares tendría en cuenta para elaborar el proyecto de la
asignatura?, ¿por qué?
4. Comunicar lo analizado en la elaboración de un escrito, con una extensión de 4
carillas como máximo.

Modalidad: en pareja o en tríos.

Fecha de entrega: martes 13 de marzo a la siguiente dirección de correo:

hernandomgabriela@gmail.com. Enviar el nombre del archivo con los apellidos de los
autores.

Bibliografía de consulta:
- Alliaud, A. (2017) “Sobre las instituciones: las escuelas ya no son las que eran”. En:
Los artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio.
Buenos Aires, Paidós
- Coscarelli, R. y Otros (2003) Ficha de cátedra: Institución y Curriculum. Facultad de
humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP.
- Feldman, D. (2009) “La programación”. En: Didáctica General. INFD. (Versión
digital)
- Sirvent, M. T. (2007) Ficha de cátedra. Revisión del concepto de educación no
formal. Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
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Criterios de evaluación:
- Comprensión de conceptos.
- Consulta de la bibliográfica.
- Establecimiento de relaciones.
- Claridad en el planteamiento de las ideas.
- Coherencia en la redacción y extensión adecuada.