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Vygotsky por su parte muestra que el individuo tiene un nivel evolutivo real, donde se
desarrolla las funciones mentales; y el otro nivel se pone de manifiesto ante un problema
donde el individuo no soluciona por si solo pero si con ayuda de un maestro u adulto esto
es la zona de desarrollo próximo.
a) Atención al estímulo.
b) La motivación.
c) Percepción selectiva.
d) Almacenamiento de la información en la memoria a corto plazo.
e) Codificación semántica.
f) Almacenamiento en la memoria a largo plazo.
g) Búsqueda y recuperación de la información.
h) Ejecución para ver si ha ocurrido el aprendizaje.
i) Retroalimentación.
Aquí podemos definir el tipo de aprendizaje que esperamos de los alumnos y planificar e
acuerdo a las condiciones requeridas.
Habilidades intelectuales: se reconocen las habilidades de discriminar entre estímulos, el
aprendizaje de reglas y la formación de conceptos.
Información verbal: se necesita que el alumno disponga de organizadores avanzados.
Actitudes: presencia de modelos para poder imitar.
Habilidades motrices: esta lo podemos aprender en dos etapas; instrucción verbal y
demostración y la práctica.
Frente al mayor grado de libertad de elección tenemos que contar con las habilidades de
elegir sabiamente la toma de decisiones y vivir con ellas; por lo que tenemos que evaluar
alternativas de forma razonable.