Sei sulla pagina 1di 3

1.

- Ubicar al alumno cerca del profesor, lo que permite la supervisión frecuente del
profesor de manera discreta.

2.- Situarle entre compañeros que le sirvan de modelo, le guíen en las tareas y le
ayuden en el autocontrol personal.

3.- Ubicar al alumno en un lugar donde las interferencias sean mínimas; por
ejemplo, en la parte delantera de la clase, lejos de la ventana.

4.- Proponer actividades significativas para el alumno que le susciten interés,


relacionadas con sus conocimientos previos, que tengan que ver con su vida
cotidiana.

5.- Elaborar actividades que impliquen la participación activa del alumno.

6.- Fomentar actividades que impliquen trabajo conjunto de profesor y alumno.

7.- Posibilitar el aprendizaje que emplee la interacción comunicativa.

8.- Potenciar el aprendizaje cooperativo.

9.- Trabajar a través de la educación emocional los miedos a fracasar

10.- Utilizar el contacto visual.

11.- Procurar que sienta proximidad afectiva potenciando las relaciones


interpersonales y los vínculos sociales a través de juegos, trabajos en grupo…

12.- Ayudar al alumno a que conozca sus fortalezas

13.- Posibilitar que el alumno pueda ir conociendo y desarrollando un


autoconcepto positivo de sí mismo.

14.- Asignar al alumno un rol adecuado y positivo dentro del grupo aprovechando

sus fortalezas. Ej.: aprovechar sus conocimientos de informática para ayudar a los
compañeros.

15.- Utilizar medios técnicos que favorezcan su atención (vídeos, computadora…).


16.- En relación a las tareas escolares tener en cuenta que éstas sean:
• Cortas, estructuradas y motivadoras.
• Mejor pocas, variadas y supervisadas.
• Utilizar esquemas.
• Enseñarle al alumnado a utilizar listas de secuenciación de las tareas que le
guíen en la realización de las actividades, pueden ser con imágenes o con
texto.
• Enseñarle técnicas para organizar el tiempo
• Enseñarle a preparar y organizar el material necesario para la actividad
antes y al finalizar la sesión.
• Avanzando hacia un funcionamiento más autónomo, dar un tiempo para
que el alumno organice el material que va a necesitar.
17.- Captar la atención del alumno antes de la explicación al grupo.
18.- Resumir de forma individual las consignas dadas al grupo.
19.- Repetir los mensajes utilizando otras palabras, gestos o un apoyo visual.
20.- Pedirle de modo discreto que exprese verbalmente lo que ha entendido.
21.- Acordar con el alumno de forma individual una señal que evite su distracción
y le reconduzca en su tarea.
22.- Fragmentar la actividad en partes cortas, supervisando el tiempo que dedica a
cada una.
23.- Marcar tiempos concretos para la realización de la tarea.
24.- Usar un reloj o cronómetro para la realización de las actividades.
25.- Dar las instrucciones a medida que vaya realizando los diferentes pasos.
26.- Avisar con antelación antes de la finalización del tiempo dedicado a la
actividad.
27.- Recordarle las fechas de entrega de trabajos o realización de exámenes a
medida que se vayan acercando.
28.- Supervisar que cumpla con las tareas y reportarlo a los padres
29.- Proponer actividades variadas.
30.- Proponer actividades cooperativas formando grupos de trabajo con papeles
claramente diferenciados.
31.- Proponer tareas nuevas que, suponiendo un reto, estén al alcance de sus
posibilidades.
32.- Hacerle participar con éxito en clase haciéndole preguntas cuya respuesta
conoce.
33.- Rescatar y destacar las conductas positivas del alumno.

Esperando que estas sugerencias sean de utilidad, quedo a sus órdenes para
cualquier aclaración.

ATENTAMENTE

PSIC. PETULA MARIANA LOPEZ REYES