Planificación Historia 5°unidad 2

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2- Descubrimiento y Conquista de América 5º básico 28 HP Docente
Fecha Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de
INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la
Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Cuaderno de la
Clase 1 considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los conocimientos previos clase anterior mediante - Formativa asignatura.
avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las - Prueba de
lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior?
dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones diagnostico
2 HP (OA 1) ¿Qué actividades realizamos? Señalan sus TÉCNICA O
conocimientos previos respecto al descubrimiento INSTRUMENTO:
Describir el proceso de conquista de América y de Chile, y conquista de América. - Prueba de
(OA 2) diagnostico.
DESARROLLO: Se entrega la prueba de
Habilidad Eje diagnostico. Leen junto a la profesora las
instrucciones en voz alta y en forma colectiva.
Obtener información sobre el pasado y el Historia
presente a partir de diversas fuentes Realizan prueba de diagnostico. Comentan sobre
primarias y secundarias. la importancia de conocer la historia para
comprender el presente. Aclaran dudas junto al
Formular y responder preguntas para profesor y comentan de lo que se tratará la
profundizar sobre temas de su interés, en unidad: descubrimiento y conquista de América.
relación con el pasado, el presente o el
entorno geográfico.
FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de
Fundamentar opiniones respecto de temas contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
estudiados en el nivel, utilizando fuentes, aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
datos y evidencia. Revisión de la prueba de diagnóstico.
Hipotetizan algunos contenidos de la unidad y la
profesora los anota en la pizarra.
Explicar los viajes de descubrimiento de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Cuaderno de la
Clase 2 de algún otro explorador, considerando sus conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa asignatura.
objetivos, las rutas recorridas, los avances - Guía 1.
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
tecnológicos que facilitaron la navegación, las - Pauta
2 HP dificultades y los desafíos que enfrentaron las actividades realizamos? Señalan sus conocimientos TÉCNICA O
observación de
tripulaciones y el contexto europeo general en respecto a la expansión europea. La profesora INSTRUMENTO: clases.
que se desarrollaron. (OA 1) comenta junto a los alumnos hipotetizando las causas - Guía 1
Habilidad Eje de la misma. La docente sistematiza los aportes de los - Pauta observación de
niños en la pizarra. clases.
Obtener información sobre el Historia
pasado y el presente a partir
DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas
de diversas fuentes primarias y
centrales respecto de las causas de las causas de la
secundarias.
expansión. Se leen las instrucciones de la guía, en
forma silenciosa y luego colectiva. La docente aclara
Fundamentar opiniones
las consultas de los alumnos. En forma individual
respecto de temas estudiados
realizan las actividades de la guía mientras la
en el nivel, utilizando fuentes,
profesora monitorea el trabajo por la sala. Realizan
datos y evidencia.
Guía 1 en forma individual. Revisan en conjunto la
Guía de trabajo realizada.

contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Señalan sus
aprendizajes en cuanto la expansión europea y las
causas de la misma.
Explicar los viajes de descubrimiento de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Guía 2
Clase 3 de algún otro explorador, considerando sus anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase - Formativa - Cuaderno de la
objetivos, las rutas recorridas, los avances
anterior? ¿Qué actividades realizamos? . Recuerdan las causas asignatura.
tecnológicos que facilitaron la navegación, las
2 HP dificultades y los desafíos que enfrentaron las de la expansión europea. Comentan su opinión al respecto. TÉCNICA O - Guía 2
tripulaciones y el contexto europeo general en INSTRUMENTO: - PPT avances
que se desarrollaron. (OA 1) DESARROLLO: Observan PPT sobre los avances tecnológicos - Guía 2 tecnológicos
Habilidad Eje que permitieron la navegación (brújula, astrolabio, etc.) anotan - Notebook
en su cuaderno las ideas principales. Comentan junto al - Data show
Obtener información sobre el Historia profesor. Se entrega la Guía 2 sobre los elementos que
pasado y el presente a partir de permitieron la navegación. Se lee en forma silenciosa y luego
diversas fuentes primarias y colectiva. La docente aclara las consultas de los alumnos. En
secundarias. parejas realizan las actividades de la guía mientras la profesora
monitorea el trabajo por la sala.
Fundamentar opiniones respecto
de temas estudiados en el nivel, FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
utilizando fuentes, datos y mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
evidencia. lo aprendieron? Resolución de dudas y corrección de errores
de la Guía. Comentan la importancia de los avances
Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema. tecnológicos que permitieron la navegación.
Explicar los viajes de descubrimiento de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 3
Clase 4 de algún otro explorador, considerando sus previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la - Formativa - Cuaderno de
objetivos, las rutas recorridas, los avances
clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? Recuerdan la asignatura.
tecnológicos que facilitaron la navegación, las
2 HP dificultades y los desafíos que enfrentaron las contenidos trabajados en la guía sobre los avances TÉCNICA O
tripulaciones y el contexto europeo general en tecnológicos que permitieron la navegación. Comentan lo INSTRUMENTO:
que se desarrollaron. (OA 1) que ellos saben de Cristóbal Colón y sus viajes. La profesora - Guía 3
Habilidad Eje anota los aportes de los niños en la pizarra.
Obtener información sobre el Historia DESARROLLO: la profesora explica los contenidos sobre los
pasado y el presente a partir de viajes de Colón. Los alumnos anotan en su cuaderno las ideas
diversas fuentes primarias y centrales. Se entrega la Guía 3 sobre el descubrimiento y
secundarias. América por parte de Colón. Se lee en forma silenciosa y
luego colectiva. La docente aclara las consultas de los
Fundamentar opiniones respecto alumnos. En parejas realizan las actividades de la guía
de temas estudiados en el nivel, mientras la profesora monitorea el trabajo por la sala. En
utilizando fuentes, datos y parejas realizan la Guía 3.
evidencia.
FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
Comparar distintos puntos de
vista respecto de un mismo tema. mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
lo aprendieron? Resolución de dudas y corrección de errores
de la Guía. Describen el proceso de Descubrimiento de
América. Comentan sus aprendizajes en una conversación
informal.
Describir el proceso de conquista de América y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
de Chile, incluyendo a los principales actores en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Guía 4
Clase 5 (Corona española, Iglesia católica y hombres y anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase - Formativa - Cuaderno de
mujeres protagonistas, entre otros), algunas
anterior? ¿Qué actividades realizamos? Recuerdan el proceso la asignatura.
expediciones y conflictos bélicos, y la fundación
2 HP de ciudades como de la voluntad de los de descubrimiento de América y realizan hipótesis sobre cómo TÉCNICA O - PPT sociedad
españoles de quedarse y expandirse, y sería el proceso de conquista. Comparan sus opiniones con las INSTRUMENTO: maya
reconocer en este proceso el surgimiento de de sus compañeros. - Guía 4 - Notebook
una nueva sociedad. (OA 2) - Data show
Habilidad Eje DESARROLLO: Observan PPT sobre la conquista de América y
anotan en su cuaderno las ideas principales. Comentan junto
Obtener información sobre el Historia al profesor. Se entrega la Guía 4 sobre la conquista de América
pasado y el presente a partir de y sus principales características, Se lee en forma silenciosa y
diversas fuentes primarias y luego colectiva. La docente aclara las consultas de los
secundarias. alumnos. En grupos realizan las actividades de la guía
mientras la profesora monitorea el trabajo por la sala.
de temas estudiados en el nivel, FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
utilizando fuentes, datos y
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
evidencia.
Comparar distintos puntos de vista de la Guía. Comentan mediante una conversación informal el
respecto de un mismo tema. proceso de conquista de América.
Describir el proceso de conquista de América y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
de Chile, incluyendo a los principales actores declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 5
Clase 6 (Corona española, Iglesia católica y hombres y previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos - Formativa - Cuaderno de
la clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? . Recuerdan la asignatura.
2 HP de ciudades como de la voluntad de los los conceptos principales sobre la conquista de América. La TÉCNICA O
españoles de quedarse y expandirse, y profesora anota en la pizarra las intervenciones de los INSTRUMENTO:
reconocer en este proceso el surgimiento de alumnos.
una nueva sociedad. (OA 2) -Guía 5
Habilidad Eje DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas centrales -Pauta de
mencionadas por la profesora sobre el descubrimiento de observación
Obtener información sobre el Historia Chile. Se entrega la Guía 5 sobre el descubrimiento de Chile.
pasado y el presente a partir de Se lee en forma silenciosa y luego colectiva. La docente
diversas fuentes primarias y aclara las consultas de los alumnos. En forma individual
secundarias. realizan las actividades de la guía mientras la profesora
monitorea el trabajo por la sala.
respecto de temas estudiados FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
datos y evidencia.
¿Cómo lo aprendieron? Resolución de dudas y corrección de
Comparar distintos puntos de errores de la Guía. Describen el proceso de descubrimiento
vista respecto de un mismo de Chile y sus principales personajes.
tema.
Describir el proceso de conquista de América y de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
Chile, incluyendo a los principales actores (Corona declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 6
Clase 7 española, Iglesia católica y hombres y mujeres conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa - Cuaderno de la
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué asignatura.
conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como
2 HP de la voluntad de los españoles de quedarse y actividades realizamos? . Recuerdan los conceptos TÉCNICA O
expandirse, y reconocer en este proceso el principales sobre el descubrimiento de Chile. La INSTRUMENTO:
surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) profesora anota en la pizarra las intervenciones de los
Habilidad Eje alumnos. -Guía 6
Obtener información sobre el pasado y Historia DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas
el presente a partir de diversas fuentes centrales mencionadas por la profesora sobre la
primarias y secundarias. conquista de Chile. Se entrega la Guía 6 sobre la
conquista de Chile. Se lee en forma silenciosa y luego
Fundamentar opiniones respecto de colectiva. La docente aclara las consultas de los
temas estudiados en el nivel, utilizando alumnos. En forma individual realizan las actividades
fuentes, datos y evidencia. de la guía mientras la profesora monitorea el trabajo
por la sala.
respecto de un mismo tema.
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Resolución
de dudas y corrección de errores de la Guía. Describen
el proceso de descubrimiento de Chile y sus
principales personajes.
Describir el proceso de conquista de América y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
de Chile, incluyendo a los principales actores declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 7
Clase 8 (Corona española, Iglesia católica y hombres y previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos - Formativa - Cuaderno de la
la clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? . asignatura.
2 HP de ciudades como de la voluntad de los Recuerdan los conceptos principales sobre la conquista de TÉCNICA O
españoles de quedarse y expandirse, y Chile. La profesora anota en la pizarra las intervenciones de INSTRUMENTO:
reconocer en este proceso el surgimiento de los alumnos.
una nueva sociedad. (OA 2) -Guía 7
Habilidad Eje DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas centrales
mencionadas por la profesora sobre la resistencia indígena.
Obtener información sobre el Historia Se entrega la Guía 7 sobre la resistencia indígena. Se lee en
pasado y el presente a partir forma silenciosa y luego colectiva. La docente aclara las
de diversas fuentes primarias consultas de los alumnos. En forma individual realizan las
y secundarias. actividades de la guía mientras la profesora monitorea el
trabajo por la sala.
respecto de temas estudiados FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
datos y evidencia.
¿Cómo lo aprendieron? Resolución de dudas y corrección
Comparar distintos puntos de de errores de la Guía. Describen la resistencia indígena y la
vista respecto de un mismo profesora aclara las dudas al respecto.
tema.
Describir el proceso de conquista de América y de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
Chile, incluyendo a los principales actores (Corona declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 8
Clase 9 española, Iglesia católica y hombres y mujeres conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de - Formativa - Cuaderno de la
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y
ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué actividades asignatura.
conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como
2 HP de la voluntad de los españoles de quedarse y realizamos? . Recuerdan los conceptos principales TÉCNICA O
expandirse, y reconocer en este proceso el sobre la resistencia indígena La profesora anota en la INSTRUMENTO:
surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) pizarra las intervenciones de los alumnos.
Habilidad Eje -Guía 8
DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas
Obtener información sobre el Historia centrales mencionadas por la profesora sobre las
pasado y el presente a partir de malocas, malones y los parlamentos. Se entrega la Guía
diversas fuentes primarias y 8 sobre los conceptos mencionados. Se lee en forma
secundarias. silenciosa y luego colectiva. La docente aclara las
consultas de los alumnos. En forma individual realizan
Fundamentar opiniones respecto las actividades de la guía mientras la profesora
de temas estudiados en el nivel, monitorea el trabajo por la sala.
evidencia. FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de
respecto de un mismo tema. aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Resolución
de dudas y corrección de errores de la Guía. Describen
los conceptos de malocas, malones y parlamentos.
Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
el proceso de conquista para Europa y para en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Guía 9
Clase 10 América, considerando diversos ámbitos. (OA 3) anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase - Formativa - Cuaderno de la
anterior? ¿Qué actividades realizamos? Hipotetizan sobre las asignatura.
2 HP consecuencias de la conquista de América. Comparan sus TÉCNICA O - PPT
Habilidad Eje opiniones con las de sus compañeros. INSTRUMENTO: consecuencias de
- Guía 9 la conquista de
Obtener información sobre el Historia DESARROLLO: Observan PPT sobre las consecuencias de la América
pasado y el presente a partir de conquista de América y anotan en su cuaderno las ideas - Notebook
diversas fuentes primarias y principales. Comentan junto al profesor. Se entrega la Guía 9
secundarias. - Data show
sobre las consecuencias de conquista de América y sus
principales características, Se lee en forma silenciosa y luego
Fundamentar opiniones respecto colectiva. La docente aclara las consultas de los alumnos. En
de temas estudiados en el nivel, grupos realizan las actividades de la guía mientras la profesora
utilizando fuentes, datos y monitorea el trabajo por la sala.
evidencia.
FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
respecto de un mismo tema. mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
de la Guía. Comentan mediante una conversación informal las
consecuencias de la conquista de América.
Investigar sobre los efectos de la conquista INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
sobre los pueblos indígenas americanos, declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 10ç
Clase 11 utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4) conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de - Formativa - Libros de la
biblioteca.
ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué actividades
2 HP realizamos? Recuerdan las consecuencias de la
conquista de América. La profesora da las instrucciones TÉCNICA O
Habilidad Eje para asistir a la biblioteca. INSTRUMENTO:
- Guía 10
Obtener información sobre el Historia DESARROLLO: los alumnos asisten a la biblioteca. Se - Pauta de
pasado y el presente a partir de entrega la Guía 10 con las instrucciones para realizar el observación.
diversas fuentes primarias y trabajo de investigación en la biblioteca. Se leen las
secundarias. instrucciones, La docente aclara las consultas de los
alumnos. En parejas grupos las actividades de la guía
Fundamentar opiniones respecto mientras la profesora monitorea el trabajo por la
de temas estudiados en el nivel, biblioteca.
evidencia.
Comparar distintos puntos de
vista respecto de un mismo aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Revisión en
tema. conjunto de la guía 10 y la retroalimentación
necesaria.
Investigar sobre los efectos de la conquista INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
sobre los pueblos indígenas americanos, declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 11
Clase 12 utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4) conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
2 HP actividades realizamos? Recuerdan las
consecuencias de la conquista de América. La TÉCNICA O
Habilidad Eje profesora da las instrucciones para asistir a la sala INSTRUMENTO:
de computación. - Guía 11
Obtener información sobre el Historia - Pauta de observación.
pasado y el presente a partir
DESARROLLO: los alumnos asisten a la sala de
de diversas fuentes primarias
computación. Se entrega la Guía 11 con las
y secundarias.
instrucciones para realizar el trabajo de
investigación en internet. Se leen las instrucciones,
La docente aclara las consultas de los alumnos. En
respecto de temas
parejas grupos las actividades de la guía mientras la
estudiados en el nivel,
profesora monitorea el trabajo por la biblioteca.
evidencia.
Comparar distintos puntos de contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
vista respecto de un mismo aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Revisión
tema. en conjunto de la guía 11 y la retroalimentación
necesaria.
Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
diaria, como: › actuar con honestidad y declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 12
Clase 13 responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos - Formativa - PPT dialogo
establecidos, respetar la autoría de música y películas,
la clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? Reconocen
evitar el plagio escolar, etc.) › respetar a todas las
2 HP personas (ejemplos: no discriminar por condiciones la importancia del diálogo para la resolución de los TÉCNICA O
físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar conflictos. La profesora anota en la pizarra los aportes de los INSTRUMENTO:
respetuosamente opiniones distintas, respetar niños. - Guía 12
espacios y propiedad de los demás, etc.) › contribuir a
la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones DESARROLLO: observan PPT sobre el diálogo y su
pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía importancia para resolver los conflictos. Se entrega la Guía
con los demás, etc.) › cuidar y valorar el patrimonio y 12 sobre la importancia del dialogo. Se leen las
el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de instrucciones, Se lee en forma silenciosa y luego colectiva. La
información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la docente aclara las consultas de los alumnos. En parejas
energía de manera eficiente, etc.) (OA 16) realizan las actividades de la guía mientras la profesora
Habilidad Eje monitorea el trabajo por la sala.
Fundamentar opiniones respecto de formación FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
temas estudiados en el nivel, utilizando ciudadana
fuentes, datos y evidencia.
¿Cómo lo aprendieron? Comentan en conjunto la
importancia del dialogo y la conversación entre las personas
para llegar a acuerdos.
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
(OA 1) declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Prueba final
Clase 14 conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de - Sumativa
Describir el proceso de conquista de América y de Chile, ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué actividades
incluyendo a los principales actores (OA 2) realizamos?
2 HP TÉCNICA O
Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el INSTRUMENTO:
proceso de conquista para Europa y para América, DESARROLLO: Comentan sobre lo trabajado en la - Prueba final.
considerando diversos ámbitos. (OA 3) unidad. Se les entrega prueba de contenidos de todos
Habilidad Eje
lo trabajado durante la unidad. Leen las instrucciones
Obtener información sobre el Historia de la prueba. Leen en forma individual cada
pasado y el presente a partir de pregunta de al prueba.
diversas fuentes primarias y
secundarias. FINAL (15 minutos): Revisan en forma oral y a grandes
rasgos la prueba realizada. Aclaran dudas.
de temas estudiados en el nivel,
evidencia.

respecto de un mismo tema.

Planificación Historia 5°unidad 2

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Planificación Historia 5°unidad 2

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de

Comparar distintos puntos de vista

Potrebbero piacerti anche