PLANIFICACIÒN ANUAL

CICLO LECTIVO 2018

JARDÌN DE INFANTES Nª 902

ÀREA: EDUCACIÒN MUSICAL

PROFESORA: ACKERMANN MARÌA ERIKA

PROPÒSITOS:

_Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos/as avancen en el desarrollo
musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el
vínculo y el afecto.
_ Crear el ambiente propicio para garantizar la escucha y la valoración de producciones
propias y ajenas.
_ Propiciar espacios para que el niño sea participe activo en la construcción de un
proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la
expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad
compartida.
_ Incentivar la escucha atenta previa al logro del silencio necesario para la misma.

CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA PRIMERA SECCIÒN

EJE DE LA PRODUCCIÒN:

La voz y el cuerpo como fuentes sonoras

Exploración de sus posibilidades sonoras
_ Reconocimiento auditivo de la propia voz, de las voces de sus compañeros, y de sus
maestros.
_Exploración del cuerpo como productor del sonido: palmas, pisadas, y otras acciones
corporales que producen sonido.
Las cosas hacen sonido:.
Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades.
_Exploración sonora de instrumentos musicales presentes en el jardín y de objetos
sonoros presentes en su entorno.
_ Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, raspar, frotar,
percutir, entrechocar, soplar, otros.
Diferentes formas de hacer mùsica juntos.
El canto
_ Interpretaciòn de canciones varias.
_ Imitaciòn de voces de adultos, de personajes de fantasìa, de animales, de sonidos
naturales o del entorno cotidiano. Sonorización de cuentos o relatos cortos.
_Utilización expresiva del sonido a partir de diferentes fuentes sonoras.
_ Adecuaciòn creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.
_ Producción de sencillos arreglos instrumentales en conjunto.

EJE DE LA APRECIACIÒN:

Nosotros cantamos y los otros tambièn.

Escucha sonora y musical.
_La escucha atenta, por perìodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones, mùsicas
en vivo, y en grabaciones.
_La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos.
_Identificaciòn y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social.
Cuando los sonidos se juntan hacen mùsica.
La mùsica como lenguaje.
_Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras.
_ Cualidades sonoras: intensidad, timbre.
_ Sonidos caracterìsticos de los instrumentos convencionales.
La organización de los sonidos en la mùsica.
_ La organización musical en el tiempo: pulso.
_ El silencio.

EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÒN:

Las mùsicas de nuestra comunidad a travès del tiempo.

La mùsica presente en nuestro medio social.
_ Estilos y gèneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la
ciudad.
_La mùsica en nuesta comunidad: la mùsica de los comercios, del jardìn, de la casa.
Mùsicas en el pasado y en el presente:
Relaciones entre la mùsica, la cultura y la historia.
_La mùsica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas.
_ La mùsica de otras èpocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.
_La diversidad de mùsicas presentes en el contexto contemporàneo. La mùsica popular
y la mùsica acadèmica.( audición ).
_ Los roles en la producción musical: cantantes, mùsicos, directores.
_Los mùsicos de la comunidad.
Los gèneros y estilos de diferentes sociedades.
_Mùsica popular, folklòrica, acadèmica.
_ Funciones de la mùsica y su relaciòn con la organización musical: el ritmo y el baile,
los instrumentos y la mùsica para escuchar.

CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA SEGUNDA SECCIÒN

EJE DE LA PRODUCCIÒN:

De las fuentes sonoras a los sonidos:

La voz y el cuerpo como fuentes sonoras
Exploraciòn de sus posibilidades sonoras.
_La voz hablada. Expresividad.
_ Reconocimiento auditivo de la propia voz, de las voces de sus compañeros, y de sus
maestros.
_ Voces de diferentes registros: infantil, adulta, femenina, masculina.
_ Exploraciòn del cuerpo como productor del sonido: palmas, pisadas, y otras acciones
corporales que producen sonido.
_Selecciòn de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en funciòn de la
intencionalidad expresiva.
Las cosas hacen sonido:
Exploraciòn de los objetos sonoros y sus posibilidades:
_Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno.
Exploraciòn sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el jardìn.
_Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar,
otros.
_ Diferentes formas de hacer mùsica juntos:
_El canto.
_Interpretaciòn de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas improvisaciones
cantadas o habladas.
_ Selecciòn de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones:
imitación de voces de adultos, de personajes de fantasìa, de animales, sonidos de la
naturaleza, otros
Nuestra pequeña orquesta:
Utilizaciòn expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
_ Sonorizaciòn de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno natural
y social.
_ Adecuaciòn creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.
_ Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto colectivo. Diferentes roles
instrumentales. Alternancia de grupos iguales o diferentes en la ejecución instrumental.
_ Creaciòn en forma grupal de climas sonoros, paisajes del entorno, textos,
dramatizaciones, adecuando los sonidos a las intenciones con un nivel creciente de
concientización.
_ Producciòn de pequeños arreglos seleccionando y combinando sonidos desde sus
cualidades.

EJE DE LA APRECIACIÒN:

Nosotros cantamos y los otros tambièn.

Escucha sonora y musical
_La escucha atenta, por perìodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones, mùsicas
en vivo, y en grabaciones.
_La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos
_ El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de canciones y mùsicas de
diferente carácter.
_ Percepciòn e interpretación de las caracterìsticas del entorno sonoro a partir de las
fuentes presentes y sus cualidades. Identificaciòn y reconocimiento de sonidos del
entorno natural y social.
_ Audiciòn e interpretación conciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la
voz.
Cuando los sonidos se juntan hacen mùsica.
La mùsica como lenguaje.
Los materiales de la mùsica.
_ Los sonidos como materiales de la mùsica.
_Caracterìsticas referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas.
Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción.
_ Caracterìsticas acùsticas del sonido: grupos de sonidos ascendentes y descendentes,
continuos, discontinuos. Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos
y cortos. Diferentes timbres. Sonidos caracterìsticos de los instrumentos
convencionales. Diferentes posibilidades tìmbricas a partir de una misma fuente sonora.
_ Identificaciòn auditiva de la ubicación espacial : cerca-lejos, atràs- adelante, arriba-
abajo.
La organización de los sonidos en la mùsica.
_ La organización musical en el tiempo: pulso, acento.
El silencio y su importancia
_ Roles de solista y conjunto en obras instrumentales y vocales.

EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÒN:

Las mùsicas de nuestra comunidad a travès del tiempo.

La mùsica presente en nuestro medio social.
_ Estilos y gèneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la
ciudad.
_La mùsica en nuesta comunidad: la mùsica de los comercios, del jardìn, de la casa.
Mùsicas en el pasado y en el presente:
Relaciones entre la mùsica, la cultura y la historia.
_La mùsica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas
_Mùsicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro
medio.
_ La mùsica de otras èpocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.
_La diversidad de mùsicas presentes en el contexto contemporàneo. La mùsica popular
y la mùsica acadèmica. ( audición ).
_ Los roles en la producción musical: cantantes, mùsicos, compositores, directores.
Los gèneros y estilos de diferentes sociedades. Música popular, folklórica, académica.
_ Funciones de la mùsica y su relaciòn con la organización musical: el ritmo y el baile,
los instrumentos y la mùsica para escuchar.

CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA TERCERA SECCIÓN:

_EJE DE LA PRODUCCIÓN:

_La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploración de sus posibilidades.

_ La voz hablada: Articulación, Modulación; Expresividad.
_ Reconocimiento del timbre de su propia voz, voces de sus compañeros y docentes.
Las cosas hacen sonidos:
_ Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades:
_ Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno.
Exploración sonora de instrumentos musicales presentes en el jardín.
_ Relación entre los materiales y sus propiedades sonoras: superficie, tamaño, y la
forma de los objetos y sus cualidades sonoras.
Diferentes formas de hacer música juntos.
El canto.
_Selección y utilización de recursos vocales en la música.
_Interpretación de canciones.
_ Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones:
imitación de voces de adultos, de personajes de fantasía, de animales, del sonido de
objetos de la naturaleza o el entorno urbano.
_Variaciones vocales sobre canciones a partir de la inclusión de onomatopeyas,
jitanjáforas, repeticiones, variaciones melódicas y rítmicas.
Nuestra pequeña orquesta:
_Sonorización de cuentos y relatos.
_ Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.
_ Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto colectivo. Diferentes roles
instrumentales: solista, acompañantes, director. Alternancia de grupos durante la
ejecución instrumental.
_ Producción de pequeños arreglos seleccionando sonidos y combinándolos desde sus
cualidades.

EJE DE LA APRECIACIÓN:

Escucha sonora y musical.

_ La escucha atenta, por crecientes períodos de tiempo, de sonidos, canciones y músicas
en vivo y en grabaciones.
_ La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus opiniones, sus cantos, sus sonidos.
_ El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de canciones y músicas de
diferentes procedencias.
_ Identificación y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social.
_ Audición e interpretación conciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la
propia voz.
Los materiales de la música.
_ Los sonidos como materiales de la música.
_ Características referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas.
Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras.
_ Cualidades del sonido: agudo-medio-grave. largo-corto. suave-fuerte. Reconocimiento
tímbrico.
Movimientos ascendentes y descendentes del sonido. Reconocimiento auditivo.
Diferentes posibilidades tímbricas a partir de una misma fuente sonora.
_Identificación auditiva de la ubicación espacial de un sonido determinado.
La organización de los sonidos en la música: pulso- acento- ritmo. El silencio y la
importancia del mismo
_ Roles de solista y conjunto en obras instrumentales y vocales.

EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÓN:

_ Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro
medio social.
_Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la
ciudad.
_ La música en nuestra comunidad: La música de los bailes, del jardín, de la casa.
Músicas en el pasado y el presente.
Relaciones entre la música, la cultura y la historia.
_ Músicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro
medio.
_ La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.
_ La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular
y la música académica.
Diferentes formas de trabajar con la música
_ Cantantes, Instrumentistas, Directores.
Los géneros y estilos de diferentes sociedades
Música folklórica, popular, académica, tango, rock, jazz, música Argentina y de otros
países.
_ Funciones de la música y su relación con la organización musical : el ritmo y el baile,
los instrumentos y la música para escuchar.

PARA TODAS LAS SECCIONES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

DIÁLOGOS
AUDIOPERCEPCIÓN
EXPOSICIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL
OBSERVACIÓN
OTRAS.

RECURSOS:

ESPACIO ÁULICO: S.U.M

RECURSOS HUMANOS
PIANO
EQUIPO DE AUDIO
CDS
PEN DRIVE
CANCIONEROS
LÁMINAS
ELEMENTOS PARA UTILIZAR EN JUEGOS MUSICALES
CUENTOS
TÍTERES
ISNTRUMENTOS MUSICALES
ELEMENTOS SONOROS COTIDIANOS
OTROS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para evaluar los aprendizajes en el área musical como criterio general se

aplicará el método de observación directa del desempeño de los niños
durante las clases, además:
_ El cambio conceptual producido desde los conocimientos previos hasta
las nuevas conceptualizaciones.
_ La organización y el desarrollo de las producciones grupales
_ La atención y respuesta a la escucha.
_ La participación en clase desde la opinión.
_ Otros que surjan del hacer cotidiano frente al grupo.

ACKERMANN MARÍA ERIKA

PROFESORA NACIONAL DE MÚSICA
PROFESORA NAC DE EDUCACIÓN MUSICAL
PROFESORA NAC DE ARTES EN MÚSICA.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA TERCERA SECCIÒN:

EJE DE LA PRODUCCIÒN:

De las fuentes sonoras a los sonidos:

La voz y el cuerpo como fuentes sonoras
Exploraciòn de sus posibilidades sonoras:
_La voz hablada. Articulaciòn, modulaciòn, expresividad.
_Reconocimiento de la propia voz y de las voces de sus compañeros y maestros,
caracterìsticas tìmbricas, registros, ( infantil, adulto, femenino, masculino.)
_ Exploraciòn del cuerpo como productor del sonido: palmas, pisadas, y otras acciones
corporales que producen sonido.
_ Selecciòn de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en funciòn de la
intencionalidad expresiva.
Las cosas hacen sonido:
Exploraciòn de los objetos sonoros y sus posibilidades:
_Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno.
Exploraciòn sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el jardìn.
_Relaciòn entre los materiales y sus propiedades sonoras: la superficie, el tamaño, y la
forma de los objetos y sus cualidades sonoras.
_Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar,
otros.
Diferentes formas de hacer mùsica juntos.
El canto.
_Interpretaciòn de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas improvisaciones
cantadas o habladas.
_ Selecciòn de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y canciones:
imitación de voces de adultos, de personajes de fantasìa, de animales, sonidos de la
naturaleza, otros.
Nuestra pequeña orquesta:
Utilizaciòn expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
_ Sonorizaciòn de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno natural
y social.
_ Producciones instrumentales partiendo de una secuencia de movimiento, de imàgenes,
de acciones dramàticas.
_ Adecuaciòn creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.
_ Los comienzos de la ejecución colectiva. El canto colectivo. Diferentes roles
instrumentales. Alternancia de grupos iguales o diferentes en la ejecución instrumental
_ Creaciòn en forma grupal de climas sonoros, paisajes del entorno, textos,
dramatizaciones, adecuando los sonidos a las intenciones con un nivel creciente de
concientización.
_ Producciòn de pequeños arreglos seleccionando y combinando sonidos desde sus
cualidades.
_ Creaciòn de variaciones melòdicas, rìtmicas a partir de textos y canciones simples.

EJE DE LA APRECIACIÒN:

Nosotros cantamos y los otros tambièn.

Escucha sonora y musical
_La escucha atenta, por perìodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones, mùsicas
en vivo, y en grabaciones.
_La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos
_ El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de canciones y mùsicas de
diferentes procedencias.
_ Percepciòn e interpretación de las caracterìsticas del entorno sonoro a partir de las
fuentes presentes y sus cualidades. Identificaciòn y reconocimiento de sonidos del
entorno natural y social.
_ Audiciòn e interpretación conciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la
voz.
Cuando los sonidos se juntan hacen mùsica.
La mùsica como lenguaje.
Los materiales de la mùsica.
_ Los sonidos como materiales de la mùsica.
_Caracterìsticas referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas.
Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción.
_ Caracterìsticas acùsticas del sonido: grupos de sonidos ascendentes y descendentes,
continuos, discontinuos. Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos
y cortos. Diferentes timbres. Sonidos caracterìsticos de los instrumentos
convencionales. Diferentes posibilidades tìmbricas a partir de una misma fuente sonora.
_ Identificaciòn auditiva de la ubicación espacial : cerca-lejos, atràs- adelante, arriba-
abajo.
La organización de los sonidos en la mùsica.
_ La organización musical en el tiempo: pulso, mètrica regular. El acento.
El silencio y su duraciòn en relaciòn con el ritmo.
_ Roles de solista y conjunto en obras instrumentales y vocales.
_Las relaciones entre el tiempo y el espacio musical: reconocimiento elemental de los
cambios, las continuidades y las reapariciones de las organizaciones musicales.
Reconocimiento elemental de las funciones discursivas de las diferentes secciones de
una obra: Introducciòn y final, estrofas, estribillos, interludios.

EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÒN:

Las mùsicas de nuestra comunidad a travès del tiempo.

La mùsica presente en nuestro medio social.
_ Estilos y gèneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la
ciudad.
_La mùsica en nuesta comunidad: la mùsica de los bailes, de los comercios, del jardìn,
de la casa.
_ La mùsica y los medios de comunicación: Mùsica en la televisión y en la radio.
Mùsicas en el pasado y en el presente:
Relaciones entre la mùsica, la cultura y la historia.
_La mùsica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas
_Mùsicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro
medio.
_ La mùsica de otras èpocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos. Las historias de
los instrumentos musicales que todavía estàn en uso
_La diversidad de mùsicas presentes en el contexto contemporàneo. La mùsica popular
y la mùsica acadèmica. ( audición ).
_ Los roles en la producción musical: cantantes, mùsicos, compositores, directores.
_Los mùsicos de la comunidad
Los gèneros y estilos de diferentes sociedades.
_ Identificaciòn de diferentes mùsicas teniendo en cuenta el lugar de donde proviene, las
caracterìsticas sonoras de los instrumentos los mùsicos que la interpretan.
_Mùsica popular, folklòrica, acadèmica, jazz, rock , tango .Argentinas y de otros paìses.
_ Funciones de la mùsica y su relaciòn con la organización musical: el ritmo y el baile,
los instrumentos y la mùsica para escuchar, los sonidos y la mùsica para el cine.

RECURSOS:

_ Recursos humanos
_ Equipo de audio, cds, cassettes.
_ Aula, tiza, borrador.
_ Instrumentos musicales tradicionales y no tradicionales.
_ Làminas
_ Disfraces.
_ Tìteres.
_ Cuentos o diversos textos.
_ Otros.

EVALUACIÒN:

Observaciòn directa

Diàlogos

Audiopercepciòn.

ACKERMANN MARÌA ERIKA

23.363.919.