1º Bloque III

Semana del

Español

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 3

Que los niños:
Describan un personaje a partir de las
características expresadas en un texto y lo
den a conocer a sus familiares para
mostrarles lo que han aprendido sobre el
sistema de escritura.
Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos.
Singular y plural. Concordancia de género y número.
Diminutivos y aumentativos. ¿Cómo son los
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y animales de la rima?
párrafos.

Sesión 1
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar imágenes de algunos animales. CRITERIO.- Describan
Comentar cómo son con los niños. animales a partir de sus
DESARROLLO características.
Preguntar cuál es su animal favorito e indicar que lo dibujen en una hoja blanca.
Solicitar a algunos alumnos que pasen al frente y describan el animal que dibujaron para que sus RECURSOS
compañeros adivinen de cuál animal se trata. Recordar que describir es platicar cómo es un objeto, animal DIDÁCTICOS
o persona. Ejercicio fotocopiable.
Entregar un ejercicio fotocopiable donde deben recortar las descripciones de algunos animales y pegarlas Hojas blancas.
donde corresponde.
Revisar que las respuestas de los alumnos sean correctas.
CIERRE
Mostrar la imagen de un canguro.
Preguntar si conocen su nombre y cómo es.
Escribir en el pizarrón la descripción del canguro con ayuda de los alumnos.
Solicitar que lo dibujen en su libreta y agreguen su descripción.
Invitar a que lo compartan con sus familiares.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.-
Preguntar: Descripción.
¿Cuáles animales viven en las granjas? CRITERIO.- Describan
¿Cómo son? al personaje de la rima a
¿Qué comen? partir de sus
¿Cuántas patas tienen? características.
¿De qué color son?
DESARROLLO
Contestar la tabla de la página 86 del libro de texto de acuerdo con las características de los animales que RECURSOS
se muestran en la imagen. DIDÁCTICOS
Rescatar las características del torito en la página 87 del libro de texto. Libro del alumno.
CIERRE Libro de lectura.
Pedir que elaboren la descripción del torito tomando en cuenta las características mencionadas en la
actividad anterior.
Invitar a que compartan las descripciones elaboradas con el resto del grupo y sus familiares.
Solicitar que registren el texto elaborado en su bitácora de escritor.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86, 87

1

PROPÓSITO
Que los niños:
- Lean y aprendan rimas.
- Organicen con ayuda del maestro
un recital para compartir sus rimas.
1º Bloque III
CONTENIDOS LECCIÓN 4
Estrategias de comprensión lectora. Propósitos de lectura.
Conocimientos previos. Predicciones. Pertinencia de las predicciones e
inferencias. Interpretación del significado de palabras y expresiones
A leer rimas
por el contexto o con apoyo del diccionario.
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Escritura, revisión y corrección del borrador.

Sesión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Lectura de
Comentar con los alumnos: rimas.
¿Qué es un recital? CRITERIO.- Lean y
¿Qué se hace en ellos? aprenden rimas.
¿Alguna vez has ido o visto uno?
DESARROLLO RECURSOS
Explicar: Un recital es un espectáculo donde se presentan obras musicales o composiciones poéticas. DIDÁCTICOS
Durante la sesión de hoy aprenderás algunas rimas para que las presentes en un recital al que invitarás a Libro del alumno.
quien tú decidas.
Solicitar que busquen las rimas en la página 88 de su libro.
Pedir que observen la rima “Los meses” y comenten de qué creen que tratará.
Leer la rima y preguntar: ¿De qué trata?, ¿A qué se refiere la parte donde dice "sólo hay uno"?, ¿Qué
significa "los demás" en la oración "y los demás treinta y uno"?
CIERRE
Solicitar que lean el resto de las rimas y elijan cuál quieren presentar.
Pedir que se aprendan la rima que eligieron y ensayen con algún compañero.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 88

Sesión 4
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Invitación.
Comentar con los alumnos: CRITERIO.- Organizan
¿Cuál es la rima que elegiste para presentar en el recital? un recital para compartir
¿Ya la aprendiste? las rimas que
¿En qué orden presentarán el recital? aprendieron.
DESARROLLO
Realizar un ensayo general donde se respeten los turnos de participación.
Preguntar: ¿Cómo quedó todo?, ¿Te sientes listo para presentarlo?
Explicar: Ahora, es necesario elaborar una invitación para dársela a las personas que quieren invitar. RECURSOS
Recuerda agregar todos los datos necesarios, observa el ejemplo de una invitación. DIDÁCTICOS
Libro del alumno.
Hojas blancas y de color.

Elaborar el borrador de la invitación en la página 89 del libro del alumno.

CIERRE
Verificar que la invitación sea correcta y contenga todos los datos necesarios.
Escribir la invitación en limpio, pueden utilizarse hojas blancas o de color.
Solicitar que entreguen las invitaciones a las personas que desean invitar al recital.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 89

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 1º Bloque III
Sesión 5
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.-
Verificar que el lugar donde se llevará a cabo el recital está ordenado. Presentación del recital.
DESARROLLO CRITERIO.- Compartan
Recibir a los invitados e indicarles cuál es su lugar. las rimas que
Presentar el recital una vez que todos estén en su lugar. aprendieron en un recital.
Recordar el orden de las participaciones, indicar que hablen fuerte y claro. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Agradecer a las personas que los acompañaron por su presencia. Mobiliario y recursos
Felicitar a los alumnos por el esfuerzo y la presentación del recital. necesarios para
presentar el recital.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Matemáticas

Que los alumnos reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que
INTENCIÓN DIDÁCTICA
intercalarlos en una sucesión.
Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta
CONTENIDO
dos cifras.
LECCIÓN 30 Todos contamos y contamos todos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar la siguiente serie numérica: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
y operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios fotocopiables
SESIÓN 1 Indicar que la completen en su libreta con los números que hacen falta.
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Entregar una tabla para que completen los números del 1 al 100. PÁGINAS DEL LIBRO:
Verificar que las respuestas sean correctas. 57, 58
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión para que lo respondan de
manera individual.
Preguntar: ¿Qué imagen se formó?
Indicar que la coloreen.

Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y que usen
INTENCIÓN DIDÁCTICA esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin
tener que contar desde el principio.
Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de
CONTENIDO
10.
LECCIÓN 31 El castillo del rey

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 1º Bloque III

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Preguntar: ¿En dónde viven los reyes? ¡Así es! Los reyes viven en Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
castillos. ¿Cómo son los castillos?, ¿Has visto alguno?, ¿en dónde? y operaciones.
DESARROLLO Criterio: Procedimientos adecuados y
Pedir que busquen el material recortable 31 del libro de texto. resultados correctos.
Indicar que lo recorten y lo peguen en su cuaderno.
SESIÓN 1 Completar el dibujo siguiendo el orden de los números y unir con una RECURSOS DIDÁCTICOS
línea los puntos. Colorearlo una vez que lo hayan terminado. Ejercicio fotocopiable.
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión para que lo respondan de PÁGINAS DEL LIBRO:
manera individual. 59
Verificar que las respuestas sean correctas.
Invitar a corregir en caso necesario.
INICIO EVALUACIÓN
Pedir que busquen en su libro el tablero “Un mensaje para el rey”. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
Indicar que lo recorten y lo observen detenidamente. y operaciones.
Preguntar: Criterio: Procedimientos adecuados y
¿En qué número comienza? resultados correctos.
¿En cuál termina?
¿Qué números faltan?
Pedir que lo completen con los números que hacen falta. RECURSOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO Tablero.
SESIÓN 2
Formar parejas de trabajo y verificar que la numeración sea correcta. Libro del alumno.
Indicar que realicen las actividades de la página 61 del libro de texto. Dados.
CIERRE Fichas.
Formar equipos de trabajo para jugar “Un mensaje para el rey”.
Necesitan dos dados para poder jugar, una ficha y el tablero de la PÁGINAS DEL LIBRO:
actividad anterior. 61, 62
Por turnos, lanzar los dados. Contar los puntos y avanzar el número de
casillas que los dados indiquen. Gana el primero que llegue a la casilla
100.
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar la siguiente tabla y pedir que realicen las actividades Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
indicadas: y operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio imprimible.
SESIÓN 3  Escribe todos los números que terminen en 0. PÁGINAS DEL LIBRO:
 Todos los que terminen en 4. 61, 62
 Todos los que inicien con 8.
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Entregar el ejercicio imprimible correspondiente a la sesión.
CIERRE
Verificar que las respuestas sean correctas.
Compartir las respuestas y preguntar si la actividad fue fácil de resolver
y por qué.

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 1º Bloque III
Que los alumnos encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un
INTENCIÓN DIDÁCTICA
número dado y los que lo rodean.
Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de
CONTENIDO
10.
LECCIÓN 32 Encuentra el número.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Formar equipos de 5 personas. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
Dar las siguientes indicaciones: y operaciones.
- Colócate en fila con tu equipo frente al pizarrón en el lugar que les Criterio: Procedimientos adecuados y
asigne tu maestro. resultados correctos.
- Escribe los números lo más rápido que puedas comenzando por el 1,
cuando tu maestro diga cambio deberás formarte hasta atrás de la fila
para que tu compañero siga con la numeración donde te quedaste. RECURSOS DIDÁCTICOS
- Al finalizar todos los integrantes, el equipo que haya llegado al Ejercicios fotocopiables
SESIÓN 1 número más grande y sin equivocarse será el ganador.
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Entregar el ejercicio fotocopiable de la sesión para que lo respondan PÁGINAS DEL LIBRO:
en parejas. 63
Verificar que las respuestas sean correctas.
CIERRE
Indicar que completen la figura que se les entregó uniendo los puntos
de 10 en 10 de menor a mayor.
Una vez que esté completa, pedir que la coloreen.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Narra acontecimientos personales significativos empleando
Los acontecimientos de
términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y Mis recuerdos más importantes.
Nico.
reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuáles pueden ser tus recuerdos más importantes? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO los acontecimientos
Leer el siguiente texto: Nico escribe sus acontecimientos personales significativos. Con ayuda de su mamá personales significativos.
escribió primero los acontecimientos que creía que eran importantes y luego los redactó de la siguiente forma:
Nací el 12 de Noviembre ese fue un acontecimiento muy importante para mí y para mis papás.
Cuando era muy pequeñito mis papás me compraron un carrito y al quererlo agarrar me fui enseñando a gatear.
Cuando tenía un año mis papás me hicieron una fiesta por mi cumpleaños y ese día comencé a caminar mi mamá RECURSOS
me comentó que todos se emocionaron mucho. Antes de cumplir los 3 años entré a la guardería y ahí tuve a mi
DIDÁCTICOS

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 1º Bloque III
primer amigo Fernando. Me gustaba mucho ir a la guardería porque la maestra era muy cariñosa. Cuando tenía 3 Texto de “Nico”.
años mis papás me llevaron a un parque donde había muchos juegos, era mi cumpleaños. Ahora cada que veo la Ejercicios.
fotografía de ese viaje me pongo muy feliz. Al tener 4 años entré al preescolar ahí conocí a más niños e hice más
amiguitos, ahí aprendí a colorear mejor y conocí más letras y números. Cuando tenía 5 años se me cayó mi primer
diente por lo que me puse triste pero al ver que el ratón de los dientes me trajo una moneda me alegré mucho.
Ahora que tengo 6 años estoy muy feliz porque ya se leer, y porque volví a estar con mi amigo Fernando.
Explicar: Las palabras: cuando era muy pequeñito, cuando tenía, antes, son términos que se usan para
narrar acontecimientos personales que han ocurrido anteriormente.
Entregar actividad con el texto anterior para que lo lean nuevamente.
Pedir que se organicen en parejas.
Indicar que respondan las preguntas de la actividad.
Revisar con el grupo si sus respuestas son correctas.
¿Qué acontecimiento le pasó primero después de nacer? Se enseño a gatear.
¿Cómo era? Era muy pequeñito.
¿Qué le pasó cuando cumplió 1 año? Se enseño a caminar.
¿Qué acontecimiento le pasó a los 2 años? Conoció a su primer amigo.
¿Qué le sucedió en su cumpleaños número 3? Lo llevaron a un parque donde había muchos juegos.
¿Al cumplir los 4 años qué le paso? Entró al prescolar e hizo más amigos.
¿Cuántos años tenía cuando se le cayó su primer diente? 5 años.
¿Qué acontecimientos le sucedieron ahora que tiene 6 años? Volvió a estar con su amigo Fernando.
CIERRE
Indicar que ilustren los acontecimientos de Nico.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 66 - 68

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Narra acontecimientos personales significativos empleando
Ordena los
términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y Mis recuerdos más importantes.
acontecimientos de Nico.
reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué acontecimientos le han pasado a Nico? CRITERIO.- Ordenan
DESARROLLO correctamente los
Entregar actividad para que observen los acontecimientos de Nico. acontecimientos
Pedir que escriban el acontecimiento que le ocurrió en cada una de las imágenes. personales.
Indicar que las peguen en el orden correcto en su cuaderno. RECURSOS
Pedir que comparen el orden de sus imágenes con algunos de sus compañeros. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Solicitar como tarea que investiguen para la siguiente clase qué acontecimientos les han sucedido y a qué
edad.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 66 - 68

Sesión 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Narra acontecimientos personales significativos empleando
Mis acontecimientos
términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y Mis recuerdos más importantes.
importantes.
reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuándo te salió tu primer diente?, ¿Cuál es tu acontecimiento más importante? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO sus acontecimientos
Explicar: Así como Nico todos tenemos historias que contar, alguna de ellas las hemos vivido en la familia, con personales.
nuestros padres, hermanos, abuelos, etcétera, y otras más en compañía de la comunidad, como amigos y vecinos.
6
 1º Bloque III
Indicar que completen las siguientes oraciones con sus acontecimientos: RECURSOS
Nací el ____________________________ DIDÁCTICOS
Me salió el primer diente _________________________
Comencé a gatear a los _________________________
Empecé a caminar a los _________________________
Comencé a hablar a los _________________________
Entré al preescolar a los _____________________________
Ingresé a la escuela a los _________________________________
Indicar que compartan su información con sus compañeros.
Preguntar: ¿Cuáles coincidencias tienes con algunos de tus compañeros?, ¿Qué otros acontecimientos
importantes te han pasado?
CIERRE
Indicar que para la siguiente sesión lleven algunas fotografías o imágenes de sus acontecimientos, una
cartulina, tijeras, pegamento y plumones.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 66 - 68

Formación Cívica y Ética

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los
Inidentificada las necesidades de
adultos mayores. Qué personas demandan mayor atención que
otras personas de distinta edad,
otras. Qué requieren algunas personas con necesidades Necesidades a diferentes
cultura, características físicas,
especiales. Cómo son atendidas sus necesidades. Qué edades.
genero, creencia o nivel
necesidades tienen las personas que han cambiado de residencia o
socioeconómico.
que hablan una lengua distinta.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Necesita lo mismo un niño de 1 año que uno de 6 años?, ¿Para qué cosas necesitas ayuda?, CRITERIO.- Proponen
¿Los bebés para qué necesitan ayuda? el tipo de ayuda que se
DESARROLLO le debe brindar a cada
Entregar una hoja de ejercicios sobre el tema en los que se plantean diversas situaciones y los alumnos persona.
deberán reflexionar y plantear medidas de solución acordes a lo que se ha estudiado durante el bloque. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Invitar a que comenten sus respuestas con el grupo y reflexionen acerca de las mismas. Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación Artística
Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Descripción de la relación entre forma y fondo.
Utiliza las posibilidades plásticas de las
Creación de formas del uso de diversos materiales.
formas considerando su relación con el Elijo mi fondo y forma.
Discusión acerca de la presencia de formas y fondos en
fondo.
imágenes artísticas y de su entorno.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que observen la siguiente imagen: CRITERIO.- Identifican
cuál es el fondo y la
forma en imágenes.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

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 1º Bloque III
Colores.
Tijeras.
Pegamento.

Preguntar: ¿Qué es el fondo?, ¿Cuál es la forma?

DESARROLLO
Indicar que es momento de realizar una imagen.
Mencionar que para realizar el dibujo primero se elegirá el fondo, los cuales pueden ser una isla, un río o
un bosque.
Indicar que realizarán lo mismo con la forma que se desea tener, algunas pueden ser personas, animales
o cosas.
Continuar indicando que tanto la forma como el fondo se colorearán.
Pedir que recorten cada una de las formas y las peguen sobre el fondo.
CIERRE
Invitar a que compartan con sus compañeros su dibujo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-