EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES.

EDUCACIÓN

David Hernández

14-2016

Sofía Sánchez
1. Investiga en la carpeta donde dice recursos en la plataforma los conceptos y
fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes.

Conceptos

La educación es concebida en los Fundamentos Teóricos del Curriculum como un

medio que contribuye al desarrollo de las múltiples capacidades humanas, promueve
una mejor relación con el entorno, el trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el
desarrollo y uso racional de la ciencia y la tecnología; la transmisión y reforzamiento de
la identidad; la formación moral y ética del individuo.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión

sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la
realización de los siguientes procesos:

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de

los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo
de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al

alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda
del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según
las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

La evaluación es de carácter social, participativo, procesual y holístico. Implica un

proceso permanente de valoración e investigación de la realidad educativa, tomando en
cuenta a todos los actores del mismo, en sus dimensiones particulares y generales, con
el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento continuo de la calidad
de la educación.
Fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes

La educación conduce al desarrollo operando en la zona de desarrollo próximo del

estudiante y consideramos que el proceso como categoría general incluye a la
instrucción pero que además es necesario por lo menos, en los momentos actuales de la
educación considerar que todo proceso educativo necesita ser expresado en escalas que
determinen la magnitud de los resultados deseados y esto lo podemos determinar cómo
momentos de la evaluación que indican en cierta forma la calidad del proceso.

Son diversas las definiciones de evaluación aportadas por distintos autores las cuales
responden a diversos enfoques de este proceso, como categoría didáctica, como nivel o
eslabón del proceso, como componente, función didáctica, estas definiciones en su
diversidad, se diferencia por la extensión del concepto y la interpretación del proceso
evaluativo.

Ofrecer una definición de evaluación ha constituido un propósito de muchos pedagogos

al investigar diversas cuestiones acerca del proceso de enseñanza-.aprendizaje, tanto es
así que según Mariana M e Isabel Solé (1990) las distintas definiciones de evaluación
tienden a concretarse en lo que pueden ser consideradas como dos polos.
2. Sistematización en un glosario con los principios. Funciones, propósitos, tipos
o momentos y modelos de evaluación educativa.

Funciones

Funciones social. Tienen que ver con la certificación del saber, con los títulos que
otorgan las instituciones educativas.

Función de control. En el ámbito educativo tradicional otorga el poder de control a los

profesores, en cuanto a la toma de decisiones, la definición de lo que es relevante, bueno
o excelente, respecto al comportamiento de los estudiantes, a los resultados de su
aprendizaje.

Funciones pedagógica. Bajo este rubro se sitúan varias de las funciones

constructivistas de la evaluación: orientadora, de diagnóstico, de pronóstico, creadora
del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje.

Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de éstos. Las evaluaciones

permiten conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado, así como las
características o atributos.

Proporcionar información para orientar y regular los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Estas funciones constituyen un pilar para fundamentar la concepción de la
evaluación como parte estratégica de este proceso.

Como vía de enseñanza y aprendizaje. La evaluación puede ser vista como un medio
o recurso para la formación de los estudiantes y los docentes.

Propósitos

El sistema de evaluación tiene como propósitos:

Contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales

del medio en que se desarrolla el proceso educativo, con el fin de incorporar tales
informaciones a dicho proceso y aportar al éxito de todos los sujetos que participen en
él.

Contribuir a que las transformaciones educativas, tanto en el diseño curricular, como en

los desarrollos curriculares, estén cada vez mejor fundamentadas y adecuadas a las
necesidades y características de los sujetos y los contextos.

Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes, relativos a informaciones, hechos,

conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas fundamentales para la formación
integral de los mismos, haciendo énfasis en los procesos en los que participan hasta
obtener dichos resultados.

Valorar la pertinencia de los desarrollos curriculares en relación a los propósitos del

nuevo curriculum, monitoreando los avances del proceso de Transformación Curricular,
a fin de tomar decisiones que garanticen la introducción progresiva de las innovaciones
que se proponen, y producir las adecuaciones necesarias.

Contar con información válida y sistemática sobre el estado de la calidad de la

educación en cada región y en el país, con la finalidad de tomar las medidas pertinentes
para mejorar la calidad del proceso educativo.

Tipos o momentos

Auto-evaluación:

A través de la auto-evaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a la

formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de
la formación, los criterios de desempeño y las evidencias requeridas.

Co-evaluación:

Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí
conforme criterios previamente definidos.

Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al aprendizaje y

desempeño logrado por él y logrado por sus compañeros.

Hetero-evaluación:

Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra,

considerando los logros y aspectos a mejorar respecto a los parámetros acordados.

Modelos de evaluación educativa.

La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas en las que se intenta

conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación. Distinguen dos tipos:

Las investigaciones encubiertas donde la intención del cliente es obtener, mantener o

incrementar una esfera de influencia, poder o dinero.

Los estudios basados en las relaciones públicas cuya intención es ayudar al cliente a
crear una imagen positiva del objeto evaluado.

La cuasievaluación o evaluación en la que se trata de responder a ciertas cuestiones de

interés, en lugar de determinar el valor de algo. Existen diferentes tipos de
cuasievaluaciones tales como: la comprobación de programas, los sistemas de
información administrativa, los estudios de responsabilidad, los estudios basados en
objetivos y los estudios basados en la experimentación. Destacan los últimos dos tipos:

3. Elaboración de un mapa conceptual o mental sobre las características,

principios y funciones de la evaluación y su relación con las demás categorías
didácticas.
Característica Principios Funciones

1- La evaluación debe
concebirse como parte Función de diagnóstico
integrante del proceso
educativo. Función formativa

2- La evaluación es Función de control

una operación
Función formativa
continua, sistemática,
flexible y funcional de
la actividad educativa.

En tal virtud la evaluación debe ser de carácter

continuo, teniendo lugar en todos los momentos
del proceso educativo y adquiriendo diferentes
formas: diagnóstica, formativa y sumativa.

La evaluación es participativa y
cooperativa, esto es, hace
intervenir a todos los actores de
los procesos educativos,
alternando momentos en los que
cada uno evalúa desde su
perspectiva.