B.
Duran (2015)
EL GOBIERNO DE MANUEL ÁVILA CAMACHO
LA GESTIÓN DE JAIME TORRES BODET
Y LA REFORMA DEL ARTÍCULO TERCERO
El presidente Manuel Ávila
Camacho designó al licenciado
Luis Sánchez Pontón como
secretario de educación, sin
embargo, sólo estuvo nueve
meses en el cargo debido a su
inclinación de continuar con la
doctrina de la escuela socialista
Mientras la escuela socialista
trataba de definir sus normas
de enseñanza, la población
crecía y la capacidad de
escuelas no alcanzaba, lo que
provoco la proliferación de
escuelas particulares
Véjar Vázquez, siguiente
secretario de educación formuló
nuevos planes y programas que
debían aplicarse en todas las
escuelas primarias de la
República, tanto en las urbanas
como en las rurales
Debido a la intromisión de Véjar
Vázquez en el proceso de
unificación de los siete
sindicatos de maestros, en el
SNTE, se vio obligado a
renunciar para superar los
problemas de educación
Al reformarse en 1946 el
Con acierto se designó a Jaime
artículo 3°, el secretario
Torres Bodet, como siguiente
Torres Bodet hizo saber
Secretario de Educación Pública,
sus puntos doctrinarios a
entre los programas y acciones que
la opinión pública
realizó durante su cargo fueron
La educación integral debe
Programa contra el
desarrollar todas las
analfabetismo, colocándolo en el
facultades del individuo
primer plano de interés nacional
A la reforma en la escuela
Fundación del Instituto Federal
primaria, secundaria y normal
de Capacitación del magisterio,
se agrega un impulso
donde se capacitaban a todos
considerable al jardín de niños
los maestros que ejercían en
escuelas sin la preparación
correspondiente
La educación técnica media
recibe el influjo del sentido
humanista y en la educación
Una de las consecuencias de este
media se empezaron a
programa de capacitación fue la
definir los programas de las
desaparición de la Escuela rural
escuelas vocacionales
mexicana, ya que los maestros
titulados emigraban a las ciudades
En el Instituto Politécnico
Además el Instituto de Nacional aparecen por
Capacitación de Profesores de primera vez los intereses
Segunda Enseñanza se convirtió humanísticos y culturales
en la Escuela Normal Superior que habrían de iniciar una
progresiva transformación
 B. Duran (2015)
EL GOBIERNO DE MANUEL ÁVILA CAMACHO

LA GESTIÓN DE JAIME TORRES BODET

Y LA REFORMA DEL ARTÍCULO TERCERO Recapitulación

Torres Bodet dio a la

Hacia 1945, Jaime Torres Bodet decidió En 1948 Torres Bodet fue elegido secretaria un sentido
emprender una reforma de los planes de para ocupar el lugar de Director nacional
estudio y los programas de los niveles de General de la UNESCO, de esta
educación Primaria, Secundaria, y la Normal forma se convirtió en el primer
mexicano en ocupar un cargo de
dimensión internacional En un sólo periodo
actuaron tres diferentes
secretarios de educación
En las primarias se adoptaría la
estructura de los programas que tenían
las escuelas urbanas, teniendo materias Al frente de la UNESCO
como: Aritmética, Química, Lengua Torres Bodet logró que Se fundó el Consejo
Nacional, Educación Artística, etc. se estableciera el primer Nacional Técnico de
Centro Regional de la Educación
Educación Fundamental
de América Latina

En la educación secundaria, la reforma Se crearon la Escuela

consistió en establecer un enlace con Normal Superior, la Escuela
las materias dadas en primaria, para Nacional de Especialidades
ofrecer un conocimiento más profundo En Egipto fundó un segundo y la Escuela Nacional de
centro para ayudar a las Bibliotecarios
naciones Árabes y en México
puso en práctica el “Plan Piloto”
de Santiago Izcuintla, Nayarit
La Reforma en la Educación En 1942 se estableció el
Normal consistió en darle a la Seminario de Cultura
Escuela Normal Rural la misma Mexicana para difundir
jerarquía que a la Escuela Normal la cultura en sus
Urbana manifestaciones
nacionales y universales

El plan de estudios de 1945 y el

de 1969, son considerados por En 1943 se fundó el Colegio
varios pedagogos como aquellos
Nacional y en 1944 comenzó
que han tenido mayor acierto en el primer programa federal de
la formación de los educadores construcción de las escuelas,
así como una comisión
revisadora y coordinadora de
textos y programas