Registos de Educação de Infância 2014-2015 PDF

REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA
Agenda para o ano letivo 2014-2015
Educador de Infância: __________________________________________
Estabelecimento: _________________________________
Agrupamento: ___________________________________
Agenda 2014-2015
DADOS PESSOAIS
E PROFISSIONAIS
http://blogue-folio.blogspot.com
Agenda 2014-2015
DADOS PESSOAIS
Nome:__________________________________________________________________________________
Morada:________________________________________________________________________________
Código Postal: _________ - ________ ________________________________________________
Telefone: ___________________________ Telemóvel: ____________________________________
E-mail: _______________________________________________________________________________
B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificação: _______________________________
Data de emissão: _________________ Data de validade: ______________________________
Contribuinte nº ______________________ Bairro fiscal: ________________________________
Código: ____________________ ADSE nº _________________________________________________
NIB____________________________________________________________________________________
Outros: _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
DADOS DA INSTITUIÇÃO
Escola:__________________________________________ Código: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________
Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Agrupamento:_________________________________ Código: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________
Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Outros: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Agenda 2014-2015
HORÁRIO DOCENTE
2ª FEIRA 3ª FEIRA
R
4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
8h30m Á
R
9h
I
9h30m O
10h
10h30m
DO
11h
C
11h30m E
12h
N
T
12h30m
E
13h
13h30m
14h
14h30m
15h
15h30m
16h
16h30m
17h
17h30m
Reuniões de Departamento nos dias__________________________________________________________

Reuniões de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________
Reuniões de Articulação nos dias ____________________________________________________________
Agenda 2014-2015
FÉRIAS, FALTAS E LICENÇAS
TIPO DE FALTA
DATA DURAÇÃO NOTAS
Nº ARTIGO
MARCAÇÃO DO PERÍODO DE FÉRIAS

Nº de dias atribuídos
Início:
Fim:
Agenda 2014-2015
COMPARTICIPAÇÕES DE SAÚDE (A.D.S.E.)
SERVIÇO LOCAL PREÇO DATA COMPARTICIPAÇÃO DATA
Agenda 2014-2015
ANO ESCOLAR 2014-2015:

CALENDÁRIO E DIAS COMEMORATIVOS
Agenda 2014-2015
CALENDÁRIO ESCOLAR 2013 - 2014
Agenda 2014-2015
INTERRUPÇÕES LETIVAS 2013 - 2014
INTERRUPÇÕES LETIVAS PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR:
Natal
Dias de avaliação (3 dias úteis):
_____, _____ e _____ de ____________de 201__
Dias de interrupção (5 dias úteis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 201__
Carnaval
De 16 a 18 de fevereiro de 2015
Páscoa:
_____, _____ e _____ de ____________de 2015
Dias de interrupção (5 dias úteis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2015
Final do ano:
_____, _____ e _____ de ____________de 2015
Agenda 2014-2015
CALENDÁRIOS ANUAIS
2014
Feriados Nacionais em 2014
5 de outubro (Dom..) - Implantação da República -

eliminado
1 de novembro (Sáb.) - Todos os Santos - eliminado
1 de dezembro (Seg..) - Restauração da
Independência - eliminado
8 de dezembro (Seg.) - Imaculada Conceição
25 de dezembro (4ª f.) - Natal
2015
Agenda 2014-2015
DIAS COMEMORATIVOS
Setembro
3 de Setembro Dia da Herança Europeia do Conselho da Europa
8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetização
Dia Internacional para a Preservação da Camada

16 de Setembro
de Ozono
22 de Setembro Dia Europeu sem Carros
24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa
27 de Setembro Dia Mundial do Turismo
Outubro
Dia Mundial da Música
1 de Outubro Dia Nacional da Água
Dia Internacional das Pessoas Idosas
3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura
4 de Outubro Dia Mundial do Animal
Dia da Implantação da República Portuguesa

5 de Outubro
Dia Mundial dos Professores
7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos
Dia Mundial da União Postal Universal

9 de Outubro
Dia Mundial dos Correios
10 de Outubro Dia Mundial da Saúde Mental
11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor
16 de Outubro Dia Mundial da Alimentação
17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza
Dia da Organização das Nações Unidas

24 de Outubro Dia Europeu da Justiça Civil
Dia Nacional da Cultura Cientifica
27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratização
28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade
31 de Outubro Dia Mundial da Poupança
Novembro
1 de Novembro Dia de Todos os Santos
Agenda 2014-2015
Dia da Luta Contra o Cancro
2 de Novembro Dia de Finados
Dia Internacional contra o Fascismo e o

9 de Novembro
Antissemitismo
Dia Mundial da Ciência para a Paz e

10 de Novembro
Desenvolvimento
Dia de São Martinho

11 de Novembro
Dia do Armistício
15 de Novembro Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa
Dia Internacional para a Tolerância

16 de Novembro
Dia Nacional do Mar
17 de Novembro Dia Nacional do Não Fumador
20 de Novembro Dia Universal da Criança
Dia Mundial da Televisão

21 de Novembro
Dia Mundial da Memória das Vítimas da Estrada
24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Científica
Dia Internacional para a Eliminação da Violência

25 de Novembro
sobre a Mulher
Dezembro
Dia Mundial da SIDA
1 de Dezembro Dia da Restauração da Independência
Dia da Filatelia
2 de Dezembro Dia Internacional de Abolição da Escravatura
3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntário
7 de Dezembro Dia de Timor-Leste
10 de Dezembro Dia da Declaração Universal dos Direitos do Homem
Dia Internacional da UNICEF

11 de Dezembro
Dia internacional das Montanhas
18 de Dezembro Dia Internacional das Migrações
29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biológica
Janeiro
1 de Janeiro Dia Mundial da Paz
4 de Janeiro Dia Mundial do Braille
Agenda 2014-2015
6 de Janeiro Dia de Reis
27 de Janeiro Dia do Holocausto
Fevereiro
21 de Fevereiro Dia Internacional da Língua Materna
22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime
Março
8 de Março Dia das Nações Unidas para os Direitos da Mulher
11 de Março Dia Europeu pelas Vítimas do Terrorismo
15 de Março Dia Mundial dos Direitos do Consumidor
19 de Março Dia do Pai
Dia Mundial da Poesia

Dia Mundial para a Eliminação da Discriminação
Racial
21 de Março
Dia Mundial da Floresta
Dia Mundial da Árvore
Dia Mundial do Sono
22 de Março Dia Mundial da Água
23 de Março Dia Meteorológico Mundial
24 de Março Dia do Estudante
26 de Março Dia do Livro Português
Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de

27 de Março
Sangue
Abril
1 de Abril Dia das Mentiras
2 de Abril Dia Internacional do Livro infantil
Dia Mundial da Saúde

7 de Abril
Dia Nacional dos Moinhos
12 de Abril Dia do Cosmonauta
22 de Abril Dia Mundial da Terra
Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor

23 de Abril Dia Mundial do Escutismo
Dia Nacional da Educação de Surdos
25 de Abril Dia da Liberdade
26 de Abril Dia Mundial da Propriedade Intelectual

Agenda 2014-2015
28 de Abril Dia Mundial da Prevenção e Segurança no Trabalho
29 de Abril Dia Mundial da Dança
Maio
Dia Mundial do Trabalhador
1 de Maio
Dia da Mãe (primeiro Domingo de Maio)
Dia Mundial da Liberdade de Imprensa

3 de Maio Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o
Ambiente
5 de Maio Dia Europeu da Música
8 de Maio Dia Mundial e Nacional da Segurança Social
9 de Maio Dia da União Europeia
15 de Maio Dia Internacional da Família
17 de Maio Dia Mundial das Telecomunicações
18 de Maio Dia Internacional dos Museus
20 de Maio Dia da Marinha
21 de Maio Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo
Dia Internacional da Diversidade Biológica

22 de Maio
Dia do Autor Português
24 de Maio Dia Europeu dos Parques Naturais
25 de Maio Dia Internacional das Crianças Desaparecidas
29 de Maio Dia internacional e Nacional da Energia
31 de Maio Dia Mundial do Não Fumador
Junho
1 de Junho Dia Mundial da Criança
Dia Internacional das Crianças Inocentes Vitimas de

4 de Junho
Agressão
Dia Mundial do Ambiente

5 de Junho
Dia Nacional do Cigano
Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades

10 de Junho
Portuguesas
17 de Junho Dia Mundial de Luta Contra a Desertificação e a Seca
20 de Junho Dia Mundial dos Refugiados
Dia das Nações Unidas para o Serviço Público

23 de Junho
Dia Olímpico
Agenda 2014-2015
Dia Internacional Contra o Abuso e o Tráfego Ilícito de
Drogas
26 de Junho
Dia Internacional de Apoio às Vitimas de Tortura
Dia Nacional do Multimédia
Julho
Dia da Força Aérea
1 de Julho
Dia da Região e das Comunidades Madeirenses
Dia da Policia de Segurança Pública

2 de Julho
Dia Mundial da Cooperação
3 de Julho Dia Mundial do Salvamento
11 de Julho Dia Mundial da População
26 de Julho Dia Nacional dos Avós
28 de Julho Dia Nacional da Conservação da Natureza
Agosto
9 de Agosto Dia Internacional das Populações Indígenas
12 de Agosto Dia Internacional da Juventude
19 de Agosto Dia Mundial da Fotografia
Dia Internacional para a Memória do comércio de

23 de Agosto
Escravos e sua Abolição
31 de Agosto Dia Internacional da Solidariedade
Agenda 2014-2015
ATIVIDADE DOCENTE
REUNIÕES, CONTACTOS
Agenda 2014-2015
AGENDAMENTO DE REUNIÕES
1º Período
MÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS
SET.
OUT.
NOV.
DEZ.
Agenda 2014-2015
2º Período
JAN.
FEV.
MAR.
ABR.
Agenda 2014-2015
3º Período
MAI.
JUN.
JUL.
Agenda 2014-2015
REGISTO DE REUNIÃO
TIPO DE REUNIÃO: DATA:

HORA DE INÍCIO: HORA DE FIM: LOCAL:
ATA Nº RESPONSÁVEL PELA ATA:
ORDEM DE TRABALHOS:
ASSUNTOS TRATADOS:
Agenda 2014-2015
A NÃO ESQUECER…
DATA ASSUNTO
Agenda 2014-2015
DADOS CRIANÇAS/GRUPO
Agenda 2014-2015
CONSTITUIÇÃO DO GRUPO - TURMA
Nº DE DATA DE ANO DE
NOMES DAS CRIANÇAS IDADE CAF
ORDEM NASCIMENTO FREQUÊNCIA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Agenda 2014-2015
ANIVERSARIANTES
Setembro Outubro Novembro
Dezembro Janeiro Fevereiro
Março Abril Maio
Junho Julho Agosto
Agenda 2014-2015
CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAÇÃO
NOME DA CONTACTO CONTACTO

CORREIO ELETRÓNICO
CRIANÇA FIXO MÓVEL
Agenda 2014-2015
CARATERIZAÇÃO SÓCIO ECONÓMICA DAS FAMÍLIAS
CRIANÇAS PAIS HABILITAÇÕES PROFISSÕES

Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Pai
Mãe
Agenda 2014-2015
ASSIDUIDADE DAS CRIANÇAS
SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL
NOMES
P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F
Agenda 2014-2015
REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANÇA
Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________
Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________
Nome da Mãe:___________________________________ Idade: __________________
Profissão do Pai: __________________ Profissão da Mãe: ____________________
Habilitações do Pai:________________ Habilitações da Mãe: ________________
Morada:___________________________________________________________________
Código Postal: _________ - ________ ____________________________________
Telefone: _________ Tlm. Mãe: _________________ Tlm. Pai __________________
E-mail:____________________________________________________________________
Encarregado de Educação: ______________________________________________
Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________
Nº de irmãos: _______ Idades: ____________-________________________________
Agregado Familiar: ______________________________________________________
Observações: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Serviços Técnicos Localidade
Conclusões:
Agenda 2014-2015
CONTACTOS COM PAIS / E.E.
PRESENTES DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS
Agenda 2014-2015
OUTROS CONTACTOS
NOME
DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS
FUNÇÃO
Agenda 2014-2015
ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUÇÃO, AVALIAÇÃO
Agenda 2014-2015
NOTAS PARA DOCUMENTO CURRICULAR
REFERÊNCIAIS ASPETOS A INTEGRAR
Projeto
 Objetivos definidos
Educativo de
 Metas a atingir
Agrupamento
 Contributo para a sua concretização
PEA
Projeto
 Matriz curricular definida para o nível de
Curricular de
ensino
Agrupamento
 Critérios de avaliação
PCA
Orientações
Curriculares  Áreas de Conteúdo: domínios
OCEPE
Metas de
Aprendizagem
Atividades de
Animação e de
Apoio à Família
AAAF
PEI’s
Crianças com
NEE
Agenda 2014-2015
ATIVIDADES / PROJETOS
DATA DESIGNAÇÃO
Agenda 2014-2015
SAÍDAS / VISITAS DE ESTUDO
DATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS
Agenda 2014-2015
REGISTOS DIVERSOS
DATA ASSUNTO
Agenda 2014-2015
REFLEXÕES
DATA
Agenda 2014-2015
OBSERVAÇÕES
DATA CRIANÇA OBSERVAÇÃO REALIZADA
Agenda 2014-2015
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Nome da criança: ________________________________________________________
Adaptação e integração no ambiente educativo
Envolvimento e participação em grande e pequeno grupo:
Interação com adultos e com pares:
Principais interesses e aptidões que revela:
Algumas dificuldades a superar:
Principais progressos que evidencia:
Notas / Observações:
Agenda 2014-2015
AVALIAÇÃO PERIÓDICA
Nome da criança: _______________________________________________________
FORMAÇÃO PESSOAL CONHECIMENTO EXPRESSÃO E

E SOCIAL DO MUNDO COMUNICAÇÃO
 Identidade  Conhecimento científico:  Linguagem Oral
 Desenvolvimento Geografia, Geologia, Física,  Abordagem à escrita
emocional Química, Biologia,  Matemática
 Autonomia Meteorologia, Ciências…  TIC
 Iniciativa  Conhecimento social:  Expressão Motora
 Responsabilidade História  Expressão Plástica
 Educação para os valores  Educação ambiental  Expressão Dramática
 Educação para a  Expressão Musical
cidadania:
Educação multicultural,
sexual, para a saúde, para
a prevenção e financeira
(do consumidor)
Agenda 2014-2015
TAREFAS A REALIZAR
Agenda 2014-2015
METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PRÉ-ESCOLAR
A definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “como

primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da
vida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o
sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação
Pré-Escolar.
Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores de
infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de
forma a que,, ao entrarem para o 1.º ciclo, todas as crianças possam ter
realizado as aprendizagens, que são fundamentais para a continuidade do
seu percurso educativo.
Sendo essas aprendizagens definidas para cada área de conteúdo, sublinha-
se que, na prática dos jardins de infância, se deve procurar sempre
privilegiar o desenvolvimento da criança e a construção articulada do
saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/
ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL:
Domínio Identidade / Autoestima:

Identifica as suas caraterísticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência das suas capacidades e
dificuldades.
Reconhece laços de pertença a diferentes grupos - família, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
Expressa necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada.
Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar
Domínio Independência / Autonomia:
Realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calçar-se / descalçar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de
banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.
Identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.
Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma.
Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo.
Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa própria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando
fazê-lo com cuidado.
Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questões sobre o que observa.
Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.
Conhece e pratica normas básicas de segurança - em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC - e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a
sua necessidade.
Manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam.
Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se
colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.
Aceita algumas frustrações e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e é capaz de procurar formas de as ultrapassar
e de melhorar.
Domínio Cooperação:
Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.
Agenda 2014-2015
Dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria e/ou quando solicitado.
Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e
saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
É capaz de participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas
dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns.
Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaboração do produto final
Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, ações e trabalhos e os dos colegas, dando sugestões para melhorar.
Domínio Convivência democrática / Cidadania:
Contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las.
Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas.
Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas.
Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros, crianças e adultos, esperando que respeitem os seus.
Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.
Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.
Domínio Solidariedade / Respeito pela diferença:
Reconhece a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente de
diferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras.
Reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidiano
Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.
Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustiça e discriminação, por motivos de etnia, género, estatuto social, de
incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
ÁREA DE EXPRESSÃO/COMUNICAÇÃO:
Domínio Expressão Plástica:
Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação
Subdomínio: Produção e Criação
Representa vivências individuais, temas, histórias, paisagens, entre outros, através de vários meios de expressão: pintura, desenho, colagem,
modelagem.
Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
Compreensão das artes no contexto
Subdomínio: Fruição e Contemplação
É capaz de descrever o que vê em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - através do contacto com diferentes modalidades
expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: físico/exposição e digital/Internet.
Apropriação da linguagem elementar das artes
Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação
Identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os
nas suas composições plásticas: cor: cores primárias e secundárias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geométricas: quadrado, retângulo,
triângulo, círculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.
Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual.
Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histórias inventadas ou
sugeridas, utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomínio: Reflexão e Interpretação
Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critérios da sua avaliação.
Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura, colagem, desenho, para recrear vivências individuais, temas, histórias,
entre outros.
Domínio da Expressão Dramática / Teatro:
Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise
Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontâneas ou sugeridas, recorrendo à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches)
como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal.
É capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,
vento, ondas do mar; ações: cantar, correr, saltar e situações do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar.
Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição.
Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências
do quotidiano.
Agenda 2014-2015
Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências
do quotidiano.
Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação.
Participa no planeamento - inventariação de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assunção de funções, que não se restringem à representação
em cena - e na avaliação de projetos de teatro.
Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento: música, artes plásticas, multimédia,
luz, histórias.
Comenta os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal.
Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados.
Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática
Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise
Participa em práticas de faz-de-conta, espontâneas e estruturadas, e de representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação:
teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.
Nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.
Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta objetos como adereços, de cena e de guarda-roupa e explora recursos técnicos
diversificados, específicos e/ou improvisados.
Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”.
Elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.
Domínio da Expressão Musical:
Subdomínio: interpretação e comunicação
Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da
palavra - texto ritmado.
Reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
percussão.
Reproduz motivos melódicos sem texto - onomatopeias e sílabas neutras - e com texto, associados a canções.
Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica e da respiração.
Interpreta canções de carácter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de
intensidade e de andamento - rápido, lento.
Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso -
métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas.
Toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos - padrões rítmicos - em simultâneo com música gravada e
como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão.
Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinâmicas forte e fraco - de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de
intensidade de forma súbita ou progressiva - dinâmicas em crescendo e em diminuendo.
Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular - andamentos médio, rápido e lento - e a acentuação de compasso de uma canção ou obra
musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomínio: Criação e Experimentação
Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e duração - sons longos e curtos - da voz, de objetos
sonoros e de instrumentos musicais.
Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras
diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percussão.
Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.
Realiza ações motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação
ao ritmo e à intensidade de uma canção ou de obras musicais gravadas.
Apropriação da linguagem elementar da música
Subdomínio: Perceção sonora e musical
Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo, sons da natureza e sons instrumentais.
Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical.
Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e
longos.
Compreensão das artes no contexto
Subdomínio: Culturas musicais nos contextos
Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em
atividades do quotidiano.
Agenda 2014-2015
Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.
Dança - desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação
Subdomínio: Comunicação e Interpretação
Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço,
no tempo e com diferentes dinâmicas.
Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples.
Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano.
Dança – desenvolvimento da criatividade
Subdomínio: Produção e Criação
Cria e recria movimentos simples locomotores/ações, não locomotores/inações a partir de estruturas rítmicas básicas.
Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto: mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos
e o tronco.
Responde com movimentos a estímulos que correspondem a ações: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.
Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situações comuns da vida real.
Dança – apropriação da linguagem elementar da dança
Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança
Identifica movimentos básicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e não locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,
torcer.
Conhece e interpreta com o corpo, trajetórias curvas e retilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;
estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas.
Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em
conjunto.
Dança – compreensão das artes no contexto
Subdomínio: Fruição e Contemplação
Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais.
Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens.
Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas.
Domínio da Expressão Motora:
Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios
Realiza percursos que integram várias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das
mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma
direção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receção equilibrada.
Subdomínio: Perícia e Manipulações
Lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola e
recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio;
recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.
Subdomínio: Jogos
Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos,
designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapés
de precisão.
Domínio Linguagem Oral e Abordagem à Literacia:
Consciência fonológica
Produz rimas e aliterações.
Segmenta silabicamente palavras.
Reconstrói palavras por agregação de sílabas.
Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala - fonemas.
Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.
Suprime ou acrescenta sílabas a palavras.
Isola e conta palavras em frases.
Reconhecimento e escrita de palavras
Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
Sabe onde começa e acaba uma palavra.
Sabe isolar uma letra.
Conhece algumas letras.
Usa diversos instrumentos de escrita: lápis, caneta.
Escreve o seu nome.
Produz escrita silábica: gato; bota.
Agenda 2014-2015
Conhecimento das convenções gráficas
Sabe como pegar corretamente num livro.
Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.
Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.
Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.
Atribui significado à escrita em contexto.
Sabe que as letras correspondem a sons - princípio alfabético.
Sabe orientar um rótulo sem desenhos.
Distingue letras de números.
Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.
Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias.
Identifica e produz algumas letras minúsculas e todas as maiúsculas.
Compreensão de discursos orais e interação verbal
Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.
Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.
Relata e recria experiências e papéis.
Descreve acontecimentos e narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.
Reconta narrativas ouvidas ler.
Descreve pessoas, objetos e ações.
Partilha informação oralmente através de frases coerentes.
Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.
Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.
Recita poemas, rimas e canções.
Domínio da Matemática:
Números e operações
Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões.
Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados.
Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares.
Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto.
Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto até 6 objetos, verificando por contagem esse número.
Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números.
Conta com correção até 10 objetos do dia-a-dia.
Utiliza os números ordinais em diferentes contextos.
Reconhece os números de 1 a 10.
Utiliza o 5 como um número de referência.
Estabelece relações numéricas entre números até 10.
Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.
Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo à contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos, oralmente ou por desenhos.
Geometria e Medida
Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios, previamente estabelecidos ou não, justificando as
respetivas escolhas.
Reconhece e explica padrões simples.
Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos.
Descreve posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a…
Compreende que os nomes de figuras - quadrado, triângulo, retângulo e círculo - se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho.
Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas.
Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.
Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias.
Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
Compreende que os objetos têm atributos medíveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.
Identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.
Agenda 2014-2015
Organização e Tratamento de dados
Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representações adequadas.
Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas
simples.
Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.
Domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC):
Informação
Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,
disponibilizadas pela educadora.
Identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc.
disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.
Categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes off-
line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Comunicação
Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas:
família/escola; comunidade/escola; escola/escola.
Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência da educadora.
Produção
Representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitem inserir imagens, palavras e sons.
Utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expressão livre.
Segurança
Participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras
de respeito pelo trabalho dos outros.
Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em
grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...
ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:
Domínio: Localização no Espaço e no Tempo:
Utiliza noções espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à
frente, à esquerda/à direita.
Localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitação, outros, em relação a si mesmo, uns
em relação aos outros e associa-os às suas finalidades.
Reconhece uma planta – simplificada - como representação de uma realidade.
Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Descreve itinerários diários - exemplo: casa-escola, e não diários - exemplos: passeios, visitas de estudo.
Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.
Distingue unidades de tempo básicas: dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano.
Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da
comunidade - exemplos: aniversários e festividades.
Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenças e semelhanças no
vestuário e na habitação em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na época dos castelos…
Representa, através de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente.
Domínio: Conhecimento do ambiente natural e social:
Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora… e social - exemplos:
construções, vias e meios de comunicação, serviços… de um lugar.
Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.
Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,
cheiro, resistência, dureza, som que produzem…
Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plásticos, papéis… relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos
feitos a partir deles.
Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua
posição - exemplos: o que acontece num balancé quando objetos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento
de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável.
Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo;
separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.
Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.
Agenda 2014-2015
Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas características
individuais.
Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertença a um lugar e a um tempo.
Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas - sede, fome, repouso - de segurança - abrigo e proteção - sociais - pertença e afeto - de
estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e
diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.
Identifica a permanência e a mudança nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - bebé,
criança, adolescente, jovem, adulto, idoso.
Verifica que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios - exemplos: locomoção,
revestimento, reprodução...
Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida -
exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos…
Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça.
Reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais - épocas antigas e modernas - de
ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha…
Antecipa ações simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou
fazer no meu aniversário, quando for grande…
Identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família,
imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas.
Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem
oral e outras formas de expressão.
Dinamismo nas inter-relações natural – social
Situa-se socialmente numa família, relacionando graus de parentesco simples e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua
identidade pessoal e cultural.
Descreve a importância da separação dos resíduos sólidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.
Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas -
exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papéis e outros resíduos para o chão
Identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - exemplos: a noite e o dia, as estações
do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.
Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança - exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre
que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao
médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos.
Reconhece a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
Agenda 2014-2015
AGENDA MENSAL
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015
PLANO / REGISTO SEMANAL

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
Agenda 2014-2015

Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agenda 2014-2015
AVALIAÇÃO DOCENTE
Agenda 2014-2015
REGIME DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE – RADD
A avaliação do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes

dimensões do desempenho do pessoal docente:
a) Científica e pedagógica;
b) Participação na escola e relação com a comunidade;
c) Formação contínua e desenvolvimento profissional.
Consideram -se elementos de referência da avaliação:

a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do
agrupamento de escolas ou da escola não agrupada;
b) Os parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões
aprovados pelo conselho pedagógico.
A avaliação do desempenho docente é composta por uma

componente interna e externa:
a) A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas ou
escola não agrupada do docente e é realizada em todos os escalões.
b) A avaliação externa centra-se na dimensão científica e
pedagógica e realiza-se através da observação de aulas por
avaliadores externos, nas situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Agenda 2014-2015
CONTACTOS AVALIADOR/AVALIADO
Nome do Avaliador/Avaliado ______________________________________________

Função _____________________________________________________________________
DATAS QUESTÕES ABORDADAS
Agenda 2014-2015
CALENDARIZAÇÃO RADD
OBSERVAÇÃO DE AULAS
A observação de aulas é obrigatória nos seguintes casos:
a) Docentes em período probatório;
b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente;
c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão;
d) Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de
Insuficiente.
AÇÕES DATAS OBS.
ENCONTRO DE PRÉ-
OBSERVAÇÃO
OBSERVAÇÃO DE AULAS
ENCONTRO DE PÓS-
OBSERVAÇÃO
Agenda 2014-2015
NOTAS
Agenda 2014-2015
LEGISLAÇÃO DOCENTE
Agenda 2014-2015
LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro
» Lei-quadro da Educação Pré-Escolar - consagra o ordenamento jurídico da educação pré-
escolar, na sequência da Lei de Bases do Sistema Educativo.
Decreto-Lei n.º 379/97, de 27 de Dezembro

» Aprova o Regulamento que Estabelece as Condições de Segurança a Observar na Localização,
Implantação, Conceção e Organização Funcional dos Espaços de Jogo e Recreio, Respetivo
Equipamento e Superfícies de Impacte.
Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho

» Estabelece o ordenamento jurídico do desenvolvimento e expansão da rede nacional de
educação pré-escolar e define o respectivo sistema de organização e financiamento.
Decreto-Lei n.º 542/79 de 31-12-1979

» Estatuto dos Jardins de Infância da Rede Pública do Ministério da Educação. (Revogado pelo
artigo n.º 24 da Lei n.º 5/97 de 10 de Fevereiro)
Despacho Conjunto n.º 300/97, de 4 de Setembro

» Define as normas que regulam a comparticipação dos pais e encarregados de educação no
custo das componentes não educativas dos estabelecimentos de educação pré-escolar.
Despacho Conjunto n.º 268/97 de 25 de Agosto

» Define os requisitos pedagógicos e técnicos para a instalação e funcionamento de
estabelecimentos de educação pré-escolar. Normas de instalações.
Despacho Conjunto n.º 258/97, de 21 de Agosto

» Define os critérios a utilizar pelos estabelecimentos de educação pré-escolar, quanto à escolha
das instalações e do equipamento didático.
Despacho Conjunto n.º 291/97, de 04 de Setembro

» Aprova as normas que regulam a atribuição de apoio financeiro pelo Estado, no domínio
das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educação pré-
escolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.
Agenda 2014-2015
Despacho nº 13 096/2008
» Promove a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional visando superar situações irregulares. Determina a revogação da alínea a) do
ponto 9 do Despacho conjunto n.º 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de
promover a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional.
Decreto–Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

» Define os apoios especializados a prestar na educação pré-escolar e nos ensinos básico e
secundário dos sectores público, particular e cooperativo.
Portaria n.º 967/2009, de 25 de Agosto de 2009

» Aprova a regulamentação do reconhecimento das qualificações dos educadores de infância e
dos professores dos ensinos básico e secundário previsto na Directiva n.º 2005/36/CE, do
Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n.º 2006/100/CE.
Circular n.º 4 DGIDC/DSDC/2011

» Define normas e procedimentos de avaliação na Educação pré-escolar.
Despacho n.º 16 795/2005, de 23 de Agosto

» Estabelece as normas a observar no período de funcionamento dos estabelecimentos de
educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico.
Despacho nº 5220/97 de 4 de Agosto
» Define Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar.
Decreto-Lei n.º 240/2001, de 30 de Agosto
» Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infância e Professores.
Decreto Regulamentar nº 26/2012 de 21 de Fevereiro
» Define o novo regime de avaliação do desempenho docente RADD
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/
» Metas de Aprendizagem para o Pré-escolar

Registos de Educação de Infância 2014-2015 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Registos de Educação de Infância 2014-2015 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA

Agenda para o ano letivo 2014-2015

Educador de Infância: __________________________________________

Código Postal: _________ - ________ ________________________________________________

Telefone: ___________________________ Telemóvel: ____________________________________

B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificação: _______________________________

Data de emissão: _________________ Data de validade: ______________________________

Contribuinte nº ______________________ Bairro fiscal: ________________________________

Código: ____________________ ADSE nº _________________________________________________

Escola:__________________________________________ Código: _____________________________

Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________

Agrupamento:_________________________________ Código: _____________________________

Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________

Reuniões de Departamento nos dias__________________________________________________________

FÉRIAS, FALTAS E LICENÇAS

MARCAÇÃO DO PERÍODO DE FÉRIAS

COMPARTICIPAÇÕES DE SAÚDE (A.D.S.E.)

SERVIÇO LOCAL PREÇO DATA COMPARTICIPAÇÃO DATA

ANO ESCOLAR 2014-2015:

CALENDÁRIO ESCOLAR 2013 - 2014

INTERRUPÇÕES LETIVAS 2013 - 2014

INTERRUPÇÕES LETIVAS PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR:

5 de outubro (Dom..) - Implantação da República -

8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetização

Dia Internacional para a Preservação da Camada

22 de Setembro Dia Europeu sem Carros

24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa

27 de Setembro Dia Mundial do Turismo

3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura

4 de Outubro Dia Mundial do Animal

Dia da Implantação da República Portuguesa

7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos

Dia Mundial da União Postal Universal

10 de Outubro Dia Mundial da Saúde Mental

11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor

16 de Outubro Dia Mundial da Alimentação

17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza

Dia da Organização das Nações Unidas

27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratização

28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade

31 de Outubro Dia Mundial da Poupança

2 de Novembro Dia de Finados

Dia Internacional contra o Fascismo e o

Dia Mundial da Ciência para a Paz e

Dia de São Martinho

15 de Novembro Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa

Dia Internacional para a Tolerância

17 de Novembro Dia Nacional do Não Fumador

20 de Novembro Dia Universal da Criança

Dia Mundial da Televisão

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Científica

Dia Internacional para a Eliminação da Violência

2 de Dezembro Dia Internacional de Abolição da Escravatura

3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntário

7 de Dezembro Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declaração Universal dos Direitos do Homem

Dia Internacional da UNICEF

18 de Dezembro Dia Internacional das Migrações

29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biológica

1 de Janeiro Dia Mundial da Paz

Código Postal: _ - ________________________________________

Telefone: _ Telemóvel: __________

B.I/C.C. _ Arquivo de Identificação: _____________

Data de emissão: _ Data de validade: ______________

Contribuinte nº Bairro fiscal: __________

Código: ADSE nº _____________________________

Escola:______________ Código: _

Código Postal: _ - _______________________________________

Telefone: _ Fax: _______________________

Agrupamento:_____ Código: _

Código Postal: _ - _______________________________________

Telefone: Fax: ________________

Data de nascimento: Naturalidade:_____

Nome do Pai:__________________ Idade:

Nome da Mãe:_________________ Idade:

Profissão do Pai: Profissão da Mãe: __

Habilitações do Pai: Habilitações da Mãe:

Código Postal: _ - ____________________________