PLAN DE TRABAJO CICLO ESCOLAR-2017-2018
APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DE APRENDIZAJE
TITULO: Aprendiendo las vocales
Compara las características gráficas INICIO:
de su nombre con los nombres de Miércoles:
sus compañeros y otras palabras La educadora mostrará a los niños diversos videos
escritas. en los cuales se muestren las vocales mediante
Intercambia ideas acerca de la canciones.
escritura de una palabra. Cuestionar a los alumnos sobre lo que observaron
Se involucra y compromete con en el video ¿Qué es lo que vieron? ¿saben cómo
actividades individuales y colectivas se llaman? ¿Dónde las han visto para que nos
que son acordadas en el grupo, o sirven?
que él mismo propone. Exploramos cuentos, revistas o libros y buscamos
Reconoce historias o poemas en vocales
algunos cantos. DESARROLLO:
Jueves:
Conversamos acerca de la música y que en ella
también podemos encontrar y aprender sobre las
vocales
Escuchar canción me gustan las vocales
Aprendemos la canción de las vocales
Esconder varias vocales alrededor del salón.
TIEMPO: Pedir que las busquen y digan su nombre.
Viernes:
MODALIDAD Repartir letreros con sus nombres, pedirles que
Situación didáctica busquen las vocales en su nombre.
COMPETENCIAS
Reconoce características del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los
cantos y la música que escucha.
Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que
participa.
CAMPOS FORMATIVOS:
Lenguaje y comunicación
Expresión y apreciación artística
Desarrollo personal y social
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Honores a la Bandera
Biblioteca aula: lectura cuento
Educación física: martes y miércoles
 Manipular plastilina y elaborar las vocales Música y movimiento: miércoles,
Lunes: jueves
Mayúsculas y minúsculas Activación física
Escribir en el pizarrón al azar las cinco vocales en Actividades de rutina:
Canciones saludo y despedida,
mayúsculas y minúsculas cuidando que queden
fecha, asistencia y conteo, aseo
separadas las mayúsculas de las minúsculas. manos.
Por turnos pedir a los niños que unan con una Ensayar ronda infantil
línea cada uno de los pares de vocales.
Entregar a los alumnos un ejercicio similar para
que lo resuelvan de manera individual.
CIERRE:
Martes:
Armar rompecabezas de las vocales por equipos
Escuchar y bailar la canción de la marcha de las
vocales
y pedir que en equipos las representen con su
cuerpo.
Sopa de vocales
Entregar a los alumnos una hoja con vocales y
consonantes revueltas. Ellos deberán buscar y
remarcar con color las vocales.

ADECUACION CURRICULAR: PREVISION DE RECURSOS: ESTANDARES CURRICULARES:

Imágenes de actividades rutina de trabajo y Mi álbum preescolar 2.5. Reconoce algunas características
participe el ellas Crayones del sistema de escritura para escribir lo
Atención individualizada Hojas de maquina que quiere expresar.
Integración al grupo Computadora
Tutorías Proyector
Cd Grabadora, láminas de cada una de las
vocales
Letreros con nombres de los niños.
Vocales en tamaño grande
Rompecabezas de las vocales.
EVALUACION: PROPOSITO:
Diario educador Desarrollen interés y gusto por la lectura,
Fotografías usen diversos tipos de texto y sepan para
Listo cotejo qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas
IMPREVISTOS:
que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de
escritura.

BIBLIOGRAFIA: Programa de educación preescolar guía para la educadora 2011, SEP, México, DF
Pag. 45-46 El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, así que las niñas y los niños
aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales; compartir con los demás lo que se escribe es una condición importante que les
ayuda a aprender. Hacen intentos de escritura como pueden o saben, mediante dibujos y marcas parecidas a las letras, o letras
propiamente; estos intentos representan pasos fundamentales en el proceso de apropiación del lenguaje escrito. En síntesis, antes de
leer y escribir de manera convencional, las niñas y los niños descubren el sistema de escritura, algunas de las formas en que se organiza
y sus relaciones con el lenguaje oral y los propósitos funcionales centrales del lenguaje escrito: recordar, comunicar, recrear; en este
proceso someten a prueba sus hipótesis acerca de lo que creen que contiene el texto y de cómo es la relación entre la escritura y las
palabras orales, mismas que van modificando conforme avanzan en su conceptualización.
 REGLAS PARA CONVIVR

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Establecer las reglas

su del salón