PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

PROFESOR: Joselin González Vera CURSO: 3° Básico ASIGNATURA: Ciencias Naturales

UNIDAD : UNIDAD I Nº DE CLASES: 09 CLASE : 1 a 9

CLASES POR SEMANA: 1 HRS. SEMANALES ASIG: 3 TOTAL HORAS POR UNIDAD: 27 horas

UNIDAD CLA FECHA EJE OBJ(S) APRENDIZAJE ACTITUDES ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
SE CALEN
DARIO
Nº

< Ciencias (OA8) Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, < Demostrar curiosidad e < inicio año escolar se entregan › Diferencian objetos que emiten luz de
físicas y interés por conocer seres indicaciones y objetivos de la aquellos que la reflejan.
químicas. como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras vivos, objetos y/o eventos asignatura.
que conforman el entorno › Comparan fuentes naturales y artificiales
natural. < los alumnos observan de luz, indicando similitudes y diferencias
01 experimento para dar inicio a entre ellas
› Manifestar un estilo de unidad.
trabajo riguroso y › Clasifican varias fuentes de luz en natural
perseverante para lograr < escriben conceptos acerca de y artificial.
los aprendizajes de la luz y fuentes de luz.
asignatura. < dibujan y colorean
› Reconocer la importancia < responden de manera oral
y seguir normas y preguntas acerca del tema
procedimientos que trabajado.
resguarden y promuevan la
< Ciencias (OA8) Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, seguridad personal y < Activación de conocimientos › Diferencian objetos que emiten luz de
físicas y colectiva. sobre luz y fuentes de luz. Se aquellos que la reflejan.
UNIDAD como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras
I químicas. entregan indicaciones de
evaluación diagnóstica. › Comparan fuentes naturales y artificiales
de luz, indicando similitudes y diferencias
02 < se realiza evaluación entre ellas
diagnóstica.
› Clasifican varias fuentes de luz en natural
< observan experimento acerca y artificial.
de que puede hacer la luz.

< Comentan a partir de

experiencias.

< Ciencias (OA8) Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, < observan video explicativo. › Clasifican varias fuentes de luz en natural
físicas y las ampolletas y el fuego, entre otras. y artificial.
químicas. < los alumnos comentan acerca
de fuentes de luz, que es luz, › Exploran la formación de sombras con
 (OA9) Investigar experimentalmente y explicar algunas como viaja la luz y lo que
produce; ejemplo arcoíris.
03 características de la luz; por ejemplo: viaja en línea
< responden preguntas de
recta, se refleja, puede ser separada en colores. comprensión en modo de
cuestionario.
< Revisión y corrección del
trabajo.
< Ciencias (OA9) Investigar experimentalmente y explicar algunas < Se entregan indicaciones para
físicas y realizar evaluación.
químicas. características de la luz; por ejemplo: viaja en línea
< Los alumnos desarrollan
recta, se refleja, puede ser separada en colores. evaluación sumativa de
04 desarrollo.
- Luz, fuentes de luz,
características de la
luz.
< Comentan la actividad
desarrollada.
< Ciencias OA10) Investigar experimentalmente y explicar las características < inicio con experimentación
físicas y del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe para desarrollar concepto de
químicas. o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene sonido. (caja plástica con
tono e intensidad elástico)
05 < escriben conceptos acerca de
sonido y cómo viaja el sonido.
Escriben conceptos en cuaderno.
< dibujan y colorean
< responden de manera oral
preguntas acerca del tema
trabajado.
< Ciencias (OA10) Investigar experimentalmente y explicar las características < observan video introductorio
físicas y del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe al tema. “Intensidad – tono”
químicas. o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene
tono e intensidad. < Comentan a partir de
experiencias.
< escriben conceptos en
06 cuaderno y responden
preguntas de comprensión.
diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas
y/o linternas)
› Describen la sombra de un objeto
producida por la luz del Sol.
› Concluyen experimentalmente que las
sombras son una consecuencia de la
propagación rectilínea de la luz.
< Representan en esquemas, los rayos de
luz que viajan desde un objeto que la
emite hacia un objeto que la recibe.
< Concluyen experimentalmente que las
sombras son una consecuencia de la
propagación rectilínea de la luz.
› Representan en esquemas, los rayos de
luz que viajan desde un objeto que la
emite hacia un objeto que la recibe.
< Comparan objetos transparentes de
opacos identificando similitudes y
diferencias en relación a la luz.
› Conducen un experimento, de forma
guiada, para demostrar que la luz blanca
puede separarse en colores.
< Comparan objetos transparentes de
opacos identificando similitudes y
diferencias en relación a la luz.
› Conducen un experimento, de forma
guiada, para demostrar que la luz blanca
puede separarse en colores.
<› Demuestran que el sonido viaja en
 < Revisión y corrección del todas las direcciones.
trabajo a desarrollar.
› Predicen y registran la relación entre un
objeto en vibración y el sonido que
produce.

› Clasifican sonidos en función del tono y

de la intensidad.

< Ciencias (OA10) Investigar experimentalmente y explicar las características < observan video explicativo. < Comparan diferentes tipos de sonidos
físicas y del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe distinguiendo los de alta y baja intensidad.
químicas. o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene < los alumnos comentan acerca
tono e intensidad. de fuentes de sonido y ejemplos › Dan ejemplos y explican situaciones en
de vida diaria donde que los sonidos que se reflejan, se
escuchamos sonidos. absorben y se transmiten en diferentes
medios.
07 < se desarrolla concepto de
ruido y como cuidar el oído (
órgano de la audición)

< responden y desarrollan

actividades del texto del
estudiante.

< responden preguntas de

comprensión en modo de
cuestionario.

< Revisión y corrección del

trabajo.

08 < Ciencias (OA10) Investigar experimentalmente y explicar las características Se entregan indicaciones para › Comparan diferentes tipos de sonidos
físicas y del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe realizar evaluación. distinguiendo los de alta y baja intensidad.
químicas. o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene
tono e intensidad. < Los alumnos desarrollan › Dan ejemplos y explican situaciones en
evaluación sumativa de que los sonidos que se reflejan, se
desarrollo. absorben y se transmiten en diferentes
medios.
< Sonido, características, tono e
intensidad.

< Comentan la actividad

desarrollada.

09 < Ciencias (OA10) Investigar experimentalmente y explicar las características < comentan la evaluación › Comparan diferentes tipos de sonidos
físicas y del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe desarrollada anteriormente. distinguiendo los de alta y baja intensidad.
químicas. o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene
tono e intensidad. < se realiza corrección de › Dan ejemplos y explican situaciones en
evaluación. que los sonidos que se reflejan, se
< revisión y corrección de absorben y se transmiten en diferentes
conceptos. medios.