“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

TEMA: DISCAPACIDAD DE
LENGUAJE

DOCENTE:RAÚL DE LA CRUZ SULLCA

APELLIDOS Y NOMBRE:

1. .RODRIGUEZ PEREZ MARIA DE LOS ANGELES

2.

CARRERAS PROFESIONALES:

 ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES.



AMBITO DE APLICACIÓN:

 SAPALLANGA-MILUCHACA (MANZANARES)

DURACIÓN DE EJERCUCIÓN DE LA PROPUESTA: 3 MESES

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 A nuestro profesor que nos dio los
conocimientos básicos, para poder
elaborar este trabajo y de igual
manera a nuestros padres por
brindarnos su apoyo moral.

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 PRESENTACION

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En este trabajo les daré a conocer un caso muy controversial en el Perú, más que nada en los
niños y adultos , pero en esta oportunidad será el caso de un niño de 10 años del anexo de
zapallanga –Miluchaca, él tiene la discapacidad del habla , como sabemos en el Perú este caso
se va reduciendo pero no es para todos , sin más preámbulos comenzare con el informe.

INDICE

Contenido
CAPITULO 1:................................................................................................................... 7
1.- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA: ...................................................................... 7
2.-OBJETIVOS: ............................................................................................................ 7
CAPITULO 2:................................................................................................................... 8
3.-CONCEPTUALIZACIÓN: ......................................................................................... 8
3.1DEFICICION DE UN DISCAPACITADO DE LENGUAJE: ................................... 8
3.2CAUSAS QUE PROBOCAN DISCAPACIDAD DE LENGUAJE:......................... 9
3.3.TIPOS DE DISCAPACIDAD DE LENGUAJE : .................................................. 10
3.4. TRATAMIENTOS QUE DEBEN RESIVIR LOS DISCAPACITADOS DE
LENGUAJE: ............................................................................................................ 12

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 Especialidades en terapias del habla y del lenguaje ......................................... 12
Remedios ............................................................................................................... 12
CAPITULO 3:................................................................................................................. 13
3.-PROPUESTA DE MEJORA PARA LA PERSONA DISCAPACITADA: .................. 13
3.1).- TIPO DE DISCAPACIDAD:............................................................................ 13
3.2).- ÁMBITO DE APLICACIÓN: ........................................................................... 14
3.3).- DESCRIPCIÓN DEL PROPUESTA: .............................................................. 14
3.4).- PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES: ......................................................... 14
3.5).- RECURSOS A UTILIZAR: ............................................................................. 14
CONCLUSIONES: ......................................................................................................... 15
COMPROMISOS ASUMIDOS: ...................................................................................... 16
AYUARLE ECONOMICAMENTE ............................................................................ 16
Bibliografía..................................................................................................................... 16
http://kidshealth.org/es/parents/speech-therapy-esp.html ............................................. 17
(http://definicion.d http://web.teaediciones.com/LIBROS-DISCAPACIDAD-.aspx
e/mutismo/ ..................................................................................................................... 17
LIBREOS DE DISCAPACITADOS ................................................................................ 17
CONSULTA A DOCTORES .......................................................................................... 17
ANEXOS:.......................................................................... Error! Bookmark not defined.

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 CAPITULO 1:

1.- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

 El menor con el nombre de Paúl Jeferson Ángulo Romano identificado con el DNI
73089895, sufre de la discapacidad de lenguaje ya que no puede hablar por el temor de
que se burlan de él .Es la delimitación clara y derivada para el menor que no quiere ir a
estudiar se complica el mismo, no tiene amigos, es muy antisocial, piensa que a nadie le
importa el.

2.-OBJETIVOS:
a) Ayudarlo psicológicamente.
b) Animándole a que el estudio es lo mejor para él.
c) Brindándole apoyo económico.
d) Ayudándole a que confié en si mismo.
e) Llevar a sus padres a una capacitación de cómo pueden ellos ayudar a su menor.

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 CAPITULO 2:
CONCEPTUALIZACIÓN

2.1 DEFICICION DE UN DISCAPACITADO DE LENGUAJE:

El concepto de mutismo tiene su origen en el latín mutus, término que hace referencia a
la mudez, es decir a la suspensión del habla por parte de un individuo. Las personas que
sufren de mutismo se mantienen en silencio ante determinadas situaciones; las causas de
este silencio pueden ser varias y activarse de forma voluntaria o como consecuencia de una
condición que escapa a su control.
El concepto de mutismo tiene su origen en el latín mutus, término que hace referencia a
la mudez, es decir a la suspensión del habla por parte de un individuo. Las personas que
sufren de mutismo se mantienen en silencio ante determinadas situaciones; las causas de
este silencio pueden ser varias y activarse de forma voluntaria o como consecuencia de una
condición que escapa a su control.

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Las principales causas del mutismo son físicas y suelen estar vinculadas a las cuerdas
vocales, la lengua, la boca, la garganta o los pulmones. En algunos casos, el mutismo está
vinculado con la sordera: quien ha nacido sordo, nunca oyó hablar y, por lo tanto, no aprende a
desarrollar esta capacidad. Una persona, de todas maneras, puede contraer el mutismo en
cualquier momento de su vida ante una enfermedad o un accidente.
Muchas veces el mutismo se define a través del concepto de afonía, que es el concepto médico
que se emplea respecto a la falta de capacidad para el habla. Un motivo frecuente de afonía es
que se produzca, ya sea por una cirugía, un tumor o un accidente, un daño en el nervio
laríngeo recurrente que se encarga de controlar la mayoría de los músculos que se hallan en
la laringe.
De todas formas, para que una persona desarrolle este trastorno no necesariamente posee
alguna complicación de tipo física, en algunos casos se da por causas psicológicas que llevan
al sujeto a refugiarse en la mudez como una forma de evitar ciertos problemas que de otro
modo le causarían estrés.
Generalmente el mutismo se desarrolla antes de los cinco años de edad pero recién es
diagnosticado cuando los niños comienzan la escuela; puede aparecer como un problema
circunstancial y desaparecer de la misma forma que vino, o permanecer durante varios años; en
ambos casos es conveniente que el niño comience un tratamiento psicológico en el que se
puedan analizar las causas de dicho trastorno, el cual en muchos casos se debe a una
deficiencia en el funcionamiento social.
Junto al mutismo pueden aparecer otros trastornos del lenguajes, tales como las disglosias,
dislalias y rinolalias (tres problemas que se caracterizan por la imposibilidad de pronunciar
correctamente ciertos fonemas por diversas causas); timidez excesiva, retraimiento, enuresis,
inestabilidad emocional, entre otras. Además, uno de los problemas que surgen, son
la deserción escolar y el sentimiento de incomprensión al ser burlado por sus pares debido a
ese trastorno.
Según lo que se ha podido discernir en base a los estudios realizados, los factores que
favorecen la aparición del mutismo pueden ser trastornos del lenguaje, sobreprotección,
retraso mental, traumas vividos antes de cumplir los tres años, emigración y comienzo de la
etapa escolar.( Clasificacion Internacional Del Funcionamiento De La Discapacidad Y De La
Salud)

2.2CAUSAS QUE PROBOCAN DISCAPACIDAD DE

LENGUAJE:

 La mudez puede deberse a causas físicas, debido a problemas en órganos destinados o

implicados en la fonación, como garganta, cuerdas vocales, lengua, laringe, pulmones, etc.
La mudez se asocia a menudo con la sordera, aunque lo cierto es que ésta no influye en la
capacidad de articular palabras de forma oral. Una persona puede nacer muda o perder la
capacidad vocal en el transcurso de su vida debido a una lesión o enfermedad.

 Un trauma o lesión en el área de Broca puede producir mudez.

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 La mudez también puede ser la causa de un incidente traumático, aunque esta suele ser
temporal.
 El mutismo aseneticon es la incapacidad de hablar y moverse (acinesia). Se produce como
resultado de una lesión grave en el lóbulo frontal en el cual el patrón inhibidor incrementa la
pasividad y reduce gradualmente el habla y el movimiento.
 El mutismo selectivo es un trastorno de la comunicación verbal de origen emocional que
consiste en que los afectados, en determinados contextos o circunstancias, no pueden
hablar, aunque puedan hacerlo fluidamente en otras situaciones.
 La mudez temporal puede durar días, semanas, meses e incluso años. En la actualidad
este término ya no se ocupa puesto que ahora se refiere a persona con discapacidad
sensorial según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
(J.PIFARRÉ)

2.3.TIPOS DE DISCAPACIDAD DE LENGUAJE :

*Mutismo total: se diagnostica en personas que ante cualquier situación manifiestan este trastorno
y frente a cualquier otra persona. Es el más grave, y provoca la inhibición total del habla;
*Mutismo selectivo idiomático: niños de familias emigrantes que se niegan a hablar la lengua del
país donde viven, pese a que la comprenden;
*Mutismo selectivo de personas: se presenta en aquellos niños que escogen a quién hablarle y
sólo lo hacen frente a ciertos familiares o amigos;
*Mutismo selectivo de situaciones: aquellos niños que sólo hablan en casa o ante determinadas
situaciones, sobre todo lo hacen en momentos en los que se encuentran frente a pocas personas.

Trastornos de la velocidad:Se registra la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus

principales trastornos son los siguientes:

Taquipsiquia o pensamiento acelerado. El desarrollo del pensamiento es más rápido de lo

normal. Se aprecia una mayor tensión del pensamiento y más espontaneidad. Los pacientes
verbalizan un alto número de vocablos por unidad de tiempo. Aparece también una disminución
del período de latencia de respuesta. El paciente tarda menos tiempo de lo normal en responder
a las preguntas, pudiendo incluso comenzar la respuesta antes de haber acabado la pregunta.
Existe un aumento en la cantidad de habla espontánea, y puede haber un cambio rápido de un
tema a otro.Se puede observar principalmente en los episodios maníacos, y en algunos
trastornos por abuso de sustancias. Fuga de ideas o pensamiento ideofugitivo. Sucesión de
asociaciones múltiples por la que el pensamiento parece saltar bruscamente de una tema a
otro. El flujo de palabras es casi continuo. Existe distraibilidad y se cambia de tema ante
cualquier estímulo externo, aunque pueda ser irrelevante, de manera que prácticamente no se
concluye ninguna idea. El paciente habla sin cesar, estableciendo escasas pausas, sin parecer

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cansarse. Aparece una exagerada capacidad asociativa (facilidad asociativa), saltando de una
idea a otra con excesiva facilidad (pensamiento saltígrado) o incluso pueden aparecer
asociaciones de ideas por asonancia de palabras (el solo sonido de una palabra provoca una
asociación con otra palabra fonéticamente parecida) o por cambio en el sentido de una palabra,
o también por estímulos externos (mobiliario de la habitación, etc.). Se observa preferentemente
asociado a taquipsiquias severas y aparece sobre todo en los episodios maníacos, secundario a
algunos tóxicos, y también en los síndromes maniformes de etiología médica, si bien en este
último caso no se suele observar la pureza ni la riqueza asociativa propia del episodio maníaco
primario. Debe distinguirse de la seudofuga de ideas, en la que el discurso es incomprensible,
monótono, con repetición de una idea o de un grupo reducido de ideas, sobre las que se reitera,
sin que exista una clara aceleración del pensamiento. La seudofuga de ideas es más frecuente
en la esquizofrenia.

Bradipsiquia o pensamiento inhibido. El desarrollo del pensamiento es escaso y está

retrasado. El discurso es más lento de lo normal. El paciente habla poco y da la impresión de
que le cuesta pensar. Existe un aumento en el período de latencia de respuesta y un retraso y/o
dificultad en la asociación de ideas. Sin embargo, no tiene por qué existir simplismo argumental.
Es posible observarlo principalmente en los episodios depresivos, en algunos trastornos por
abuso de sustancias (o en su abstinencia), en algunas enfermedades no psiquiátricas y también
como efecto secundario de algunos fármacos

 Los trastornos de articulación – dificultad producir sonidos en las silabas y al emitir palabras de forma incorrecta
de modo que otras personas no pueden entender lo que la persona está diciendo.

 Trastornos con la fluidez del habla con problemas que incluyen tartamudez – una condición donde el habla se
interrumpe debido a pausas anormales, repeticiones o sonidos prolongados y silabas.

 Resonancia o trastornos de la voz – incluye problemas con el tono, el volumen o la calidad de la voz. Distrae a los
oyentes de lo que se está diciendo. Estos tipos de trastornos también pueden causar dolor al niño o hacerle sentir
incómodo cuando está hablando.

 Disfagia oral/trastornos de la alimentación – incluye dificultades al comer o al tragar.

Los trastornos del lenguaje pueden ser receptivos o expresivos:

 Los trastornos receptivos se refieren a las dificultades al entender o procesar el lenguaje.

 Los trastornos expresivos incluyen dificultades para combinar palabras, vocabulario limitado o inhabilidad de usar
el lenguaje en forma socialmente apropiada.
(J.PIFARRÉ)

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 3.4. TRATAMIENTOS QUE DEBEN RESIVIR LOS
DISCAPACITADOS DE LENGUAJE:

 La terapia del habla y del lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del
habla y aprendizaje del lenguaje. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción
de sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje del lenguaje son las dificultades al combinar las
palabras para expresar ideas.

Especialidades en terapias del habla y del lenguaje

Los fonoaudiologos (Speech-Language Pathologists o SLPs en Inglés), generalmente conocidos como terapeutas del
habla, son profesionales educados en el estudio de la comunicación humana, su desarrollo y sus trastornos. Estos
profesionales tienen como mínimo una maestría y una licencia del estado en esta especialidad, así como un
certificado o una competencia clínica de La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición ASHA (American
Speech-Language-Hearing Association (ASHA)).

Al evaluar las habilidades del habla, lenguaje, comunicación cognitiva y la forma de tragar de los niños y adultos, los
patólogos del habla y del lenguaje pueden identificar problemas en la comunicación y la mejor manera de tratarlos.

Los fonoaudiologo atienden los trastornos en la articulación del lenguaje, problemas con su fluidez, trastornos orales,
motores y de la voz, así como trastornos en el lenguaje receptivo y expresivo.

Remedios

En la fonoaudiologia, el terapeuta apropiado trabajará con el niño individualmente, en un pequeño grupo o

directamente en un aula de clase para sobrellevar las dificultades que incluye cada trastorno en particular.

Los terapeutas utilizan una variedad de estrategias incluyendo:

 Actividades de intervención del lenguaje. En estos ejercicios el Patólogo del Habla y del Lenguaje
interactuará con un niño jugando y hablando. El terapeuta puede utilizar fotos, libros, objetos o eventos
actuales para estimular el desarrollo del lenguaje. El terapeuta también puede pronunciar correctamente las
palabras como ejemplo y utilizar ejercicios de repetición para fortalecer el habla y los mecanismos del

RODRIGUEZ PEREZ MARIA DE LOS ANGELES Página 12

 lenguaje.

 Terapia de la articulación. Los ejercicios de articulación o producción de los sonidos incluyen la

pronunciación correcta de sonidos y silabas por parte del terapeuta generalmente durante actividades de
juego. El terapeuta le demostrará físicamente al niño cómo emitir ciertos sonidos como el sonido de la “r” y
cómo mover la lengua para producir ciertos sonidos.

Terapia oral y motora de la alimentación. El terapeuta utilizará una variedad de ejercicios, incluyendo el masaje
facial, y movimientos para ejercitar la lengua, labios y mandíbula que fortalecen los músculos de la boca. El terapeuta
también trabajará con diferentes texturas y temperaturas de alimentos para incrementar la atención oral del niño
mientras come y traga. (J.PIFARRÉ)

CAPITULO 3:
3.-PROPUESTA DE MEJORA PARA LA PERSONA DISCAPACITADA:

3.1).- TIPO DE DISCAPACIDAD:

DISCAPACIDAD DE LENGUAJE

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 3.2).- ÁMBITO DE APLICACIÓN:

SAPALLANGA- MILUCHACA (MANZANARES)

3.3).- DESCRIPCIÓN DEL PROPUESTA:

 Proponemos dar una mejor calidad de vida a este niño con la discapacidad del
habla, ya que el necesita seguir sus estudios, y llegar un día a ser un profesional
, para ello tenemos que ayudarlo lo antes posible , porque así reduciremos la
incertidumbre en él y alumbrar un nuevo panorama para el en su vida diaria, lo
cual el dando cuanta en el ahora donde le brindamos apoyo , el en el futuro
también lo ara ya que esta discapacidad abunda en todos los países
latinoamericanos.

3.4).- PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES:

SEMANAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES

SETIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 5 6 7 8
FORMULACION AL X X
PROYECTO

PRESENTACION DEL X X
PROYECTO

EJECUTACION AL X X
PROYECTO

3.5).- RECURSOS A UTILIZAR:

 Tecnológico
 Financiero

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  Materialista
 Humanista
 Fotos
 Libros
 Internet
 Aula Virtual
 Biblioteca virtual

CONCLUSIONES
 Darle un apoyo moral para que se sienta inspirado para poder lograr combatir esta discapacidad.
 Haciendo colectas económicas para que su tratamiento no se acabe y no lo deje a un ado para
lograr sus objetivos.
 Capacitar a los padres para que tengas la confiaza y la habilidad de sacar a su hijo adelante.

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 COMPROMISOS ASUMIDOS:
 AYUDAR CON SUS TERAPIAS AL MENOR.
 COMPRARLE LIBRO PARA QUE DECORE
 COMPRANDOLE LOS LIBROS.
 AYUARLE ECONOMICAMENTE

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 Bibliografía
http://kidshealth.org/es/parents/speech-therapy-esp.html

(http://definicion.d http://web.teaediciones.com/LIBROS-DISCAPACIDAD-.aspx e/mutismo/

LIBREOS DE DISCAPACITADOS

CONSULTA A DOCTORES

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 ANEXOS

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