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TUTORES: AUTORES:
BELKIS GUEVARA. 5TO AÑO SECCIÓN “C”
VENTURA LA ROSA.
RESUMEN
TUTORES: AUTORES:
BELKIS GUEVARA. 5TO AÑO SECCIÓN “C”
VENTURA LA ROSA.
TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO IV
RESUMEN V
INTRODUCCIÓN……...……………………………………………………..….. 1
CAPITULO I EL PROBLEMA
Antecedentes de la investigación…………………...……………………….……7
Bases Teóricas………………………………………………………………..….
Bases Legales……………………………………...……………………….…....
Alcances y limitaciones…………………………………………………………...
Definición de Términos………………………………………………………..…
MicroNº1…………………………………..…………………………..……...
MicroNº2…………………………………..………………….........................
MicroNº3…………………………………………………………………...….
MicroNº4…………………………...……………………………..…………..
MicroNº5……………..…….……………………..………………….…..…
MicroNº6………………………………………………………...….…….….
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.…………………………………..…..
“FOMENTAR LOS VALORES A TRAVÈS DE ESTRATEGIAS
RECREATIVAS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA DE SÈPTIMO
GRADO SECCION “A, B, C” DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
“JUAN VICENTE GONZALEZ “UBICADA EN LA CALLE
CARABOBO, BARCELONA ESTADO ANZOÀTEGUI.
Dedicatoria
Ante todo a Dios nuestro Señor, por darnos salud y la firmeza necesaria para
llegar a este punto de nuestras vidas, por guiarnos al camino del éxito y
brindarnos la sabiduría necesaria, para concluir y llevar acabo cada uno de
nuestros objetivos.
A la profesora Belkis Guevara, por su interés y apoyo que con mucho aprecio lo
supimos aceptar, más que tutora usted considerada como una excelente amiga,
que desea el triunfo para cada uno de nosotros.
Agradecimiento
Agradecidos primordialmente con Dios, Por la vida y por ser el quien siempre
nos acompaña. Por llenarnos de bendiciones, éxitos y darnos el poder de la
confianza para desarrollar y adquirir nuestros conocimientos que son útil para
nuestro futuro. De todo corazón le damos gracias nuestro señor, por hacernos
cada día más fuerte, para así poder lograr nuestras metas, en este caso, el titulo
que nos confiere el estado como bachilleres de la República Bolivariana de
Venezuela.
A todos aquellos que han estado ahí junto a nosotros, en las buenas y en las
malas, que sabemos que con mucho amor y admiración nos desean una lluvia de
éxito y de bendiciones.
Los Valores son los principios que permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas, son creencias fundamentales que nos
ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. Estos a su vez son fuentes de satisfacción y
plenitud, los valores posibilitan la determinación de nuestras prioridades y ayudan
a encaminar la vida de los seres humanos, hacia una autorrealización.
De esta manera García 1998 afirma: los valores son los que suelen mover la
conducta y el comportamiento de las personas, orientan la vida y marcan la
personalidad.
Sin embargo los valores dirigen las aspiraciones de las personas o incluso de
sociedades, en pro de su perfeccionamiento o realización. Son las pautas que
marcan los comportamientos humanos y sociales, orientándonos hacia conductas
que presume la mejora en el desarrollo de las personas o de una colectividad. Por
su parte Assegid Habtewold sostiene: Tus valores define quien eres realmente, tu
identidad real es la suma total de tus valores.
Existen múltiples tipos de valores entre los cuales se pueden destacar por su
importancia educativa son: La disciplina, la honestidad, el respeto, el
compañerismo, la convivencia y la amistad. Cabe señalar que el compañerismo es
la actitud de quienes se apoyan entre si para lograr algún fin en común, es por eso
que todos sentimos la necesidad de compañía, amor y pertenencia a un grupo.
Asimismo el valor amistad es importante ya que es la relación entre como mínimo
dos personas que comparten, crecen y se conocen aceptándose mutuamente con
opiniones parecidas o distintas con sus virtudes y sus defectos. Aristóteles en su
libro ‘’Ética para Nicomaco’’ la divide en tres clases: por interés, por placer y por
utilidad. Estas tres afirman que son propias de la gente mayor y de los hombres
maduros de solo buscan la utilidad y la conveniencia.
Por otra parte en la vida se deben poner en práctica los valores y los principios
para ser exitosos en un futuro. Hoy en día los valores están en crisis en la
sociedad y en cada lugar del mundo, la educación debe ser la encargada de
inculcar y enseñar aspectos tales como el amor, la honestidad y el respeto. La
crisis de valores nos afecta a todos es por ello que son fundamentales para
fortalecer a los (as) jóvenes y transformar la sociedad. Estas conductas son
antisociales y deshumanizadas pero lamentablemente esta inculcadas en nuestra
sociedad como patrón común.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
Cabe destacar que los valores son esenciales para formar personas integras.
Nadie es superior a nadie por el hecho de ser diferentes, las diferencias nos
hacen seres humanos únicos y por ello es un valor impagable, si el mundo gira
a nuestro alrededor tratemos que cada giro sea muy bien dado debido a que
nosotros somos excelentes en todo momento.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Para Ramírez (2006) el marco teórico es “el espacio del informe o del
proyecto de investigación destinado a ilustrar al lector sobre las investigaciones ya
realizadas sobre la problemática estudiada, el contexto histórico en el cual se
enmarca el problema y los parámetros teóricos desde los cuales comprendemos
nuestro problema de investigación en sus múltiples facetas y dimensiones”.
Antecedentes de la investigación:
Según Bavaresco (2006) las bases teóricas tienen que ver con las teorías
que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de
estudio.
Los valores han sido estudiados por la axiología, por tal motivo, la misma
se ha llamado teoría de los valores. Esta no se refiere exclusivamente a una única
teoría, sino a un conjunto de doctrinas de diversa orientación.
La axiología es una corriente filosófica, que se encarga de investigar el
estudio de los valores. Su nombre se deriva de la palabra axio, que significa valor.
Según Albornoz (1997), la axiología se propone cuatro problemas principales:
(a) La existencia de los valores. (b) El conocimiento de los valores. (c) La
realización de lo valioso. (d) La libertad de la persona frente a los valores.
Aun asi escoger los valores morales es una decisión de cada persona, y no
están obligados a ejecutarlos, y está en su juicio elegir optar por ellos o no, sin
embargo elegir y tomar acción sobre estos tendrá efectos de calidad extra en cada
persona.
Caben destacar algunos valores morales como los más importantes para la
mejor convivencia en la sociedad, tal es el caso de:
Los jóvenes necesitan valores que den sentido a su existencia y que vaya
guiando sus pasos por los caminos de la plena realización.
Estrategias Recreativas
En este sentido Luis Acosta (2004) plantea que “por medio de la recreación se
desarrollan las aptitudes básicas para determinadas actividades y se despierta en
el educando el interés con el mismo agrado con el cual se manifiesta el querer
realizarla”. Para el autor los alumnos tendrán un interés en las actividades
recreativas a realizar con las cuales podrán adquirir unas destrezas a través del
aprendizaje a demás va querer realizarlo, ya que una materia donde se involucren
destrezas físicas o recreativas generará mayor entusiasmo en el estudiante y
disposición para aprender.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, a quien se le respetará
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizará una inversión prioritaria de acuerdo a los principios humanísticos
del socialismo bolivariano y tomando en cuenta las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas
para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones
de los y las particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel
medio y universitario, serán reconocidas como desgravámenes al Impuesto Sobre
la Renta, según la ley respectiva.
1. Se logró cumplir con el objetivo general y sus objetivos específicos requeridos para
alcanzar el mismo de cada micro.
2.
Limitaciones: Como todo proyecto investigativo, se presentaron obstáculos que hicieron más
largo el camino hacia el logro de la meta planteada, sin embargo, los investigadores pusieron todo
el empeño para desafiar las adversidades. Entre las limitaciones encontradas, se mencionan las
siguientes:
3.5. Tener que contar con la aprobación del director para poder efectuar eventualmente
cualquier actividad.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
REPÙLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. C.”JUAN VICENTE GONZÁLEZ”
BARCELONA _ ESTADO ANZOÁTEGUI
Tutora:
Belkis Guevara
Aranguren Yerlimary.
C.I: 27.455.781
Bolívar Daniela.
C.I: 27.226.003
García María.
C.I: 27.825.407
Guacaran Edmar.
C.I: 27.929.508
Hernández Nazareth.
C.I: 28.069.591
Quianes Adrián.
C.I:27.301.376
Ramos Jean
C.I: 27.583.972
MICRO Nº 1
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECÍFICO.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.
Arias (2000) Lo concibe como “la estrategia general que el investigador asume
para dar respuesta al problema planteado, el autor de referencia identifica tres
tipos de diseño: Experimenta, documental y de campo”.
POBLACIÓN.
MUESTRA.
Según, Arias (2006) “Las técnicas de recolección de datos son las distintas
formas o maneras de obtener la información.
¿Cree usted que con la situación actual del país las personas podrían
mantener la honestidad?
NO
0%
SI 100%
NO 0%
SI
100%
SI
36%
NO
64%
NO SI
50% 50%
100%
SI
14%
NO
86%
NO
29%
SI
71%
TUTORA:
Lic.Belkis Guevara.
OBJETIVO GENERAL
Objetivos específicos
Investigación descriptiva
Diseño de Investigación.
POBLACION
La población que se estudio está constituida por los alumnos del 7mo grado
sección “C” de la Unidad Educativa Colegio “Juan Vicente González” Barcelona
Estado Anzoátegui, la cual está conformada por 21 alumnos.
Muestra
En este sentido Arias, F. (1999) explica que: “las técnicas para la recolección de
datos son las distintas formas y maneras de obtener la información”
ENCUESTA
El instrumento que se aplicó a los usuarios en esta investigación fue una encuesta
tipo cuestionario, de diez (10) preguntas dicotómicas dos alternativas (SI-NO), el
cual fue aplicado directamente por los autores.
.
Hipótesis
Según Daniel (2000) define la hipótesis, como “una repuesta sugerida para un
problema”, la cual debe ser probada a través de un estudio, es útil porque sirve
para orientar y delimitar una investigación; también posee bases científicas. En
otras palabras, es una proposición que establece relaciones, entre los hechos;
para otros es una posible solución al problema; otros más sustentan que la
hipótesis no es otra cosa que una relación entre las variable, y por último, hay
quienes afirman que es un método de comprobación.
GRAFICAS
ITEMS Nª 1
14%
SI
NO
86%
Análisis: El 86% de los alumnos dice que les gustaría que el valor disciplina se
implemente como una cátedra, mientras que el 14% manifiesta lo contrario. De
acuerdo a los resultados, se aprecia la buena disposición hacia la disciplina como
una práctica necesaria para un mejor desarrollo del estudiantado, indispensable
para la vida en familia, escuela, trabajo y comunidad.
ITEMS Nª 2
Colegio
Ambos
Análisis: Se encontró que el 53% de los alumnos manifiestan que los valores
fueron aprendidos y puestos en práctica en su casa y el colegio, el 47% dicen que
en sus casas, mientras que la opción del colegio obtuvo 0%. Esto deja en
evidencia que los valores se enseñan desde el seno familiar y deben ser
reforzados en el colegio, para así desarrollar un mejor trabajo escolar.
ITEMS Nª 3
19%
Tardanza
Falta de respeto
Discusion
81%
Análisis: El 81% de los alumnos manifiesta que el problema de disciplina que hay
en el aula de clases es la falta de respeto y el 19% manifestó que se presentan
discusiones, mientras que la opción de tardanza obtuvo un 0%. Este tipo de
indisciplina perjudica el trabajo escolar, por lo tanto no permite que las clases se
lleven de la mejor manera o lo mas eficaz posible.
ITEMS Nª 4
Verbal
43% Fisica
53%
Ambas
4%
Análisis: El 53% de los alumnos dijeron que el tipo de indisciplina que se presenta
en el aula es la verbal, en cambio el 43% optaron por la opción Ambas y el 4% de
los alumnos presentan una indisciplina física hacia sus compañeros. Esto implica
la agresión y maltratos en el aula, así como distracción de los alumnos en las
actividades que se realizan, perjudicándolos en su compañerismo y
conocimientos.
ITEMS Nª 5
14%
SI
86% NO
Análisis: El 86% de los alumnos estuvieron de acuerdo con que la disciplina los
ayuda en su rendimiento académico, mientras que el 14% de los alumnos
manifiestan lo contrario. De acuerdo a los resultados, se aprecia que los alumnos
concuerdan en que si la disciplina se aplicara más en el aula de clases el
rendimiento académico de la mayoría aumentaría.
ITEMS Nª6
SI
100%
NO
19%
SI
NO
81%
TUTORA: Autores:
Belkis Guevara. Arcia, Zoilimar.
CI.27.226.596
Arriaga, Dianezka.
CI. 27.396.355
Franco, esthefany.
CI.28.255.869
Gonzales, julio.
CI.27.301.450
Maitan, Karina.
CI.27.136.593
Objetivo General
Objetivos Específicos
Diseño de la investigación
Muestra
TECNICAS
ENCUESTA
Asesor: Autores:
Ventura La Rosa Johnathan Cantillo.
Omar Hernández.
Yatselys Castillo
Adriana Rojas
Jesús Leonet
Alexis García
Ailyn Rojas
MICRO Nª5
FORTALECIENDO EL VALOR DE LA AMISTAD MEDIANTE DINÁMICAS
REFLEXIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 1ER AÑO SECCIÓN “C” DE LA
UNIDAD EDUCATIVA JUAN VICENTE GONZÁLEZ, BARCELONA, ESTADO
ANZOÁTEGUI
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Población
Muestra
Según Canales, y Col, (2000) define que la muestra es: “Un grupo en el
que se realiza el estudio”. Por consiguiente, en el presente estudio la muestra está
conformada por el cien por ciento (100%) representada por los veintiún (21)
estudiantes del primer (1er) año Sección “C” del Colegio U.E. Juan Vicente
González ubicado en Barcelona - Estado Anzoátegui, que son a quienes se les
aplica el instrumento.
HIPÓTESIS
Es por ello que la esencia principal de la amistad, radica en los valores que
son el cimiento de las relaciones duraderas, porque nuestra amistad sobrepasa
con mucho la superficialidad.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnica
Instrumentos
Según Tamayo y Tamayo (2010) “Una vez recopilados los datos por los
instrumentos diseñados para este fin es necesario procesarlos, es decir,
elaborarlos matemáticamente, ya que la cuantificación y su tratamiento estadístico
permitirán llegar a una solución de los problemas planteado. Es por ello que una
vez copilada la información, a través del instrumento seleccionado para tal fin, se
procede a la organización de la misma mediante la tabulación la cual consiste en
un registro ordenado y cuantitativo de información. Se procede a la realización de
un análisis de la información obtenida, para obtener la presentación en cuadros de
frecuencia absoluta y relativa, y posteriormente expresada en valores
porcentuales, aunado a ello para una mejor visualización, la elaboración de
gráficos circulares. Es por eso que, el propósito de la técnica de análisis de datos
es resumir, simplificar y sistematizar información para convertirla en conclusiones
y recomendaciones, considerando los objetivos planteados al principio de la
presente investigación”.
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
Si No
14%
86%
Alternativas Fi Fr %
Si 18 86
No 03 14
Totales 21 100
Si No
100%
Alternativas Fi Fr %
Si 21 100
No 00 00
Totales 21 100
Si No
29%
71%
Alternativas Fi Fr %
Si 15 71
No 06 29
Totales 21 100
Si No
100%
Alternativas Fi Fr %
Si 21 100
No 00 00
Totales 21 100
Si No
100%
Alternativas Fi Fr %
Si 21 100
No 00 00
Totales 21 100
Si No
100%
Alternativas Fi Fr %
Si 21 100
No 00 00
Totales 21 100
TUTORES: AUTORES:
Belkis Guevara. Brito Luznel C.I 28.702.140
Carias Crisbell C.I 29.782.590
Jiménez AnnohelisC.I 28.057.498
López Oscarlys C.I 28.681.389
Mata Mayerlin C.I 30.090.392
Sibila Samantha C.I 28.648.852
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Dar a conocer a los alumnos (as) de 7mo grado sección “B” el de la convivencia: a
través de charlas juegos recreativos donde cada uno comparta una experiencia.
DISEÑO DE INVESTIGACION
Hayman citado por Márquez (2006) la define como: el grupo al cual el investigador
trata de ampliar las generaciones optimistas intentan formar afirmaciones
verdaderas para ese conglomerado.
Muestra
Según Tamayo, Tamayo (1997) afirma que la muestra “es el grupo de individuos
que se toman de la población, para estudiar un fenómeno estadístico.
HIPOTESIS
ENCUESTA
Castellano Luisa Seluimay (2008): define al instrumento como todo aquello que se
utiliza en el proceso de investigación
CUESTIONARIO
si 100%
no 0%
si 81%
no 19%
SI 35%
No 65%
La mayoría de los encuestados 65% respondió que nunca han utilizado un juego
para evaluarlos mientras que el otro 35% aseguran que recuerdan un día de
excursión donde realizaron diversos juegos mientras eran evaluados.
PREGUNTA 4: ¿Crees que los valores como materia deben ser anexados en el
plan de evaluación?
si 89%
no 11%
SI 100%
NO 0%
si 78%
no 22%
DURANTE
DESPUES
Conclusión
Diagnosticando el nivel de la información que poseían los estudiantes de 7mo
año sección “B” de la unidad educativa colegio “Juan Vicente González” ubicada
en la calle Carabobo, Barcelona Estado Anzoátegui, se encontró que en el aula de
clases tenia conocimientos sobre los valores respeto e igualdad, pero a su vez al
aplicar la encuesta como estrategia se logro verificar que estaban dispuestos a
obtener más conocimientos sobre valores para una sana convivencia entre sus
compañeros, así el equipo de investigación supo en qué dirección debía dirigir los
conocimientos sobre los valores con la ejecución de talleres.
Gracias al diagnostico realizado se estableció un método de planificación
estratégica en donde se recolecto, analizo e interpreto toda la información que se
necesitaba para abordar a esta aula de clases, así como también que estrategias
se utilizarían en cuanto a la educación para los miembros de este salón de clases.
Analizando la información, el equipo investigador logro establecer el diseño de
material de apoyo, material didáctico y la elaboración de trípticos informativos, a
fin de reunir a los estudiantes de 7mo “B” la cual se les pudo brindar información
precisa y bien definida.
Finalmente se ejecuto de juegos lúdicos en los estudiantes, con lo que se logro
que se motivaran a utilizar, practicar y conocer sobre los valores. Aunado a esto
los estudiantes se animaron a realizar talleres, charlas y carteles con lo que
resulto una medida exitosa y motivadora para seguir indagando sobre los valores y
su importancia para una buena convivencia de la mano del valor respeto.
Recomendaciones
Después de haber realizado todas las actividades relacionadas a la ejecución
juegos lúdicos en los estudiantes con la finalidad de fortalecer el respeto se
recomienda:
BAXTER Pérez, Esther. “La Formación de Valores”. Una tarea pedagógica. Pueblo y
Educación: La Habana, Cuba. 1989.
FABELO C., José Ramón “Acerca de la teoría marxista-leninista de los valores”. Editora
Política. La Habana, 1990.
MAGAÑA Y HERNANDEZ, Bravo Marco A., Lara José Luis. “Guía Interactiva de los valores
humanos”. Ed. Litópolis México 2001