9 789702 914990 Actividades para desarrollar competencias matemáticas • Nueva edición

Zoológico
de las matemáticas

Zoológico de las matemáticas ofrece una amplia variedad de acti-

vidades y juegos dirigidos a educandos de tres, cuatro y cinco años
de edad con la finalidad de desarrollar las competencias relativas al
campo formativo Pensamiento matemático del Programa de Educación
Preescolar 2004.

La matemática es una construcción mental basada en la experiencia.

Los niños y niñas en edad preescolar juegan con objetos, los desplazan, los
separan, los juntan, les dan acomodo; así aparecen las primeras nociones
de ubicación, cantidad, conteo, forma y medida que después aplicarán en
la realidad para darles nuevos significados.

Gabriela Ramírez de Arellano

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Actividades para desarrollar competencias matemáticas • Nueva edición

Zoológico
de las matemáticas

El libro ZOOLÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS 5

es una obra colectiva, creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de
Editorial Santillana, con la dirección
de Clemente Merodio López

AUTORA
Gabriela Ramírez de Arellano y Aguilar
El libro ZOOLÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS 5, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

EDICIÓN:Marcela Azpeitia Conde.

COORDINACIÓN EDITORIAL: Laura Patricia Guzmán Torres.
CORRECCIÓN DE ESTILO:Pablo Mijares Muñoz y Héctor Moreno de Alba.
DISEÑO DE PORTADA E INTERIORES:Rocío Echávarri Rentería.
COORDINACIÓN ICONOGRÁFICA: José Francisco Ibarra Meza.
ILUSTRACIÓN DE PORTADA: Ana Ochoa.
ILUSTRACIONES:Martín Solís, Diana Cornejo, Gerardo Zusan, Octavio Jiménez,
Francesca Albini, Fabricio Vandenbroeck, Guillermo Graco,
David Lara e Isabel Arnaud.
FOTOGRAFÍA: Rocío Echávarri Rentería y Gustavo Enrique Guevara de León.
DIAGRAMACIÓN: Alicia Prado Juárez.

EDITOR EN JEFE DE PREESCOLAR: Marcela Azpeitia Conde.

GERENCIA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO:
GERENCIA DE PROCESOS EDITORIALES:
GERENCIA DE DISEÑO:
COORDINACIÓN DE ARTE:
COORDINACIÓN DE AUTOEDICIÓN:
DIGITALIZACIÓN DE IMÁGENES:
FOTOMECÁNICA ELECTRÓNICA:
Armando Sánchez Martínez.
Laura Milena Valencia Escobar.
Mauricio Gómez Morin Fuentes.
José Francisco Ibarra Meza.
Óscar Tapia Márquez.
María Eugenia Guevara Sánchez, José Perales Neria y Gerardo Hernández Ortiz.
Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Zayago Luna.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Zoológico de las

matemáticas 5 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la repro-
duccción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-29-1499-X
Primera edición: junio de 2003
Segunda edición: abril de 2006

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México
Presentación
Las matemáticas han ocupado un lugar destacado en
los programas y planes de estudio de los diferentes
niveles educativos. Su conocimiento es altamente valo-
rado por maestros, padres de familia y en general por
la sociedad.
No obstante la importancia de esta asignatura en la for-
mación escolar, prevalece un bajo rendimiento académi-
co que ha generado una actitud de rechazo en muchos
niños, jóvenes y adultos. Esta situación se debe, con fre-
cuencia, a que los procedimientos de enseñanza se han
orientado más hacia la memorización que a la compren-
sión de algunas reglas lógico-matemáticas.
La matemática es, ante todo, una construcción mental
con base en la experiencia. Cuando los niños son peque-
ños juegan con objetos, los desplazan, los separan, los
juntan, les dan un acomodo, etcétera; así aparecen las
primeras nociones de cantidad, conteo, espacio, tiempo
y medida que después aplicarán en la realidad para dar-
les nuevos significados.
Los contenidos de la serie Zoológico de las Matemáticas
se desarrollan en los aspectos del campo formativo
Pensamiento matemático del Programa de Educación
Preescolar 2004, los cuales son número, forma, espacio
y medida.
Número: se incluye el reconocimiento de cantidades,
ordenamientos, conteo, adición y la representación.
Forma: incluye las figuras geométricas básicas: círculo,
cuadrado, triángulo y la composición geométrica.
Espacio: destaca la ubicación de elementos que sir-
ven para ubicar las personas, animales y objetos de su
entorno y el plano gráfico.
Medida: en las actividades propuestas se comparan
magnitudes: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo,
etcétera; como base para llegar, en el último grado de
preescolar, a utilizar objetos de medición como la regla
y la cinta métrica.
Por ello Editorial Santillana presenta la segunda edición
de la serie Zoológico de las matemáticas con el propó-
sito de desarrollar las competencias del Programa de
Educación Preescolar 2004.
En esta edición, se especifica el aspecto del pensamiento
matemático al que se refiere cada página para facilitar
la ubicación del contenido matemático y la planeación
de la educadora.
El enfoque de las actividades favorece en los educan-
dos la solución de sencillos problemas que se resuel-
ven mediante el uso de recortables y pegatinas para
dar mayor dinamismo al proceso de aprendizaje de
los educandos.
La serie Zoológico de las Matemáticas apoya uno de los
intereses más vivos y apasionantes de los niños y niñas:
los animales.
Este libro, dirigido a niños y niñas de cinco años de
edad se organiza en diez unidades:
1. Cuido a mi mascota
2. Museo de insectos
3. Vacaciones en el rancho
4. Los misterios del bosque
5. Viven en el agua
6. Animales en libertad
7. ¡Cuidado!, quedan pocos
8. Animales gigantes
9. Feos, picudos y escandalosos
10. Animales imaginarios
En las páginas finales del libro se encuentra una sección
denominada Lo que aprendí con actividades de reafir-
mación de cada unidad cuyo propósito es llevar un
seguimiento de cada niño y niña. Esta sección es única-
mente de utilidad para conocer más a sus alumnos, por
ello conviene evitar su uso para evaluar a los educandos
de esta edad, por encontrarse en una etapa en la que
inician la construcción del aprendizaje matemático.
Esta nueva edición se acompaña de la Guía de recursos,
en la cual, se especifica la competencia que se desarrolla
con la página del libro del alumno y se ofrecen suge-
rencias de actividades con materiales concretos para
desarrollar las competencias matemáticas descritas en
el Programa de Educación Preescolar 2004.
3
Tabla de contenidos
Unidad 1 Cuido a mi mascota 7 Unidad 4 Los misterios del bosque
Contenido Página Contenido Página

Diagnóstico 7 Diagnóstico 41
Medida. Largo-corto 8 Medida. Verificar estimaciones de longitud 42
Número. Agrupar elementos según cualidades 9 Número. Agrupar objetos según sus cualidades 43
Espacio. Arriba-abajo, adentro-afuera 10 Medida. Relaciones temporales 44
Número. Números ordinales. 1º a 3º 11 Número. Números ordinales. 1º al 5º 45
Forma. Mosaicos 12 Número. Agregar y quitar elementos 46
Número. Estrategias de conteo 13 Forma. Círculo, triángulo y rectángulo 47
Número. Serie numérica del 1 al 10 14 Número. Estrategias de conteo. Repartición 48
Número. Aumentar cantidad de elementos. (Suma) 15 Número. Grafía y significado del 10 y 20 49
Espacio. Laberintos 16 Forma. Laberinto 50
Número. Estrategias de conteo 17
Medida. Relaciones temporales 18
Unidad 5 Viven en el agua
Unidad 2 Museo de insectos Contenido Página

Contenido Página Diagnóstico 51

Medida. Medidas no convencionales 52
Diagnóstico 19 Número. Agrupar objetos según sus cualidades 53
Medida. Largo-corto 20 Espacio. Establecimiento de relaciones de ubicación 54
Número. Agrupación de objetos 21 Número. Grafía y significado del 30 y 40 55
Medida. Relaciones temporales 22 Forma. Reproducción de figuras simétricas 56
Número. Serie numérica del 1 al 10 23 Número. Aumentar y disminuir elementos 57
Forma. Figuras geométricas 24 Número. Disminuir cantidad de elementos.
Número. Estrategias de conteo 25 Iniciación a la resta 58
Número. Aumentar cantidad de elementos. (Suma) 26 Número. Serie numérica del 1 al 40 59
Número. Grafía y significado de los números Espacio. Plano cartesiano 60
11, 12, 13, 14 y 15 27
Espacio. Armar un todo 28
Unidad 6 Animales en libertad
Unidad 3 Vacaciones en el rancho Contenido Página

Contenido Página Diagnóstico 61

Número. Estrategias de conteo 62
Diagnóstico 29 Número. Estrategias de conteo 63
Medida. Alto-bajo 30 Medida. Relaciones temporales. Calendario 64
Número. Agrupar objetos según Número. Orden creciente y decreciente 65
atributos cualitativos 31 Forma. Líneas abiertas y cerradas 66
Espacio. Derecha-izquierda 32 Número. Estrategias de conteo 67
Número. Serie numérica del 1 al 10 33 Número. Registro de información en cuadro 68
Forma. Reconocimiento de figuras geométricas 34 Número. Resolución de problemas para repartir 69
Número. Estrategias de conteo 35 Número. Grafía y significado del número 50 70
Forma. Reconocimiento de figuras geométricas 36 Número. Serie numérica del 1 al 10 71
Número. Grafía y significado del16, 17, 18, 19 y 20 37 Espacio. Plano cartesiano 72
Forma. Línea recta 38
Forma. Reconocimiento de cuerpos geométricos 39
Número. Números ordinales. 1º a 5º 40
Unidad 7 ¡Cuidado!, quedan pocos Unidad 10 Animales imaginarios
Contenido Página Contenido Página

Diagnóstico 73 Diagnóstico 107

Espacio. Derecha-izquierda 74 Medida. Largo-corto 108
Medida. Estimaciones de características medibles 75 Número. Aumento de elementos. (Suma) 109
Número. Agrupar objetos según cualidades 76 Espacio. Ubicación de elementos 110
Espacio. Establecimiento de relaciones de ubicación 77 Número. Grafía y significado del número 100 111
Número. Serie numérica del 1 al 50 78 Forma. Reconocimiento de figuras geométricas 112
Forma. Cambios de forma al doblar una figura 79 Número. Disminución de elementos. (Resta) 113
Número. Aumentar y disminuir elementos 80 Espacio. Laberinto 114
Espacio. Laberinto 81 Número. Serie numérica del 1 al 100 115
Número. Estrategias de conteo para sumar 82 Forma. Reconocimiento de cuerpos geométricos 116
Número. Grafía y significado del número 60 83 Número. Estrategias de conteo 117
Espacio. Armar un todo 84 Número. Estrategias de conteo para comprar 118
Mi animal preferido 119

Unidad 8 Animales gigantes Declaración Universal de los Derechos del Animal 120

Contenido Página Unidad 1

Lo que aprendí 121
Diagnóstico 85 Unidad 2
Medida. Uso de la regla 86 Lo que aprendí 122
Forma. Reconocer figuras 87 Unidad 3
Espacio. Derecha-izquierda 88 Lo que aprendí 123
Número. Series numéricas 89 Unidad 4 y 5
Forma. Composición con triángulo 90 Lo que aprendí 124
Número. Cálculo 91 Unidad 6
Número. Disminuir elementos. Iniciación a la resta 92 Lo que aprendí 125
Número. Grafía y significado del número 70 93 Unidad 7
Número. Serie numérica del 1 al 52 94 Lo que aprendí 126
Unidad 8
Lo que aprendí 127
Unidad 9 Feos, picudos y escandalosos Unidad 9 y 10
Lo que aprendí 128
Contenido Página
Recortables 129-150
Diagnóstico 95
Medida. Sonidos largos y cortos 96 Juegos matemáticos 151
Número. Organizar colecciones 97
Forma. Reconocer cuerpos geométricos 98
Medida. Verifica estimaciones de peso 99
Número. Reconocimiento de grafías 100
Número. Grafía y significado del número 80 101
Forma. Líneas abiertas y cerradas 102
Número. Números ordinales. 1º a 8º 103
Número. Disminución de elementos. Resta 104
Número. Grafía y significado del número 90 105
Forma. Armar un todo 106
 Manejo del libro
Presentación del libro
Para los educandos de cinco años, el término mate-
máticas no tiene un significado importante, sin embar-
go la palabra zoológico contiene una carga afectiva
porque algunos de ellos han visitado este lugar. Este
antecedente sirve de base para presentarles el libro
Zoológico de las Matemáticas 5.
Conviene preguntar a los educandos quiénes han visi-
tado un zoológico, qué hay en ese lugar, con quiénes
fueron, en qué transporte llegaron, etcétera. Una vez
que los niños y niñas expresaron sus experiencias, mués-
treles el libro y explíqueles que con él aprenderán los
nombres de los colores, los números y a contar. Comén-
teles que un libro se tiene que cuidar y muestre cómo
pasar las hojas sin maltratarlo.
Después reparta los libros y permita que cada educando
lo manipule, que observe los dibujos y platique espon-
táneamente. Posteriormente pase al lugar de cada uno
para anotar en una tarjeta su nombre y colocarla en la
portada para que reconozcan cuál es su libro. Para esta
actividad conviene pedir a los padres que forren el libro
con plástico cristal.
Antes de iniciar conviene descansar
Los niños y niñas de cinco años de edad son inquie-
tos y pueden mantener su atención por períodos más
prolongados que los educandos de cuatro años, pero
siempre es recomendable que antes de trabajar con el
libro se restablezca el equilibrio biopsíquico para dar
paso a una actividad que requiere mayor concentra-
ción. Estas actividades previas a la utilización del libro
pueden ser ejercicios de respiración, pequeñas audi-
ciones con una caja musical o una pieza de música
clásica y simular una pequeña siesta con los ojos cerra-
dos, entre otras. Lo importante es que los educandos
inicien el trabajo del libro con mayor tranquilidad.
Presentación de unidad
Las imágenes propuestas al inicio de cada unidad están
diseñadas para activar los conocimientos previos de los
educandos y facilitan introducirlos al tema. El propósi-
to de esta página es desarrollar la observación. Para
ello no basta con mirar, sino que es necesario evocar
en los educandos sus conocimientos, experiencias, prefe-
rencias, sentimientos y emociones. Por ello es necesario
realizar preguntas abiertas, por ejemplo, ¿quién tiene
6
una mascota?, ¿hay animales en el pasto?, ¿han visi-
tado una granja?, ¿de qué esta cubierto el cuerpo del
cochino?, ¿y el del pato?, ¿qué más observan?, ¿cuántas
arañas hay?, ¿ven su telaraña?, etcétera. Se trata de
obtener el mayor provecho de cada lámina introduc-
toria y así sensibilizar a los educandos acerca de las
características de los animales.
Ubicación de la página
Para facilitar a los educandos encontrar la página que
se trabajará se proponen las siguientes formas por nivel
de complejidad:
• Mostrar la página y dejar que ellos la busquen.
• Describir la página, sin mostrarla (únicamente cuan-
do se trata de la entrada de unidad o aquellas que
son notoriamente diferentes de las demás).
• Pedir a los niños y niñas que decoren un rectán-
gulo de cartoncillo de tamaño media carta para
utilizarlo como separador y colocarlo en la última
página que se trabajó; de esta manera encontrarán
fácilmente la siguiente página.
• Anotar el número de página en el pizarrón y mostrar-
lo para que los educandos ubiquen la página en el
libro. Esta actividad facilita la comprensión de la serie
numérica y descubre la utilidad de la paginación.
Secuencia de actividades
Conviene realizar las actividades de acuerdo con el
orden de la paginación ya que están graduadas por
nivel de dificultad.
Dosificación de páginas
De acuerdo con el calendario escolar y las caracte-
rísticas del grupo conviene aplicar el libro dos veces
por semana. En cada sesión se pueden resolver una o
dos páginas para mantener el interés y atención de la
mayoría de los educandos.
Desarrollar el lenguaje
El lenguaje es un instrumento esencial para la cons-
trucción del conocimiento y es vehículo para la expre-
sión de experiencias, afectos y sentimientos. Por ello
debe mantenerse un ambiente de libertad para que
los niños y niñas comparen sus respuestas, las expli-
quen en la medida de sus posibilidades y construyan
sus conocimientos en interación con los demás.
Unidad 1 Cuido a mi mascota

Diagnóstico
¿Cuál cuerda es más larga, la de saltar o la del trompo? Señala con una cruz los
animales que viven en el agua. Marca con verde las cajas de alimento que están
colocadas arriba de la pecera y con el mismo color rodea a los animales que pertenece,
ese alimento. Dibuja un hueso a cada perro que se encuentra fuera de la jaula. Cuenta
los peces que hay en la pecera.
7
 Medida. Largo-corto
Los gatos juegan con bolas de estambre. ¿Cuál de los gatos tiene el estambre más largo?
Para comprobarlo coloca un trozo de estambre sobre la línea de color, después córtalo y
pégalo sobre la línea gris del gato al que corresponde. Compara los dos estambres.
8
Número. Agrupa elementos según sus atributos cualitativos
Observa los animales. ¿Qué hacen? Busca en las pegatinas las mascotas y pega cada una
junto a la que se parece. Compara tu trabajo con tus compañeras y compañeros.

9
 Espacio. Arriba-abajo, adentro-afuera
Observa el gato, le gusta cambiar de lugar; arriba de la caja, fuera o dentro de ella.
Debajo de cada gato hay un cuadro con un punto que indica si está arriba, dentro o
fuera. Ahora dibuja los puntos faltantes de acuerdo con el lugar donde se encuentra
cada animal.
10
Número. Números ordinales. 1º al 3º
Observa y platica cuáles animales no puedes tener en casa y por qué. Compara con
tus compañeros e investiga con papá y mamá, cuál de estos animales es el más rápido
para correr. Busca en las pegatinas las medallas de premiación y coloca la del primer
lugar al animal que corre más rápido. Después, otorga el segundo y el tercer lugar.
11
 Forma. Mosaicos
¿Te gusta dibujar? ¡Adelante! Primero observa al perro y descubre qué figuras se
utilizaron para formarlo. Ahora dibújalo en la cuadrícula de abajo. No olvides contar
los cuadros.
12
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Número. Estrategias de conteo

Seguramente ya conoces los números del 1 al 10; si no es así, este ejercicio te ayudará.
Observa el acuario, hay muchos peces de diferente forma y color. Ahora, colorea un
cuadro por cada pez del mismo color y forma. ¿De cuál hay más? ¿De cuál hay menos?
¿Por cuántos peces es mayor el grupo, en comparación con los otros?
13
 0
10

Número. Serie numérica del 1 al 10

¿Recuerdas los números del 1 al 10? Cuenta los dedos de tus manos: 1, 2, 3…
Cuenta cuántos animales hay y repasa los números con lápiz de color.

14
Hay 3 llegan 2 son 5

Hay llegan son

Hay llegan son

Número. Aumentar cantidad de elementos. (Suma)

A estos animales les gusta estar juntos, por ello llaman a otros amigos para jugar.
Observa el primer grupo, hay tres gatos, después llegan dos. ¿Cuántos son ahora? Dibuja
en los rectángulos un punto por cada animal que se encuentra en el grupo y anota con
número la cantidad como indica el ejemplo.
15
 Espacio. Laberinto
Ayuda al perro a encontrar sus huesos y a la mamá gato, su gatito. Repasa con tu dedo
índice el camino y después, con crayón o lápiz de color. Ten cuidado de no chocar contra
las paredes del laberinto.
16
Número. Estrategias de conteo.
Los hámsteres comen alimento especial, beben agua y les gusta dar vueltas en la ruleta.
Para ello, él tiene que subir las escaleras. Cuenta cuántos escalones tiene cada una y
rodea la que tiene ocho escalones. ¿Cuál es la escalera más larga? ¿Cuál es la más corta?
¿Cuántos escalones tiene la más larga?
17
 Medida. Relaciones temporales
Observa los dibujos y busca en las pegatinas los relojes; pega uno en cada escena en el
lugar correspondiente y dibuja con pluma de gel las manecillas, de acuerdo con la hora
en que crees que nuestros amigos y su perro hacen las actividades que se ilustran en
las imágenes.
18
 9 789702 914990 Actividades para desarrollar competencias matemáticas • Nueva edición

Zoológico
de las matemáticas

Zoológico de las matemáticas ofrece una amplia variedad de acti-

vidades y juegos dirigidos a educandos de tres, cuatro y cinco años
de edad con la finalidad de desarrollar las competencias relativas al
campo formativo Pensamiento matemático del Programa de Educación
Preescolar 2004.

La matemática es una construcción mental basada en la experiencia.

Los niños y niñas en edad preescolar juegan con objetos, los desplazan, los
separan, los juntan, les dan acomodo; así aparecen las primeras nociones
de ubicación, cantidad, conteo, forma y medida que después aplicarán en
la realidad para darles nuevos significados.

Gabriela Ramírez de Arellano

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