“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

PROCESO DE REINGIENERÍA PARA COLEGIOS Y ACEDEMIAS

THALES DE MILETO

Elaborado por:
- Caballero Jiménez, Ana Lucía.
- Cieza Olaya, Katia Azalia.
-Cherre Eche, María Isabel.
- Morales Hernández, Carlos Enrique.
-López Saavedra, Julissa Maribel.
-Porras Ynfante, Lucía Marisela.

Curso:
Reingeniería Administrativa

Docente:
Dr. López Céspedes Javier.

1
 INTRODUCCIÓN

La INSTITUCION EDUCATIVA THALES DE MILETO, fue fundada en 2008,

especializándose en la formación de los líderes que nuestro país necesita, para
tener un próspero mañana. Hoy en día, las aplicaciones y resultados del modelo de
educación por competencias, la sitúa entre las instituciones más prestigiosas de la
Región Tumbes, destacando a nivel internacional (Concursos Binacionales Ecuador
- Perú) y en el interior del país, dentro de un área de formación personalizada y
especializada.

Dada la importancia de este tema, en el presente trabajo se ha dividido en los

siguientes capítulos de los cuáles se abordarán los siguientes temas:

CAPÍTULO I. DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD: Se describirán los datos generales

de la institución educativa.

CAPÍTULO II. DIAGNÓSTICO: Se detallarán los perfiles de los docentes,

estudiantes y administrativos, los objetivos, estrategias, organigrama y las funciones
del personal de la institución educativa.

CAPÍTULO III. DESCRIPCIÓN DE PROCESOS: Se explicará los procesos

realizados para matricula, contratación de personal, evaluación del alumno,
logística, así como el plan curricular y la implementación de seguridad.

CONCLUSIONES: Se detallarán las conclusiones del tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Se detallará la bibliografía utilizada en el

trabajo de distintos autores.

2
  OBJETIVOS

2.1. Objetivo general:

 Diagnosticar el estado actual de la Institución Educativa Privada Thales de

Mileto y proponer un proceso de reingeniería administrativa.

 2.2. Objetivos específicos:

 Realizar un diagnóstico de la situación actual de la Institución Educativa

Privada Thales de Mileto.

 Explicar las funciones principales que realiza la Institución Educativa Privada

Thales de Mileto.

 Analizar la estructura de procesos desarrolladas la Institución Educativa

Privada Thales de Mileto.

 Generar una propuesta de reingeniería administrativa en la Institución

Educativa Privada Thales de Mileto.

3
 CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN DE LA ENTIDAD

1.1 . Datos Generales de la Institución:

 Razón social: IEP Thales de Mileto Ciencia S.R.L.

 RUC: 20409383115
 Inicio de Actividades: 20/03/2008
 Dirección: Calle Huáscar N° 119 / Jr. Tumbes N° 405 Int. 4 (Frente a la
plaza de armas) Zarumilla
 Teléfono: 565076
 Cel: 959440480
 Condición: Habido
 Correo: corporacionthalesdemileto@gmail.com

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1.2. Historia:

La INSTITUCION EDUCATIVA THALES DE MILETO, fue fundada en 2008,

especializándose en la formación de los líderes que nuestro país necesita, para
tener un próspero mañana. Hoy en día, las aplicaciones y resultados de su modelo
de educación por competencias, la sitúa entre las instituciones más prestigiosas de
la Región Tumbes, destacando a nivel internacional (Concursos Binacionales
Ecuador - Perú) y en el interior del país, dentro de un área de formación
personalizada y especializada.

El propósito fundamental que tienen es formar líderes, útiles para nuestra sociedad
y gozando de un buen prestigio. Logros que los posesionan dentro de las
instituciones de calidad en educación.

1.3. Misión:

Somos una Institución Privada que forma líderes, brindamos una educación
centrada en el alumno y los valores, su gestión pedagógica se basa en el enfoque
cognitivo del aprendizaje, planifica estratégicamente sus objetivos, promueve a la
persona y su autoestima como la base del respeto a los demás y así mismo a la
solidaridad, al autocontrol y a la tolerancia necesaria para el trabajo en grupo.
Aplicamos metodologías activas e inclusivas la evolución es inferencial e integrada.

1.4. Visión:

Ser la primera elección de las familias que garantice la formación académica, la

madurez emocional y la educación en valores necesarios para el futuro de sus hijos
en un mundo tecnológico y global.

1.5. Valores:

5
Consideramos irrenunciables nuestros valores éticos y profesionales que guiando
en todo momento nuestra labor, nos identifican como una institución educativa seria
y coherente caracterizada por:

• Respeto.

• Compromiso.

• Responsabilidad.

• Confianza.

• Solidaridad.

• Trato familiar y cordial.

• Trabajo en equipo.

• Dedicación y esfuerzo.

• Espíritu crítico.

• Gusto por el trabajo bien hecho.

• Innovación.

1.6. Sucursales / oficinas:

Nº Dirección

1  1ra. Etapa Mza. 4 Lote. 10 A.H. Campo Amor (Costado Colegio San
Agustin) Tumbes – Zarumilla.

2  Jr. Los andes nro. 314 (2do. Piso de discoteca reflejos) Tumbes.

6
1.7. Niveles de educación que se ofrecen:

1.7.1. Educación primaria

Constituye el segundo nivel de la educación básica, ofrece un trayecto formativo

coherente y consistente que da continuidad al desarrollo de competencias que los
alumnos adquieren en la educación preescolar; además sienta las bases para que
en el nivel de educación secundaria los estudiantes alcancen el perfil de egreso y
desarrollen las competencias para la vida, que les permitan construir su identidad
como los ciudadanos democráticos, críticos y creativos que requiere la sociedad
peruana en el siglo XXI.
La Institución Educativa Thales De Mileto en el nivel primario ofrece programas
enfocados al ciclo de aprendizaje, que incluyen clases teóricas y lúdicas, con el
claro propósito de formar líderes útiles para la sociedad de nuestro país.

Nuestras instalaciones ofrecen a profesores y estudiantes, espacios ideales y

abiertos de desarrollo de actividades de aprendizaje, que facilitan la generación del
conocimiento y la realización de prácticas, que ayudan a nuestros alumnos a
obtener el mayor beneficio de su tiempo de estudio.

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1.7.2. Educación secundaria

Constituye el tercer nivel de la educación básica regular y dura cinco grados. La I.E.
Thales de Mileto, ofrece además una educación orientada al desarrollo de
competencias de los estudiantes en mediante una formación humanista, científica y
tecnológica, cuyos conocimientos se encuentran en permanente cambio. Profundiza
los aprendizajes logrados en el nivel de educación primaria.

Este nivel forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de

la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudios. Tiene en cuenta las
características, necesidades y derechos de los adolescentes y trabaja en
permanente coordinación con las familias. Siempre alineados al Progama Educativo
Nacional.

El nivel de educación secundaria abarca los ciclos VI y VII:

1.7.2.1. Ciclo VI

Los estudiantes al transitar de la educación primaria a la secundaria, deben superar

dos situaciones nuevas en sus vidas:

 La Primera: Situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada
con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales
significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad y
que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos. Dichos cambios biológicos se dan a nivel individual y se debe
tener en cuenta el contexto al que pertenecen los estudiantes para poder
adaptar mejor el proceso educativo.

 La Segunda: Está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes
en los programas, metodologías, estilos de enseñanza y aprendizaje; así
como por la poli docencia y otros aspectos para adecuar a las características
8
 de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados
como prioridad y deben ser susceptibles de acompañamiento permanente
por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se
adapten adecuadamente a este nivel educativo ya que la adolescencia es
una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos
de aprendizaje que se les faciliten.

1.7.2.2. Ciclo VII

La adolescencia supone una serie de transiciones a muchos niveles: físicos,

emocionales, psicológicos, sociales, mentales, del crecimiento y cerebrales que
conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos.
En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra cambios físicos que
van consolidando su identidad e imagen corporal y que hacen que tenga más
conciencia de su cuerpo y de cómo se ve ante otros; su pensamiento es más
abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones
de desarrollar aprendizajes más profundos.
En lo social y emocional, tiende a la formación de grupos en los cuales puede
expresarse y sentirse bien

9
1.7.3. Academia
Contamos con un elevado nivel académico:

 Plan Lector: Nuestros alumnos leen 7 obras literarias al año, las cuales son
seleccionadas de acuerdo al desarrollo cognitivo de los estudiantes y cuya
comprensión lectora es evaluada al finalizar la lectura.

 Tutoría personalizada: Contamos con una tutora por aula de manera

permanente, la cual es responsable del avance académico y desarrollo
personal de cada alumno, así como de velar por el cumplimiento del plan
curricular y de las normas de conducta de clase.

 Sistema Académico: Gracias a nuestros más de 6 años de experiencia en

preparación preuniversitaria, contamos con el sistema académico del más
alto nivel, por lo que logramos que nuestros alumnos cuenten con un
excelente conocimiento en las áreas de Matemáticas, Ciencias y Letras.

 Plana docente: Contamos con los mejores docentes pertenecientes a la

Academia Thales de Mileto, los cuales han sido seleccionados de las mejores
universidades del interior del país y están comprometidos y adheridos a los
valores de la institución. Así mismo, nuestros profesores están
permanentemente capacitados y son rigurosamente evaluados. A diferencia
de otras instituciones educativas, en los colegios "Thales de Mileto" cada
profesor dicta un solo curso, lo que garantiza su especialización en la materia
impartida.

 Evaluaciones permanentes: Nuestros alumnos son evaluados de manera

diaria, mensual, bimestral y anual mediante diversos exámenes diseñados
para calificar objetivos específicos de aprendizaje:

10
 Examen bimestral
 Examen diario de entrada y salida
 Examen básico
 Examen semanal(simulacros tipo Admisión UNI-SM-PUCP)
 Evaluación del docente
 Evaluaciones en asesorías

 Material didáctico: Entrega de libros personalizados de todos los cursos de

Ciencias y Letras, elaborados por los docentes más experimentados de la
institución.

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 CAPITULO II
DIAGNOSTICO
2.1. Perfiles ideales

Los agentes educativos de la institución educativa privada Thales de Mileto tienen

los siguientes rasgos característicos:

2.1.1. Perfil del alumno:

 Participa en las diferentes actividades programadas por la institución

demostrando sus habilidades deportivas, artísticas y sociales.
 Toma decisiones acertadas frente a los problemas que aquejan a los
agentes de la educación.
 Fortalece su autoestima e identidad conociendo su propia realidad, su
misión como integrante de la sociedad.
 Conviven con los demás trabajando en equipo, respetando las
peculiaridades de sus compañeros, siendo generosos con ellos.
 Demuestra respeto y admiración frente a las personas que sobresalen en
nuestra sociedad, fortaleciendo sus cualidades.

2.1.1.1. Dimensión cognitiva:

 Demuestra deseos de superación, se autoevalúa y se interesa por

nuevos aprendizajes.
 Desarrolla capacidades cognitivas que les permite percibir, evaluar y
resolver sus problemas con creatividad.
 Elabora su proyecto de vida y persiste en la ejecución de sus planes
personales.
 Construye conocimientos en base a la investigación que le permiten
solucionar sus problemas en forma aplicando lo aprendido.

12
2.1.1.2. Dimensión psicomotora:

 Practica y se interesa por la danza, teatro, música, etc.

 Practica las disciplinas deportivas que le permite demostrar sus destrezas.
 Aplica sus destrezas y habilidades corporales en diversas actividades y
trabajos.

2.1.2. Perfil del docente:

 Analiza y critica y evalúa su realidad circundante proponiendo alternativas

de solución.
 Soluciona los problemas con tolerancia, sensibilidad y comprensión.
 Lidera y promueve los trabajos en equipos.
 Fortalece su imagen y la trascendencia de su noble misión en la sociedad
en base a la valoración de sí mismo.
 Reconoce a los adolescentes como lo más importante de la familia y la
escuela, eje de aprendizaje.
 Asume su compromiso social como agente de la transformación de la
sociedad.
 Contribuye a fortalecer el clima institucional el estrechando los lazos de
amistad, compañerismo y confraternidad.

2.1.2.1. Dimensión cognitiva:

 Utiliza y aplica la metodología activa a fin de optimizar su tarea educadora.

 Actualiza y amplia permanencia su metodología y sus conocimientos.
 Informa constantemente sus estrategias creando experiencias significativas
y propicias para el logro de las capacidades.
 Predispuesto a las innovaciones, cambios e investigación.

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2.1.2.2. Dimensión profesional:

 Aporte positivamente en el desarrollo del Plantel con ideas innovadoras y

proyectos.
 Conoce y cumple sus funciones en forma eficiente y responsable.
 Participa en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares de la
institución educativa.
 Lidera las diferentes actividades económicas, deportivas y pedagógicas.
 Propicia la implementación del plantel con medios tecnológicos, aso como
la elaboración de materiales y manejo de los mismos.

2.1.3. Perfil del director:

 Incentiva a los docentes, personal administrativo, alumnos que destacan en

actividades pedagógicas y extracurriculares.
 Mantiene el clima institucional entre los miembros de la comunidad
educativa.
 Incrementa, adquiere y mantiene las herramientas de tecnología-
información y comunicación.

2.1.3.1. En el nivel académico:

 Capacidad de innovación y cambios permanentes, siendo capaz de

incentivar y dirigir la capacitación docente.
 Conoce ampliamente las normas y las aplica con equidad, flexibilidad y
justicia.
 Posee amplia cultural general y conocimientos actualizados sobre
monitoreo y control de aprendizaje.

14
2.1.3.2. Dimensión profesional:

 Lidera el cambio constituyendo el eje principal y canalizando los esfuerzos

hacia un solo ideal.
 Propicia la participación de la comunidad educativa en la toma de
decisiones.

2.1.3.3. En el nivel administrativo:

 Conduce al personal a su cargo, guiándole hacia el logro de objetivos

planteados.
 Planifica y controla eficientemente los recursos económicos de la I.E.
 Elabora proyectos educativos institucionales garantizando su gestión
eficiente.
 Maneja técnicas de trabajo que facilita la generación de liderazgo, empatía y
respeto mutuo.

2.2. Concepción:

La institución educativa entiende que gestionar es conducir a un grupo humano

hacia el logro de sus objetivos institucionales. La Gestión Institucional involucra a la
organización flexible, los procesos de gestión, el clima institucional y las relaciones
con la comunidad.

Una organización es flexible para mejorar cualitativamente el servicio educativo. Los

procesos de gestión deben considerar la mejora en la selección control y evaluación
del personal, el aspecto presupuestal y la adquisición de materiales. Es muy
importante que este proceso se de en un clima institucional favorable, que promueve
la participación responsable de los agentes educativos.

El clima institucional es el ambiente que se vive en la institución educativa a partir

de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Las estrategias de motivación, la

15
delegación de funciones, la participación y el trabajo en equipo, sus formas de
mejorar el clima institucional.

Las relaciones con la comunidad se dan a través de la coordinación constante con

los padres de familia. Instituciones y organizaciones sociales, y sobre todo
convirtiendo a la institución educativa en foco del desarrollo cultural de la
comunidad.

2.3. Objetivos:

La institución educativa pretende alcanzar lo siguiente:

 Recuperar aquellos elementos que puedan aportar los aspectos de gestión

analizando el en diagnóstico y las conclusiones.
 Tomar en cuenta los valores que conviene desarrollar en los alumnos
 Tomar en cuenta la propuesta pedagógica.

2.4. Objetivos estratégicos:

Primer Objetivo Estratégico Al 2021:

 Elevar La Calidad De La Educación

Resultado 1: Calidad De Resultados Y Equidad Educativa Políticas

 Adecuar la infraestructura de las IIEE de EBR para facilitar el acceso a

estudiantes con discapacidad física.
 Desarrollar programas de formación, asesoramiento y apoyo material.
 Impulsar campañas de matrícula oportuna y permanencia con un servicio
permanente de calidad y equidad.
 Equipar, capacitar y orientar la institución educativa, articulando iniciativas
con las instituciones de la sociedad civil.

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Segundo Objetivo Estratégico Al 2021:

 Docentes Altamente Comprometidos Que Responden A Los Desafíos

Modernos

Resultado 3: Actualización De Habilidades Docentes

 Diversificación de la formación en servicio con énfasis en el interaprendizaje

y en la formación en el lugar de trabajo, dirigida principalmente a instituciones
educativas y equipos de docentes; con mecanismos especializados de
acompañamiento permanente a las instituciones educativas.

Resultado 4: Sistema De Asistencia Técnico Pedagógica

 Implementar acciones de apoyo y acompañamiento pedagógicos, con

énfasis en la autoevaluación y la mejora continua.
 Asesorar y acompañar pedagógicamente a docentes promoviendo una
educación de calidad.
 Definir y divulgar enteros de la calidad de la enseñanza y metas de
aprendizaje y evaluación periódica de los mismos.

2.5. Estrategias:

DURANTE LA LECTURA:
 Lectura individual.
ESTRATEGIAS DE  Lectura en voz alta.
COMPRENSIÓN
LECOTRA  Relectura para identificar ideas principales.
 Vocabulario (uso de diccionario).
 Preguntas sobre lo leído.
 Parafraseo
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Ubicación de la idea principal (subrayan, colorean).

17
ESTRATEGIAS DE  Confirman predicciones iniciales.
COMPRENSIÓN
LECTORA  Apreciación respecto al texto.

 Sugiere búsqueda del tema en otros textos.

 Verificar velocidad de la lectura.
 Parafraseo.
EVALUACIÓN
 Aplica cuestionario (preguntas en su cuaderno en los 3
niveles de comprensión).
 Resumen del texto (Para el mural del Plan Lector)

 Procesos efectuados de manera ordenada para poder

MÉTODO
contrastar los conocimientos aprendidos con la realidad.
CIENTIFICO

USO DE LAS TICs  Aplicación de los medios informáticos (multimedia, uso de

blogs, DVD, televisión, radiograbadora, etc.)

A ESTO LE AUMENTAMOS:

 Preguntas dirigidas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?,

¿Para qué me sirve?
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
 Preguntas de sentidos: ¿Cómo se relaciona con mi vida?

 Preguntas de retroalimentación: ¿Qué me falta aprender?

¿Cómo lo debo aprender por mí mismo? ¿Dónde veo el
paso de Dios en la presente sesión?

18
 ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN

 Establece condiciones, genera expectativas apropiadas para

OBJETIVOS
iniciar el trabajo pedagógico.

 Síntesis y abstracción de la información relevante de un

RESUMEN discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos claves, principios,
térmicos y argumento central.

ORGANIZADOR  Información de tipo introductoria y contextual. Tiene a un

PREVIO puente cognitivo entre la información nueva y previa.

 Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones

ILUSTRACIONES de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos,
esquemas gráficos, dramatizaciones, etc.)

PREGUNTAS EN NIVEL  Preguntas insertadas en la situación de enseñanzas o en un

LITERAL, INFERENCIAL texto. Mantiene la atención y favorece la práctica de la
Y CRITERIAL deducción el juicio crítico y valorativo.

MAPAS Y REDES  Representación gráfica de esquemas diversos de

SEMÁNTICAS conocimiento (conceptos, proposiciones, explicaciones, etc.)

 A través de diversas técnicas se propicia el trabajo cooperativo

a través de equipos diversos de trabajo. Escriben sus ideas
TRABAJOS EN GRUPO
fuerza y exponen (Debates, fórum, exposiciones, Philips 6,
etc.)

 Se considera al juego como actividad fundamental que ayuda

ACTIVIDADES LÚCIDAS
a desarrollar y educar al niño en forma integral.

 Se toma en cuenta las dinámicas de animación, de motivación,

DINÁMICAS de socialización, de formación de grupos, de reflexión y
metacognición.

 Visita a las instituciones aliadas que generan aprendizajes

SALIDAS DE ESTUDIOS
significativos.

19
2.6. Principios de gestión:

Son principios de gestión institucional los siguientes:

 Principio de participación y democracia.

 Principio de identificación y solidaridad.
 Principio de coordinación y previsión.
 Principio de justicia y equidad.
 Estimular la práctica de valores religiosos inspirados en la solidaridad social
para contribuir para el fortaleciendo de la familia y la solución de conflictos
en actitud positiva que rechace la violencia.
 Desarrollar sus potencialidades físicas, artísticas y laborales para ser sujeto
innovador, capaz de mejorar sus condiciones de vida.
 Promover la valoración del trabajo como una fuente de realización y
transformación personal y social.

2.7. Organigrama

20
2.8. Funciones:

Promotoria:

 Son los integrantes del consejo directivo y está compuesto por los dueños
de la institución educativa.
 Es la primera autoridad del colegio y máximo órgano de decisión y
ejecución.
 Determina la línea axiológica, dirección, organización y control directo,
acorde con los principios institucionales dentro del marco de la ley general
de educación y sus reglamentos.
 Propone al director y solicita a la entidad educativa local (UGEL) su
reconocimiento.
 Asegura la calidad del servicio educativo.
 Estimula la actualización profesional y personal jerárquica y docente.
 Asegura el debido equipamiento y la apertura renovación del mobiliario,
equipos y material educativo de modo que están de acuerdo en las
exigencias técnico pedagógicas de un mueble educativo que oferta.
 Establece políticas, dirección administración y función del colegio.
 Se reúne con el director para estar informado de marcha del colegio.
 Coordina y preside las celebraciones del colegio.
 Define contrato de personal docente y coordina con director su aprobación.
 Se reúne periódicamente con el personal docente, administrativo y de
apoyo-
 Realiza acciones de supervisión y monitoreo a los diferentes instrumentos
del colegio.
 Convoca y preside reuniones de carácter técnico y administrativo
 Invierte directamente en asuntos contables del colegio.

21
Secretaria:

 Preparar el despacho de documentos para firma del director.

 Realiza el control y seguimiento de trámite de expedientes y de la
correspondencia tanto interna como externa.
 Administra la documentación relacionada con los procesos de matrícula,
evaluación y certificación.
 Elabora las nóminas de matrícula, relación de alumnos desaprobados al fin
de año y de alumnos con áreas que pasan al periodo de recuperación.
 Llena correctamente la ficha integral de matrícula (SIAGIE).
 Verifica las evaluaciones contenidas en los registros, actas de evaluación,
libretas de información.
 Organiza y tiene actualizado el escalafón interno de institución y el padrón
de padres de familia.
 Mantiene en reserva y bajo extrema seguridad toda documentación de la
promotoría y/o dirección.
 Elabora y expide certificados de estudio y otros documentos a fines
solicitados.
 Realiza el policopiado de documentos requeridos.
 Elabora las actas de reuniones que convoque la promotoría y/o dirección.
 Realiza otras funciones inherentes a su cargo que le asigne promotoría y/o
dirección.
 Organiza y coordina las labores y apoyo administrativo que requiere la
organización del colegio.
 La responsable inmediata de la gestión documentaria, archivos de estudios
y de los libros oficiales de los mismos.
 Se encarga de recibir y contestar toda la correspondencia del colegio.
 Custodia el sello oficial del Director General Y Secretaría.

22
  Redacta y digita la documentación oficial que le asigne la dirección y/o
promotoría para el trámite legal.
 Mantiene actualizado del archivo e inventario de la dirección, secretaría y
dependencias.
 Vela por la seguridad, conservación y mantenimiento de los bienes, así
como el buen material de oficina.
 Concerta las entrevistas del director y/o promotoría con profesores, padres
de familia, alumnos y otras personas.

Monitor:

 Atender a los padres de familia sobre asuntos relacionados con la

puntualidad, asistencia y conducta de los alumnos.
 Revisar diariamente la agenda escolar y anotar las incidencias.
 Fomentar en los educandos la autoestima, hábitos de buenas costumbres,
disciplina y puntualidad, higiene así como el correcto y adecuado uso del
uniforme escolar.
 Mantener actualizado el registro de asistencias, las justificaciones y las
ocurrencias de indisciplina de los alumnos, comunicándole por teléfono
(papá) cuando su hijo no cumple con sus obligaciones de acuerdo al
reglamento.
 Presentar a la dirección al inicio del año escolar el requerimiento de
medicinas y otros implementos de botiquín del colegio para realizar las
coordinaciones y su implementación.
 Las que le asigne la dirección.
 Cada monitor es responsable de 02 a 03 secciones que le han sido
designadas por promotoria y dirección, debiendo velar por los educandos
desde el inicio hasta el término de la jornada laboral.

23
  En el receso el monitor permanente velará por el cuidado integral del alumno.
 Estar pendiente del desarrollo de clases del profesor o profesora de las aulas
que tiene a cargo.
 Llega puntualmente a laborar debiendo ingresar en la mañana a las 6:50 a.m.
y en la tarde 3:00 p.m., debiendo retirarse del plantel cuando los alumnos de
las aulas se hayan retirado a su domicilio.
 Revisa a todos los alumnos que tiene a cargo; el libro y cuadernos que le
corresponde trabajar de acuerdo a su horario, antes del inicio de clases.
 Revisa todos los días el archivo de evaluaciones del estudiante.
 El auxilia de educación es la persona que colabora con el personal docente
en el desarrollo de las acciones educativas, tanto dentro fuera del colegio.
 Vela por la limpieza, conservación y mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario, material bibliográfico y didáctico del colegio.
 Vigila y cuida a los alumnos durante el tiempo que permanecen en el colegio,
preocupándose por la integridad física y moral y por el bienestar emocional
de los alumnos.
 Colabora con la formación diaria de los alumnos así como en las ceremonias
y actuaciones que se realizan en el colegio u otros lugares.
 Apoya al docente en el desarrollo de las acciones educativas.
 Dedica el mayor tiempo posible a vigilar cuidar y orientar a los educandos.
 Informa sobre los casos graves de mal comportamiento reincidencias,
impuntualidad e inasistencias de los alumnos; y mantiene actualizados los
registros respectivos, así como lleva la estadística de ello.
 Elabora papeletas de citación de padres de familia, de permisos de alumnos
y otras que indica el reglamento del estudiante y las distribuye a quien
corresponde con el visto bueno del director.
 Se encarga de la distribución interna de los documentos que se le indican.

Profesor De Aula, Área y/o Asignatura:

24
 El profesor de aula, área y/o asignatura es el educador de la I.E que por su
especialización en su determinado nivel educativo, y materia se encarga de
la conducción y dirección del aprendizaje.
 Integra comisiones de trabajo siendo responsable de su correspondiente.
 Orientar a los estudiantes, velar por su seguridad y colaborar asertivamente
para el mantenimiento del orden y la disciplina de los mismos.
 Participar en el ciclo de charlas de calendario cívico escolar y a su vez
entregar una copia en secretaría.
 Asiste obligatoria y puntualmente a las reuniones que programe la dirección
y/o promotoria.
 El profesor debe estar plenamente identificado e integrado a los principios y
axiología del colegio para transmitir los valores de la escuela, de la que es
miembro activo.
 Diseña procesos de aprendizaje y materiales que susciten el interés de sus
alumnos.
 Planifica, implementa y aplica estrategias metodológicas activas en la
dirección del aprendizaje para lograr eficientemente los objetivos curriculares
y los principios del Proyecto Educativo
 Fomenta e internaliza en sus alumnos los valores morales y virtudes
cristianas a través del testimonio de vida y del desarrollo de sus materias.
 Asiste y participa en acciones programadas de investigación y Proyectos
Educativos, así como en eventos de actualización profesional organizado por
el colegio y otras instituciones.
 Detecta y propone alternativas de solución con relación a problemas de
rendimiento académico y disciplinario.
 Mantiene y actualiza la documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad.
 Coordina y colabora con profesores tutores manteniéndolo informado sobre
el rendimiento académico y disciplina de los educandos.

25
 Prepara su material educativo y organiza los ambientes del aula.
 Colabora con PP.FF asesorándolos y orientándolos sobre la formación
integral de sus hijos.
 Debe tener un trato alturado con los padres de familia evitando los
compromisos que afectan la imagen institucional y personal.
 Es puntual y cumple con el horario asignado, dejando constancia de ello en
el registro correspondiente.
 Prepara y dirige las clases según las normas del colegio.
 Mantiene el buen trato con los alumnos.
 Orienta y atiende a los educandos y vela por su seguridad durante el tiempo
que permanezca en el colegio.
 Mantiene una buena presentación personal y un lenguaje educado.
 Toma la asistencia de los alumnos registrándola en la fecha correspondiente.
 Detecta problemas que afectan en el desarrollo del educando y su
aprendizaje, tratando de solucionarlos o derivarlos al Área Especializada.
 Integra comisiones de trabajo, siendo responsable de su organización,
ejecución y presentación del informe de Evaluación correspondiente.
 Participa en el ciclo de charlas del calendario cívico Escolar y alcanza
evidencias a secretaria.
 Asiste obligatoria y puntualmente a las reuniones que programe dirección y/o
Promotora.
 Lleva al día el cuaderno de ocurrencia que existe en cada aula.
 Mantiene buenas relaciones con el personal, PP.FF. y alumnos
 Mantiene el orden y la disciplina en el aula a fin de garantizar un clima de
estudio y trabajo que permita el desarrollo eficiente de las labores escolares.
 Es constantemente exigente con los alumnos, pero siempre dispuesto a
escucharlos con trato justo y equilibrado.
 Evalúa formativamente las clases diarias recogiendo constantemente
información sobre el desarrollo del proceso.
26
  Informa a los alumnos acerca del avance hacia la adquisición de las
competencias previstas en cada área o asignatura.
 Contribuye y vela por la buena conservación, mejoramiento y limpieza de la
infraestructura, mobiliario, material didáctico y bibliográfico del colegio.

Sub director:

 El sub-director es un docente con la responsabilidad que debe velar por el

desarrollo eficaz, eficiente y de calidad en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Participar en el díselo y elaboración de proyecto curricular de la institución.
 Elabora su plan anual de trabajo de acuerdo a los principios y objetivos
institucionales.
 Coordina y conduce el proceso de evaluación académica.
 Informa a dirección sobre el desarrollo de las actividades y el desarrollo
pedagógico.
 Organiza las actividades de recuperación y subsanación con la asistencia de
dirección.
 Verifica la implementación, elaboración y uso efectivo del material didáctico
por parte del personal docente.
 Lleva un informe detallado del rendimiento profesional del personal docente.
 Verifica que en las aulas exista ambiente de estudio.
 Verifica la asistencia del personal docente.

27
 CAPÍTULO III
DESCRIPCIÓN DE PROCESOS

3.1. Proceso de matrícula:

28
3.1.1. Costos de matrícula:

 Institución Educativa:

Total

Inscripciones S/. 100.00

Matriculas mensuales S/. 250.00

Pagos Administrativos S/. 100.00

Constancias de Vacantes S/. 450.00

29
 Total

Inscripciones S/. 50.00

Matriculas mensuales S/. 180.00

Constancias de Bacantes S/. 230.00

3.2. Proceso de Contratación de personal docente:

 Se elabora el formato de convocatoria con los datos y requisitos relevantes y

se solicita a Secretaria realice el diseño y se imprima.
 El Promotor y el Director del Colegio da a conocer la convocatoria final de la
vacante en medios de comunicación local, pagina web, reuniones de
academia y carteles.
 El colegio Thales de Mileto recibe los documentos de los aspirantes, el
promotor lo evalúa y procede a llamar a los candidatos seleccionados para
la entrevista y la clase magistral en los días establecidos.

30
 Promotor o Director Área Administrativa Secretaria

3.3. Procedimiento para la Contratación del Personal Docente:

 El Promotor y Director informara al seleccionado que se debe presentar en

el Área Administrativa para su contratación.

31
  El Profesor se presentara en la Área para su alta y tramites administrativas

correspondientes.
 El Profesor Contratado se presentara al curso de inducción en el I.E.P
SHOOL THALES DE MILETO a la que este asignado.
 El Profesor se presentara en la fecha indicada para impartir las asignaturas
en el colegio.

Promotor o Director Área Administrativa Profesor

3.3.1. Pagos a los Profesores:

 Contrato por 5 meses hasta el mes de Agosto a través:

32
  Planillas
 Recibos por Honorarios

Niveles Días Laborales Monto

Medio día (1/2) S/. 1,500.00

Primario y Secundario

Al Día S/. 3,000.00

 Academia: pago es por horas aproximadamente de S/. 2,800.00 x 50 horas.

 Pago por horas a la semana aproximado del mínimo de 320 a un máximo de
1800.

3.3.2. Personal docente contratado 2017:

 Profesores De Primaria:

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1 Salazar Luna Milagritos Del Pilar. 1° PRIMARIA

2 Atto Arana Leydi Diana. 2° PRIMARIA

3 Ortiz Medina Jorge. 2° PRIMARIA

4 Varas Moran Ruth. 3° PRIMARIA

5 Sunción Carrasco Arístides. 4° PRIMARIA

6 Zamora Samaniego Alejandro. 5° PRIMARIA

7 Luna Sosa Alexis. 6° PRIMARIA

8 Borja Quito Marcial. 6° PRIMARIA

33
  Profesores De Secundaria:

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1 Juárez Acuña Jorge. Física

2 Vilcamiche Tripul Antony. Matemáticas

3 Andrade Rojas Bernando. Matemáticas

4 Villavicencio Tavara Helder. Química y Biología

5 Cordova Paker Elber. Razonamiento Matemático

6 Chapoñan Diaz Henry William. Informática

7 Silva Espinoza Washington. Ciencias Sociales

8 Cruz Anton Ivan. Aritmética

9 Flores Anton Angel. Comunicación

10 Oyola Preciado Guillermo. Educación Física

11 Oyola Gomez Lleyner. Matemáticas

12 Ingles
Bulnes Acuña July.
13 Quiroz Ramos Cristhian. Física Elemental

14 Arcaya Cavero Alfredo George. Economía

15 Durand Trujillo Carlos. Historia

16 Arenas Zevallos Luis Enrique. Lenguaje

17 Rumiche Rumiche Manuel. Geografía

18 Macalupu Risco Jorge Luis. Biología

19 Espinoza Fernandez Paola. Comunicación

20 Ulloa Narvaez Juan. Historia y Geografía

21 Idrogo Calle Roberto. Formulario Matemático

34
 22 Chicoma Agurto Carlos. Matemáticas

23 Oyola Iquierdo Yesenia. Psicología

3.4. Proceso de evaluación del alumnado:

Niveles Tiempo Evaluaciones

PRIMARIO Mensual Exámenes por unidad

Y
SECUNDARIO

Diario Prácticas y Libros

Niveles Tiempo Evaluaciones

Semanal Seminarios
ACADEMIA Simulacros

Diario Prácticas

35
 INSTITUCIÓN PROFESORES PROGRAMA
DE BECAS

INICIO

Marca Da inicio a
asistencia clase

Ingresa al Realiza
aula evaluación

PRIMARIA Y EXAMEN Obtiene

¿Tiene mayor
DIARIO beca (50%)
SECUNDARIA DIARIO
puntaje?

SIMULACRO ¿Tiene mayor

Obtiene B.
ACADEMIA MENSUAL puntaje?
integral

FIN

3.4.2. Programas o Concursos De Becas:

Este Concurso mide conocimientos y aptitudes académicas y concede a los

ingresantes una vacante subvencionada. Solo aquellos alumnos que obtengan el
mayor puntaje en la prueba ingresarán hasta cubrir las vacantes ofertadas por el
colegio.

Asimismo, el colegio realizará en simultáneo el Test de Aptitud Académica para

todos los que deseen formar parte:

Examen de Aptitud Académica

Este examen se aplica durante el año. Las áreas evaluadas son:

 Conocimientos lingüísticos y Razonamiento verbal.

 Conocimientos matemáticos y Razonamiento matemático.
36
 Niveles Becas Promedio

Semi-Becas 50%
PRIMARIO
SECUNDARIO
Y
ACADEMIA
Becas Integrales Primeros Puestos

BECAS CANTIDAD

Escolares 5

Pre-Universitarios 5

TOTAL 10

3.5. Proceso de compras:

Promotoria: Cesar Chapoñan Diaz.

 Compra y venta de libros: A través de la editorial de Lima “CIMARTSAC”,

elaboración y diseño propio del contenido requerido por la Institución:

Libro Costo Venta (50%) Total

Unidad S/. 150.00 S/. 75.00 S/. 225.00

 Generalmente el área de logística se encarga de llevar el registro de la

compra y venta de los libros.
 Requerimientos.

37
 Facturas.
 Controlan el pago de la venta de los uniformes, tercializan el proceso de
confección.

3.6. Implementación de seguridad:

La institución educativa cuenta con 25 cámaras de vigilancia, la asistencia es
controlada por un detector de huellas dactilar para docentes y alumnado en
general.

3.7. Plan Curricular:

PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN-EBR)

ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS

Fuentes: Ministerio De Educación

38
  Áreas Curriculares Del Nivel De Educación Primaria:

En el Nivel de Educación Primaria, las horas se distribuyen de acuerdo al desarrollo

de los planes curriculares de cada Institución Educativa y a las características socio-
económicas y culturales propias de su medio. Las Direcciones Regionales (DRE),
en coordinación con las Unidades de Gestión Local (UGEL), fijan los lineamientos
curriculares que respondan a su respectiva realidad físico-geográfica, económica y
socio-cultural.

Cada Institución Educativa de nivel Primario, a partir de estos lineamientos, y con la

participación de sus propios docentes, estudiantes y demás actores educativos,
elaborará su propio Proyecto Educativo Institucional.

En él podrá incrementar, con las horas del Tercio Curricular de libre disponibilidad,
las Áreas curriculares; priorizando las de Comunicación, Matemática y Educación
para el Trabajo, sobre la base de una formación ética.

ÁREAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PLAN DE

ESTUDIOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL NIVEL SECUNDARIA HORAS POR
ÁREA CURRICULAR

Fuentes: Ministerio De Educación

39
Las horas establecidas en el Plan de Estudios para cada una de las Áreas son las
mínimas; pero cada Institución Educativa de nivel Secundario podrá incrementarlas
con las del Tercio Curricular de libre disponibilidad, de acuerdo a las condiciones
de: infraestructura, equipamiento, docentes y/o alianzas estratégicas que
contribuyan al desarrollo del área, priorizando las Áreas de Comunicación,
Matemática y Educación para el Trabajo.

Las que cuenten con infraestructura, equipamiento y docentes de educación técnica

incrementarán, sobre el total de 35, estas horas de la siguiente manera: 5 horas en
1er y 2do grados y 7 horas en 3er, 4to y 5to grados.

 La institución tiene a cargo 21 cursos para la enseñanza que se aplica a

nivel primario y secundario.

Nivel Primario:

 Lógico – Matemática.
 Comunicación Integral.
 Educación por El Arte.
 Personal Social.
 Educación Física.
 Educación Religiosa.
 Ciencia y Ambiente.

Nivel Secundario:

 Matemática.
 Comunicación.
 Idioma Extranjero / Originario.
 Educación por El Arte.
 Ciencias Sociales.
 Persona, Familia y RR.HH.
 Educación Física.
40
  Educación Religiosa.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Educación para El Trabajo.
 Razonamiento Matemático.
 Razonamiento Verbal.
 Economía.
 Psicología.
 Literatura.
 Biología.
 Química.
 Física.
 Historia.
Nota: el curso de religión lo denomina como Historia de la Religión (Doctrina
Sociales).

3.8. Personal administrativo:

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1 Cerro Reyes Luis Alberto. Director

2 Díaz Melgarejo Abigail. Secretaria

3 Ilizarbe Chamorro Rubén. Logística y Contabilidad

4 Urbina Deyra Luis. Limpieza

3.9. Monitores:

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1 Díaz Altamirano Hilda. Monitor

2 Benites Martínez Carlos Alex. Monitor

41
42
 CONCLUSIONES

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

43
44