SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DOCENTE
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 27. “FIDEL VELÁZQUEZ”
CCT. 04DST0027L
CICLO ESCOLAR 2014-2015

PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE AL I BIMESTRE

Datos Generales:

Escuela: Asignatura: Grado y Grupos: Nombre del Prof. :

Escuela Secundaria Técnica
No. 27 “Fidel Velázquez” CIENCIAS I (CON ÉNFASIS EN Antonio René Trejo Tzec
BIOLOGÍA) 1º D-E
Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la Periodo: 18 de Agosto al 30 de Octubre de 2014
evolución
Competencia que se favorece:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
 Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Propósitos:
 Que el alumno identifique, analice y reconozca las características de los seres vivos; así como
también la necesidad de preservar la naturaleza, buscando soluciones y analizando las causas de
la pérdida de la biodiversidad
 Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de
las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

1
 CONTENIDOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTO EVALUACIÓN
PROGRAMÁTICOS ESPERADOS

1. El Valor de la Introducción al INICIO 

biodiversidad curso y 
presentación de los Mediante la  Pelota  Dinámica de  Participación
Presentación bloques de las dinámica llamada se  Pañuelo interacción entre  Actitud
asignatura quema la papa el el grupo para
maestro de grupo conocerse
1.0.Examen Reconocer los seleccionara un
diagnostico conocimientos estudiante al azar
previos que tienen para vendarle los
los estudiantes ojos para que este
acerca de la repitiendo la
asignatura de indicación del juego
Ciencias I (Énfasis se quema la papa
en Biología) cuando diga se
quemó al estudiante
que perdió se pondrá
de pie para
presentarse ante el
grupo diciendo su
nombre y apellido
edad y de qué
escuela viene así
sucesivamente hasta
que se presenten
todos

DESARROLLO  Cañón Aplicación del  Examen diagnóstico de Ciencias

Se presentara el  Laptop examen I (Énfasis en Biología )
curso mediante unas  Diapositivas diagnóstico
diapositivas con el  Libreta
nombre del profesor,  Lápiz
los bloques que se
 Fotocopias
abordaran y los
criterios que se van
evaluar el bimestre
Examen (proyecto)
40%
Tareas 20%
2
Maquetas 10%
Participación 10%
Prácticas de
laboratorio 10%

Asistencia 10%
Se aplicara un
examen diagnóstico
que consta de 20
preguntas de opción
múltiple acerca de
los temas que
aprendieron en
primaria en ciencias
naturales.

CIERRE
De manera  Plumón Cuestionario  Argumentación
individual  Libreta  Preguntas
responderán en su  Lápiz
cuaderno la  Pizarrón
siguientes preguntas
generadoras
¿Qué pretendo
aprender en la clase
de Biología?
¿Qué me gustaría
saber de la enseñanza
de la Biología?

3
1.1.Comparación de Se reconoce como INICIO  Plumón Cuestionario de  Cuestionario
las características parte la Retomar las ideas  Libreta preguntas  Participación
biodiversidad al previas por medio de
comunes de los seres  Lápiz
vivos comparar sus las siguientes
 Pizarrón
características con preguntas
las de otros seres generadoras ¿Cuáles
vivos ,e identificar son las principales
la unidad y características de los
diversidad en seres vivos?
relación con las ¿Qué funciones son
funciones vitales vitales para que un
organismo viva?
¿Cómo respiran los
seres vivos?
¿Cómo obtienen
energía los seres
vivos?
¿Cómo se
reproducen los seres
vivos?

DESARROLLO  Fotocopias Poema  Rúbrica de la exposición

Solicitar a los  Colores Dibujo  Cuaderno
alumnos que  Plumones Exposición
investiguen sobre el
poema SOLEDAD
 Cartulina
MARINA (Vicente
Gerbasi), lo lean y
que encierren en un
círculo con color rojo
las palabras que
hacen referencia a
seres vivos, y en un
cuadro de color azul
las que se refieren a
componentes no
vivos.
En equipos de cinco
personas van a
4
 comparar sus
resultados, tomar
acuerdos y elaborar
un dibujo en el que
muestren lo que
describe el poema.

¿ CIERRE  Fotocopias Cuadro de las  Cuaderno

Investigar en su libro  Plumón características de
de texto las los seres vivos
 Libro de
principales
texto
características de los
seres vivos como su
definición e ilustrarlo
con un dibujo. De
manera individual va
a completar el
siguiente cuadro de
las siguientes
características de los
seres vivos.

1.2.Representación Representa la INICIO  Cartulinas, Cuestionarios  Participacion,

de la participación dinámica general Retomar las ideas  Planillas, Investigación  Investigacion realizada
humana en la de los ecosistemas previas con base a las  Lo necesario Maqueta  Elaboracion del terrario,
dinámica de los considerando su siguientes preguntas para la Terrario  Elaboración de la cadena
participación en el generadoras: elaboración Mapamundi alimentaria con su clasificación
ecosistemas
intercambio de ¿Por qué debemos del terrario, Cadena
materia y energía conservar los  Colores, Alimentaria
en las redes ecosistemas?  Revistas,
alimentarias y en ¿Cómo se relaciona  Tijeras,
los ciclos del agua la biodiversidad con  Resistol
y del carbono su medio?
 Marcadores
¿Cómo se relacionan
los seres vivos de un
ecosistema?
Investigar sobre el
tratado de Kioto y el
tratado de Montreal y
5
elaborar un breve
resumen sobre la
importancia de estos
dos tratados.

DESARROLLO  Cartulinas, Cuestionarios  Participacion,

Investigar en el libro,  Planillas, Investigación  Investigacion realizada
enciclopedia, internet  Lo necesario Maqueta  Elaboracion del terrario,
la distribución de los para la Terrario  Elaboración de la cadena
ecosistemas elaboración Mapamundi alimentaria con su clasificación
terrestres y acuáticos. del terrario, Cadena
En un mapamundi  Colores, Alimentaria
localizar los  Revistas,
diferentes tipos de  Tijeras,
ecosistemas, y
 Resistol
contestar lo
 Marcadores
siguiente:
¿Cómo influirá la
cantidad de lluvia en
la vegetación?
¿Cuál es la relación
entre clima y la
vegetación del
ecosistema?
Elaborar en una
cartulina dos cadenas
alimenticias y
clasificar los
organismos en
productores,
consumidores
primarios,
secundarios y
terciarios.
Investigar cómo se
lleva acabo el ciclo
del agua
y del carbono.
¿Cómo intervienen
6
 las plantas y los
animales en el ciclo
del agua.

CIERRE  Cartulinas, Cuestionarios  Participacion,

Elabora una maqueta  Planillas, Investigación  Investigacion realizada
de un ecosistema con  Lo necesario Maqueta  Elaboracion del terrario,
su trama alimenticia. para la Terrario  Elaboración de la cadena
-Señala con flechas elaboración Mapamundi alimentaria con su clasificación
amarillas el flujo de del terrario, Cadena
energía.  Colores, Alimentaria
Indica con flechas  Revistas,
negras cómo pasa el  Tijeras,
carbono de un  Resistol
organismo a otro.
 Marcadores
Indique el ciclo del
agua dentro del
ecosistema.
¿Qué desequilibrio
provoca la
contaminación en los
ecosistemas?
¿Cómo podemos
conservar los
ecosistemas en
México?
En equipo elaboraran
un terrario

1.3 Valoración de Argumenta la INICIO  Cuaderno Investigación de  Particpación

la biodiversidad: importancia de En equipos los  Lápiz o los países más  Listado de fenomenos que afcetan
causas y participar en el estudiantes pluma mega diversos en la biodivesridad
consecuencias de su cuidado de la .Reflexionaran y  Presentación el mundo y en  Mapas de países y estaods mega
pérdida. biodiversidad, con discutirán acerca de de países nuestro país los diversos
base en el los aspectos que mega estados  Escrito del término de
reconocimiento de actualmente afecta al diverso Biodiivesrisad
las principales medio ambiente.  Cañón Mapa de mega
causas que Elaborar un listado  Laptop diversidad
contribuyen a su en su cuaderno.
7
pérdida y sus Se les pedirá una Listado de los
consecuencias investigación que fenómenos que
realicen sobre los afectan el
países más mega ambiente
diversos en el mundo
y en el país los Investigación de
estados llevar un una cuartilla del
mapamundi y un termino de
mapa de México biodiversidad
donde iluminen y
localicen estos países
anotando cuales son
al igual que definan
en una cuartilla el
concepto de
biodiversidad
ilustrando con
dibujo.

DESARROLLO  Cajas Elaboración de  Maqueta de fenómeno ambiental

En equipos de cinco  Pintura maqueta de un  Rúbrica
personas realizar una fenómeno
 Cascaron
maqueta sobre unos ambiental
de los problema s  Muñecos de
que afectan al plástico
deterioro ambiental  Madera
de nuestra actualidad  Colores
 Cartón
 Palitos de
paleta
 Cochecitos
de juguete
 Arboles de
juguete

8
 CIERRE  Cañón Exposición de la  Exposición de la maqueta
Exposición ante  Laptop maqueta  Rúbrica
autoridades de la
 Laminas
escuela la maqueta
elaborada con el  Carteles
apoyo de su material  Imágenes
de exposición y
explicar el motivo
porque escogieron
ese tema

2.Importancia de Identificar el INICIO  Cuaderno Investigación del  Investigación de los tipos de

las aportaciones de registro fósil y la Investigar y definir el  Lápiz o término fósil y los fósiles
Darwin observación de la concepto del término pluma tipos que existen  Bibliografía de Darwin
diversidad de fósil y los tipos que  Colores
2.1.Reconocimiento características existen ilustrando  Hojas Bibliografía de
morfológicas de los con un dibujo al blancas Darwin
de algunas
seres vivos como igual investigar cuál
evidencias a partir evidencias de la es la ciencia
de las cuales Darwin evolución encargada de estudiar
explicó la evolución los restos fósiles
de la vida De manera individual
en una hoja blanca
con presentación
investigar y escribir
la bibliografía de
Charles R. Darwin

DESARROLLO  Yeso Modelos de  Modelos didácticos de los fósiles

En equipos de cinco
 Dos
fósiles  Rúbrica
personas van
realizar la recipientes
elaboración de  Plastilina
fósiles  Aceite
 Semillas,
hojas,
huesitos,
caracoles,

9
 etc…
 Agua
 Acuarelas

CIERRE  Modelos de Exposición de los  Exposición

Exposición de los fósiles fósiles  Rúbrica
fósiles frente a sus  Material de
compañeros apoyo

2.2.Relación entre la Identificar la INICIO  Mariposas Elaboración de las  Trabajo en equipo

adaptación y la relación de las En equipos de cinco  Gafas de mariposas blancas  Participación
sobrevivencia adaptaciones con la personas elaboraran seguridad y negras  Elaboración de las mariposas y
diversidad de en hojas de colores gafas
diferencial de los
características que quince mariposas
 Marcador
seres vivos
favorecen la blancas y quince  Cronometro
sobrevivencia de negras y unos gafas  Tijeras
los seres vivos en de seguridad
un ambiente
 Recolección de mariposas
determinado DESARROLLO  Tela Recolecta de
1.El maestro mariposas  En un tiempo determinado
 Mariposas
extenderá el metro de  Con las gafas de seguridad
 Gafas de
tela sobre el  Cuantas recolecta de cada una
escritorio seguridad
2. Cada miembro de  Marcador
equipo colocara a  Cronometro
uno de sus
compañeros los
lentes ya pintados.
(No debe estar
viendo la tela y las
mariposas).
3.Los demás
integrantes avientan
las mariposas negras
y blancas sobre la
tela
4. Cada miembro del
10
equipo indicará a su
compañero que
voltee rápidamente y
el maestro mide con
el cronometro
cuantas mariposas
colecta en 10
segundos.
5. En una tabla en
el pizarrón el
maestro juntos con
los alumnos van
contar y separar las
mariposas que pudo
recoger cada equipo.
6. Repetir la
dinámica con uno o
dos compañeros más
del equipo gana el
que tenga más
mariposas.

CIERRE  Libreta Preguntas  Respuestas a las

Con base a lo  Lapicero Conceptos interrogantes
realizado contestaran  Cuaderno
a los siguientes  Redacción de observaciones
planteamientos: Y conclusiones
El ejemplo de las
mariposas es un
ejemplo de selección  Conceptos
natural?
Identifica en este
caso si el factor
ambiental puede
hacer variar la
población.
Conceptualizar los
términos adaptación
y selección natural y
11
 artificial

3. Interacciones
entre la ciencia y la
tecnología en la Identificar la INICIO  Libro de Preguntas  Participación individual
importancia de la Comentar junto con Comentario de la
satisfacción de texto:  Cuaderno del alumno
herbolaria como los alumnos las ideas Herbolaria
necesidades e
aportación del previas acerca del
Ciencias  Preguntas
intereses. conocimiento de subtema I(Énfasis en  Comentario
los pueblos Reconocimiento de Biología)
3.1.Reconocimiento indígenas a la las aportaciones de  Plumones
de las aportaciones ciencia. la herbolaria de  Cañón
de la herbolaria de México a la  Laptop
México a la ciencia ciencia y a la
y a la medicina del medicina del
mundo mundo,
Considerando las
siguientes
cuestiones y
registrar la
formación en el
cuaderno de
trabajo.
 ¿Cuáles plantas
medicinales
conoces?
 ¿Cuáles tipo de
plantas medicinales
utilizaban tus
abuelos para curar
las enfermedades
de su época?
 ¿Qué tipo de
enfermedades te
han tratado con

12
 plantas
medicinales?
 Breve explicación
de la historia de la
Herbolaria

 DESARROLLO  Libro de Recetario de  Recetario
 En equipos (5 texto plantas  Exposición
Integrantes) los  Internet medicinales  Lista de cotejo
alumnos realizarán  Hojas
un recetario de opalinas
plantas  Plantas
medicinales, con la  Marcadores
finalidad de que  Colores
conozcan más
acerca de las
plantas de su
región y que tipos
de enfermedades se
pueden tratar.
Expondrán el
recetario en base a
los siguientes
criterios:
Nombre común
Nombre científico
Propiedades
Curativas
Parte de la planta
que se utiliza para
curar

13
 CIERRE  Fotocopias Tabla de plantas  Conocimiento
Contestaran en su  Tabla medicinales  Argumentación
cuaderno los Cuestionario
siguientes
planteamientos:
Define con tus
propias palabras
¿Qué es la
herbolaria?
¿Qué valor le das a
que las antiguas
culturas hayan
empleado las plantas
para sus curaciones?
Hoy en día ¿Qué
importancia le das al
uso de las plantas
medicinales y las
medicinas de la
industria
farmacéutica para
curar las
enfermedades?
Y después se
resolverá una tabla
de algunas plantas
medicinales que
conozcan anotando
en ella las
enfermedades que
previenen.

3.2.Implicaciones Explicar la INICIO  Libro de Investigación  Cuestionario

del mundo importancia del Retomar las ideas texto Respuestas a las  Investigación
desarrollo previas con base a las  interrogantes
microscópico en la Periódicos  Maqueta de la célula
tecnológico del siguientes preguntas Modelo de la
salud y en el
microscopio en el generadoras: ¿Qué es
 Internet célula animal o  Rúbrica
conocimiento de la
conocimiento de el descubrimiento y  Revistas vegetal
célula científicas
los un invento? ¿Cómo
14
microorganismos y se relaciona con la  Unicel
de la célula como ciencia y la  Marcadores
unidad de la vida. tecnología? ¿Qué
 Plastilina
beneficios nos
aporta? para revisar
el impacto que ha
tenido el
microscopio en el
área de la salud?
los alumnos buscaran
en noticias de
periódicos o artículos
de revistas, internet
en los que se
describa el uso del
microscopio en el
avance del estudio de
las enfermedades, su
prevención.
En una bola de unicel
elaboran con
plastilina una célula
animal o vegetal y
sus partes

DESARROLLO  Libro de Línea de tiempo  Línea de tiempo

Investiga y Realiza Biografías  Lista de cotejo
texto
una línea de tiempo
en donde señales  Internet  Biografías de personajes
quienes fueron los  Revistas
principales científicas
investigadores que  Colores
utilizaron el  Marcadores
microscopio y cuáles  Cuaderno
fueron sus
aportaciones.  Recortes
Realizar las  Tijeras
biografías de  Resistol
LEEUWENHOEK,
15
 ROBERT HOOK,
SCHILEIDEN,
SCHWANN,
VIRCHOW.

CIERRE  Internet  Exposición del dibujo

Dibujo del
Realizar en equipos  Colores microscopio  Lista de cotejo
en papel bond un  Marcadores Exposición
dibujo del  Hojas
microscopio opalinas
colocándole nombre
a cada parte que lo  Papel bond
integra y una breve
explicación de su
función
3.3. Análisis crítico Identificar, a partir INICIO  Fotocopias Preguntas  Cuaderno del alumno
de argumentos poco de fundamentos De manera individual  Marcatexto Lectura  Cuestionario
fundamentados en científicos, leerán el texto
torno a las causas de creencias e ideas “Enfermedades
enfermedades falsas acerca de Microbianas “y
algunas contestarán las
microbianas.
enfermedades siguientes preguntas:
causadas por 1. ¿Cuántas personas
microorganismos. piensas que antes se
contagiaban de
alguna enfermedad
infecciosa visitando
al médico o en una
cirugía?
2.- ¿Por qué
consideras que el
descubrimiento de la
causa de las
enfermedades
infecciosas no fue
sino hasta el siglo
XIX?
3.- ¿Por qué la
higiene y el aseo
16
personal son medidas
de prevención de
enfermedades
4.- ¿Qué son las
enfermedades
microbianas?

DESARROLLO  Fotocopias Ideas principales  Cuaderno del alumno

En base a la lectura  Colores Mapa conceptual  Mapa conceptual
anterior  Marcatexto  Rúbrica
“Enfermedades
Microbianas” los
alumnos subrayaran
con color rojo las
ideas principales y
realizaran un mapa
conceptual

CIERRE  Fotocopias Investigación  Cuaderno del alumno

Investigar en  Lápiz Cuadro de  Cuadro
diferentes fuentes de Enfermedades  Redacción
consulta acerca sobre
las enfermedades
 Coherencia
infecciosas
provocadas por
microorganismos
como virus y
completar el cuadro
que se les dará en
copia

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