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JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
CONTEÚDOS ATITUDINAIS:
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
Roda da conversa;
Eles farão uma entrevista com os pais, avós ou pessoas mais velhas
sobre brincadeiras e brinquedos que eles usavam quando crianças.
Observação: Não esquecer que deve sempre nesta faixa etária trabalhar com o
visual, imagens, para que os alunos possam compreender e entender o que se
está ensinando.
MATEMÁTICA
ARTES VISUAIS:
MÚSICA E MOVIMENTO
Vivenciando as brincadeiras:
Trazer diferentes brinquedos como corda, bola, elástico, pião para que
os alunos realizem brincadeiras que eles conhecem.
Brincadeiras de roda.
Pular corda;
Confecção de peteca
Confecção de pé de lata;
Bola de gude;
NATUREZA E SOCIEDADE:
MÚSICA:
CULMINÂNCIA:
Exposição de fotos;
JUSTIFICATIVA:
Acreditamos que o brinquedo e a brincadeira são ingredientes vitais para uma
infância sadia e para um aprendizado significativo, já que o brincar estimula o
desenvolvimento intelectual da criança, como também ensina os hábitos
necessários ao seu crescimento. Assim, proporcionar as crianças momentos de
convivência saudável, amiga, criativa e construtiva; pois através da brincadeira
a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a
ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra, reconhecendo a cultura
brasileira, resgatando brincadeiras, jogos e cantigas de roda.
OBJETIVOS GERAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICO
MOVIMENTO
Objetivo:
Conteúdos conceituais:
Conteúdos procedimentais:
Gincana;
Brincar espontaneamente.
NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivo:
Conteúdos conceituais:
Brincadeiras tradicionais;
Linha do tempo;
Cultura brasileira.
Conteúdos procedimentais:
Dia do Brinquedo.
MUSICA
Objetivos:
Conteúdos conceituais:
Som, ritmos;
Percepção;
Produção musical;
Interpretação;
Cantigas de Roda.
Conteúdos procedimentais:
Karaokê;
Paródias, rimas;
Gestos, mímicas;
Concurso de dança;
ARTES
Objetivos:
Conteúdos conceituais:
Conteúdos procedimentais:
Oficinas de brincadeiras;
Construção de maquetes;
Conteúdos atitudinais: Olhar estético, gosto pelas artes, cuidado e respeito pelo
processo de produção e criação.
Objetivos:
Conteúdos conceituais:
Identidade;
Brincadeiras cantadas;
Conteúdos procedimentais:
Parlendas;
Histórias, dramatizações;
Bilhete – Cole o bilhete (folha sulfite) que levou para casa comunicando o dia
do brinquedo. (portador de texto)
MATEMÁTICA
Objetivos:
Identificar as noções de tempo (dia, semana, mês, ano, ontem, hoje amanhã);
Conteúdos conceituais:
Espaço e forma;
Grandezas e medidas;
Formas geométricas;
Conteúdos procedimentais:
RECURSOS:
Papéis coloridos diversos, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis; telas;
tesoura, colas, linhas, lãs, barbantes, materiais recicláveis, CDs, DVs,
computador; fantoches, maquiagens diversas, materiais pedagógicos, cartazes,
gravuras ilustradas; livros de histórias, gibis, retroprojetor, panfletos, fantasias,
brinquedos.
AVALIAÇÃO:
CULMINÂNCIA:
Exposição de fotos;
JUSTIFICATIVA
A escola tem a missão de transmitir os conhecimentos produzidos pelo
homem, sejam eles científicos ou artísticos.
OBJETIVOS DO TRABALHO:
OBJETIVOS DIDÁTICOS:
Este projeto tem como objetivo aumentar o interesse pelo brincar E
para isso pretende:
☺ Promover a defesa do direito da criança de brincar;
☺ Incentivar o brincar que dá oportunidade à criança de escolher livremente o
como e com quem quer brincar;
☺ Criar oportunidades para o resgate de brinquedos e brincadeiras
característicos das diferentes regiões do país;
☺ Estimular a transmissão de valores e cultura da comunidade pela interação
das gerações mais velhas com as mais novas;
☺ Proporcionar momentos agradáveis e de prazer;
☺ Criar laços de amizade;
☺ Desenvolver a sensibilidade, o raciocínio lógico, a expressão corporal, a
capacidade de concentração, a memória, a inteligência , o cuidado, o capricho
e a criatividade;
☺ Estimular o trabalho em grupo;
☺ Incentivar o trabalho em equipe;
☺ Promover o hábito de brincar.
☺ Ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais
situações de interação.
☺ Explorar e identificar elementos da musica para se expressar, interagir com
outros.
☺ Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
colagem e da construção.
☺ Participar de variadas situações de comunicação oral.
☺ Participar de diversas situações de intercambio social.
☺ Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu
grupo social e de outros grupos.
PÚBLICO ALVO:
As atividades serão desenvolvidas com os alunos da Educação Infantil
do 3º e 4º período.
PROFESSORES ENVOLVIDOS NO PROJETO:
CONTEÚDOS:
♥ Movimento:
· Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em
suas brincadeiras.
· Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio
de brincadeiras.
♥ Natureza e Sociedade:
· Participação em brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
♥ Música:
· Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos
corporais.
♥ Artes:
· Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de
seus projetos artísticos.
· Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para
construção.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:
ETAPAS DO TRABALHO:
PRODUTO FINAL:
Exposição para os pais dos desenhos, pinturas e brinquedos
confeccionados.
DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
As atividades terão início na última semana de agosto e serão divididos
por semanas.
Os professores terão plena liberdade de adequar as atividades, visando
a idade da sua turma. Examinando as atividades com atenção antes de
preparar sua programação anual e fazendo o seu planejamento de acordo com,
as necessidades dos seus alunos e condições da escola. Deverá ser feita
interdisciplinaridade sempre que possível.
Poderá ser usado jogos e brinquedos industrializados ou confeccionados
manualmente e usar muita criatividade.
Poderá ser confeccionado diversos jogos e brinquedos utilizando materiais
recicláveis.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo
do projeto.
A avaliação do projeto será feita ao seu término com todos os profissionais
envolvidos, para que assim possamos rever passo a passo todas as ações e solucionar
todos os entraves que possam ter ocorrido.
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:
O cronograma de execução deverá ser desenvolvido por cada período escolar de
acordo com as suas perspectivas de trabalho para o ano letivo em curso.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Saiba quando, onde e como foram inventados alguns dos brinquedos mais populares de
hoje:
Autorama: o brinquedo foi inventado na Inglaterra em 1956. Na versão profissional, os
carros andam numa pista de 48 metros de comprimento. No autorama amador, vendido
em lojas, a pista é feita de peças de plástico que se encaixam. O brinquedo chegou ao
Brasil em 1963.
Bonecas: elas são muito antigas. Surgiram como figuras que eram adoradas como
deusas, há 40 mil anos. Mas só muito tempo depois, no Egito de 5 mil anos atrás, se
transformaram em brinquedo. A primeira fábrica de bonecas surgiu na Alemanha em
1413. Barbie, a boneca mais famosa do mundo, foi criada em 1959.
Ursos de pelúcia: eles foram inventados no século 19. Nos EUA, são conhecidos como
"teddy-bear" por um motivo curioso: o presidente americano Theodore Roosevelt se
recusou a participar de uma caçada de ursos em 1902. Um fabricante de ursinhos de
pelúcia decidiu batizá-los de 'teddy-bear' em homenagem a Roosevelt (Teddy é apelido
de Theodore).
Bicicleta: no século 15, o artista Leonardo da Vinci já brincava de desenhar projetos de
bicicletas. Mas a bicicleta só foi popularizada em 1790, pelo conde francês Sivrac.
Nesta época, era feita de madeira, não tinha correntes ou pedais e era embalada pelos
pés. Só depois de mais de cem anos as 'bikes' ganharam pneus e correntes.
Skate: a história deste brinquedo radical começou na Califórnia, no final dos anos 30,
quando os surfistas decidiram levar suas pranchas para as ruas. Para fazer isso,
colocaram quatro rodas sob uma tábua de madeira e saíram surfando pelo asfalto! A
primeira fábrica de skates surgiu em 1958.
Bambolê: foi criado no Egito há três mil anos. Nesta época, era feito com fios secos de
parreira (o pé de uva). As crianças egípcias imitavam com os bambolês as artistas que
dançavam com aros em torno do corpo. O bambolê de plástico colorido, como
conhecemos, surgiu nos EUA em 1958.
Bola: a bola é um dos brinquedos mais antigos que existem. Há 6.500 anos já eram
feitas bolas de fibra de bambu no Japão e de pêlos de animais na China. Romanos e
gregos usavam bexiga de boi para confeccionar suas bolas, ugh! No Brasil, a bola mais
popular é sem dúvida a de futebol, que chegou por aqui em 1894, trazida pelo inglês
Charles Miller. E você sabia que a bola de futebol branca foi inventada por um
brasileiro? Joaquim Simão teve essa idéia em 1935, para que os jogadores pudessem
enxergar a pelota à noite.
Jogos de tabuleiro: eles foram criados por sábios e conselheiros antigos, que "liam" as
respostas em peças marcadas. O jogo mais antigo de que se tem notícia tinha sete peças
e usava dados, mas ninguém conhece suas regras. Sabe-se que até os faraós egípcios
adoravam jogos de tabuleiro, há 4.300 anos.
Futebol de botão: foi inventado pelo carioca Geraldo Décourt, em 1930. Ele começou
usando botões de cueca para jogar (sim, naquela época, as cuecas tinham botões).
Depois, passou a usar os botões da calça do uniforme escolar, o que fez o jogo ser
proibido na sua escola, porque os alunos estavam acabando com seus botões!
Lego: foi criado na Dinamarca em 1949, por um marceneiro chamado Olé Kirk
Chirstiansen. Você sabia que com seis tijolinhos de lego é possível fazer 102.981.500
combinações diferentes? Existem parques feitos de Lego na Dinamarca, Inglaterra e
Estados Unidos, chamados 'Legoland'.
BIBLIOGRAFIA
http://criancas.uol.com.br/especiais/ult2631u2.jhtm
I – APRESENTAÇÃO
O Projeto “Brincadeiras de Criança” será desenvolvido no Centro de Educação Infantil
XXXXXX, localizado na cidade de Campo Grande-MS.
Com início previsto para a segunda quinzena de fevereiro, o referido projeto terá como
público alvo as crianças de 3 e 4 anos de idade, matriculadas nesta instituição de
educação infantil.
II – JUSTIFICATIVA
Atualmente, ao falarmos de criança logo nos vêm à mente a palavra BRINCAR. Isto
porque, sabemos que é através das brincadeiras que a criança entra no mundo dos
adultos, não de forma imediata, mas simbólica, amadurecendo assim seu pensamento,
seus movimentos, sua interação com os objetos e com o meio em que vive.
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da
autonomia. O fato da criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos,
sons, e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela
desenvolva sua imaginação.
Propor às crianças um jeito diferente de brincar, resgatando, conhecendo e valorizando
brincadeiras infantis antigas possibilitando momentos que desenvolvam suas
habilidades cognitivas, seu potencial de reflexão e de construção do conhecimento, é de
fundamental importância, pois é com o lúdico que ela experimenta a vida, resolve
problemas e desenvolve a sua socialização.
Neste sentido, o presente projeto ganha força, pois busca resgatar a importância das
brincadeiras, utilizando para este fim o trabalho com obras do artista plástico Ivan Cruz,
que expressa através de pinturas, as brincadeiras que vivenciou em seus momentos de
infância. Suas obras servirão como convite para novas brincadeiras a serem
desenvolvidas na instituição.
III – OBJETIVOS:
O objetivo principal do projeto é valorizar o gosto pelo brincar, mergulhando na magia
dos brinquedos e brincadeiras de antigamente. Essa viagem, certamente, trará momentos
agradáveis de diversão e de alegria. Além disto, outros grandes objetivos nortearão este
projeto, sendo eles:
Desenvolver a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e
visual da criança;
Reconhecer a importância dos brinquedos e brincadeiras, como elementos da cultura
local;
romover a socialização e interação afetiva entre as crianças;
Incentivar a vivência de valores como: cooperação, respeito, justiça, solidariedade,
auto-estima;
eforçar a importância do brincar;
Explorar movimentos com o corpo, promovendo o desenvolvimento da motricidade
ampla, equilíbrio e lateralidade;
Conhecer a biografia do artista Ivan Cruz e algumas de suas obras de arte;
IV – DESENVOLVIMENTO
O projeto será norteado pelas obras do artista plástico Ivan Cruz, onde serão
apresentados às crianças alguns trabalhos que fazem parte da série “Brincadeiras de
Criança”, em que, como o próprio tema sugere, o artista retrata através de pinturas,
diversas brincadeiras infantis.
O trabalho será desenvolvido da seguinte forma:
Organização do planejamento, garantindo um horário específico na semana, para que
seja desenvolvido o projeto;
Roda de conversa e apreciação, visando conhecer o artista plástico e suas obras;
Organização de espaço e tempo para a realização das brincadeiras;
Releitura das obras de arte;
Momentos de diálogo, onde as crianças poderão expressar suas opiniões acerca das
brincadeiras realizadas;
Registro fotográfico das vivências do projeto, etc.
Manter um diálogo com o artista, através de cartas e e-mails, visando a aproximação das
crianças com o mesmo.
V - AVALIAÇÃO
A avaliação visará entender o processo de cada criança e a significação que cada
brincadeira comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deverá fazer
parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Portanto, a avaliação ocorrerá no decorrer do projeto, buscando identificar se os
objetivos traçados foram alcançados.
VI – CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto está previsto para a semana do brincar, que ocorrerá no final
do mês de maio do corrente ano.
Na oportunidade, serão expostos os trabalhos desenvolvidos durante o projeto, bem
como os registros fotográficos das brincadeiras vivenciadas pelas crianças, através da
organização de uma exposição de arte.
VII - REFERÊNCIAS
Sites consultados:
http://www.brincadeirasdecriança.com.br/biografia.htm
http://andreasavoia.blogspot.com/2009/07/ivancruz.html
PROJETO BRINCADEIRAS DE CRIANÇA
Este projeto foi realizado com crianças entre 3 e 4 anos do nível II, na instituição onde
trabalho. Resolvi compartilhar pois, além de um rico material para o trabalho com a
linguagem artística, também e principalmente, visa resgatar a importância da
brincadeira para a primeira infância. Assim, compartilharei aqui algumas fotos,
ilustrações feitas pelas crianças, além de uma parte do projeto desenvolvido.
Quero de imediato agradecer ao artista plástico Ivan Cruz e sua filha Ludmila Guerra,
pela participação durante o desenvolvimento do projeto, através do envio da música e de
um vídeo produzido pelo artista. Aproveito para deixar aqui o site onde podemos
encontrar as obras e diversos materiais de Ivan
Cruz: www.brincadeirasdecrianca.com.br .
I – APRESENTAÇÃO
II – JUSTIFICATIVA
Atualmente, ao falarmos de criança logo nos vêm à mente a palavra BRINCAR. Isto
porque, sabemos que é através das brincadeiras que a criança entra no mundo dos
adultos, não de forma imediata, mas simbólica, amadurecendo assim seu pensamento,
seus movimentos, sua interação com os objetos e com o meio em que vive.
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da
autonomia. O fato da criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos,
sons, e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela
desenvolva sua imaginação.
Propor às crianças um jeito diferente de brincar, resgatando, conhecendo e valorizando
brincadeiras infantis antigas possibilitando momentos que desenvolvam suas
habilidades cognitivas, seu potencial de reflexão e de construção do conhecimento, é de
fundamental importância, pois é com o lúdico que ela experimenta a vida, resolve
problemas e desenvolve a sua socialização.
Neste sentido, o presente projeto ganha força, pois busca resgatar a importância das
brincadeiras, utilizando para este fim o trabalho com obras do artista plástico Ivan Cruz,
que expressa através de pinturas, as brincadeiras que vivenciou em seus momentos de
infância. Suas obras servirão como convite para novas brincadeiras a serem
desenvolvidas na instituição.
III – OBJETIVOS:
O objetivo principal do projeto é valorizar o gosto pelo brincar, mergulhando na magia
dos brinquedos e brincadeiras de antigamente. Essa viagem, certamente, trará momentos
agradáveis de diversão e de alegria. Além disto, outros grandes objetivos nortearão este
projeto, sendo eles:
Desenvolver a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e
visual da criança;
Reconhecer a importância dos brinquedos e brincadeiras, como elementos da cultura
local;
romover a socialização e interação afetiva entre as crianças;
Incentivar a vivência de valores como: cooperação, respeito, justiça, solidariedade,
auto-estima;
eforçar a importância do brincar;
Explorar movimentos com o corpo, promovendo o desenvolvimento da motricidade
ampla, equilíbrio e lateralidade;
Conhecer a biografia do artista Ivan Cruz e algumas de suas obras de arte;
IV – DESENVOLVIMENTO
O projeto será norteado pelas obras do artista plástico Ivan Cruz, onde serão
apresentados às crianças alguns trabalhos que fazem parte da série “Brincadeiras de
Criança”, em que, como o próprio tema sugere, o artista retrata através de pinturas,
diversas brincadeiras infantis.
O trabalho será desenvolvido da seguinte forma:
Organização do planejamento, garantindo um horário específico na semana, para que
seja desenvolvido o projeto;
Roda de conversa e apreciação, visando conhecer o artista plástico e suas obras;
Organização de espaço e tempo para a realização das brincadeiras;
Releitura das obras de arte;
Momentos de diálogo, onde as crianças poderão expressar suas opiniões acerca das
brincadeiras realizadas;
Registro fotográfico das vivências do projeto, etc.
Manter um diálogo com o artista, através de cartas e e-mails, visando a aproximação das
crianças com o mesmo.
V - AVALIAÇÃO
A avaliação visará entender o processo de cada criança e a significação que cada
brincadeira comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deverá fazer
parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Portanto, a avaliação ocorrerá no decorrer do projeto, buscando identificar se os
objetivos traçados foram alcançados.
VI – CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto está previsto para a semana do brincar, que ocorrerá no final
do mês de maio do corrente ano.
Na oportunidade, serão expostos os trabalhos desenvolvidos durante o projeto, bem
como os registros fotográficos das brincadeiras vivenciadas pelas crianças, através da
organização de uma exposição de arte.
VII - REFERÊNCIAS
Sites consultados:
http://www.brincadeirasdecriança.com.br/biografia.htm
http://andreasavoia.blogspot.com/2009/07/ivancruz.html
Projeto: Aprendendo Brincando
Berçário I
Faixa-etária: Todos nascidos em 2010.
CEI Indireta Penha
Objetivos específicos:
Adquirir novos conhecimentos e habilidades;
Promover a socialização e o respeito mútuo;
Despertar a fantasia e a imaginação;
Cronogramas de atividades:
Brincadeiras de roda: lencinho branco, passa anel, batate-quente e outros;
Brincadeiras cooperativas: dança das cadeiras, casinha, esconde-esconde,
bola na boca do palhaço, acertar o cestos e outros;
Confecção de instrumentos musicais e brinquedos com sucatas;
Brincadeiras com bolinhas de sabão;
Eploração várias objetivos como: bexiga, bola, tecidos, sucatas e brinquedos;
Exploração da "Geleca"(gelatina, mingau, outros);
Experimentação de massinhas caseiras, gizão de cera e outros;
Cantinhos da sala: cantinho de leitura, cantinho de música, cantinho de revistas;
Brincando com as historias: consturção de historia através de objetos diversos (copos,
mamadeiras, canetas, berço e outros objetos da sala e do CEI;
Avaliação: A avaliação deverá ser pautada por uma postura de respeito a criança, ao
seu ritmo de desenvolvimento, a sua origem social e cultural, as suas relações e vinculos
afetivos, as suas idéias, desejos e expectativas. A avaliação ocorrerá através da
observação e registros.
Referências Bibliograficas:
Orientaçoes curriculares: expectativas de aprendizagens e Orientação Didáticas para
Educação Infantil
http://www.colmagni.com.br/babyoz/informativo/brincar;
http://www.escolinhaeducar.com.br/projetonivel1;
Moyles, Janet; Só Brincar? Papel do Brincar na Educação Infantil;
Objetivos específicos:
Adquirir novos conhecimentos e habilidades;
Promover a socialização e o respeito mútuo;
Despertar a fantasia e a imaginação;
Cronogramas de atividades:
Brincadeiras de roda: lencinho branco, passa anel, batate-quente e outros;
Brincadeiras cooperativas: dança das cadeiras, casinha, esconde-esconde,
bola na boca do palhaço, acertar o cestos e outros;
Confecção de instrumentos musicais e brinquedos com sucatas;
Brincadeiras com bolinhas de sabão;
Eploração várias objetivos como: bexiga, bola, tecidos, sucatas e brinquedos;
Exploração da "Geleca"(gelatina, mingau, outros);
Experimentação de massinhas caseiras, gizão de cera e outros;
Cantinhos da sala: cantinho de leitura, cantinho de música, cantinho de revistas;
Brincando com as historias: consturção de historia através de objetos diversos (copos,
mamadeiras, canetas, berço e outros objetos da sala e do CEI;
Avaliação: A avaliação deverá ser pautada por uma postura de respeito a criança, ao
seu ritmo de desenvolvimento, a sua origem social e cultural, as suas relações e vinculos
afetivos, as suas idéias, desejos e expectativas. A avaliação ocorrerá através da
observação e registros.
Referências Bibliograficas:
Orientaçoes curriculares: expectativas de aprendizagens e Orientação Didáticas para
Educação Infantil
http://www.colmagni.com.br/babyoz/informativo/brincar;
http://www.escolinhaeducar.com.br/projetonivel1;
Moyles, Janet; Só Brincar? Papel do Brincar na Educação Infantil;