ANEXO

Formulario de registro del

Plan de Mejoramiento
Educativo
 PRIMERA FASE
Análisis estratégico,
Autoevaluación Institucional
y formulación de
Objetivos y Metas estratégicas

La fase estratégica del PME, no la encontrará en la plataforma de

registros de Planes de mejoramiento 2015, por tanto, se orienta el uso
de este formato intervenible para la sistematización de esta fase:

2 Planes de Mejoramiento Educativo

1. Análisis Estratégico
y Autoevaluación Institucional

1.1. Análisis Estratégico:

1.1.1. Preguntas guía para la reflexión y análisis del Proyecto

Educativo Institucional (PEI)

En las matrices a continuación presentadas, se registra la información levantada

a partir de este proceso.

Matriz 1
Pregunta de análisis Respuesta

Queremos una comunidad educativa donde se logren aprendizajes

significativos, desarrollando valores, habilidades y competencias, de
acuerdo al currículum vigente y a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
¿Cómo es el
establecimiento
educacional que
queremos? (máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 3

 Pregunta de análisis Respuesta
Si, nuestra comunidad educativa siente como propios los principios y
valores del PEI actual.

¿Nuestra comunidad
educativa siente como
propios los principios y (máximo 800 caracteres)
valores expresados en el
PEI actual?

Si, logra dar cuenta de los anhelos y sueños formativos de la

comunidad educativa, demostrados en los resultados obtenidos en los
distintos tiempos y evaluaciones realizadas.
Nuestro PEI da cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo
mediante los resultados SIMCE que han ido al alza en algunos cursos
¿Logra nuestro PEI dar y los resultados de la continuación de estudios con mucho éxito de los
cuenta de los anhelos y estudiantes egresados de sexto año básico.
sueños formativos de la
comunidad educativa?
¿En qué medida nuestro
(máximo 800 caracteres)
PEI actual da cuenta
de nuestro horizonte
formativo y educativo?

4 Planes de Mejoramiento Educativo

 Pregunta de análisis Respuesta
El sello educativo de nuestro PEI es: la formación basada en valores,
actitudes y habilidades para lograr estudiantes integrales.

¿Cuáles son los sellos

educativos (elementos
identitarios) que
sustentan la visión, misión
(máximo 800 caracteres)
y perfil de estudiante
definidos en el PEI actual?

En el ciclo de mejoramiento continuo abordaremos el sello: desarrollo

integral y valórico.

¿Cuáles de estos sellos

educativos son prioritarios
de abordar en el ciclo de (máximo 800 caracteres)
mejoramiento continuo
que se inicia?

Documento de la Segunda Fase 5

 Si es necesario, agregar preguntas que la comunidad educativa considere relevantes
para este proceso regístrela en las matrices que se presentan a continuación:

Pregunta Respuesta

(máximo 500 caracteres) (máximo 800 caracteres)

6 Planes de Mejoramiento Educativo

 Pregunta Respuesta

(máximo 500 caracteres) (máximo 800 caracteres)

A partir de estas preguntas, se definen cuáles son los sellos educativos que la
comunidad escolar desea trabajar en el ciclo de mejoramiento continuo a cuatro
años que se inicia. Ejemplos de sellos, según lo declarado en ideario del PEI,
podrían ser: Formación integral, Educación Inclusiva, Aprendizajes de Calidad,
Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural, entre otros que el establecimiento
defina o haya definido con anterioridad.

Documento de la Segunda Fase 7

1.1.2. A continuación, registre en la matriz, los sellos educativos que la comunidad escolar
trabajará en el ciclo de mejoramiento continuo a cuatro años que se inicia.

Matriz 2

Desarrollo integral y valórico.

1.

2. (máximo 500 caracteres)

3. (máximo 500 caracteres)

Otro, (máximo 500 caracteres)

¿cuál?

8 Planes de Mejoramiento Educativo

1.2. Autoevaluación Institucional

Uno de los pasos de la autoevaluación institucional corresponde al análisis

de los resultados cuantitativos (metas de eficiencia, resultados, estadísticas,
etc.) y cualitativos (percepciones y grados de satisfacción) del establecimiento
educacional. El análisis de esta información aporta evidencias para la definición
de la propuesta de mejoramiento.

Documento de la Segunda Fase 9

1.2.1. Análisis de resultados educativos cuantitativos y cualitativos6

Registre en la siguiente matriz la información obtenida durante el análisis de

resultados.

Matriz 3

Pregunta Respuesta
Se analizaron los resultados cuantitativos de:
- eficiencia interna: promovidos 98%, retirados 10 %, deserción 0 %,
repitentes 2 %.
- evaluación PME: implementación de un 90 %.
¿Qué resultados - SIMCE: 2° a la baja, 4° al alza, 6° se mantiene.
cuantitativos se - Evaluación Docente: Dos (máximo 500destacados.
docentes caracteres)
analizaron?

Se analizaron los resultados cualitativos de:

- estudiantes egresados de 6° año básico que continúan estudios en
colegios y liceos.
- padres y apoderados integrados en el quehacer de la escuela.
¿Qué resultados - redes de apoyo que entregan formación a los padres y apoderados,
cualitativos se como HPV, profesionales(máximo
de posta500 caracteres)
rural, Sename y otros.
analizaron?

Las conclusiones fueron:

- que las estrategias desarrolladas, han sido efectivas y se deben
mejorar.
¿Qué conclusiones - que los padres y apoderados deben tener un rol más participativo en el
surgieron del análisis proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
de los resultados (máximo 500 caracteres)
cuantitativos y
cualitativos?

6. Para apoyar de mejor manera el análisis de resultados cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede utilizar
los datos del establecimiento que se encuentran en la plataforma PME.

10 Planes de Mejoramiento Educativo

1.2.2. Evaluación del último PME implementado (PME 2014)
Matriz 4

La evaluación del PME 2014, se logró un 90% en los objetivos y

Evaluación de los acciones de las áreas de proceso; ya que faltaba incorporar las
objetivos y acciones de acciones correspondientes al uso del 10% de libre disposición del
las Áreas de Proceso:
DAEM y quedo consignada como observación.
Análisis del
Se rescata como fortaleza, el compromiso permanente de todos los
cumplimiento de los
objetivos y acciones
estamentos de la unidad educativa.
Como debilidad, se considera la falta de información administrativa por
parte del DAEM hacia la escuela.
(máximo 800 caracteres)

Evaluación del En la evaluación del área de resultados, se logro el 100% del

Área de Resultados cumplimento de las metas anuales.
(seguimiento a las Se considera como fortaleza, que todas las acciones propuestas por los
metas de carácter distintos estamentos y niveles se pudieron implementar efectivamente.
anual): Como debilidad, se considera la falta de tiempo efectivo para la
Análisis del
elaboración e implementación del PME.
cumplimiento de las
metas anuales

(máximo 800 caracteres)

Un insumo relevante que surge en la autoevaluación, es el análisis de las

descripciones de las dimensiones y subdimensiones de los estándares indicativos
de desempeño, como guía para la toma de decisiones en torno a la formulación
de objetivos y metas estratégicas.

Una vez analizadas las evidencias que se estiman relevantes de considerar, es

necesario identificar y analizar las fortalezas y debilidades que han impactado
en los procesos de mejoramiento en cada una de las áreas de proceso y en el área
de resultados del PME.

Documento de la Segunda Fase 11

1.2.3. Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos
institucionales y pedagógicos por área de proceso y de
resultados

Matriz 5

Áreas de Proceso Fortalezas Debilidades

y Resultados

- Profesores comprometidos - Falta participación de DAEM en

- Protocolos de actuación Consejo Escolar y en la toma de
- Gestión financiera y administrativa decisiones.
- Apoyo al desarrollo de los - Falta de tiempo para el desarrollo de
estudiantes la labor técnica pedagógica
- Consejo de profesores
- Charlas de distintos profesionales
- Utilización efectiva de los recursos
- Consejo escolar
Gestión Pedagógica - Participación
(máximoen500
MCcaracteres) (máximo 500 caracteres)
- Uso de TICs
- Apoyo permanente ATP DEPROE

- Registro de procesos - Un porcentaje de padres y

administrativos apoderados poco comprometidos y
- Comprometer a los padres y que no asisten
apoderados - Baja escolaridad de los padres y
- Trabajo colaborativo con todos los apoderados.
niveles y estamentos - Falta de tiempo efectivo en la
- Planificación y gestión de resultados planificación y gestión de resultados
- PEI - Monitoreo de PME por falta de
- PME tiempo
Liderazgo (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

12 Planes de Mejoramiento Educativo

Áreas de Proceso Fortalezas Debilidades
y Resultados

- Olimpiadas de MC - Falta compromiso de los padres y

- Programa de trabajo de convivencia apoderados en acciones concretas,
- Consejo escolar de apoyo al proceso de enseñanza
- Rutinas aprendizaje de sus hijos (as)
- Protocolos
- Canales fluidos de comunicación

Convivencia Escolar (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

-Análisis y gestión de las

necesidades.
- Gastos acorde a lo percibido
-Contratación de personal necesario y
suficiente
- Adquisiciones (colaciones,
transporte, útiles escolare, fungibles y
otros)
- Redes externas
Gestión de Recursos - Redes(máximo
de Apoyo permanentes:
500 caracteres) HPV (máximo 500 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 13

Áreas de Proceso Fortalezas Debilidades
y Resultados

- Resultados SIMCE fluctuantes - Falta de tiempo, para sistematizar el

- Apoyo de transporte escolar material tecnológico y fungible para
que este a disposición de los
estudiantes.

Resultados (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

Analizadas las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos

del establecimiento educacional en cada una de las áreas del PME, y recogidos los
sellos educativos del PEI que la comunidad educativa decidió abordar, se elaboran
conclusiones para cada una de ellas, que permiten identificar las necesidades de
mejoramiento a abordar en el PME.

14 Planes de Mejoramiento Educativo

1.2.4. Conclusiones por Área de Proceso y Resultados
contenidas en el PME

Registre en la siguiente matriz las conclusiones obtenidas por cada área de

proceso y resultados:

Matriz 6

- Las acciones y actividades realizadas, han sido efectivas, lo que se

muestra en los resultados obtenidos.
- Pudieran ser más efectivas o utilizar otras estrategias o medios, pero
falta el tiempo de planificación y organización.

Gestión Pedagógica: (máximo 800 caracteres)

- Que le MINEDUC; considere un formato de PME para escuelas

integrantes de MC.
- Exceso de labor administrativa
- Falta de tiempo

Liderazgo: (máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 15

 - Se motiva e invita a los padres y apoderados en todas las acciones
planificadas por la escuela, pero no logran motivarse.

Convivencia escolar: (máximo 800 caracteres)

- Existen los recursos económicos, que son invertidos de acuerdo a

las necesidades que son planificadas y ejecutadas.

Gestión de recursos: (máximo 800 caracteres)

- Los resultados de Enseñanza Aprendizaje según las últimas

mediciones han sido fluctuantes.

Área de Resultados: (máximo 800 caracteres)

16 Planes de Mejoramiento Educativo

2. Formulación de Objetivos y
Metas Estratégicas

2.1. Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años propuestas

por el Establecimiento Educacional en las distintas Áreas
de Proceso.

Se presentan dos matrices para que cada establecimiento educativo registre la

formulación de sus propios objetivos y metas estratégicas en cada una de las
áreas de proceso y en el área de resultados contenidas en el PME.

Documento de la Segunda Fase 17

 ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATÉGICO
- Mejorar el aprendizaje colaborativo y el
intercambio de los recursos educativos con la
finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas
en todos los niveles educativos para lograr
aprendizajes significativos
(máximo 800 caracteres)
Fortalecer la implementación del curriculum
con el propósito de mejorar el nivel de logro de
los aprendizajes de los estudiantes en todos
los niveles educativos que imparte la escuela
(agregar objetivo si se estima necesario)
(máximo 800 caracteres)
18 Planes de Mejoramiento Educativo
META ESTRATÉGICA
En la gestión del Microcentro Oriente, el 100 %
de los profesores, desarrollen aprendizajes
colaborativos e intercambien recursos
educativos, con el propósito de mejorar los
aprendizajes de los estudiantes de las
escuelas participantes.
(máximo 800 caracteres)
En la gestión del aula, el 100% de los
profesores, utilizando el marco curricular y los
programas de estudio vigentes, implementará
la matriz de OA consensuada en el MC, con el
propósito de mejorar el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes en todos los
niveles educativos que imparte la escuela.
(máximo 800 caracteres)
 ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Potenciar el liderazgo del director con el El 100% de los estamentos colabora

propósito de conducir de manera efectiva la permanentemente apoyando en la conducción
gestión pedagógica y directiva de la escuela efectiva de la gestión pedagógica y directiva de
con todos los estamentos y ámbitos que se la escuela.
desarrollan en la comunidad educativa

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Progresar en el plan de mejoramiento para El 80 % de los estudiantes principalmente los

definir las metas concretas, las prioridades, prioritarios, logren aprendizajes significativos,
responsabilidades, plazos y presupuestos, en principalmente los prioritarios en todos los
todas las áreas del Plan. niveles educativos que atiende la escuela

(agregar objetivo si se estima necesario)

(máximo 800 caracteres)
(máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 19

 ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Fortalecer la formación integral y valorica de los
estudiantes en relación al PEI y PME
actualizado con que cuenta la escuela, con el
propósito de lograr el desarrollo integral de los
estudiantes de todos los niveles educativos que
atiende la escuela
(máximo 800 caracteres)
Potenciar las rutinas y procedimientos para
facilitar el desarrollo de las actividades
pedagógicas en todos los niveles educativos
que atiende la escuela
(agregar objetivo si se estima necesario)
(máximo 800 caracteres)
20 Planes de Mejoramiento Educativo
META ESTRATÉGICA
El 100% de los estudiantes, mejoran actitudes
y comportamientos en los distintos ámbitos,
asignaturas o actividades que se desarrollen en
la escuela.
(máximo 800 caracteres)
El 100% de los estamentos, participan
activamente en las rutinas y procedimientos
para facilitar el desarrollo de las actividades
cotidianas que se realizan en la escuela.
(máximo 800 caracteres)
 ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Progresar en la generación de alianzas El 100% de los estamentos gestiona y participa

estratégicas y redes de apoyo con el propósito en alianzas estratégicas y redes de apoyo para
de favorecer en forma efectiva el proceso de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje
enseñanza aprendizaje de acuerdo a las
necesidades detectadas en todos los niveles
educativos que atiende la escuela.

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Progresar en la adquisición necesaria y El 100 % de los estudiantes reciba los recursos

suficiente de recursos didácticos para potenciar necesarios para fortalecer el proceso de
el aprendizaje de los estudiantes enseñanza aprendizaje y su bienestar para
principalmente los prioritarios en todos los lograr aprendizajes significativos.
niveles educativos que atiende la escuela

(agregar objetivo si se estima necesario)

(máximo 800 caracteres)
(máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 21

 ÁREA DE RESULTADOS7

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de El 80% de los estudiantes logre subir los
las mediciones SIMCE con el propósito de puntajes SIMCE en forma gradual.
potenciar los aprendizajes en 2°, 4° y 6° año
básico

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

(agregar objetivo si se estima necesario)

(máximo 800 caracteres)
(máximo 800 caracteres)

7. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos y
asignaturas del currículum, con los resultados en mediciones estandarizadas nacionales y/o con Otros Indicadores de
Calidad.
22 Planes de Mejoramiento Educativo
Documento de la Segunda Fase 23