ORIENTAÇÕES SOBRE ATIVIDADE AVALIATIVA

DESAFIO PROFISSIONAL 2017

O Desafio Profissional é uma proposta de aprendizagem autodirigida baseada

em casos, que integra a metodologia da aprendizagem fundamentada em problemas
(Problem Based Learning - PBL). Sua principal prerrogativa é que o aluno seja
colocado como um aprendiz ativo, que confronta situações fundamentadas em
problemas que apresentem estreita sinergia com a realidade.
Os passos para a resolução do problema proposto na narrativa apresentada no
Desafio Profissional, juntamente com as orientações pedagógicas, permitem que o
aluno tenha acesso àquilo que precisa conhecer do problema, bem como, manifestar
as competências e habilidades desenvolvidas por meios dos estudos e dos conteúdos
das disciplinas do semestre, necessárias para solucioná-lo.
Uma vez que o aluno esteja no centro de sua própria aprendizagem, de modo
a assumir uma postura ativa no processo de ensino e de aprendizagem, cabe ao tutor
atuar como um facilitador ou guia do processo, e como não existe uma forma única
de concretizar a proposta instrucional baseada no modelo PBL, nem um formato único
de desenvolvimento do processo tutorial, Coll e Monereo (2010, p.193) sugere que
este acompanhamento seja pautado a partir dos seguintes princípios:

1. É uma proposta de aprendizagem centrada no estudante;

2. A situação problemática é o centro organizador do currículo e estimula o
interesse do estudante pela aprendizagem;
3. Os problemas são o elemento dinamizador de desenvolvimento de destrezas
na solução de problemas e geram nos alunos aprendizados significativos e
integrados;
4. Os alunos assumem o papel de elaboradores de soluções e de identificadores
dos elementos do problema e das condições necessárias para chegar a uma
solução;
5. Os professores/tutores atuam como facilitadores ou guias do trabalho dos
estudantes, visando o desenvolvimento do processo e adotando um modelo
de elaboração participativa do conhecimento.

O Desafio Profissional é composto por diversos passos estruturados, cuja

sequência exige análise e reflexão dos estudantes, para que eles consigam resolver o
problema proposto e atingir o objetivo dessa atividade.

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 Uma vez que o aluno encontre dificuldade em desenvolver as atividades
propostas, ele tem à sua disposição orientações pedagógicas que o ajudam a organizar
o raciocínio e que permitem que este avance em sua análise. Na avaliação das
propostas apresentadas pelos alunos para a resolução dos problemas elencados, serão
consideradas as competências definidas como fundamentais para a resolução desses
problemas.

Orientações para Desenvolvimento e Postagem do Desafio Profissional

O Desafio Profissional deverá ser desenvolvido individualmente, para os

acadêmicos matriculados no Modelo Online, e em grupos de no máximo 5 (cinco)
integrantes para os acadêmicos matriculados no modelo Semipresencial. O não
cumprimento desta norma incorrerá em desconto de nota pelo tutor.
Em ambos os modelos, a postagem deverá ser feita por arquivo em Word, em
todas as disciplinas Norteadoras do Desafio Profissional, ou seja, em todas as
disciplinas que o estudante está cursando regularmente no semestre. No modelo
Semipresencial, a postagem deverá ser feita individualmente no AVA, ou seja, todos
os integrantes do grupo deverão postar o trabalho e em todas as disciplinas, contendo
o nome de todos os componentes do grupo em sua capa. Se este procedimento não
for adotado, postagens de trabalhos iguais podem ser consideradas como plágio pelos
tutores no momento da correção.
O Desafio Profissional é uma atividade interdisciplinar que engloba todas as
disciplinas da respectiva série, independente das disciplinas que o aluno esteja
cursando. Por exemplo, se você está na 3ª série, mas não está cursando todas as
disciplinas desta série, mesmo assim, farão parte do Desafio Profissional, todas as
disciplinas da 3ª série.
Da mesma forma, alunos de matrícula tardia, ou de Integralização, deverão
fazer o Desafio Profissional completo, atendendo às propostas relacionadas a todas as
disciplinas da série. No caso de o aluno estar cursando disciplinas regulares e não
adaptativas, relativas a mais de uma série, este deverá desenvolver os Desafios
Profissionais de todas as séries que estão sendo cursadas, caso contrário, ele será
reprovado nas disciplinas cujos Desafios não foram feitos, uma vez que a nota da
disciplina é composta pela nota da avaliação presencial somada à nota do Desafio
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Profissional.
Embora alguns cursos possuam disciplinas de núcleo comum, ou seja, as
disciplinas são comuns a todos os cursos que fazem parte daquele núcleo, os alunos
deverão formar grupos entre colegas da mesma turma/semestre e do mesmo curso,
pois cada curso tem seus próprios tutores e estes não terão acesso ao AVA de alunos
de outros cursos. Tomando este cuidado, você evita o risco de ficar sem nota no
Desafio Profissional.
O prazo de postagem do Desafio Profissional deverá ser rigorosamente
cumprido. Após o encerramento do prazo final, não serão aceitas postagens e você
estará automaticamente em exame nas disciplinas correspondentes.

Estrutura do Relatório - Desafio Profissional

O relatório do Desafio Profissional deverá obedecer às normas da ABNT1 e

deverá ser estruturado de acordo com o seguinte padrão:

 Em páginas de formato A4;

 Com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm;
 Arial tamanho 12, cor preta;
 Espaçamento de 1,5 cm entre linhas;
 Parágrafo de 1,5 cm;
 Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples
entre linhas, sem parágrafo.

Deverá conter:
 Capa: com nomes de todos os componentes do grupo, completos e em
ordem alfabética, e os números de RA de todos os alunos.
 Sumário
 Introdução
 Desenvolvimento

1
Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Anhanguera. Disponível em:
http://anhanguera.com/bibliotecas/biblioteca-virtual/pagina/normalizacao
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  Conclusão
 Referências
 Apêndices e Anexos, se for o caso.

Orientações para Avaliação do Desafio Profissional – Atribuições do Tutor

A avaliação do Desafio Profissional, de responsabilidade do tutor a distância,

deverá ser pautada em todo o processo de construção, discussão e resolução dos
problemas apresentados. A partir do contato direto, da organização de trabalhos
individuais ou em grupos, ou no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), valendo-se
das ferramentas síncronas ou assíncronas de comunicação, o tutor tem condições de
avaliar os conhecimentos prévios do aluno e de promover meios para que adquira um
conhecimento significativo, relevante e complexo.
Cabe ao tutor a distância, responsável por todo o processo de
acompanhamento, orientação e avaliação do aluno, apresentar um feedback
propositivo e esclarecedor no que diz respeito ao cumprimento dos objetivos propostos
na atividade. A partir da definição das competências profissionais a serem
desenvolvidas em cada passo e das competências acadêmicas relativas à observância
e sistematização das orientações, o tutor reconhece os critérios objetivos que orientam
a avaliação certificativa.
A Tabela 1 demonstra os critérios de Avaliação por Competências que servirá
como um guia para a correção do Desafio Profissional. Este é só um exemplo de como
será atribuída a nota do desafio. Note que as competências são apresentadas dentro
de cada passo. Optou-se por apresentar a avaliação em forma de Peso, e não Nota,
para que o tutor tenha autonomia na ponderação da avaliação.

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 Tabela 1 - Avaliação por Competências

Competências Acadêmicas Peso

Utilizar o modelo padrão para construção da atividade.
Postar atividade dentro do prazo estabelecido.
Apresentar todos os itens de identificação (nome, sobrenome,
disciplinas norteadoras, registro acadêmico, polo, data de 10%
postagem, etc).
Postar o Desafio Profissional conforme extensão de arquivo
solicitada (.doc, docx).
Respeitar a norma culta da Língua Portuguesa.
Desenvolver o texto com coesão e coerência.
Seguir a sequência de apresentação dos passos e estabelecer 20%
relação entre eles.
Relacionar as teorias discutidas nas disciplinas e a prática, a
partir da realidade apresentada.

Competências Profissionais Peso

Capacidade de demonstrar, no desenvolvimento das atividades

sugeridas, o conhecimento necessário para a aplicação prática
da proposta de trabalho, salientando que cada atividade tem
70%
como objetivo desenvolver competências profissionais
específicas, de acordo com as disciplinas e encaminhamentos
do semestre.

REFERÊNCIAS

COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as

tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

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