1) O Exame do Disléxico

a) Estudo da capacidade intelectual (BAPAE)

b) Estudo dos principais factores que influem na aprendizagem da leitura:

- A percepção (Bender, Benton)

- O esquema corporal (Lateralidade)
- A noção temporal (Ditado)
- A linguagem (Observação directa – Leitura oral, Leitura silenciosa, cópia: ver dislalias,
disartria, disgramatismo, disfonias, etc).

c) Estudo dos factores emocionais (CAT)

2) Exame da leitura do disléxico (PEDE)

Idade: 7 anos e meio e 10 anos de idade.

3) Analise da Leitura oral:

1 - É capaz de ler sem dificuldades a maior parte das palavras? __________________________

2 - Modula a palavra antes de pronunciá-la? _________________________________________

3 - Que tipo de leitura faz: expressiva, coloquial, vacilante, palavra por palavra, sílaba por
sílaba? _______________________________________________________________________

4 - Respeita as frases ou unidades de pensamento? ___________________________________

5 - É capaz de ler parágrafos completos de forma ritmada e fluida? _______________________

6 - Proporciona à leitura a entoação e ênfase apropriadas, respeitando os sinais de pontuação e

expressão? __________________________________________________________________

7 - A velocidade de leitura: adequada, rápida ou lenta? ________________________________

8 - Emprega o mesmo tom de voz que numa conversa coloquial? ________________________

9 - A postura é natural, sem tensões manifestas? _____________________________________

10 - Possui hábitos como assinalar a linha com o dedo e movimentar a cabeça enquanto lê?
_____________________________________________________________________________

4) Texto leitura silenciosa: “Vais ler esta história em silencia durante 5 minutos. Lê tal como
estás acostumado a fazer. Quando tiverem passado os 5 minutos eu aviso e dizes-me até onde
lês-te”.

Texto leitura silenciosa:

O rato da cidade e o rato do campo

Era uma vez um ratinho pobre, mas feliz, que vivia numa toca muito asseada junto a
um campo de trigo. Um dia, começou a varrer a entrada da sua toca. Queria que ela
ficasse impecável, pois estava à espera de uma visita de alguém especial.
- Estou aqui, querido primo – disse * um rato muito elegante.
E olhou à volta com um ar surpreendido.
- Ah, encantadora! A tua casa é… hum… interessante. Este pequeno sofá… ah, é a tua
cama!
De seguida, o rato do campo começou a mostrar ao seu primo o campo.
- É lindo! – disse ele, orgulhoso. – Olha para as * papoilas vermelhas e o trigo dourado.
- Vai mais devagar, primo – disse o outro, ofegante. – Este caminho com pedras magoa
as minhas patas.
De regresso a casa, os dois primos partilharam uma sopa. O rato da cidade estava
esfomeado após a caminhada. Ele não queria quando viu apenas uns grãos * de trigo.
- É só isto! – exclamou.
- Não é suficiente? – respondeu o rato do campo. – O trigo é bom para a saúde. Eu
como-o todos os dias ao jantar.
À hora de dormir, o rato do campo disse:
- Eu vou dormir no chão. Podes ficar com a minha cama. O rato * da cidade aceitou de
imediato.
Mas, de manhã, queixou-se:
- Eu dormi muito mal. A tua cama é dura como pedra!
Após o pequeno-almoço, o rato da cidade pegou no seu chapéu e despediu-se do rato
do campo:
- Esta foi uma visita simpática. Mas se queres viver confortavelmente e comer * bem,
tens de vir a minha casa. Não vais querer regressar.
O rato do campo não conseguia parar de pensar nas maravilhas de que o rato da
cidade lhe tinha falado. Fechou a sua toca e partiu para a cidade.
Tudo assustava o rato do campo. A cidade era tão * grande… e tão suja! Ele até se
perdeu nas ruas escuras! Finalmente, encontrou a casa do rato da cidade. O seu primo
abriu-lhe a porta e ficou surpreendido.
- Oh, és tu! Estou tão feliz por teres vindo. Já é quase meio-dia! É quase hora de
almoçar.
O rato da * cidade estava orgulhoso da sua e mostrou-lhe tudo.
- Vê estes bonitos quartos, estes espelhos e todos estes quadros magníficos.
O rato do campo estava impressionado.
- Realmente é muito bonita. É como um palácio!
A comida deixou-o admirado e sem palavras. O rato da cidade estava satisfeito.
- Olha para estes * queijos. Podemos comê-los todos!
O rato do campo estava cheio de inveja. Mas o rato da cidade ainda não tinha acabado.
- Vem comigo, primo. Vamos visitar a melhor divisão da casa: a cave.
Nesse momento, ouviram um ruído.
- O que é isto? – perguntou o rato do campo. – Oh, nada de * preocupante –
respondeu o primo. Mas agarrou no braço dele e ambos desceram rapidamente pelas
escadas para a cave.
Aí existia mais comida do que o rato do campo tinha visto em toda a sua vida! Havia
salsichas e presuntos pendurados desde o tecto até ao chão. Nas paredes, as
prateleiras * estavam tão cheias de compotas e farinhas que parecia que iam cair a
qualquer instante.
Ele não aguentava mais.
- Vamos comer, primo. Estou cheio de fome!
De repente, ouviram algo a arranhar a porta da cave! Os primos escutaram miaus altos
e assustadores. O rato da cidade tremeu de medo. *
- Rápido! Temos de nos esconder. O rato do campo estava confuso.
- Porquê?
O seu primo sussurrou:
- É um gato! Sobe por essas salsichas e, assim, ele não nos verá.
O gato vagueou pela cave e depois foi embora. O rato do campo estava furioso.
- Porque não me avisaste sobre este * animal selvagem?
- O perigo já passou – disse o rato da cidade. – Vamos, vais ter o teu melhor almoço de
sempre.
- Não, obrigado – disse o rato do campo. – Isto aqui é muito perigoso. Estou melhor na
minha casa, com os meus grãos de trigo e a minha caminha. Adeus!

A. M. Lefèvre e outros

Nº de palavras lidas em 5 minutos: ________ / 5 = _________

Nº de palavras por minuto: _________

Questões sobre o texto de leitura silenciosa:

1 - Quem vinha visitar o rato do campo?

Ficha de observação da leitura silenciosa:

1 - A criança movimenta os lábios ou murmura a ler? __________________________________

2 - A criança movimenta a cabeça ao longo da linha? __________________________________

3 - A sua leitura silenciosa é mais rápida que a oral ou mantém o mesmo ritmo? ____________

4 - A criança segue a linha com o dedo? _____________________________________________

5 - Demonstra excessiva tensão ao ler? _____________________________________________

6 - Realiza muitos retrocessos da vista ao ler? ________________________________________

7 - Faz excessivas fixações do olho ao longo da linha impressa? __________________________

Registo dos dados do diagnóstico de leitura

Nome: _______________________________________________________________________

Data de Nascimento: _______________________ Idade cronológica: _____________________

Idade mental: __________________________ QI: ___________ Teste: ___________________

Ano actual: _____________________________ Reprovações: ___________________________

Condições pré-natais ____________________________________________________________

Condições do parto _____________________________________________________________

Doenças infecto-contagiosas da criança ou outras ____________________________________

Traumatismos durante a _________________________________________________________

Antecedentes familiares sobre problemas de linguagem _______________________________

Antecedentes clínicos (exame neurológico, EEG) _____________________________________

Outras observações_____________________________________________________________

Número e idade dos irmãos ______________________________________________________

Lugar que a criança ocupa _______________________________________________________

Ocupação dos pais _____________________________________________________________

Nível sócio-económico __________________________________________________________

Escolaridade dos pais ___________________________________________________________

Nacionalidade dos pais __________________________________________________________

Língua falada em casa ___________________________________________________________

Outras observações _____________________________________________________________

Ano actual ____________________________________________________________________

Reprovações __________________________________________________________________

Escola actual __________________________________________________________________

Nome das escolas anteriores _____________________________________________________

Rendimento nas disciplinas _______________________________________________________

Língua em que é proferido o ensino ________________________________________________

Tratamentos terapêuticos escolares _______________________________________________

Audição ______________________________________________________________________

Visão ________________________________________________________________________

Linguagem ____________________________________________________________________

Dominância lateral _____________________________________________________________

Físicos _______________________________________________________________________
Emocionais ___________________________________________________________________

Sociais _______________________________________________________________________

Outros ______________________________________________________________________

É capaz de ler:

Letras isoladas _________________________________________________________________

Sílabas indirectas _______________________________________________________________

Sílabas complexas ______________________________________________________________

Sílabas com ditongos ____________________________________________________________

Sílabas com grupos consonantais __________________________________________________

Sílabas com grupos consonantais e dintongos ________________________________________

Confusão de letras com diferenças subtis de grafia ____________________________________

Confusão de letras com grafia semelhante mas diferente orientação espacial ______________

Confusão de letras com sons acusticamente próximos _________________________________

Inversão de letras ______________________________________________________________

Inversão de palavras completas ___________________________________________________

Inversão de letras dentro das palavras ______________________________________________

Inversão da ordem da sílaba na palavra _____________________________________________

Adições de sons ________________________________________________________________

Omissões de sons ______________________________________________________________

Contaminações ________________________________________________________________

Invenções ____________________________________________________________________

Silabação: Letra por letra ________ Sílaba por sílaba _________ Palavra por palavra _________

Velocidade (número de palavras por minuto) ________________________________________

Acentuação das palavras _________________________________________________________

Nível de compreensão __________________________________________________________

Assinala com dedo______________________________________________________________

Piscar de olhos ________________________________________________________________

Modela a palavra antes de pronunciá-la na leitura oral ________________________________

Articula a palavra na leitura silenciosa ______________________________________________

Movimenta a cabeça enquanto lê _________________________________________________

Perde a linha ao ler _____________________________________________________________

Outros _______________________________________________________________________