PLAN DE CLASE

PROPÓSITO: Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo
proceso evolutivo.
TEMA 2: La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación.
SUBTEMA 2.3: Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.

FECHA: Lunes 20 de junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS
Cuestionar a los alumnos: ¿Cómo -Pizarrón
creen que cresemos los seres -Plumones -10 min.
humanos? Y ¿Qué sucede cuando
envejecemos?
Trasladar a los alumnos a la Los alumnos exponen ante el
sala de medios y revisar el grupo su trabajo de la célula y -Una cartulina
material solicitado para cromosoma indicando cada una de blanca -15 min.
trabajar en la misma. sus partes -Libreta de
Relaciona la mitosis
Ciencias I
con la división de las
-Colores de
células del organismo
madera
y su crecimiento.
-Diapositivas
Explicar detalladamente cada una -Cañón
Compara los
de las etapas del proceso de -Computadora -40 min
procesos de mitosis y
mitosis y meiosis a partir de -Colores
meiosis en términos
esquemas -Libreta de
del tipo de células que
Ciencias
los desarrollan y sus
Solicitar a los alumnos dibujar
productos.
cada fase del proceso en el -15 min. -Esquema del
material solicitado. proceso de la
mitosis y
meiosis.
Como tarea solicita describir
cómo se desarrolla el proceso
mitótico en relación con el -5 min.
crecimiento del hombre.
 PLAN DE CLASE

PROPÓSITO: Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo
proceso evolutivo.
TEMA 2: La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación.
SUBTEMA 2.3: Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.

FECHA: Martes 21 de junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS
Realizar la actividad “Rompiendo -Cuestionario
la ignorancia” para aclarar las -Globos de -15 min.
dudas posibles sobre los procesos colores
de mitosis y meiosis.
-Fotocopia con
Solicitar a los alumnos Imágenes de la
observar detenidamente el mitosis y ser -10 min. -Apunte
ejercicio y anotar sus datos humano.
personales. -Libreta de
Ciencias I
Reconoce la relación
de la meiosis con la Explicar mediante imágenes
formación de gametos meiosis y mitosis -15 min.
y la reproducción
sexual.
Establecer un tiempo límite para
realizar su apunte en su - Libreta de -15 min.
cuaderno de Ciencias. Ciencias

Solicitar a los alumnos se

reúnan en tercias Los estudiantes resuelven su guía .-30 min
de estudio, proporcionada la clase Guía de estudio Guía resuelta
anterior
 PLAN DE CLASE
PROPÓSITO: Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso
evolutivo.
TEMA: La reproducción
SUBTEMA 1.4: Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes.

FECHA: Miércoles 22 de junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS
Solicitar a los alumnos observar
su árbol genealógico solicitado -Árbol
de tarea e iniciar las genealógico -5 min.
participaciones con la pregunta:
¿Por qué razón existe
parentesco entre los miembros
de la familia y tú?
Explicar mediante dibujos y hojas
de colores el concepto de fenotipo -Dibujos
Establece la y genotipo. -Hojas de colores -15 min
diferencia entre
fenotipo y genotipo. Explicar las leyes de Mendel

Identifica los -10 min. -Apunte

cromosomas como
estructuras celulares
que contienen la Resolver la situación
información genética. problemática, dictada. -10 min -Ejercicio sobre
la herencia
resuelto
Tarea: ¿Para qué crees que
sirva conocer información
sobre los cromosomas, los -Cuestionario
genes y las formas en que se
reproducen las células?,
anotar por lo menos tres
razones.
 PLAN DE CLASE
PROPÓSITO: Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso
evolutivo.
TEMA: La reproducción
SUBTEMA 1.4: Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes.

FECHA: Jueves 23 junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS
Comentar de manera grupal
las posibles respuestas del
cuestionario que se dejó de -5 min.
tarea la clase anterior.
Explicar el concepto de
cromosoma como estructura
heterogénea que posee -Esquema de un -15 min
información genética (genes). cromosoma y un
Reconoce el papel de gen.
los cromosomas y los
genes en la
transmisión de las Dibujar en su cuaderno el
características esquema expuesto en el -Cuaderno de -Apunte
biológicas pizarrón con cada uno de los Ciencias I -10 min.
nombres de las partes. -Colores

Hacer en papel china la -Papel china

estructura de un cromosoma -Pegamento -10 min. -Modelos
y un gen. - Fotocopia
Como tarea extra clase solicitar a
los alumnos investigar que se
entiende por ingeniería genética.
 PLAN DE CLASE
PROPÓSITO: Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales.
TEMA3: Tecnología y sociedad
SUBTEMA 3.1: Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética.

FECHA: Viernes 24 de junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS
RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS

Mediante una lluvia de ideas -Investigación

establecer el concepto grupal -Libreta de -10 min
sobre genoma humano y solicitar Ciencias I
anotarlo en su cuaderno. -Lápiz de madera
Identifica la estrecha
relación entre A partir de los datos obtenidos en -Fotocopia
conocimiento la fotocopia repartida elaborar -Hojas de colores -25 min -Línea del
científico y tecnología una línea del tiempo. -Pegamento tiempo
en los avances de la -Tijeras
manipulación
genética.
Los alumnos elaboran una Analizar detalladamente cada uno
Analiza los beneficios línea del tiempo sobre de los avances científicos y -30 min
y riesgos ambientales biotecnología tecnológicos que se establecen en
y de salud por la la línea del tiempo.
aplicación de nuevas
tecnologías en la
reproducción de
plantas y animales.
Mediante la técnica “Tronando la -Globos
ignorancia” dar respuesta a una -Cinta adhesiva -20 min -Evaluación
serie de preguntas para evaluar el -Cuestionario
tema.
 PLAN DE CLASE
PROPÓSITO: Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales.
TEMA3: Tecnología y sociedad
SUBTEMA 3.1: Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética.

FECHA: lunes 27 de junio

APRENDIZAJES METODOLOGÍA
ESPERADOS RECURSOS TIEMPO PRODUCTO
ACTITUDES APTITUDES CONOCIMIENTOS
Solicitar a los alumnos relean
la información sobre -Investigación -10 min
manipulación genética
Organizar al grupo para la
realización del debate “en contra o
a favor de la manipulación -20 min. -Debate
Manifiesta apertura y genética”, y designar al moderador
escepticismo y relator del mismo.
informando al
participar en debates
Dar lectura a las conclusiones a
relacionados con las
las que se llegaron durante el
implicaciones éticas y
debate. -5 min.
sociales de la
manipulación
genética.
Dar respuesta a la pregunta: Llevar a cabo el debate
Si fueras ingeniero genetista -10 min.
¿Qué proyecto te gustaría -Cuestionario
realizar?
Solicitar a los alumnos traer el
libro de textos para la siguiente
clase.
PROFESORA: MARIBEL OLERA FLORES
 HOJA DE FIRMAS DEL 13 AL 20 DE JUNIO

ELABORÓ AUTORIZÓ

PROFESORA: MARIBEL OLVERA PRFESOR: GERARDO VALOIS

FLORES ÁLVAREZ BARRAGAN

Vo Bo

PROFESOR: CUTBERTO MARÍN

SÁNCHEZ
Qué es la Mitosis
La mitosis es la división nuclear asociada a la división de las células somáticas de las células de un organismo eucarístico que no van a convertirse en células sexuales. Una célula
mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas, cada una de las cuales contiene un juego de cromosomas idéntico al de la célula parental. Las plantas y los animales están
formados por miles de millones de células individuales organizadas en tejidos y órganos que cumplen fusiones específicas.

Las cuatro fases de la Mitosis

Profase: Es un huso cromático empieza a formarse fuera del núcleo, mientras los cromosomas se condensan.
Metafase: Los cromosomas se alinean en un punto medio formado una placa metafísica.
Anafase: Las cromatidas hermanas se separan bruscamente los polos opuestos del huso de la separación de los polos.
Telofase: Posteriormente la membrana se comienza a adelgazar por el centro y finalmente se rompe. Después de esto, en torno a los cromosomas se reconstruye la envoltura
nuclear.
Profase de la Mitosis
Es el comienzo de la mitosis se reconoce por la aparición de cromosomas como formas distinguibles, en este momento cuando desaparecen los nucléolos. La membrana nuclear
empieza a fragmentarse y el nucleoplasma y el citoplasma se hacen unos solo. En esta fase puede aparecer el huso cromático y tomar los cromosomas.
Metafase de la Mitosis
En esta fase los cromosomas se desplazan al plano ecuatorial de la célula.
Anafase de la Mitosis
El proceso de separación comienza en el centro mero que parece haberse dividido igualmente.
Telofase de la Mitosis
Son los cromosomas se desenrollan y reaparecen los nucléolos, lo cual significa la regeneración de núcleos interfacitos.
Qué es la meiosis
Son las características típicas de la meiosis 1, solo se hacen evidentes después de la replicación del ADN, en lugar de separarse las cromatinas hermanas se comportan como
bivalentes o una unidad, como si no hubiera ocurrido duplicación formando una estructura bivalente que en si contiene cuatro cromatinas. Por lo tanto las dos progenies de esta
división contiene una cantidad doble de ADN, pero estas están diferente de las células diploides normales.
Las siete frases de la meiosis 1
Leptoteno: En esta fase, los cromosomas se hacen visibles, como hebras largas y finas que le dan la apariencia de un collar de perlas.
Cigoteno: Es un periodo de apuramiento activo en el que se hace evidente que la dotación cromosómica del meiocito corresponde de hecho a dos conjuntos completos de
cromosomas se llaman cromosomas homólogos.
Paquiteno: Esta fase se caracteriza por la apariencia de los cromosomas como hebras gruesas indicativas de una sinapsis completa. Los engrosamientos cromosómicos en forma
de perlas, están alineados de forma precisa en las parejas homologas, formando en cada una de ellas un patrón distintivo.
Diploteno: Es cuando va ocurrir este apareamiento las cromatinas homologas parecen repelerse y separarse ligeramente y pueden apreciarse unas estructuras llamadas
quiasmas entre las cromatinas la aparición de estos quiasmas nos hace visible el entrecruzamiento ocurrido en esta fase.
Metafase: En esta fase los centro meros no se dividen están ausencia de división presenta una diferencia importante con la meiosis.
Anafase: Como la mitosis la anafase comienza con los cromosomas moviéndose hacia los polos.
Telofase: Son aspectos variables de la meiosis 1. En muchos organismos, estas etapas ni siquiera se producen.
Las cuatro frases de la meiosis 2
Profase: Los centriolos de desplazan hacia los polos opuestos de las células.
Metafase: Las cromatinas aparecen, con frecuencia, parcialmente separadas una de otra en lugar de permanecer perfectamente adosadas, como en la mitosis.
Anafase: Son arrastradas por las fibras del huso acromático hacia los polos opuestos.
Telofase: Forman de nuevo los núcleos alrededor de los cromosomas.

Existen varios tipos de cruce entre los cuales los más importantes son:

1. Cruce dihíbrido: Es el cruzamiento más complejo que puede presentarse cuando se contemplan dos o más genes. El cuadro de Punnett solo funciona
si los genes son independientes entre ellos.
El siguiente ejemplo ilustra un cruce dihíbrido entre dos plantas heterocigóticas de guisante. R representa el alelo dominante de la forma (redondeada)
mientras que r muestra el alelo recesivo (rugoso). Y es el alelo dominante del color (amarillo) cuando y es el alelo recesivo (verde). Si cada planta tiene el
genotipo Rr Yy y los genes son independientes, pueden producir cuatro tipos de gametos con todas las posibles combinaciones: RY, Ry, rY y ry.

2. Cruce monohíbrido clásico: En este modelo, ambos organismos poseen el genotipo Bb, por lo que pueden producir gametos que contengan los alelos
"B" y "b" (se acostumbra en los estudios de la genética usar mayúsculas para expresar los alelos dominantes y con minúscula a los recesivos). La
probabilidad de que el producto tenga el genotipo BB es de 25%, con Bb es de 50% y con bb de 25%.
BB: significa homocigoto dominante bb: significa homocigoto recesivo Bb: significa heterocigoto.

Leyes de Mendel

Primera ley de Mendel: A esta ley se le llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1), y dice que cuando se cruzan
dos variedades individuos de raza pura, ambos homocigotos, para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera generación son iguales.

Los individuos de esta primera generación filial (F1) son heterocigóticos o híbridos, pues sus genes alelos llevan información de las dos razas puras u
homocigóticas: la dominante, que se manifiesta, y la recesiva, que no lo hace..

Mendel llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura de plantas de guisantes que producían las semillas amarillas y con una variedad que
producía las semillas verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre plantas con semillas amarillas.

Otros casos para la primera ley. La primera ley de Mendel se cumple también para el caso en que un determinado gen dé lugar a una herencia intermedia
y no dominante, como es el caso del color de las flores del "dondiego de noche". Al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la
variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas, como se puede observar a continuación:
Segunda ley de Mendel: A la segunda ley de Mendel también se le llama de la separación o disyunción de los alelos.

Experimento de Mendel. Mendel tomó plantas procedentes de las semillas de la primera generación (F1) del experimento anterior y las polinizó entre sí.
Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la figura. Así pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de
las semillas parecía haber desaparecido en la primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunda generación.
Retrocruzamiento

Retrocruzamiento de prueba.

En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia aparente entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los
homocigóticos (AA), pues ambos individuos presentarían un fenotipo amarillo.
La prueba del retrocruzamiento, o simplemente cruzamiento prueba, sirve para diferenciar el individuo homo- del heterocigótico. Consiste en cruzar el
fenotipo dominante con la variedad homocigótica recesiva (aa).

- Si es homocigótico, toda la descendencia será igual, en este caso se cumple la primera Ley de Mendel.

- Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a aparecer el carácter recesivo en una proporción del 50%.
Tercera ley de Mendel. Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace referencia al caso de que se contemplen dos
caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter.
Experimento de Mendel. Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigóticas ambas para
los dos caracteres).
Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno de los caracteres considerados , y
revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa.
Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).