SILABO POR COMPETENCIAS

2017-II

CURSO “TALLER DE SIMULACIÓN II”

“REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR BÁSICA Y AVANZADA”

Preparando el Camino…
 SILABO
1. DATOS GENERALES
Nombre del curso TALLER DE SIMULACIÓN II.
(REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR
BÁSICO).
Código 073001
Créditos 02
Semestre Académico 2017-II
Pre requisitos Taller de Simulación I (Procedimientos
Invasivos Básicos).
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) OBLIGATORIO
Total de horas presenciales por semestre 01 Hr. Teórica 02 Hrs. prácticas

2. SUMILLA

La asignatura Taller de Simulación II (Reanimación Cardiopulmonar Básico y

Avanzado) pertenece al área Básica Profesional Línea de Carrera de Formación
Quirúrgica es de naturaleza teórico-práctico; tiene como propósito que el
estudiante adquiera una formación integral y sólida en el manejo del Paro
Cardiorrespiratorio de los pacientes en diversas circunstancias de emergencia.
La formación cognitiva del estudiante le permitirá proponer diagnósticos, sugerir
esquemas de manejo inicial y desarrollar capacidades procedimentales como
compresiones cardíacas, respiración boca a boca, laringoscopía directa, intubación
orotraqueal, uso de desfibrilador, cateterismo venoso central, traqueostomía,
punción cricotiroidea, con base en las evidencias científicas internacionales en el
marco de la atención integral e integrada, haciendo uso de los simuladores y de la
tecnología de avanzada.
Contiene tres unidades desarrolladas en 16 semanas por cada semestre.

3. COMPETENCIAS:

LÍNEA DE CARRERA: FORMACIÓN QUIRÚRGICA

COMPETENCIAS:
• EVALÚA y EJECUTA el manejo inicial del paciente en TRAUMA SHOCK para evitar
complicaciones.
• DETECTA al paciente en paro cardiorrespiratorio y EJECUTA la cadena de
supervivencia para EFECTUAR la reanimación cardiopulmonar básica.
• FUNDAMENTA la técnica del masaje cardiaco, EJECUTÁNDOLA según los criterios
de la American Heart Association (AHA) para CONSERVAR el flujo sanguíneo.
• EXPLICA la técnica de laringoscopía directa y EJECUTA la intubación orotraqueal
para conservar la vía aérea permeable.
• DESCUBRE Y FUNDAMENTA el manejo e indicaciones de uso del desfibrilador
externo automático y terapia farmacológica DESARROLLANDO protocolos de
tratamiento para el evento de parada cardíaca.
4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

Ante un paciente en Trauma Shock, evalúa y

ejecuta el manejo inicial, siguiendo los
criterios del Advanced Trauma Life Support
UNIDAD

(ATLS.) RCP BÁSICO 1° a la 5°

I

Ante la presencia de un paciente con paro

cardiorespiratorio (PCR), ejecuta las
maniobras de RCP, siguiendo los criterios de
la AMERICAN HEART ASSOCIATION (AHA).
Ante el diagnóstico de un paciente con
Parada Cardiorrespiratoria, determina y
propone los procedimientos de RCP
UNIDAD

avanzados, ejecutando uso de desfibrilador, RCP AVANZADO 6° a la 10°

II

identificando diferentes tipos de arritmias

en diferentes etapas de la vida, según
algoritmos de la AHA, con conocimiento del
código de ética.
Ante un paciente en Trauma Shock con
Parada Cardiorrespiratoria y Trauma
torácico, ejecuta con destreza el
procedimiento de Intubación orotraqueal,
MANEJO DE LA VÍA AÉREA Y
UNIDAD

según la ASA. 11° a la 16°

III

Ejecuta con destreza la traqueostomía y la DEL TRAUMA TORÁCICO

punción cricotiroidea, según el ATLS.
Diagnostica y propone el manejo inicial del
paciente en Trauma Shock con Trauma
Torácico aplicando el ATLS.
 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: RCP BÁSICO

Ante un paciente en trauma shock, evalúa y ejecuta el manejo inicial, siguiendo los criterios
del advanced trauma life support (atls.)
Ante la presencia de un paciente con paro cardiorespiratorio, ejecuta las maniobras de rcp,
siguiendo los criterios de la american heart association (aha).
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal
transversal)
Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas
didácticas a utilizar y normas del Sistema de Evaluación.
1 Conceptual:
Clase inaugural. Evaluación y manejo inicial del paciente en Trauma
Shock. Conceptuar Parada Cardiorrespiratoria (PCR), incidencia,
factores de riesgo.
1 Procedimental:
Simulación de escena de PCR: diagnóstico.
Estrategia Didáctica:
2 Teatralización con alumno, de escena de PCR.
Simulación con maniquí.
Indicadores de logro de capacidad:
Determinar y ejecutar el manejo inicial del paciente en Trauma Shock,
Según el ATLS.
Identificar la parada cardiorrespiratoria según la AHA.
UNIDAD DIDÁCTICA I

Conceptual:
RCP Básico de alta calidad.
Cadena de supervivencia de la ACE de la AHA para adultos.
3 Algoritmo simplificado de SVB en adultos.
Procedimental:
2 Ejecutar la respiración boca a boca.
Ejecutar las compresiones torácicas.
Estrategia Didáctica:
4. Simulación con maniquí de maniobras de RCP.
Indicadores de logro de capacidad:
Ejecutar con destreza las maniobras de RCP de alta calidad según los
criterios de la AHA.
Conceptual:
Situaciones especiales de reanimación: Ahogamiento. Asfixia por
cuerpo extraño. Oxigenoterapia.
5. Procedimental:
Ejecutar Maniobra de Hemlich y maniobras de permeabilización de
3 vía aérea.
Reconocer y utilizar los dispositivos de Oxigenoterapia.
6 Estrategia Didáctica:
Teatralización con docente-alumno, de escena de Ahogamiento.
Simulación con maniquí.
Indicadores de logro de capacidad:
Ejecutar la técnica para desobstruir la vía aérea en adultos y
lactantes, de acuerdo a los criterios de la AHA.
Conceptual:
7. Revisión anatómica del drenaje venoso cervical.
Cuidados especiales post parada cardiorrespiratoria (PCR).
Procedimental:
4 Ejecutar Cateterismo venoso central (CVC) en el maniquí.
8. Estrategia Didáctica:
 Identificación de anatomía de superficie de región cervical en
alumnos y maquetas.
Simulación en maniquí con material de CVC real.
Indicadores de logro de capacidad:
Identificar los diferentes elementos del equipo de cateterismo
venoso central.
Ejecutar correctamente el cateterismo venoso central de la yugular
en el maniquí, según las guías de práctica clínica de accesos
vasculares.
5 9 1° EXAMEN PARCIAL TEÓRICO
10 1° EXAMEN PARCIAL PRÁCTICO - Debriefing

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

Examen escrito con 20 Resumen a manuscrito. “Incidencia
preguntas de opción múltiple, y factores de riesgo de Parada
tipo casos clínicos. Cardiorrespiratoria”. Fuente
bibliográfica Upto date.
(Hoja A-4 rayada, mínimo 20 renglones.)
Diagnostica y ejecuta con destreza
los procedimientos de manejo inicial
del paciente en Trauma Shock
aplicando el ATLS y ejecuta RCP
básico según la AHA.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: RCP AVANZADO

Ante el diagnóstico de un paciente con Parada Cardiorrespiratoria, determina y propone
los procedimientos de RCP avanzados, ejecutando uso de desfibrilador, identificando
diferentes tipos de arritmias en diferentes etapas de la vida, según algoritmos de la AHA,
con conocimiento del código de ética.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de
las plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal
transversal)
Conceptual:
RCP avanzado. Algoritmos. Tipos de paro. Uso de drogas de
Reanimación.
UNIDAD DIDÁCTICA II

Terapias eléctricas. Uso del desfibrilador DEA (Desfibrilador Externo

11 Automático).
Procedimental:
6 Ejecutar en maniquí el manejo de DEA.
Interpretar Videos sobre uso de DEA e identificación de tipos de
paro.
Estrategia Didáctica:
12
Simulación en maniquí sobre el manejo del DEA
Indicadores de logro de capacidad:
Identificar los diferentes tipos de paro y ejecutar correctamente y
con destreza el uso del desfibrilador, según la AHA.
Conceptual:
13 Manejo de arritmias
Procedimental:
Identificar los diferentes tipos de arritmias y proponer su manejo.
7
Estrategia Didáctica:
Identificación de arritmias en videos
14 Indicadores de logro de capacidad:
Reconocer las arritmias más frecuentes e iniciar el manejo, según
criterios AHA.
 Conceptual:
Soporte vital básico y avanzado pediátrico.
Reanimación neonatal
Procedimental:
15 Ejecutar maniobras de RCP neonatal y pediátrico.
Estrategia Didáctica:
8 Simulación de RCP neonatal y pediátrico
16 Indicadores de logro de capacidad:
Ejecutar con destreza la RCP del neonato y del paciente pediátrico,
se acuerdo a los algoritmos de la AHA.
Conceptual:
17 Ética y Reanimación Cardiopulmonar.
Procedimental:
Discutir un caso clínico.
9
Estrategia Didáctica:
Aprendizaje basado en problemas
18 Indicadores de logro de capacidad:
Determinar el término de la Reanimación Cardiopulmonar basado en el
fundamento científico y en el Código de Ética.
10 19 2° EXAMEN PARCIAL TEÓRICO
20 2° EXAMEN PARCIAL PRÁCTICO - Debriefing

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

Examen escrito con 20 Resumen a manuscrito. “Manejo
preguntas de opción múltiple, de arritmias en Parada
tipo casos clínicos. Cardiorrespiratoria”.
Fuente bibliográfica Uptodate.
(Hoja A-4 rayada, mínimo 20 renglones.)
Ejecuta con destreza el uso del
desfibrilador externo automático.
Diagnostica la arritmia y
determina el tipo de droga a usar
en el paciente con PCR aplicando
criterios de la AHA.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: MANEJO DE VÍA AÉREA Y DEL TRAUMA TORÁCICO
Ante un paciente en Trauma Shock con Parada Cardiorrespiratoria y Trauma torácico,
ejecuta con destreza el procedimiento de Intubación orotraqueal, según la ASA.
Ejecuta con destreza la traqueostomía y la punción cricotiroidea, según el ATLS.
Diagnostica y propone el manejo inicial del paciente en Trauma Shock con Trauma
Torácico aplicando el ATLS.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de
UNIDAD DIDÁCTICA III

las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)
Conceptual:
21 Revisión anatómicas de la vía aérea.
Escalas de predicción de intubación difícil.
Intubación orotraqueal: materiales y técnica de laringoscopía
directa.
11 Procedimental:
Reconocer y manipular los materiales de laringoscopía.
Ejecutar en el maniquí la Intubación orotraqueal.
22 Estrategia Didáctica:
Simulación de intubación orotraqueal en el maniquí con
laringoscopio real.
Indicadores de logro de capacidad:
 Ejecutar correctamente y con destreza la intubación
orotraqueal en el maniquí, según la American Society of
Anesthesiologists (ASA.)

Conceptual:
Dispositivos de vía aérea. Manejo de intubación difícil.
23 Procedimental:
Reconocer y manipular los dispositivos de vía aérea.
Estrategia Didáctica:
12 24 Simulación en maniquí, sobre el uso de los dispositivos de vía
aérea.
Indicadores de logro de capacidad:
Reconocer y usar los dispositivos de la vía aérea, según la ASA.
Conceptual:
Revisión anatómica. Indicaciones y Técnica quirúrgica de
Traqueostomía abierta, Cricotiroidotomía y Punción
cricotiroidea.
25 Procedimental:
Reconocer y manipular los materiales de traqueostomía.
Ejecutar en el maniquí la técnica de Traqueostomía abierta,
Cricotiroidotomía y Punción cricotiroidea.
13 Estrategia Didáctica:
Simulación en el maniquí la técnica de Traqueostomía y Punción
cricotiroidea.
Interpretación de Videos la técnica de traqueostomía,
26 cricotiroidotomía y punción cricotiroidea.
Indicadores de logro de capacidad:
Ejecutar con destreza en el maniquí la técnica de
Traqueostomía abierta, Cricotiroidotomía y Punción
cricotiroidea, según el ATLS y las guías de práctica clínica (GPC)
de Cirugía.
Conceptual:
Revisión anatómica. Indicaciones y Técnica quirúrgica de:
Traqueostomía percutánea
Procedimental:
Reconocer y manipular los materiales de traqueostomía
27 percutánea.
Ejecutar en el maniquí la técnica de traqueostomía
percutánea.
Estrategia Didáctica:
Simulación en el maniquí la técnica de Traqueostomía
14
percutánea.
Interpretación de Videos la técnica de traqueostomía
percutánea.
Simulación en maniquí de la Técnica de Toracotomía mínima
de drenaje pleural.
28
Interpretación de Videos la técnica de Toracotomía mínima de
drenaje pleural.
Indicadores de logro de capacidad:
Ejecutar con destreza en el maniquí la técnica de
Traqueostomía percutánea, según el ATLS y las guías de
práctica clínica (GPC) de Cirugía.
Conceptual:
Revisión anatómica de la caja toráxica.
Trauma torácico: manejo de Neumotórax, Hemotórax
15 29 Procedimental:
Reconocer y manipular el equipo de drenaje pleural.
30 Ejecutar en el maniquí una toracotomía mínima de drenaje.
Indicadores de logro de capacidad:
 Ejecutar con destreza en el maniquí la técnica de Toracotomía
mínima de drenaje pleural, según el ATLS y las guías de
práctica clínica (GPC) de Cirugía.
3°EXAMEN PARCIAL TEÓRICO
16 31
3°EXAMEN PARCIAL PRÁCTICO -Debriefing
32

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Resumen a manuscrito Ejecuta con destreza el
preguntas de opción “Manejo del Trauma procedimiento de Intubación
múltiple, tipo casos clínicos Torácico”. orotraqueal en el paciente con PCR,
Fuente bibliográfica Upto según la ASA.
date. Ejecuta con destreza la
(Hoja A-4 rayada, mínimo 20 traqueostomía y la punción
renglones.) cricotiroidea.
Diagnostica y propone el manejo
inicial del paciente en Trauma Shock
con Trauma Torácico aplicando el
ATLS.
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas de
INVESTIGACIÓN
la unidad. del curso de Taller de Simulación II: “RCP - Proyecto
FORMATIVA
de Investigación.
Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
PROYECCIÓN SOCIAL Y académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la
EXTENSION asignatura. Taller de RCP Básico en escuelas, en establecimientos de
UNIVERSITARIA salud y otras instituciones. Proyecto de Investigación.

6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
Explicación de la estrategia didáctica.
Presentación de un caso clínico.
Escenificación de casos con docente – alumno.
Manipulación y reconocimiento de los diferentes equipos e
instrumentales médicos reales.
PRIMERA UNIDAD Interpretación de videos.
Simulación con maniquí usando instrumentación e insumos reales.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Exposiciones. Resúmenes
Seminarios.
Debriefing.
Explicación de la estrategia didáctica.
Presentación de un caso clínico.
SEGUNDA UNIDAD Escenificación de casos con docente – alumno.
Manipulación y reconocimiento de los diferentes equipos e instrumentales
médicos reales.
 Interpretación de videos.
Simulación con maniquí usando instrumentación e insumos reales.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Exposiciones. Resúmenes
Seminarios.
Debriefing.

Explicación de la estrategia didáctica.

Presentación de un caso clínico.
Escenificación de casos con docente – alumno.
Manipulación y reconocimiento de los diferentes equipos e instrumentales
médicos reales.
Interpretación de videos.
TERCERA UNIDAD
Simulación con maniquí usando instrumentación e insumos reales.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Exposiciones. Resúmenes.
Seminarios.
Debriefing

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos
de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes:
1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%
2
2. 2da Evaluación Formativa 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. E. de Proyección Social y Extensión Universitaria 5%

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del
estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto (03 productos):

Práctica y seminarios del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcia EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. Práctica: Práctica y

seminarios del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:

 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye

revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades

extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada
asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Evaluación por Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de tres
evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una ponderación
de:

Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7.1. y se encuentra vigente en el Instructivo de

nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB.
 Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción de
rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el estudiante
desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen de aplazados
por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la asignatura.
 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio final
sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el semestre
académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo inasistencias por
causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema bloqueará
 automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante, generándose la
notación LDI que significa Limite de Inasistencia.
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero inmediato
superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar
el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a las
actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que equivale
por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos UPTO DATE en
Educación Médica Continua para la calificación de la nota de Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro Auxiliar
virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente. La
duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones formativas en las
semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los aplazados en la semana XVII.
Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes únicos
para todas las sedes hospitalarias.

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS

DE LA EPMH
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR INVESTIGACION FORMATIVA
Asignatura/ Tipo de TALLER DE SIMULACIÓN II
Evaluación: REVISTA DE REVISTA - MONOGRAFÍAS

Profesor:
RESGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE LO SOLICITADO
100% (3) CUMPLE PARCIALMENTE DE MANERA POSITIVA LO SOLICITADO A UN 75% (2) CUMPLE PARCIALMENTE LO
SOLICITADO EN UN 50% (1) NO CUMPLE LO SOLICITADO PERO EVIDENCIA TRABAJO MINIMO EN UN 30% (0) NO
CUMPLE LO SOLICITADO

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Saluda al auditorio. Asume un

Precisa con claridad los objetivos, muestra
1 un lenguaje fluido,logico y articulado en su
disertacion
Aplica el conocimiento del tema a la
2 realidad o elabora un fluxograma o mapa
conceptual
comportamiento basado en valores éticos,
respeto en el desarrollo de sus actividades
en el Aula.
Expresa puntualidad y responsabilidad en su
presentación.
Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.

Agradece por la atencion prestada a su

Realiza comentario critico o analiza los
3 ponencia y resalta conclusiones relevantes
elementos esenciales del tema
del tema.

Muestra capacidad de sintesis del tema y Establece el trabajo en equipo y muestra

responde en forma adecuada y pertinente liderazgo , con responsabilidad y asume
las interrogantes. decisiones.
4
Utilización plataforma virtual base de Informe de originalidad de la revisión del
datos mínimo 15 créditos al termino del trabajo monografico por programa
semestre. antiplagio TURNITIN.
Asume una adaptabilidad y aceptación de
las sugerencias del docente y estudiantes,
Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5
5 es capaz de entender las particularidades
años)
de cada persona, no prejuzga y muestra
empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:
NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoria - Practica).
** Aplica sólo para presentación de monografía-
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECCIÓN SOCIAL

Asignatura / Tipo TALLER DE SIMULACIÓN II

PRESENTACIÓN DE INFORME DE PROYECTO - TRABAJO DE CAMPO
de Evaluación:
Profesor:
RESGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE LO SOLICITADO
100% (3) CUMPLE PARCIALMENTE DE MANERA POSITIVA LO SOLICITADO A UN 75% (2) CUMPLE PARCIALMENTE LO
SOLICITADO EN UN 50% (1) NO CUMPLE LO SOLICITADO PERO EVIDENCIA TRABAJO MINIMO EN UN 30% (0) NO
CUMPLE LO SOLICITADO

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Presenta proyecto y precisa con claridad Reconoce la necesidad sanitaria de la

1 los objetivos, muestra un lenguaje población y las lineas de Proyección Social
fluido,logico y articulado en su disertacion como eje de trabajo.

Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo

Aplica el conocimiento del tema y cumple
2 cuando corresponde, comparte la
con las lineas de Proyeccion Social. responsabilidad y asume decisiones.

Es puntual y responsable en su presentación

Realiza comentario critico o analiza los tanto en la presentación personal, como en la
3
elementos esenciales del tema presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.

Presenta y expone el informe del Proyecto

Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
de proyeccion social; e indica el grupo
diversidad cultural , es capaz de entender
beneficiado.
4 las particularidades de cada persona, no
prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.

Presenta el informe documentado del

Se despide y agradece a la población o
trabajo de campo con las encuestas de
grupo humano donde realiza la actividad;
5 satisfacion del grupo beneficiado.
escuchando las opiniones y plantenando
sus propias mejoras.

PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:

NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8.- BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Manual de Primeros Auxilios; Emilio Cánovas Serna; Editorial Provincial; 2014.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Soporte Vital Avanzado en Trauma (ATLS) X Edición. American College of Surgeons,
2014.
 Soporte Vital Básico. American Heart Association. 2017.

 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host