Segundo Medio

Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana Rosales.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Segundo Medio.

Planificación Año 2018.
Unidad Temática Ciudadanía y trabajo (Medios de comunicación) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres
y las niñas
Habilidades Actitudes
- Analizar críticamente textos de los medios de comunicación. - Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de
- Analizar el propósito persuasivo de recursos lingüísticos y no lingüísticos. la sociedad democrática.
- Evaluar críticamente mensajes de los medios de comunicación. - Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y
- Producir un reportaje audiovisual. respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Objetivos de  Analizar los textos expositivos leídos: relacionando con conocimientos previos, distinguiendo las ideas principales de las complementarias reconociendo el orden en que se presenta la información:
Aprendizajes problema/solución, enumeración, orden cronológico, etc.
 Planificar la escritura de textos expositivos: seleccionando información relevante de fuentes que explicitan en sus escritos, organizando la información en torno a un tema central apoyado por ideas
complementarias, organizando su escrito en introducción, desarrollo y conclusiones.
 Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechoscon el resultado, utilizando flexiblemente recursos de
presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos.
Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales Habilidad o actitud a desarrollar Contenido. Evaluación
¿Cuál es la situación de Guía de aprendizaje: El discurso Caracterizan del discurso expositivo en sus Identifican los rasgos que definen al emisor y al Interrogación
Mes: Marzo. enunciación del Discurso Expositivo, aspectos básicos: La situación de enunciación: receptor, y la relación entre ambos, la variedad Oral clase a
Expositivo? Los estudiantes revisarán la Relación emisor/receptor, La variedad de los temas, de los temas, objetos o materias que pueden ser clase.
Semana: ¿Qué Características Tiene un presentación en PowerPoint El objetos o materias que pueden ser tratados. La tratados; y las características del discurso expositivo Evaluaciones
Del 05 al 09. Texto Expositivo? Discurso Expositivo. finalidad primordial del discurso expositivo. en un conjunto de textos que proporcionen diversos formativas
Distinguen las principales características que, en tipos de informaciones y conocimientos, y cuyos temas
relación con la situación de enunciación, existen sean de interés para los estudiantes.
entre discursos expositivos que se intercambian en Realizan un cuadro resumen de los conceptos.
la comunicación habitual y específica.
¿Qué son las modalidades Guía sobre las Modalidades Reconocen las diferencias entre las modalidades Analizan diversos textos literarios y no literarios en Interrogación
Semana: discursivas de un texto? Discursivas, discursivas. donde están presentes las modalidades discursivas, Oral clase a
Del 12 al 16. ¿Cuáles son las formas básicas Guía las formas básicas que Analizarán junto a la profesora un PowerPoint sobre Conocen, distinguen e identifica las formas básicas clase.
presentes en el discurso constituye el discurso las Formas Básica, donde se clarificarán dudas. del discurso expositivo en diferentes fragmentos. Evaluaciones
expositivo? expositivo. formativas
¿Cómo se clasifican las forma - Guía sobre los tipos específicos Identifican los diferentes tipos de Descripción, Leen fragmentos y reconocen tipos de Descripción, Interrogación
Semana: básicas Descripción, de Descripción, caracterización caracterización y Narración. caracterización y Narración. Oral clase a
Del 19 al 23. caracterización y Narración en y Narración Establecen diferencias y logran descubrir los tipos Elaboran diferentes textos donde utilizan clase.
forma específica? de Descripción, caracterización y Narración en Descripción, caracterización y Narración.  Evaluaciones
textos literarios y no literarios. formativas
Semana: ¿Cuáles son los tipos de Guía sobre Los tipos de Distinguen las principales estructuras mediante una Distinguen entre los diferentes tipos de organización Interrogación
Del 26 al 29. organización Interna que pueden Organización Interna del Texto guía de ejercicios. interna en diversos textos o fragmentos. Oral clase a
usarse en el discurso Expositivo? Expositivos. Analizan junto a la profesora un PowerPoint sobre Escriben textos con diferentes organización internas clase.
las La organización internan donde se clarificarán y los leen frente al curso y profesora. Realizan un Evaluaciones
dudas. Mapa Conceptual sobre el discurso Expositivo. formativas
Unidad Temática Ciudadanía y trabajo (Medios de comunicación) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las
mujeres y las niñas
- Analizar críticamente textos de los medios de comunicación. - Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de
- Analizar el propósito persuasivo de recursos lingüísticos y no lingüísticos. la sociedad democrática.
- Evaluar críticamente mensajes de los medios de comunicación. - Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y
- Producir un reportaje audiovisual. respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Objetivos de  Analizar Textos no literarios: identificando la audiencia y el propósito de su exposición, organizando la información alrededor de ideas clave o preguntas, organización del texto en
Aprendizajes introducción, desarrollo y cierre, selección de recursos según audiencia, propósito, contenidos abordados, etc.
 Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de los medios de comunicación y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una postura personal
fundamentando su postura y manteniendo un registro formal.
 Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes, etc.
Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales actitud a desarrollar Contenido. del aula. Evaluación
Mes: Abril ¿Cuáles son los tipos de organización Guía sobre Los tipos de Crean textos literarios y no literarios. Escriben textos con diferentes organización internas y los leen Interrogación Oral
Interna que pueden usarse en el Organización Interna del frente al curso y profesora. clase a clase.
Semana: discurso Expositivo? Texto Expositivos. Evaluaciones
Del 02 al 06. formativas
Semana: ¿Qué se entiende por coherencia y Guía sobre coherencia y Analizan y reconocen la coherencia y Revisan en clase cuestionario sobre coherencia y cohesión, Interrogación Oral
Del 09 al 13. cohesión de un texto oral o escrito? cohesión. cohesión, clarifican dudas. clase a clase.
¿Cuáles son las principales reglas para Cuestionario sobre las reglas Crean breves textos en donde se puede apreciar La coherencia y Evaluaciones
la coherencia y cohesión? principales de coherencia y cohesión. formativas en cada
cohesión. Leen y reescriben que no poseen coherencia y cohesión. actividad de clase.
Semana: ¿Qué se entiende por coherencia y Guía sobre coherencia y Analizan y reconocen la coherencia y Revisan en clase cuestionario sobre coherencia y cohesión, Interrogación Oral
Del 16 al 20. cohesión de un texto oral o escrito? cohesión. cohesión, clarifican dudas. clase a clase.
¿Cuáles son las principales reglas para Cuestionario sobre las reglas Crean breves textos en donde se puede apreciar La coherencia y Evaluaciones
la coherencia y cohesión? principales de coherencia y cohesión. formativas en cada
cohesión. Leen y reescriben que no poseen coherencia y cohesión. actividad de clase.
Semana: ¿Qué son los Medios Masivos de Guía de repaso Massmedia. Conocen las principales Realizan cuadro comparativo sobre los principales conceptos de Interrogación Oral
Del 23 al 30. Comunicación? Guía “Massmedia: Radio y características y tipos de massmedia. Massmedia. clase a clase.
¿Cuáles son los principales Massmedia Televisión”. Caracterizan los Massmedia: Radio y Crean un afiche sobre los Massmedia: Radio y Televisión. Evaluaciones
y sus principales características? Realizan un cuestionario Televisión. Crean una prueba de diagnostica para aplicarla en el curso. formativas
sobre la guía.
Unidad Temática Ciudadanía y trabajo (Medios de comunicación) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas
las mujeres y las niñas.
- Analizar y evaluar textos argumentativos. Conocer, interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento
- Analizar y escribir textos periodísticos y mensajes publicitarios. personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás.
Objetivos de Aprendizajes - Conocer y comunicarse con propiedad en diversas situaciones, predominantemente argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de
los interlocutores, valorando el dialogo como un medio para intercambiar puntos de vistas, disentir legítimamente y lograr consensos. Leer comprensivamente variados textos,
identificando argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones públicas o privadas y evaluando la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos
leídos.
- Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas al director, discursos y ensayos, considerando:
- La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen.
- Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al lector, y evaluándolos.
- Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:
- Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos propósitos.
- Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
Mes: Mayo. ¿Qué es Argumentar?  Guía La situación enunciativa de la Comprenden de qué se trata la argumentación Realizan una síntesis sobre situación de Interrogación
Semana: ¿Qué implica la situación de argumentación Conocen y Caracterizan los elementos constitutivos básicos enunciación Argumentativa. Oral.
Del 01 al 04. enunciación Argumentativa? de la situación de enunciación del discurso argumentativo. Lee textos donde deben caracterizar la Evaluaciones
Leen un conjunto seleccionado de textos producidos en situación de enunciación de cada uno de ellos. formativas
diferentes situaciones de comunicación.
Semana: ¿Cuál es la estructura general e - Guía El Discurso o Texto Comprenden el carácter dialógico de la situación de Realizan una ficha didáctica sobre el carácter Interrogación
Del 07 al 11. interna del discurso Argumentativo enunciación del discurso argumentativo en contextos claros dialógico del discurso argumentativo. Oral.
argumentativo? presentados en PowerPoint Crean un cuadro resumen de los conceptos de la Evaluaciones
guía. formativas
Semana: ¿Cuál es la estructura general e - Guía El Discurso o Texto Reconocen las estructuras externas e internas del discurso Leen diferentes textos en pequeños grupos Interrogación
Del 14 al 18. interna del discurso Argumentativo argumentativo. donde tienen que analizar dichos textos, Oral.
argumentativo? aplicando todos los conceptos aprendidos. Evaluaciones
formativas
Semana: ¿Cuáles son las características de Guía “Massmedia: Cine y Internet” Caracterizan los Massmedia: Radio, Televisión, Cine Y Crean un díptico sobre los Massmedia: Radio,
Del 22 al 25. los Massmedia: Radio, Televisión, Realizan un cuestionario sobre la Internet? Televisión, Cine Y Internet.
Cine Y Internet? guía. Crean un cuadro comparativo entre los
massmedia.
Semana: ¿Cuál es la importancia el discurso Guía” El Discurso Publicitario En Analizan diferentes tipos de publicidad en diferentes Realizan un Mapa conceptual sobre la Publicidad.
Del 28 al 31. publicitario en los medios de Los Medios De Comunicación De massmedia. Redactan un ensayo sobre la importancia de la
comunicación de masas? Masas” publicidad en los Massmedia. Crear un afiche
que publicite elemento a elección
Unidad Temática Sobre La Ausencia: Exilio, Migración e Identidad (Narrativa) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación O.D.S 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en
Oral. todo el mundo.
- Analizar críticamente narraciones latinoamericanas. - Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y en
- Interpretar recursos narrativos de la literatura contemporánea. diálogo con otros.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita. Analizar críticamente narraciones latinoamericanas. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un
- Interpretar recursos narrativos de la literatura contemporánea. trabajo prolongado.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita.
Objetivos de  Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Aprendizajes  El o los conflictos de la historia.
 Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
 La relación de un fragmento de la obra con el total. Cómo el relato está influido por la visión del narrador. Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
 El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela. Relaciones intertextuales con otras obras.
 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales actitud a desarrollar Contenido. Evaluación
Mes: Junio.  Guía “El Género Identifican y diferencian los elementos del mundo Analizan PowerPoint sobre el Género Narrativo. Interrogación
Semana: ¿Cuáles son los elementos del mundo Narrativo”. narrativo. Leen diversos textos narrativos, apliquen Oral.
Del 01 al 08. narrativo? Leen diversos textos narrativos, y analizan e conocimientos adquiridos. Escriben breves cuentos Evaluaciones
identifican los elementos característicos. donde apliquen conocimientos adquiridos. Realizan un formativas
Mapa conceptual sobre el Género narrativo.
Semana: ¿Qué características posee el tiempo - PowerPoint sobre el Analizan el valor del tiempo dentro de diferentes Leen diferentes cuentos donde se aprecie el tiempo y Interrogación
Del 11 al 15. de la narración. Tiempo en las fragmentos de narraciones y películas. sus fenómenos. Oral.
¿Qué implica los fenómenos de la Narraciones y los Producen textos en los que manejes los fenómenos Evaluaciones
analepsis y prolepsis dentro de una fenómenos temporales. temporales. formativas.
narración? Realizan un Esquema sobre el Tiempo y sus fenómenos
Semana: ¿Cómo es la realidad de los mundos - Guía “Mundos Ficticios Comprenden la literatura como creación de Reconocen, leen y ven, en fragmentos de obras y Interrogación
Del 18 al 22. ficticios? Creados Por La realidades ficticias por medio del lenguaje. películas la calidad ficticia de los mundos Oral.
¿Cuáles son los criterios para Literatura” Identifican algunos criterios para clasificar los representados en la literatura y en producciones de Evaluaciones
clasificar los mundos ficticios? mundos ficticios: Según el tipo de realidad que los medios de comunicación. formativas.
representen (cotidiana, onírica, mítica). Mediante un
PowerPoint.
Semana: ¿Cómo es la realidad de los mundos - Guía “Mundos Ficticios Comprenden la literatura como creación de Producen breves narraciones de intención literaria en Interrogación
Del 25 al 29. ficticios? Creados Por La realidades ficticias por medio del lenguaje. que se manifieste alguno de los tipos de mundos Oral.
¿Cuáles son los criterios para Literatura” Identifican algunos criterios para clasificar los señalados. Evaluaciones
clasificar los mundos ficticios? mundos ficticios: Según el efecto perseguido con su Realizan un Esquema sobre Los Mundos Ficticios en la formativas.
representación (realista, fantástico, maravilloso). Literatura.
Unidad Temática Sobre La Ausencia: Exilio, Migración e Identidad (Narrativa) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo
el mundo.
- Analizar críticamente narraciones latinoamericanas. - Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y en diálogo
- Interpretar recursos narrativos de la literatura contemporánea. con otros.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita. Analizar críticamente narraciones latinoamericanas. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un
- Interpretar recursos narrativos de la literatura contemporánea. trabajo prolongado.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita.
Objetivos de  Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Aprendizajes  La relación de un fragmento de la obra con el total. Cómo el relato está influido por la visión del narrador. Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
 El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela. Relaciones intertextuales con otras obras.
 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales actitud a desarrollar Contenido. Evaluación
Mes: Julio. ¿Cómo es la realidad de los mundos Guía “Mundos Ficticios Comprenden la literatura como creación de Reconocen, leen y ven, en fragmentos de obras y películas la Interrogación
ficticios? Creados Por La Literatura” realidades ficticias por medio del lenguaje. calidad ficticia de los mundos representados en la literatura Oral.
Semana: ¿Cuáles son los criterios para clasificar Identifican algunos criterios para clasificar y en producciones de los medios de comunicación. Evaluaciones
Del 02 al 06. los mundos ficticios? los mundos ficticios: Otros mundos. Mediante formativas..
un PowerPoint.
Semana: ¿Qué son los Tópicos Literarios? Guía sobre los Tópicos Conocen los Tópicos Literarios. Analizan PowerPoint sobre los Tópicos Literarios. Interrogación
Del 09 al 13. Literarios Reconocen e identifican en fragmentos Realizan un Mapa Conceptual sobre los tópicos Literarios. Oral.
literarios y no literarios los principales Leen diferentes obras literarias en donde deben identificar Evaluaciones
tópicos. los tópicos presentes en ellas. formativas.
Mes: Julio-Agosto. ¿Qué se entiende por Género Literario Guía sobre los géneros Conocen los géneros literarios históricos Analizan PowerPoint sobre los géneros literarios históricos. Interrogación
Históricos? literarios históricos” Realizan un Mapa Conceptual sobre los géneros literarios Oral
Semana: ¿Cuáles son los Género Literario históricos Narrativos. Responden cuestionario sobre la guía Evaluaciones
Del 30 al 03. Históricos Narrativos? sobre los géneros literarios históricos” formativas
Mes: Agosto. ¿Qué se entiende por Género Literario Guía sobre los géneros Reconocen las características de los textos Clasifican diferentes fragmentos según los tipos de textos Interrogación
Semana: Históricos? ¿Cuáles son los Género literarios históricos” que pertenecen a los géneros literarios de los géneros literarios históricos. Oral
Del 06 al 10. Literario Históricos? históricos Realizan un cuadro comparativo sobre los diversos textos Evaluaciones
que pertenecen a los géneros literarios históricos formativas
Semana: ¿En qué consiste la intertextualidad? PowerPoint sobre la Analizan el concepto de intertextualidad en la Leen diversos fragmentos en donde pueden establecer el Interrogación
Del 13 al 17. intertextualidad. Lectura de literatura y en los Massmedia. concepto de iintertextualidad. Oral
dos obras literarias en que Ven y escuchan diversos fragmentos de massmedia en donde Evaluaciones
está presente la se pueden establecer el concepto de iintertextualidad formativas
intertextualidad
Unidad Temática Poder y Ambición (Género Dramático) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el
mundo.
- Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que - Reflexionar a partir de la lectura de obras literarias.
emanan de las lecturas. - Interpretar críticamente textos dramáticos.
- Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando - Escribir con distintos propósitos.
crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. - Analizar los efectos del uso de elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos.
Objetivos de Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Aprendizajes El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.
Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus
motivaciones. Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
La atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las acotaciones.
Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. Relaciones intertextuales con otras obras.
Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales Habilidad o actitud a desarrollar Contenido. aula. Evaluación
Semana:  Guía “El Género Identifican y diferencian los elementos Analizan PowerPoint sobre el Género Dramático. Interrogación Oral
Del 20 al 24. ¿Cuáles son los elementos del Dramático”. del mundo dramático. Leen diversos textos dramáticos, analizan e identifican los Evaluaciones
mundo Dramático? elementos característicos. formativas
Escriben breves textos dramáticos donde apliquen conocimientos
adquiridos.
Semana: ¿Cuáles son los elementos del  Guía “El Género Reconocen los elementos del género Leen diversos textos dramáticos, analizan e identifican los Interrogación Oral
Del 27 al 31. mundo Dramático? Dramático”. Dramático en diferentes textos. elementos característicos. Transforman y reescriben textos Evaluaciones
narrativos en breves textos dramáticos donde apliquen formativas
conocimientos adquiridos.
Mes: Septiembre. ¿Cuáles son los Género Literario - Guía sobre los géneros Analizan diversos textos que Clasifican diferentes fragmentos según los tipos de textos de los Interrogación Oral
Semana: Históricos Dramáticos? literarios históricos pertenecen a los géneros literarios géneros literarios históricos dramáticos. Evaluaciones
Del 03 al 07. Dramáticos” históricos dramáticos formativas
Semana: ¿Cuáles son los Género Literario - Guía sobre los géneros Analizan diversos textos que Clasifican diferentes fragmentos según los tipos de textos de los Interrogación Oral
Del 10 al 14. Históricos Dramáticos? literarios históricos pertenecen a los géneros literarios géneros literarios históricos dramáticos. Evaluaciones
Dramáticos” históricos dramáticos formativas
Semana: ¿Cómo escribir un Acto PowerPoint sobre Cómo Analizan en clase la forma de escribir Entregan las rúbricas que serán evaluadas en la evaluación y Interrogación Oral
Del 24 al 28. Dramático? escribir un Acto un acto dramático. coevaluación. Evaluaciones
Dramático Realizan una lectura dramatizada de los textos. Producen un texto formativas
dramático en grupos de tres personas.
Unidad Temática Lo Divino y Lo Humano (Género Lírico) Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.
- Analizar poemas. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura
-
- Interpretar lenguaje figurado. crítica y el diálogo con otros.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen
- Escribir ensayos. Reflexionar a partir de la lectura de obras. solo después de un trabajo prolongado.
- Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- sociales y éticas que emanan de las lecturas.
- Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando
crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Objetivos de Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Aprendizajes  Los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del poema.
 La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
 El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
 El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras sonidos, palabras o ideas) en el poema.
 La relación que hay entre un fragmento y el total del poema.
 Relaciones intertextuales con otras obras.
 Las características del soneto.
Mes: Octubre. ¿Cómo escribir un Acto PowerPoint sobre Cómo Analizan en clase la forma de escribir un acto Entregan las rúbricas que serán evaluadas en la evaluación .Coevaluación y
Dramático? escribir un Acto Dramático dramático. y coevaluación. autoevaluación.
Semana: Realizan una lectura dramatizada de los textos. Producen
Del 01 al 05. un texto dramático en grupos de tres personas.
Semana: ¿Cuáles son los Género Literario - Guía sobre los géneros Leen diversos textos Líricos, analizan e Clasifican diferentes fragmentos según los tipos de Interrogación Oral
Del 08 al 12. Históricos Líricos? literarios históricos Líricos” identifican los elementos característicos. textos de los géneros literarios históricos Líricos. Evaluaciones
formativas
Semana: ¿Cuáles son los Género Literario - Guía sobre los géneros Leen diversos textos Líricos, analizan e Clasifican diferentes fragmentos según los tipos de Interrogación Oral
Del 16 al 19. Históricos Líricos? literarios históricos Líricos” identifican los elementos característicos. textos de los géneros literarios históricos Líricos. Evaluaciones
formativas
Semana: ¿Cuáles son los componentes del Guía de Género Lirico. Analizan las características del género lírico. Responden cuestionario sobre guía del Género Lírico. Interrogación Oral
Del 22 al 31 Género Lírico? Reconocen los componentes del género lírico. Realizan un cuadro resumen sobre los elementos del Evaluaciones
género lírico. formativas
Leen poemas en donde deben identificar los elementos del
género lírico.
- Analizar poemas. - Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura
- Interpretar lenguaje figurado. crítica y el diálogo con otros.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen
- Escribir ensayos. Reflexionar a partir de la lectura de obras. solo después de un trabajo prolongado.
- Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- sociales y éticas que emanan de las lecturas.
- Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando
crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o actitud a Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales desarrollar Contenido. del aula. Evaluación
Mes: Noviembre. ¿Cuáles son los componentes del Género Lírico? Guía de Género Lirico. Analizan las características del Leen poemas en donde deben identificar los Interrogación Oral
Semana: género lírico. elementos del género lírico. Evaluaciones
Del 05 al 09. Reconocen los componentes del formativas
género lírico.
Semana: ¿Qué es la Métrica? Guía de Métrica Analiza los aspectos más importantes Ejercitan con fragmentos de poemas: medida de Interrogación Oral
Del 12 al 16. ¿Cuáles son las Licencias Métricas y Ley del acento de la métrica. verso, ley del acento final. Evaluaciones
final? Aplican conocimientos adquiridos Leen diferentes poemas donde aplican conceptos formativas
De qué hablamos Cuando nos referimos a Arte Mayor y sobre métrica, aprendidos.
Menor.
Semana: ¿Qué son las figuras literarias? Guía de Figuras Literarias. Conocen las figuras literarias. Realizan un cuadro resumen sobre las figuras Interrogación Oral
Del 19 al 23. ¿Cómo se clasifica las figuras Literarias? Reconocen las figuras literarias en literarias. Evaluaciones
¿Cuáles son las figuras literarias que estudiaremos textos poéticos. Identifican en fragmentos de poemas las figuras formativas
durante este año? literarias presentes.
Semana: ¿Qué son las figuras literarias? Guía de Figuras Literarias. Conocen las figuras literarias. Identifican en fragmentos de poemas las figuras Interrogación Oral
Del 26 al 30. ¿Cómo se clasifica las figuras Literarias? Reconocen las figuras literarias en literarias presentes. Evaluaciones
¿Cuáles son las figuras literarias que estudiaremos textos poéticos. Leen y reconocen las figuras literarias en los formativas
durante este año? poemas y prosa poéticas.
- Analizar poemas. - Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
- Interpretar lenguaje figurado. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
- Argumentar ideas en forma oral y escrita. - Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
- Escribir ensayos. Reflexionar a partir de la lectura de obras. - sociales y éticas que emanan de las lecturas.
- Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando
la propiedad y la privacidad de las personas.
Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o actitud a Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales desarrollar Contenido. del aula. Evaluación
Mes: Diciembre. ¿Qué son las figuras literarias? Guía de Figuras Literarias. Conocen las figuras literarias. Leen y reconocen las figuras literarias en los  Interrogación
¿Cómo se clasifica las figuras Literarias? Reconocen las figuras literarias en poemas y prosa poéticas. Oral
Semana: ¿Cuáles son las figuras literarias que estudiaremos textos poéticos.  Evaluaciones
Del 03 al 07. durante este año? formativas
Semana: ¿Qué son las figuras literarias? Guía de Figuras Literarias. Conocen las figuras literarias. Leen y reconocen las figuras literarias en los  Interrogación
Del 10 al 19. ¿Cómo se clasifica las figuras Literarias? Reconocen las figuras literarias en poemas y prosa poéticas. Oral
¿Cuáles son las figuras literarias que estudiaremos textos poéticos.  Evaluaciones
durante este año? formativas

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