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MÓDULO II
“AHORREMOS ENERGÍA Y AMINOREMOS LA CONTAMINACIÓN LUMÍNICA”

DIA
El Señor
DEL
PLANET
de los
Milagros
A

Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Dominio o Inst. de
Área componente Comp. Capacidad Tema Indicadores
evaluación
C 4.1.Planifica la La caricatura: 4.1.2. Propone de manera Lista de
producción de autónoma un plan de cotejos
diversos textos Plan de escritura para organizar
escritos escritura sus ideas de acuerdo con
4.PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

su propósito
Revisión
comunicativo.
4.2.Textualiza sus 4.2.1 Escribe diversos tipos de
ideas según las textos con algunos
convenciones de la elementos complejos y
escritura con diversas temáticas; a
partir de sus
conocimientos previos y
en base a otras fuentes
de información.
4.3.Reflexiona sobre 4.3.2. Revisa la adecuación de
la forma, contenido y su texto al propósito.
contexto de sus
textos escritos
3.5.- Cuida los Normas para 3.5.3. Muestra preocupación por Lista de
3. “CONVIVE RESPETÁNDOSE

PS
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS”

espacios públicos y el cuidado de que los recursos naturales cotejos.

el ambiente desde la la energía se usen
perspectiva del eléctrica responsablemente.
desarrollo sostenible.

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VI – MARZO 1
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Dominio o Inst. de
Área componente Comp. Capacidad Tema Indicadores
evaluación
6.2.- Evalúa La hora del 6.2.1. Explica qué es una

3.DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA 2.EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO 6.- “ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
problemáticas Planeta problemática ambiental y
ambientales y qué una territorial.
territoriales desde 6.2.2. Relaciona las causas y
AMBIENTE” múltiples consecuencias de una
perspectivas problemática ambiental y
una territorial.

CA 2.1.Comprende y La energía 2.1.1. Da razón de que los

EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

aplica conocimientos eléctrica cambios de temperatura

científicos y de un cuerpo están
argumenta asociados con el
científicamente movimiento de sus
moléculas.

3.1.Plantea 3.1.4 3.1.4. Caracteriza su alternativa

problemas que Fuentes de de solución y los posibles
requieren soluciones energía beneficios de esta, con
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

tecnológicas y renovable y base en fuentes de

selecciona no renovable información confiables.
alternativas de
solución

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VI – MARZO 2
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ÁREA: COMUNICACIÓN
• Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen:

• Responden a interrogantes:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿A qué hace el cartel colgado en medio de la habitación?
- ¿Qué tipo de texto es el presentado?
- ¿Qué otros textos con imágenes se pueden utilizar para expresar nuestras ideas?
• Se presenta el tema: LA CARICATURA.
• Por medio de lluvia de ideas los estudiantes dan a conocer sus saberes previos que ellos tengan.
• Se explica en que consiste una caricatura
CARICATURA
¿Qué es Caricatura?
Caricatura es una figura en que se deforma el aspecto de una persona. La palabra caricatura es de origen italiano
“caricare” que significa “cargar” o “exagerar”.
La caricatura nació en Bolonia a finales del siglo XVI, en la escuela de arte fundada por una familia de pintores,
los Carracci. Los alumnos retrataban a los visitantes bajo la apariencia de animales u objetos inanimados.
Las características de una caricatura son: un retrato o representación humorística que exagera o simplifica los
rasgos físicos y faciales o, el comportamiento o modales del individuo, asimismo, la actividad que realiza una
persona puede ser objeto de la caricatura. También la caricatura puede ser vista como una obra de arte en que se
ridiculiza a una persona, situación, institución o cosa, tal como se observa con las caricaturas políticas, sociales o
religiosas que tienen un fin satírico y, no tanto humorístico.
La caricatura tiene como finalidad incitar cambios políticos y sociales ya que como se suele decir bajo la figura
cómica se suele decir muchas verdades. Las caricaturas se difunden en periódicos, revistas e internet.
Actualmente, existen muchos caricaturistas reconocidos y otros de gran talento que se ubican en lugares públicos
bien sea en plazas, centros comerciales, entre otros, con el fin de prestar sus servicios y, de esta manera, la
familia puede obtener un retrato humorístico y, el caricaturista ganarse la vida debido a su gran talento.
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VI – MARZO 3
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En México, desde el siglo XIX resaltaron importantes caricaturistas como: José Guadalupe Posada, Eduardo del
Río, Constantino Escalante, entre otros.
Caricatura política
La caricatura política nace en Francia. La caricatura política tiene como finalizada ridiculizar a los personajes de
la vida política nacionales o internacionales con el fin de destacar sus errores. Normalmente las caricaturas
reflejan la opinión de los caricaturistas pero también la realidad histórica por la cual está viviendo un país.
En referencia a los textos en las caricaturas políticas, son de poco uso, aunque en ocasiones se observa las
caricaturas humanas con un cuadro de dialogo por encima de sus cabezas mostrando un mensaje lleno de
sarcasmo.
Caricatura social
La caricatura social tal como refleja su nombre lo indica refleja a una sociedad en plan de crítica o burla.
Caricatura literaria
Como caricatura literaria se identifica aquellas que se realizan únicamente con palabras, es un tipo de
descripción en la cual se deforman o exageran los rasgos físicos y el carácter del personaje, tal es el caso de las
obras de Cervantes.
• Observa ejemplos de caricaturas.

• Se explican los pasos para poder realizar una caricatura.

¿CÓMO HACER RETRATOS DE CARICATURAS?
La primera cosa que debemos hacer para empezar a realizar la caricatura es observar la cabeza del retratado.
Debemos clasificarla según su constitución: puede ser un rostro duro (musculoso con las mandíbulas muy
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VI – MARZO 4
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marcadas), delgado (pómulos muy prominentes), delicado (de líneas suaves y curvas), mental (frente despejada y
prominente), rechoncho (muy abultado y grueso), etc.
A continuación unos ejemplos gráficos:

Una vez ya sabemos quién tenemos delante estudiamos sus facciones más marcadas. Miramos los elementos
que más nos llamen la atención.
Empezamos por los ojos. Estos pueden tener muchas formas y dimensiones: pequeños, grandes, rasgados,
entrecerrados...

Según su posición también enfatizan la complexión del individuo.

A la izquierda mostramos tres ejemplos que podemos obtener según la posición que tienen los ojos en la cara.

Las cejas reflejan el estado de ánimo de las personas. Según la

inclinación puede mostrar enfado, sorpresa, tristeza, alegría.
Fíjate en las cejas de la persona que quieras dibujar y refléjalas en tu
retrato.
También tienen diferentes tamaños y formas. En la figura de la
derecha tenemos algunos ejemplos.

Tenemos en el gráfico inferior ejemplos de ojos que podemos

encontrar.

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VI – MARZO 5
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Normalmente, a la misma altura de los ojos encontramos las orejas.

Si la persona que retratamos tiene las orejas salidas debemos aprovecharlo para exagerarlas mucho más en la
caricatura.
En caso de tener las orejas muy pegadas a la cabeza las podemos, simplemente, esconder en el dibujo.
Otro rasgo distintivo de las personas es la nariz:

Lo que caracteriza la boca es el tamaño de los labios. En el gráfico de la derecha con 6 ejemplos para ir
fijándolos en las formas:
Los dientes son otro factor a tener en cuenta cuando realizamos retratos caricaturescos. Podemos dibujarlos
desde los más simples (sin definir los dientes), detallar los dientes delanteros, dientes pequeños, mellados.
Un recurso gráfico que utilizan los dibujantes de
ilustraciones humorísticas para resaltar la maldad o
bondad del ilustrado es situar los dientes en una
posición u otra.
Si los dientes salen de la mandíbula inferior refleja
males augurios, en cambio si son dientes de la
mandíbula superior nuestro personaje toma un aire
pacífico y de buena persona.
• Realizan la siguiente práctica.
Ejercicio:
Aquí tienes varios dibujos de cabezas. Practica dibujando diferentes ojos, bocas, narices, orejas y cabellos. Haz
muchas combinaciones. También prueba a dibujar los ojos muy separados o muy juntos, más arriba o abajo,
bocas y narices grandes y pequeñas, deja volar tu genio y tu imaginación:

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VI – MARZO 6
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• Eligen una de las imágenes y crean carteles que estén a favor del cuidado del medio ambiente y la importancia
de la Hora del Planeta.
• Muestran sus caricaturas al pleno.
• Las colocan en lugares visibles del aula.
• Realizan una exposición tipo de galería.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Indicador Reconoce las Escucha y aplica las Entrega puntualmente
características de la recomendaciones de su trabajo
caricatura maestro
Nombres y apellidos Logró Proceso Logró Proceso Logró Proceso

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VI – MARZO 7
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
• Observan el siguiente afiche.

• Responden interrogantes:
- ¿Por qué está asustado el planeta del afiche?
- ¿Qué pide el planeta?
- ¿En que beneficia la hora del planeta a los habitantes de la tierra?
• Se presenta el tema: LA HORA DEL PLANETA: NORMAS DEL CUIDADO DE LA ENERGÍA
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿En qué consiste la Hora del Planeta?
- ¿Quiénes participan en la Hora de Planeta?
- ¿Quién fue el primer organizador de esta iniciativa?
- ¿Qué otras formas sobre el cuidado de la energía se pueden aplicar?
• Se explica:
¿Qué es el día del planeta?
Es un gesto simbólico, y a su vez el mayor movimiento ambiental en la historia que fue impulsado por el World
Wide Fund for Nature (WWF).
Inicialmente consistió en apagar las luces durante una hora, para demostrar así que cada uno de nosotros
podemos tener un impacto positivo en la lucha frente al cambio climático. Hoy, es la más grande celebración
por el planeta, que ha impulsado compromisos ambientales alrededor del mundo, desde la protección de
bosques hasta la creación de áreas marinas protegidas.
Perú y la hora del Planeta
Perú es uno de los países más vulnerables , sus glaciares representan 70% de la superficie de hielo en los
trópicos, pero retroceden entre 20 y 30 metros al año , con lo que desaparecen fuentes de agua para nuestro
consumo, generación de electricidad y agricultura, además de otros recursos.
Nuestra población se concentra en la costa desértica . Lima es la segunda ciudad más grande del mundo en un
desierto después de El Cairo, y mientras que ahí se tiene al río Nilo con 2800 m3 de agua por segundo,
nosotros dependemos del río Rímac que no llega ni al 1 % de ese caudal, que además podría reducirse.
En 2009, Perú participó por primera vez, y esta se convirtió en la campaña ambiental más grande y mediática
en nuestra historia, estimándose una participación de 8 millones de peruanos y convirtiendo al país en un líder
global.
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VI – MARZO 8
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¿Cuándo será y cuál es su mensaje?
El 2016 es un año importante para La Hora del Planeta porque coincide con el décimo aniversario de este
movimiento, que se gestó, por primera vez, en Australia. El mensaje que se utilizará este año será " En esta
Hora del Planeta, ilumina al mundo con una Acción Climática " y el hashtag escogido para promover en las
redes sociales es #ActúaPorClima
En esta ocasión, la décima edición de La Hora del Planeta se llevará a cabo el sábado 19 de marzo entre las
8:30 p.m hasta las 9:30 p.m.
¿Quiénes pueden participar?
Todos los peruanos y peruanas pueden participar de La Hora del Planeta 2016 a través de diversos ejes:
universitario, municipal, empresarial y la sociedad civil. ¿Qué puedes hacer? Apaguemos nuestras luces y
comprometámonos a reducir nuestro impacto en el planeta.
Desde ahora: desconectemos siempre los equipos que no estemos usando. Utilicemos focos ahorradores
(reducen 75% del consumo). Reduzcamos al mínimo necesario el uso de equipos como termas, planchas y
otros de alto consumo. Limitemos nuestro consumo de energía en hora punta (6:00pm a 11pm) Desechemos
responsablemente nuestros residuos. Pensemos en cómo reducir nuestro consumo de energía. ¡Seamos
creativos!
• Por medio de lluvia de ideas se mencionan distintas actividades recreativas familiares que se pueden realizar
durante La Hora del Planeta:
• Se les entrega algunas actividades relacionadas con el tema:
Colorea
En esta casa viven unos vecinos que se preocupan por la naturaleza y otros que no.

¿Cómo quieres que

sea tu casa?

Descubre
Pinta de negro los espacios que tienen un punto negro y de verde los que tienen un punto verde. Descubrirás un
animal muy querido por todos los que celebramos la Hora del Planeta.

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VI – MARZO 9
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Las 7 diferencias
Estas dos fiestas por el planeta parecen iguales pero no lo son. Descubre las 7 diferencias.

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VI – MARZO 10
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• Comentan si les agrado la actividad.

• Mencionan que otras actividades pueden realizar con sus familias para dicha fecha.
• Se explica que también pueden ahorrar energía de distintas formas
• Observan el siguiente afiche.
CAMPAÑA DE AHORRO DE ENERGÍA
Con pequeñas acciones cotidianas podemos ahorrar y hacer un mejor aprovechamiento de la energía eléctrica.
Tips para ahorrar electricidad
Pequeños cambios pueden traducirse en ahorro monetario y energético
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VI – MARZO 11
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1 2 3

Gradúa el termostato del aire

acondicionado a una temperatura
soportable. Cada grado extra
Usa focos de bajo consumo: Apaga la luz cuando salgas de
representa un 7% más de
ahorran hasta un 75% de energía una habitación.
consumo
4 5 6

Descongela tu refrigerador: la Mantén las puertas de los

Usa la lavadora llena: ahorrarás escarcha crea un aislamiento que refrigeradores cerradas y
agua y electricidad puede aumentar un 20% su gasto asegúrate de que sellen
eléctrico herméticamente
7 8

Desconecta todos los aparatos eléctricos que no

Apaga tu computador si no lo estás usando: un estés utilizando.
aparato en modo de espera puede representar hasta Al estar conectados siguen consumiendo energía
un 70% de su consumo diario

• El maestro indica que con acciones pequeñas pueden ayudar mucho al planeta
• Los estudiantes se comprometen a poner en práctica las recomendaciones anteriores.
• Elaboran afiches promoviendo la participación en la Hora del Planeta y dando recomendaciones para el ahorro
de la energía.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS

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VI – MARZO 12
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Indicador Reconoce la Participa en las Entrega
importancia de la actividades puntualmente su
Hora del Planeta propuestas trabajo
Nombres y apellidos Logró Proceso Logró Proceso Logró Proceso

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Observan la siguiente imagen
CONSUMO DOMÉSTICO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

• Responden interrogantes:
- ¿Qué artefactos de la imagen utilizan en sus casas?
- ¿Cuál de todos los artefactos es el de mayor uso?
- ¿Qué se necesita para hacer funcionar los artefactos?
• Se presenta el tema: ENERGÍA ELECTRICA: FUENTES DE ENERGIA RENOVABLE Y NO RENOVABLE

• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:

- ¿Cómo se produce la energía eléctrica?
- ¿Por qué es importante el ahorro de la energía eléctrica?
- ¿Qué tipo de energía es el sol?
- ¿Por qué en importante explorar otras fuentes de energía?
• Con la ayuda del diccionario se define el concepto de energía eléctrica:

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VI – MARZO 13
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La energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas (electrones positivos y negativos)
en el interior de materiales conductores. Es decir, cada vez que se acciona el interruptor de nuestra
lámpara, se cierra un circuito eléctrico y se genera el movimiento de electrones a través de cables
metálicos, como el cobre. Además del metal, para que exista este transporte y se pueda encender una
bombilla, es necesario un generador o una pila que impulse el movimiento de los electrones en un sentido
dado.
• Se presenta la infografía de cómo se genera la electricidad.

LA RUTA DE LA ELECTRICIDAD

GENERACIÓN TRANSMISIÓN DISTRIBUCIÓN

• Se propone experimentar con la energía eléctrica con limones

Los materiales son los siguientes de la lista:
 Limones
 Tornillos (no hace falta que sean nuevos)
 Monedas de 20 céntimos
 Cable de cobre
 Un cúter o tijeras

Cómo hacerlo:
Sencillo. Agarramos el cúter y haremos un corte a los dos extremos del limón (podemos usar 1 sólo limón y
partirlos en láminas gruesas de 5 trozos, 6 trozos…)
Por un lado clavaremos el tornillo y por otro la moneda. Conectaremos todo.

Con ello conseguiremos casi un 1 voltio de potencial. No es mucho, pero es magia casi ¿no?
Y si probamos con 2 limones, veremos casi 2 voltios de potencial eléctrico.

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VI – MARZO 14
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Si seguimos experimentando con más limones obtendremos más y más fuerza.

Luego de unir varios limones mediante cables, podemos encender un LED.

Explicación científica:
Las baterías constan de dos metales diferentes en suspensión en una solución ácida. El cobre y zinc funcionan
bien como los metales y el contenido de ácido cítrico de un limón proporcionarán la solución ácida.
El clavo de zinc y la moneda de cobre se llaman electrodos. El jugo de limón se llama electrolito.
Todas las baterías tienen dos polos un” +” y” –”. La corriente eléctrica es un flujo de partículas atómicas
llamadas electrones. Ciertos materiales, llamados conductores, permiten que los electrones fluyan a través de
ellos. La mayoría de los metales (cobre, hierro) son buenos conductores de la electricidad. Los electrones fluirán
desde el “-” electrodo de una batería, a través de un conductor, hacia el electrodo “+” de una
batería. Voltios (voltaje) es una medida de la fuerza que mueve los electrones. (La alta tensión puede ser
peligrosa).
• Comentan sobre el experimento
• Se explica que los limones son fuentes alternativas de energía eléctrica, pero no son renovables.
• Se proporciona información de las fuentes de energía renovable y no renovable.
1- Fuentes de energía
La energía es una propiedad de la materia que le confiere la capacidad de producir cambios en la materia y
nos permite describir de una forma sencilla las transformaciones.
La unidad de la energía en el SI es el joule (J); otra unidad muy utilizada es la caloría (cal).
Las Fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener
energía utilizable en sus actividades.
El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía". Las fuentes de
energías se clasifican en dos grandes grupos: renovables y no renovables; según sean recursos "ilimitados"
o "limitados".

2- Energías renovables
Son fuentes en que la energía disponible existe en cantidades ilimitadas, de modo que no se agotan a medida
que se van utilizando. El Sol, el viento, las caídas de agua y la biomasa son ejemplos de fuentes de energía
renovables.
Existen varias fuentes de energía renovables, como son:
 Energía mareomotriz (mareas)
 Energía geotérmica (calor de la tierra)
 Energía hidráulica (embalses)
 Energía eólica (viento)
 Energía solar (Sol)

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VI – MARZO 15
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 Energía de la biomasa (vegetación)

2.1- Energía mareomotriz

Es la producida por el movimiento de las masas de agua provocado por las subidas y
bajadas de las mareas, así como por las olas que se originan en la superficie del mar
por la acción del viento.

2.2- Energía geotérmica

Es aquella energía que puede obtenerse mediante el aprovechamiento del calor del
interior de la Tierra. La energía geotérmica puede hacer uso de las aguas
termales que se encuentran a poca profundidad y que emanan vapor. Otra fuente de
energía geotérmica es el magma (mezcla de roca fundida y gases), aunque no existen
recursos tecnológicos suficientes para una explotación industrial del mismo.
La energía geotérmica, tiene distintas aplicaciones, entre las que se cuentan: Calefacción de viviendas, Usos
agrícolas, Usos industriales, Generación de electricidad.
2.3- Energía hidráulica
Es la producida por el agua retenida en embalses o pantanos a gran altura (que posee
energía potencial gravitatoria). Si en un momento dado se deja caer hasta un nivel inferior,
esta energía se convierte en energía cinética y, posteriormente, en energía eléctrica en la
central hidroeléctrica.
2.4- Energía eólica
La Energía eólica es la energía cinética producida por el viento. se transforma en
electricidad en unos aparatos llamados aerogeneradores (molinos de viento
especiales).

2.5- Energía solar

La Energía solar es la que llega a la Tierra en forma de radiación
electromagnética (luz, calor y rayos ultravioleta principalmente) procedente del
Sol, donde ha sido generada por un proceso de fusión nuclear. El
aprovechamiento de la energía solar se puede realizar de dos formas:
por conversión térmica de alta temperatura (sistema fototérmico) y
por conversión fotovoltaica (sistema fotovoltaico).
2.6 Energía de la biomasa
La Energía de la biomasa es la que se obtiene de los compuestos orgánicos
mediante procesos naturales. Con el término biomasa se alude a la energía
solar, convertida en materia orgánica por la vegetación, que se puede recuperar
por combustión directa o transformando esa materia en otros combustibles,
como alcohol, metanol o aceite. También se puede obtener biogás, de
composición parecida al gas natural, a partir de desechos orgánicos.

3- Energías no renovables
Las Fuentes de energía no renovables son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya
velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración.
Existen varias fuentes de energía no renovables, como son:
 Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural)
 La energía nuclear (fisión y fusión nuclear)

3.1- Los Combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural)

Son sustancias originadas por la acumulación, hace millones de años, de grandes cantidades de restos de
seres vivos en el fondo de lagos y otras cuencas sedimentarias.

A- El Carbón
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VI – MARZO 16
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Es una sustancia ligera, de color negro, que procede de la fosilización de restos orgánicos vegetales. Existen 4
tipos: antracita, hulla, lignito y turba.

El carbón se utiliza como combustible en la industria, en las centrales térmicas y en las calefacciones
domésticas.

B- El Petróleo
Es el producto de la descomposición de los restos de organismos vivos microscópicos que vivieron hace
millones de años en mares, lagos y desembocaduras de ríos. Se trata de una sustancia líquida, menos densa
que el agua, de color oscuro, aspecto aceitoso y olor fuerte, formada por una mezcla de hidrocarburos
(compuestos químicos que sólo contienen en sus moléculas carbono e hidrógeno).
El petróleo tiene, hoy día, muchísimas aplicaciones, entre ellas: gasolinas, gasóleo, abonos, plásticos,
explosivos, medicamentos, colorantes, fibras sintéticas, etc. De ahí la necesidad de no malgastarlo como
simple combustible.
Se emplea en las centrales térmicas como combustible, en el transporte y en usos domésticos.

C- El Gas natural
Tiene un origen similar al del petróleo y suele estar formando una capa o bolsa sobre los yacimientos de
petróleo. Está compuesto, fundamentalmente, por metano (CH4). El gas natural es un buen sustituto del carbón
como combustible, debido a su facilidad de transporte y elevado poder calorífico y a que es menos
contaminante que los otros combustibles fósiles.

3.2- La Energía nuclear

Es la energía almacenada en el núcleo de los átomos, que se desprende en la desintegración de dichos
núcleos.
Una central nuclear es un tipo de central eléctrica en la que, en lugar de combustibles fósiles, se emplea
uranio-235, un isótopo del elemento uranio que se fisiona en núcleos de átomos más pequeños y libera una
gran cantidad de energía (según la ecuación E = mc2 de Einstein), la cual se emplea para calentar agua que,
convertida en vapor, acciona unas turbinas unidas a un generador que produce la electricidad.
Las reacciones nucleares de fisión en cadena se llevan a cabo en los reactores nucleares, que equivaldrían a la
caldera en una central eléctrica de combustibles fósiles.
• Por medio de lluvia de ideas se mencionan cuales se pueden utilizar en el Perú.
• Resuelven una ficha de aplicación

FICHA DE APLICACIÓN
1. Descubre 8 fuentes de energía
a h g a s n a t u r a l
o o a o l h b h o a h h
h h l o p o i a o l a u
a g u a e o o a h a o r
a h h a t l m l a h l a
o o o o r o a o h a a n
h o a h o a s l o a h i
a l o h l l a a a h o o

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VI – MARZO 17
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a a l o e l o a a h h a
o l a o o a c a r b o n
a h o o o o l l l s o l
o a l l o a v i e n t o

• Comentan sus respuestas.

• Sistematizamos la información en sus cuadernos.

Existe en una cantidad limitada Existen en una cantidad

FUENTES DE
en la naturaleza limitada en la naturaleza.
ENERGÍA

Tipos de Energía
NO RENOVABLES RENOVABLES

Se clasifica en Se clasifica en

PETROLE CARBÓN GAS NUCLEAR ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA ENERGÍA

O HIDRAULICA BIOMASA GEOTÉRMICA ÉOLICA SOLAR

Tipos
Tipos

 Fotovoltaica.
 Residuos sólidos urbanos.  Térmica.
 Cultivos energéticos.
 Biocarburantes
 Biomasa residual.

• Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de las energías renovables que se pueden aplicar en su
localidad.
• Resuelven una ficha de evaluación
FICHA DE EVALUACION
1. Une correctamente:

Viento Carbón Leña Gas Petróleo Sol Uranio

Fuente de energía Fuente de energía no

renovable renovable

2. Resuelve la sopa de letras

TIPOS DE ENERGÍA
K H M N X P G A C I L U A R D I H S CARBON

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VI – MARZO 18
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Q K M M U D E Ñ K F A P V Y R B R T EOLICA
V E E K G C K T X N D V A N E C L O GAS NATURAL
M M Y I A E L Ñ R P A R A V O Y N V GEOTERMICA
M D Z I J
J O E O O B V O N L G T V HIDRAULICA
G A F Y X J A T A Ñ L C O T I S M K MAREOMOTRIZ
D H R S R V O M E R Y E T N C P N G NUCLEAR
C S Q E W D E G J R S K O N A O S R PETROLEO
C O X O O I L U K K M H G R T D M J SOLAR
K L I N X M A D R P R I P Y G U Z F
I A U X U G O D R R A C C Y V W Ñ Z
A R G A S N A T U R A L C A R B O N
J D V O B P N S R T T T W Q G C Y V
V M Q Q B S M V O I K L Y O Ñ O B V
W E E V W G X X U K Z D H N D C N N

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VI – MARZO 19