INSTITUCION EDUCATIVA EL HATO

AREA: Matemática GRADO: 6º DOCENTE: Adalberto Paternina A GRUPOS: 1 y 2

PLAN DE CLASE # 1
TEMA: Suma de enteros ESTRATEGIAS: Talleres y juegos matemáticos Tiempo: en desarrollarse: 8 horas clases

LOGROS E INDICADORES ESTRUCTURA DE CONTENIDO RESUMEN Actividades que realizara el estudiante

*Aplicar la suma de enteros a
situaciones de l vida real
-Sumar números enteros usando la recta
real
-Resolver suma de enteros usando el debo
y tengo
-Identificar teoría que se usan para sumar
2 entero con igual y con diferentes signo
-Sumar 2 enteros usando tablas en
cuadros gráficos
-Usar domino Matemático para sumar
enteros
-Resolver situaciones problemas donde se
usen suma de enteros
Los alumnos realizaran talleres ampliados
Inicio Para sumar 2 enteros se deben seguir las siguientes reglas: sobre
1. Sumar usando la recta numérica:
Recordaremos con los estudiantes la recta de los enteros, y les A) SUMA DE 2 ENTEROS QUE TENGAN IGUAL SIGNO (-2) + (+8)=
indicaremos que si se suma un numero positivo se avanza hacia (-2) + (-4)=
la derecha y si sumamos un negativo se avanza hacia la Para sumar dos enteros que tengan igual signo se deben sumar los (+5) + (+3)=
valores absolutos de los números y al resultado colocarle el signo 2. Llene la siguiente tabla usando el debo y
izquierda del número, haciendo varios ejemplos y mandando
de ambos ejemplo: tengo
alumnos al tablero para que lo apliquen
a. (+2) +(+6) = +(2 + 6) = +8 + -3 +2 -7 +9 0
Desarrollo b. (-5) + (-4) = -(5 + 4) = -9
-8
Realizaremos talleres en clase donde usemos la recta numérica,
para sumar y luego tablas de sumar usando el debo y tengo. B) SUMA DE ENTEROS CON DIFERENTES SIGNOS +6
Recordaremos las reglas de cómo se suman 2 enteros con igual Para sumar 2 enteros con diferentes signos se restan los valores -5
y con diferentes signos y aplicaremos juegos con Domino absolutos de los números y al resultado se le coloca el signo del que +8
Matemático tenga mayor valor absoluto ejemplo: 3º. Resuelva las siguiente situaciones
problemas
a. (-5 ) + (+9) = +( 9 – 5) = +4 -Un mono se encuentra en la rama de un árbol
Finalización
b. (-5 ) + (+3) = -( 5 – 3) = -2
Mostraremos ejemplos y realizaremos talleres sobre si sube 3 metros y después baja 8 y luego sube
c. (+6 ) + (-4) = +( 6 – 4) = +2 2 metros y después baja 4 a cuantos metros se
situaciones problemas con suma de enteros d. (+6) + ( -9) = -( 9 – 6) = - 3
Ver talleres de anexo

MOTIVACION RECURSOS PROYECCION y TAREAS EVALUACION

-Colocando a los niños en grupos para realizar -Tableros

los tallares -Marcadores -Dejáremos cuadros y algunos ejercicios y problemas para que el
-Enviándolos al tablero a realizar los talleres y -reglas alumno las realice en la casa y la sustente cuando regrese a clase
llenar los cuadros en el y permitiendo que ellos -Dominós Matemáticos pero que la sustente en el tablero para corregir errores
mismos se corrijan -Cuadros de suma
- llevándoles Juegos matemáticos para -Video Vic -Investigue en libros o internet las propiedades de la suma de
desarrollar en clase a través de video vin o -Computadores enteros
Dominós Matemáticos

TEMA: Propiedades de la suma de enteros
LOGROS E INDICADORES
-Identificar las propiedades
de la suma de enteros
- Aplicar las propiedades de
los enteros para simplificar
sumas
MOTIVACION
-Lectura de una reflexión en clase
donde los niños deben explicar
que enseñanza les deja
-Lecturas en grupos
-Participaciones de diferentes
niños al tablero
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PLAN DE CLASE # 2
ESTRATEGIAS: Lecturas rápidas y talleres Tiempo a desarrollarse 4 horas:
ESTRUCTURA DE CONTENIDO RESUMEN Actividades que realizara el estudiante
INICIO Propiedades de la suma de números enteros Taller:
1.Clausulativa: la suma de dos números enteros es otro número entero En cada paso justifique que propiedad se está aplicando
Lectura en grupo de 3 alumnos de fotocopia sobre las propiedades a + b = C con a, b, c € Z
de los números enteros 1 { (-2)+ (-5) + (+2) + 0 } =
2. Asociativa: El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.
a + b) + c = a + (b + c) Ejemplo: 2 + 3) + (−5) = 2 + [3 + (−5)] Solución
Desarrollo
3. Conmutativa: El orden de los sumandos no varía la suma. a + b = b + { (-2)+ (-5) + (+2) + 0 } =
{ (-2) +[(-5) +(+2)] +0 }=
Se realizaran talleres donde se solucionar la suma de varios a Ejemplo: 2 + (−5) = (−5) + 2 { (-2) +[(+2) +(-5)] +0 }=
enteros aplicando las propiedades y los alumnos deben identificar { [(-2) +(+2) }+ (-5) +0}=
que propiedades se utilizaron 4. Elemento neutro El 0 es el elemento neutro de la suma { 0 + (-5) +0 } =
porque todo número sumado con él da el mismo número. { [ 0 + (-5)] +0} =
Finalización a + 0 = a Ejemplo: (−5) + 0 = -5 5. .Inverso Aditivo: Todo entero a { 0 + 0 }=
diferencia del cero tiene un inverso aditivo y al sumar todo numero con
Se enviaran alumnos al tablero para que aplique las propiedades Ver talleres de anexo
en diferentes ejercicios y así socializar los talleres su inverso aditivo suman cero a + (−a) = 0 Ejemplo: 5
+ (−5) = 0
RECURSOS PROYECCION y TAREAS EVALUACION
-Tableros -Investigar cómo se hace para restar números enteros y Construya
-Marcadores algunos ejemplos
-Fotocopias
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PLAN DE CLASE # 3
TEMA: Sustracción o resta de enteros ESTRATEGIA: Talleres y participaciones en el tablero Tiempo: 4 horas

LOGROS E INDICADORES ESTRUCTURA DE CONTENIDO RESUMEN Actividades que realizara el estudiante

I
Logro: Aplicar la sustracción a INICION Resta de números enteros Taller # 1
Iniciaremos la clase recordando cómo se suman números entero y En grupo y en clase Realizar la siguientes
situaciones de la vida real en el campo de preguntándole a los alumnos sobre lo que investigaron en la tarea sustracciones d enteros
los enteros Mandando a algunos voluntarios al tablero La resta de números enteros se debe ver como un caso
especial de la suma en donde La resta de números enteros 1) INDICA EL OPUESTO DE LOS
Indicadores: Desarrollo se obtiene sumando al minuendo el opuesto del SIGUIENTES NÚMEROS ENTEROS:
-Identificar la resta como caso especial de Aclararemos los conceptos y haremos ejemplos y entregaremos los sustraendo. a) (-2) f) ( 0 )
la suma talleres para que los alumnos lo desarrollen en grupo y en clase con la b) (+5) g) (-8)
a − b = a + (−b) Ejemplo:
asesoría del docente c) (+6) h) +13
-Realizar sustracciones entre entero
d) (-4) i) -11
Finalización (+7) –(+ 5) = 7 + (−5) = 7 − 5 = 2 e) ( 21) j) +34
-Resolver situaciones problemas donde se
(+7) − (−5) = 7 + [−(−5)] = 7 + 5 = 12
aplique la sustracción Enviaremos alumnos al tablero para socializar los talleres, sobre todo 2. Resolver los siguientes problemas aplicando
aquellos que presenten problemas de aprendizaje, se mantengan Oscar tiene ahorradas 3.000 pts. Se compra un compact que sumas y restas de enteros
distraído durante la elaboración de los talleres a) -5 + (-3) – 2 +5 -8 +6=
le cuesta 2.200. ¿Cuántos pesos le quedan a Oscar?
b) -2 +5 -6 +8 -5 +6 -3 +8=
c) +2 -4 +5 -7 -11 +22
Moisés debe a su amigo Juan 4.500. Eso lo expresamos d) -34 + 12 -5 +8 -3 +11=
diciendo que
Moisés tiene –4.500 pes. También debe a su amigo Pedro 700 Resolver los siguientes problemas
pes. Escribimos –700.
Ver anexos

MOTIVACION RECURSOS PROYECCION y TAREAS EVALUACION

Haremos una lectura de un artículo del libro -Tablero El taller permite que se trabaje una parte en la casa y otra en la casa
La culpa no es de la vaca y lo discutiremos en -marcadores El alumno debe llevárselo y traerlo hecho para sustentar en el
clase -Diapositivas tablero
Computador -Investigar cómo se multiplican los nueros enteros
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PLAN DE CLASE # 4
TEMA: Multiplicación de enteros ESTRATEGIA: Talleres y juegos matemáticos Tiempo:6 horas:

LOGROS E INDICADORES ESTRUCTURA DE CONTENIDO RESUMEN Actividades que realizara el estudiante

Logro:
Resolver situaciones problemas
de la vida diaria usando
multiplicaciones de números
enteros
Indicadores:
-identificar la ley de los signos
para sumar enteros
Inicio MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. REGLA DE LOS SIGNOS Taller
Para multiplicar dos números enteros se multiplican sus valores En grupo de 3alumnos y en clase realizar el siguiente taller
Llamado a lista, lectura de la tarea por algunos estudiantes, absolutos; si los dos para luego sustentarlo en el tablero
resumen de las conclusiones sobre cómo se multiplican 2 Factores tienen igual signo, el producto es positivo, y si los dos factores 1. Llenar la siguiente tabla
números enteros tienen Distinto signo, el producto es negativo. X 2 5 0 +2 +4 7 9 4 9 +20 15
Desarrollo
+ · + = + -9
-7
− · − = + +4
Escribiremos algunos ejercicios en el tablero y los alumnos + · − = − -3
pasaran a resolverlos luego colocaremos el taller que los
alumnos resolverán en grupo en grupo de 2 y en clase con la − · + = − 5

asesoría del docente. Además usaremos el video vic y 2.Resuelva la siguientes multiplicaciones
pondremos a los alumnos a jugar con multiplicaciones con Ejemplos:
- aplicar la ley de los signos en la a. (-3) · (-2)] · (-4) = (+6) · (-4) = -24
números enteros usando el computador (+3) · (+7) = +21
multiplicación de enteros b. [(-5) · (+4)] · (-2) =
(+3) · (-7) = -21
c. (-2) · (-8)] · (+5) =
Finalización (-3) · (-7) = +21=
-Resolver multiplicaciones con d.(-5) · [(-7) · (-12)] =
(+7) · (-6) =
más de 3 números e.(+3) · [(-6) · (+4)] =
Enviaremos alumnos al tablero para socializar el taller y (-9) · (-5) =
3º resuelva los siguiente situaciones problemas
evaluaremos haciendo preguntas a diferentes alumnos sobre el (-8) · (-7) =
-Resolver situaciones problemas ver anexos
manejo de los signos (+5) · (-10) =
donde se use la multiplicación de
(-7) · (-12) =
números enteros
(+13) · (-2) =

MOTIVACION RECURSOS PROYECCION y TAREAS EVALUACION

-Tablero -Tarea sobre problemas que se resuelven a través de multiplicaciones

-marcadores de enteros
-computador investigar sobre división de enteros
Video vic
Fotocopias
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PLAN DE CLASE #
TEMA: División de Números Enteros ESTRATEGIA: Trabajo en grupos, Juegos Matemáticos Tiempo: 6 horas

LOGROS E INDICADORES ESTRUCTURA DE CONTENIDO RESUMEN Actividades que realizara el estudiante

Inicio División de números enteros

Logro:
Resolver situaciones problemas La división de dos números enteros es igual al valor absoluto del
de la vida diaria usando división Llamado a lista, lectura y análisis de reflexión
preguntaremos que es división y cual es su cociente de los valores absolutos entre el dividendo y el divisor, y
de números enteros
operación contraria tiene de signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los
Indicadores Recordaremos la ley de los signos de signos.
multiplicación y recordaremos que la división
es la operación inversa de la multiplicación
+ : + = +
-Recocer la ley de los signos para
la división de enteros
− : − = +
Desarrollo + : − = −
-Resolver divisiones de números
enteros Haremos ejemplos de divisiones enviaremos − : + = −
algunos alumnos al tablero, y organizaremos los
Ejemplo:
-Solucionar situaciones problemas estudiantes grupo para que desarrollen talleres
usando divisiones de enteros además sacaremos 1 horas para jugar con el 10 : 5 = 2
computador usando la división de enteros
(−10) : (−5) = 2
Finalización
Resolveremos problemas con división de 10 : (−5) = −2
enteros, evaluaremos a través de preguntas (−10) : 5 = −2

MOTIVACION RECURSOS PROYECCION y TAREAS EVALUACION

Tablero
-Marcadores Organizaremos un taller con preguntas modelo saber que los alumnos
Computadores resolverán en la casa y que discutiremos en clase para que los niños se
Video vic acostumbren a trabajar modelos saber
Juegos Matematicos
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PLAN DE CLASE #
TEMA: ESTRATEGIA: Tiempo:

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