SECUENCIA DIDACTICA - ABRIL/MAYO.

2014

ANAHI PONCE CARPINELLI

ÁREA: DANZAS

5°6° año TT

PROPÓSITOS:

 Acercar a los alumnos a la posibilidad de utilización de la danza como lenguaje.

 Trabajar para el registro consciente de los cuerpos implicados (propios y ajenos).
 Que los alumnos reconozcan, experimenten y utilicen los elementos constitutivos del lenguaje
corporal.
 Despertar el interés y gusto de los alumnos para que pongan sus sentidos a disposición de la danza.
 Trabajar el significado del Folklore como cultura activa, popular y nacional.
 A partir del manejo de libertad y autoridad por parte del docente, que los alumnos alcancen la
capacidad de autogobernarse mediante su propia escala de valores, surgida de sus experiencias
vivenciales.
 Incorporar en los alumnos la forma postural que las danzas folklóricas requieren, para obtener un
manejo adecuado del cuerpo y que contribuya a la seguridad de la imagen corporal del pre-
adolescente en su vida cotidiana.
 Que los alumnos, a través de la experiencia activa, puedan reconocer a la danza “El Gato” como parte
de nuestra cultura viva, no estanca, y como forma de expresión genuina de una Tradición Popular.

JUSTIFICACIÓN:

La Orientación Artística en la Educación Primaria, permite a los alumnos la apropiación de valores

culturales y significados que son considerados saberes fundamentales en el momento socio-histórico en el
cual vivimos, para comprender el mundo en su totalidad, y participar activamente de la sociedad, mediante
un pensamiento crítico y divergente, siendo capaces de construir, y no sólo reproducir.

Las artes del movimiento, acrecientan la creatividad, resultan no solo un espacio de entretenimiento y
expresión, sino también como apoyo para las materias consideradas “troncales”, y ejercitan las capacidades
sensoriales y psicomotrices.

Las Danzas Tradicionales, trabajadas tanto individualmente como en conjunto, promueven a la

integración cultural de los alumnos, como el trabajo en equipo y la solidaridad, la ayuda entre compañeros
posibilitará la potenciación de sus aptitudes. Aprender a participar en grupo, implica la capacidad de inculcar
y respetar ideas diferentes, de argumentar y defender los pensamientos propios, y también poder
modificarlos al confrontarlos con otros, así preparando a los niños a una participación democrática.

La vida es una tarea propia, un proyecto personal, algo creado por uno mismo, que demanda al
individuo a liberarse de todo aquello que lo esclaviza. El verdadero proceso de aprendizaje, sólo influye
significativamente sobre el alumno, cuando descubre por sí mismo, e incorpora libremente las experiencias
vividas.

DURACIÓN: 4 CLASES.
 ACTIVIDADES:

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°1

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

- Correccioó n en proceso.
Desarrollo
- Aprovechamiento de
40’ errores para orientar.
Actividad Rítmico/Sonora: Los alumnos, al
sonar del bombo (o instrumento percusivo)
responden con un movimiento
preestablecido. El movimiento y el sonido va
cambiando y deben adaptarse a él en su
tempo y su forma corporal.

Danza Folklórica:

Elementos Básicos: Paso básico, Posición de

Brazos, tiempo musical y trayectoria.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Trabajo teórico: ¿Qué es el Folklore?

Cierre Diaó logo y reflexioó n desde
50’ el folklore como hecho
cotidiano a partir de
vivencias expresadas por
los alumnos.

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
 25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°2

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad Rítmico/Sonora: Los alumnos, en

- Correccioó n en proceso. respuesta a sonidos graves o agudos,
40’ orientan la dirección, la calidad y el apoyo
- Aprovechamiento de
errores para orientar. en su desplazamiento.

Experimentación de la clave musical

folklórica a través del sonido percusivo de
los pies y las manos.

Danza Folklórica:

Elementos Básicos: Trayectorias y Diseños

Espaciales: vuelta entera, giro, media vuelta
y giro final.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Cierre
Diaó logo y reflexioó n
50’ Trabajo teórico: ¿Qué es un ámbito
escrita:
folklórico?

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
 25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°3

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad en parejas: Los alumnos, deben

- Correccioó n en proceso. colocarse en parejas, imaginando que son
40’ “espejos” deben crear movimientos y cada
- Aprovechamiento de
errores para orientar. espejo imita a su compañero. Cambio de
Roles. Propuesta de apoyos diferentes.

Experimentación de los apoyos de los pies:

Zapateo tradicional “Salto de Taco”.

Danza Folklórica:

Elementos Básicos: Trayectorias y Diseños

Espaciales: vuelta entera, giro, media vuelta
y giro final. Se agrega el zapateo a ritmo.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Cierre
Diaó logo y reflexioó n
50’ Trabajo teórico: El ritmo del malambo.
escrita:
Traspaso consciente de los movimientos
realizados en el ritmo folklórico, a la carpeta
de trabajos.

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
 25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°4

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad grupal: imaginando que son

- Correccioó n en proceso. Robots, los alumnos al ritmo de la música
40’ (“Chacarera de la lata”) deben realizar
- Aprovechamiento de
errores para orientar. movimientos cortados y fuertes. Responden
a la intensidad del sonido (fuerte o débil)
agachando o parándose en respuesta a ese
estimulo.

Experimentación de los apoyos de los pies:

Zapateo tradicional “Salto de Taco”
( Repaso).

Danza Folklórica:

Elementos Básicos: Repaso del Gato.

Afianzamiento del zapateo.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Trabajo teórico: La vestimenta tradicional

Cierre Diaó logo y reflexioó n Argentina de 1810, en el marco de
50’ escrita: condición social de los individuos.

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

- 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
 Latinoamericana” 25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°5

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad grupal: Bailamos el gato “entre

- Correccioó n en proceso. todos” y agregamos una nueva figura: el
40’ Contragiro. Propio de la Danza El Gato
- Aprovechamiento de
errores para orientar. Cuyano.

Danza Folklórica: El Gato Cuyano

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Cierre Diaó logo y reflexioó n Trabajo teórico: La variante “Cuyana” del

50’ escrita: gato. Motivos populares de la variación
coreográfica. Ubicación en el mapa.

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
25 de Mayo)
 Estrategias de Intervención Docente
CLASE N°4

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad grupal: “El Barco se Hunde”

- Correccioó n en proceso. Juego. Cada vez que los alumnos y el
40’ docente cantan la canción, el barco se
- Aprovechamiento de
errores para orientar. hunde dependiendo la cantidad de
pasajeros a bordo. De a 2, de a 3, de a 4, se
van formando rondas para no “hundirse”.

Danza Folklórica:

Elementos Básicos: El Gato en Cuartos.

Afianzamiento del zapateo.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Cierre Trabajo teórico: La Cuarta Posición Inicial en

Diaó logo y reflexioó n
50’ el “Cuadrado imaginario de la danza”.
escrita:
 “El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.
Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°6

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Se realizaran secuencias coreográficas Los seleccionados
con color:
simples, que comprometan el tramo inferior
corporal y luego gradualmente se irán
complejizando y se irá complementando el
tramo superior.

Desarrollo Actividad grupal: Bailamos el gato “entre

- Correccioó n en proceso. todos” y agregamos una nueva figura: la
40’ Cadena.
- Aprovechamiento de
errores para orientar.

Danza Folklórica: El Gato Encadenado.

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Avance Teórico: El gato Polkeado. Propio de

Cierre Diaó logo y reflexioó n la Región Litoraleña Argentina.
50’ escrita:

“El Gato, Danza Popular Desarrollo de las Clases: - 7, 14, 21 y 28 de Abril.

Latinoamericana” - 5, 12 y 19 de Mayo. (Culmina en el Acto escolar del
 25 de Mayo)

Estrategias de Intervención Docente

CLASE N°7

Establecimiento: EP N°42 “Islas Malvinas”

Estrategias: Actividades: Contenidos:

Inicio Propuesta Corporal - Entrada en calor:
10’ /Imitación. Repaso de todas las variantes del gato Los seleccionados
con color:
aprendidas.

Danza Folklórica: El Gato Polkeado.

- Correccioó n en proceso.
Desarrollo
- Aprovechamiento de
40’ errores para orientar.
Armado de Puesta en Escena para el Acto
Patrio: El gato, sus variantes, el acto social
que representa como hecho popular
folklórico (bailamos de a dos, de a cuatro y
entre todos.)

Vuelta a la Calma. Estiramiento.

Cierre Armado de Puesta en Escena para el Acto

50’ Patrio: Vestimenta y preparativos
necesarios.

Evaluación:

La evaluacioó n seraó de caraó cter formativo. Mediante la observacioó n sistemaó tica y pautada del proceso de
aprendizaje. La misma deberaó constituirse en un insumo capaz de guiar las correcciones necesarias para
el desarrollo de las clases y orientador para el alumno en sus avances y dificultades, constituyendo una
base esencial para redefinir las estrategias didaó cticas a emplear, pudiendo al mismo tiempo, valorar el
grado de aproximacioó n a las expectativas de logro indicadas

Los criterios fundamentales sobre los cuales se centraraó la evaluacioó n de esta clase son:

 La comprensioó n de la consigna y la forma en que logra resolverla corporalmente.

 El dominio de los movimientos que configuran una manera distinta de transmitir.
 La posibilidad de distanciarse de los movimientos maó s convencionales y cotidianos para adoptar
nuevas maneras de moverse.
 La adquisicioó n de las teó cnicas propias de la danza expuesta.

RECURSOS:
  Aula espaciosa para realizar actividades corporales.

 Equipo musical.

 Voz.

 Bombo.

 Cds.

TIEMPO: 2 módulos semanales.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA POR EL DOCENTE:

- Delval, J, El niño y la Sociedad, 1980, cap IV.

- Diseño Curricular para 1er Ciclo, EPB. Dirección General de Cultura y Educación, Lenguaje de las Artes y
los Medios.

- L.S. Vigotski, La Imaginación y el Arte en la Infancia, Editorial Fontamara S.A.

- Josefa Lora Risco, La Educación Corporal, Libertad y Creatividad en la Educación.

- Portal ABC de la Dirección General de Cultura y Educación, “la Educación Artística en el Sistema
Educativo”.

- Durante-Belloso, Danzas Folklóricas Argentinas, Editorial Ricordi.

- Rosa Chávez, América Indígena, grandes civilizaciones, Editorial Lesa.

- Rosa Chávez, Danzas, Canciones y Leyendas, Editorial Lesa.

- Silvia Álvarez, La importancia de la Creatividad en la Educación , cap.III