Asignatura:

Matemática II
MAT 113

Unidad I
Expresiones algebraicas racionales

Actividad No.1
Practica Individual

Participante:

Matricula: Nombre:

Facilitador/a:
Fecha de entrega:
Bibliografía:
1-Lee y analiza en el texto básico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos de:

Educación, Pedagogía y Didáctica. Enfatice en la relación de los mismos.

EDUCACION.

La educación es la adquisición del conocimiento de un objeto o asunto, unido con la

voluntad de profundizar acerca del porqué de ese objeto, para llegar a la conciencia
(darse cuenta que sabe) de la razón de ser de ese algo; con lo cual se genera una
formación moral que le hace apreciar la vida humana de manera estética.

PEDAGOGIA.

La pedagogía es el saber propio de un maestro que le permite orientar a una persona

en la transformación de su subjetividad para que el individuo logre su formación integral
acerca de un tema. La formación integral es el conocimiento verdadero de un objeto de
tal manera que una persona pueda saber sobre su ser (del objeto), su función, su
utilización, su mejoramiento, y que pueda ser capaz de trascender ese conocimiento a
los demás. Así que la pedagogía le permite al maestro actuar en el proceso educativo
con base en el entorno personal y social del alumno, y buscar las alternativas para
motivar la transformación de sí: la manera en que se piensa y se siente una persona.

DIDACTICA.

La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-

aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

La didáctica es la ciencia que se encarga de la manera en que se puede hacer que las
personas descubran cómo aprenden los temas; cada objeto de estudio tiene una manera
particular de mostrarse a cada persona, y es función de la didáctica dictar una serie de
procedimientos con los cuáles puede interactuar el maestro para que el alumno llegue al
descubrimiento del objeto.

RELACION.

La relación que existe entre la Pedagogía, la Didáctica y la Educación, es que está ligadas a
responder al mismo objetivo general que es la de preparar a los alumnos de tal manera que
puedan asimilar a todo los términos existenciales, obteniendo los resultados perseguidos, tanto
del educando como del docente.
Origen y evolución de la didáctica.

La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo

protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica
Magna". Las clases altas tenían acceso al arte, política, filosofía e historia y las clases
medias-bajas aprendían oficios en los talleres.

Comenio plantea lo que es el ideal pansófico o utopía comeniana: que hay

que "enseñar todo a todos" y propone un conjunto de reglas, pautas o normas en las
que muestra cómo lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que la enseñanza
sea accesible a todos los seres humanos.

Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el ideal

pansófico, se propone una serie de "dispositivos duros", los cuales dan estructura y
marcan los límites de los procesos de aprendizaje:

El origen de la escuela pública Europea:

El siglo XVI marca el nacimiento de la escuela pública Europea acompañado por las
primeras propuestas que darán origen al desarrollo de la disciplina que conocemos hoy
como didáctica.
Es así que debemos contextualizar el origen de la didáctica en un momento histórico en
el cual se observan las siguientes tendencias:
a. Económicas: La complejidad de las formas de producción requiere una cantidad
mínima de conocimientos.
b. Jurídicas/político/ideológicas: la legitimación meritocracia de clases busca
legitimación en el marco de la igualdad, lo cual refiere a los intereses de la burguesía
en ascenso.
Dice Diaz Barriga a propósito de la obra de Comenio que cuando postula la posibilidad
de la educación simultánea, lo que propone es la concreción de un principio de la
revolución burguesa reclamado bajo el lema de: libertad, igualdad y fraternidad. La
enseñanza simultánea, por ejemplo, es algo más que una simple reforma
metodológica, implica una visión política que enfrenta la enseñanza tutorial de la
nobleza feudal.

El acto didáctico es un proceso bilateral que consta de dos movimientos simultáneos y

correlativos que es de enseñar y el de aprender. La didáctica constituye aquella parte
de la teoría pedagógica que investiga los métodos más eficaces en la práctica dirigida
de la enseñanza y del aprendizaje.
El primer humanista que utilizo el nombre de didáctico fue Rotke, y lo hizo para llamar
así al investigador que estudiaba los principios y reglas de enseñanza en ese entonces.
Los humanistas Luis Vives y Montaigne vislumbraron las nuevas exigencias de la
educación ya que Luis vives pidió un procedimiento racional de la enseñanza y puso
junto al aprendizaje de las lenguas el estudio de las ciencias naturales, por su parte
Montaigne propició ya claramente un saber de cosas, frente a un saber de meras
palabras.

2. Selecciona 3 conceptos de didáctica de tres autores investigados en

diferentes fuentes y establecer los elementos comunes.

· Ibarra (1965)

La didáctica se refiere a la dirección del aprendizaje del alumnado y tiene como objeto
el estudio de los métodos, técnicas, procedimientos y formas, examinados desde un
punto de vista general.

· Tejada Fernández (1999)

Didáctica es una ciencia aplicada que tiene como objeto el proceso de instrucción
formativa integral e integrada posibilitando la aprehensión de la cultura y el desarrollo
individual y social del ser humano”

Nérici.

La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad
dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de
madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y
responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.

“La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora

sistemática, y en sentido más amplio: “Como la dirección total del aprendizaje” es decir,
que abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el
educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación
integral y armónica de los y las educandos”

Podemos decir que la Didáctica está constituida por un conjunto de procedimientos y

normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente posible.
3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculación de la
didáctica con otras disciplinas y su relación con sus funciones
formativa, mediadora y normativa. Destacar la
aplicación adecuada de cada una en el contexto áulico.
 4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didáctica de
los pensadores:

Juan Jacobo Maria john Dewey Celestin Freinet - B.F. Jerome Bruner
Rousseau Skinner
Montessori

Enseñaba Enseñaba a través La aportación más Plasmó en la La aplicación El psicólogo y

teniendo en del Trabajo de la importante escuela los del pedagogo
cuenta la Vida del trabajo de Dewey principios de una Conductism estadounidense
personalidad Práctica que constit fue su afirmación de educación por el o en la Jerome Bruner
individual de uyen la piedra que el niño no es un trabajo y de una enseñanza desarrolló en la
cada alumno, fundacional del recipiente vacío pedagogía moderna se ha década de los 60 una
atendiendo aprendizaje futuro esperando a que le y popular. Sus realizado teoría del
sus propias de los niños y niñas. llenen de teorías y por diversos aprendizaje de
capacidades y No sólo en términos conocimientos. El aplicaciones de la autores, sin índole
atributos de autoconocimiento considera que tanto Escuela Nueva embargo y constructivista,
físicos y e independencia sino el profesor como el adquieren un no habría la conocida como
psicológicos. también en el alumno forman parte carácter menor duda aprendizaje por
Además, desarrollo de la del proceso democrático y que B.F. descubrimiento o
utilizaba el capacidad de de enseñanza apren social. Skinner fue aprendizaje
método de la concentrarse y dizaje, resultando Estipula, como base el pionero heurístico. La
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en el que que los rodea. separación que propuesta generar una principal de esta
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insumos del desarrollar la ha establecido entre de “tanteo principios y promueve que el
contexto para concentración y la ambos. experimental”, técnicas alumno
facilitar el inteligencia y esto se considera que los específicas (aprendiente)
aprendizaje logra al dejar que aprendizajes se en mejorar adquiera los
significativo y solucione problemas John Dewey defendió efectúan a partir de la calidad conocimientos por sí
la resolución y piense por sí que el aprendizaje se las propias educativa, mismo.
de los mismo. realiza sobre todo a experiencias, de la sus
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la vida Sus teorías están realidad que han entender la
cotidiana, muy presentes en la pueden realizar los contribuido educación implica un
especialmente configuración de niños, de la enormemen cambio de
, en la los sistemas educativ expresión de sus te al análisis paradigma en los
naturaleza y la os occidentales, pues vivencias, de la e métodos educativos
sociedad; a en ellos ha calado la organización de un intervención más tradicionales,
través idea de que contexto (de un del puesto que los
del cultivo de los niños aprenden ambiente) en el que aprendizaje. contenidos no se
la memoria y gracias a que hacen los alumnos puedan *Por esta deben mostrar en su
de los algo, lo que supone formular y expresar razón, en forma final, sino que
aprendizajes dejar en un segundo sus experiencias. este blog se han de ser
mecánicos, plano pedagógico la realizará una descubiertos
soslayando la transmisión de revisión de progresivamente por
 comprensión, conocimientos. En sus los alumnos y
crítica y 1910 probó que principales alumnas.
aplicación de utilizando aportacione
los mismos. experiencias s, Bruner considera
concretas, el alumno considerand que los estudiantes
Así mismo, daba respuestas o ampliar la deben aprender a
enseñaba, adecu activas y lograba participació través de un
ando la educación aprendizaje por n descubrimiento
a cada una de las medio conductual guiado que tiene
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desarrollo del solución enseñanza. exploración
niño; los de problemas. motivada por la
contenidos y curiosidad. Por lo
objetivos de la tanto, la labor del
educación deben profesor no es
trazarse a partir explicar uno
de los intereses y contenidos
motivaciones del acabados, con un
alumno acorde a principio y un final
su etapa de muy claros, sino que
desarrollo. Esta debe proporcionar el
postura conducirá material adecuado
a que el alumno para estimular a sus
sienta realmente alumnos mediante
aprecio en interés estrategias de
por el proceso observación,
educativo al no comparación,
ser este ajeno a su análisis de
situación. semejanzas y
diferencias.

:
Paulo Freire. Johann Pestalozzi.

Fue uno de los mayores El trabajo de Bruner

y más significativos acerca de la adquisición
pedagogos del siglo XX. del aprendizaje le llevó a
Con su principio del proponer un enfoque
diálogo, enseñó un orientado al
nuevo camino para la descubrimiento en las
relación entre profesores escuelas basado en su
y alumnos. Sus ideas teoría del
influenciaron e constructivismo. Este
influencian los procesos enfoque promueve el
democráticos por todo el aprendizaje como un
mundo. Fue el proceso de construcción
pedagogo de los de nuevas ideas basadas
oprimidos y en su en el conocimiento
trabajo transmitió la anterior. Los estudiantes
pedagogía de la son motivados a
esperanza. Influyó en descubrir los hechos y
las nuevas ideas relaciones por ellos
liberadoras en América mismos y a construir
Latina y en la teología continuamente a partir de
de la liberación, en las lo que ya saben.
renovaciones
pedagógicas europeas y
africanas, y su figura es
referente constante en la
política liberadora y en a
educación. Fue
emigrante y exilado por
razones políticas por
causa de las dictaduras.
Por mucho tiempo, su
domicilio fue el Consejo
Mundial de las Iglesias
en Ginebra, Suiza.