Plan Ingles

Planes docentes resumidos
Modalidad Presencial
Titulación de Inglés
1. Descripción de cada asignatura
COMPUTACIÓN
A. Datos básicos de la asignatura
CODIGO:
Nombre de la asignatura COMPUTACIÓN UTPL-

TNCCO003
Área
1. Tomado del Área Técnica
Académica:
2. Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica
Sección
3. Ingeniería de Software y Gestión de Tecnologías de la Información
Departamental:
4. Titulación: Inglés
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tronca Genéri Complement
6. ón Configurac PRACTI
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 (cuatro)
créditos :
1
B. Conocimientos previos recomendados:
 Manejo básico de la computadora

 Conocimiento básico del sistema operativo
 Conocimiento básico de internet
C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación
Este componente es muy importante porque aporta en gran medida al perfil

profesional del estudiante, ya que en la actualidad es imperioso manejar y utilizar
la computadora como herramienta de soporte básica para desarrollar actividades
académicas y en el trabajo, pues su uso garantiza precisión y agilidad en la
presentación de todo trabajo. En este componente el estudiante desarrollará
destrezas en el manejo de la computadora y la capacidad de aplicar los
conocimientos de las herramientas estudiadas en el cumplimiento de su actividad
profesional. Además da la posibilidad de que el estudiante pueda generar y
compartir conocimiento a través de las distintas herramientas disponibles en la
Web.
De ahí que para el desenvolvimiento eficiente de las actividades a cumplir en

este componente es indispensable contar con una computadora que tenga
instalado Windows 7 - Microsoft Office 2010 y servicio de internet.
D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

egreso (expresados como resultados de aprendizaje)
 Competencias genéricas de la UTPL

 Comunicación oral y escrita
E. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de egreso
 Conceptos fundamentales
 El sistema operativo
 El procesador de palabras
 La hoja electrónica
 Ofimática web
 Blogs como herramienta de explicitación de conocimiento y licencias creative
commons
 Compartiendo recursos
 Almacenamiento virtual
DESARROLLO ESPIRITUAL I

CODIGO:
Nombre de la asignatura Desarrollo Espiritual I PRE-TNCH001
Área
1. Socio-humanística
Académica:
2. Departamento: Ciencias Humanas y Religiosas
Sección
3. Filosofía y Teología
Departamental:
4. Titulación: Todas las titulaciones
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tronc Genéri Complemen
6. ón Configurac PRACTIC
Tipo: al ca taria
Básica ión UM
7. x
Número de
8. 4
créditos :
El estudiante una vez que ingresa a nuestra Universidad debe tener

claro que ingresa a una Universidad Católica, por lo tanto debe
respetar sus principios cristianos y la filosofía de la universidad con el
afán de formarse de tal forma que ponga sus conocimientos al servicio
de los demás desde el humanismo cristiano.
Esta asignatura es relevante ya que creará conciencia en los
estudiantes sobre el humanismo cristiano y la vivencia de valores.


 Vivencia de los valores universales del humanismo de Cristo
 Comportamiento ético

 Filosofía Universitaria
 Espíritu del Estudiante Universitario
 El Hombre un ser en Relación
 Familia y sociedad
EMPRENDIMIENTO
CODIGO:
Nombre de la asignatura EMPRENDIMIENTO
Área
1. Tomado del Área Administrativa
Académica:
2. Departamento: Ciencias Administrativas
Sección
3. Gestión Empresarial
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
- Conocimiento del entorno local y nacional

- Manejo de las tecnologías de información y comunicación
El componente de formación básica Emprendimiento tiene como objetivo

desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que le permita al estudiante de
la UTPL, a través de la investigación y de la innovación, emprender en el ámbito
personal, social y laboral, con la oportunidad de vincularse al entorno productivo.

 Orientación a la innovación y a la investigación

 Trabajo en equipo
 Competencias específicas del componente

o Identificar y plantear alternativas de solución a problemas
relacionados con la práctica profesional y social
REALIDAD NACIONAL Y AMBIENTAL
CODIGO:
Nombre de la asignatura REALIDAD NACIONAL Y AMBIENTAL UTPL-TNAE002
Área
1. Tomado del Área Administrativa
Académica:
2. Departamento: Economía
Sección
3. Economía
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 (cuatro)
créditos :
El profesional en formación deberá tener:
Conocimientos generales del Ecuador (regiones, historia entre otros) y aspectos

del acontecer político actual del Ecuador. Esta es una materia inicial e
introductoria por lo tanto los requerimientos son básicos.
El componente académico es fundamental para la formación general de todo

profesional, por ello es parte del área de formación básica de todas las carreras
de la UTPL, brinda un conocimiento histórico, cultural y ambiental de la nación
ecuatoriana.


 Compromiso e implicación social
 Organización y planificación del tiempo
 Competencias específicas de la titulación
o Reconocer y valorar las implicaciones culturales tanto de la lengua
nativa como de la lengua inglesa
E. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de

egreso
Realidad Nacional y Ambiental

Descripción y propósito de la materia
La asignatura de Realidad Nacional y Ambiental tiene el propósito de brindar un
conocimiento cultural, histórico, ambiental de la nación Ecuatoriana. Es una
asignatura de formación básica, la cual representa cuatro créditos, la misma permite al
estudiante involucrarse con el acontecer social, político y económico que se presenta
en un país, de tal manera que describen y analizan los acontecimientos que se han
desarrollado a lo largo de la existencia del Ecuador.
Contenidos mínimos
 Ecuador y su realidad geográfica, histórica y ambiental
 Población
 Producción
 Sistema Financiero
 Comercio Exterior
 Concentración y Distribución de la Riqueza
 Ámbito Cultural – Político
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
CODIGO:
Nombre de la asignatura EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA UTPL-

TNCCEE001
Área
1. Tomado del Área Socio-Humanística
Académica:
2. Departamento: Lenguas Modernas y Literatura
Sección
3. Lengua Española y Literatura
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 4 (Cuatro)
créditos :
El estudiante deberá tener una base sobre:
 Conceptos elementales de la lengua española, tales como:

 Vocabulario básico.
 Estructura de oraciones.
 Lectura comprensiva.
 Conceptos básicos de preceptiva literaria.
Este componente contribuye a la buena práctica de la comunicación oral, lectora

y de escritura de la lengua materna, de manera especial en el contexto
profesional, familiar y social.


 comunicación oral y escrita.
 Pensamiento crítico y reflexivo

 Utilizar información oral, escrita y audiovisual de nivel científico y académico
en el campo profesional.
• Ortografía
• Redacción
• Expresión oral
• La lectura como proceso para el desarrollo humano
DESARROLLO ESPIRITUAL II

CODIGO:
Nombre de la asignatura DESARROLLO ESPIRITUAL II PRE-TNCH002
Área
1. Tomado del Área Socio- Humanística
Académica:
2. Departamento: Ciencias de la Educación
Sección
3. FILOSOFÍA Y TEOLOGÍA
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 (cuatro)
créditos :
● Realidad Nacional y Ambiental.

● Expresión Oral y Escrita.
● Desarrollo Espiritual I
Desarrollo Espiritual II consta de dos ámbitos de conocimiento muy delimitados:

la antropología, en el primer bimestre, y la ética, en el segundo. Desde ambas
ciencias el estudiante logrará tener un conocimiento amplio e integral de sí
mismo, entendiendo la dimensión transcendente que le constituye y que da
sentido a su quehacer como persona, como ciudadano y como profesional.
Además, entenderá su profesión como una manera de servir a los demás y de
buscar el bien común, y sabrá resolver los diferentes dilemas éticos de su
profesión y de la sociedad actual desde los criterios que aporta el humanismo
cristiano.


√ Introducción a la antropología
√ Breve historia del concepto de persona
√ Definición mística de la persona
√ El espíritu humano
√ Fundamentos de ética y moral
√ ¿Qué son las profesiones?
√ Los principios de beneficencia y autonomía
√ Los principios de justicia y de no maleficencia
√ Ética y deontología profesional: códigos éticos.
DESARROLLO ESPIRITUAL III

CODIGO:
Nombre de la asignatura Desarrollo Espiritual III (tomado de PRE-TNCH003

Ciencias de la Educación)
Área
1. Socio-Humanística
Académica:
Departament
2. Ciencias de la Educación
o:
Sección
3. Departament Filosofía y Teología
al:
Nivel en el 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. que se
imparte:
Formaci Libre GP /
Genéri Complemen
6. Troncal ón Configurac PRACTIC
Tipo: ca taria
Básica ión UM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :

Desarrollo Espiritual I y II
C. Importancia del componente dentro del perfil de egreso de la titulación
Desarrollo Espiritual III busca contribuir en el egresado de la UTPL a crear la

consciencia del Humanismo de Cristo, es un espacio en el que se
pretende poner a disposición del estudiante una serie de elementos que
fomenten su vida espiritual y contribuyan a su identificación con la visión y
misión de la UTPL, como Universidad Católica.
D. Competencias a desarrollar (expresados como resultados de

aprendizaje)


 Hecho religioso y hecho cristiano
 Criterio de credibilidad
 Conversión y santidad
 Elementos de espiritualidad
READING AND WRITING I

CODIGO:
Nombre de la asignatura READING AND WRITING I UTPL-

TNING024
Área
1. Área Socio-Humanística
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Este curso es de nivel inicial; por lo tanto, se requiere un conocimiento básico

del idioma inglés en general.
Esta materia tiene como objetivo dar a los estudiantes una múltiple exposición
a diferentes contenidos del idioma inglés en una variedad de contextos. El
contenido de este curso es auténtico y lleva a los estudiantes a utilizar el
idioma fuera del aula y les anima a expresar pensamientos personales y
pensamiento crítico. Las actividades interactivas y ejercicios desarrollarán las
habilidades necesarias para que los estudiantes puedan discutir y escribir
ensayos de una forma cada vez más compleja y variada.


 Comunicación oral y escrita.

 Demostrar conocimientos lingüísticos del idioma a un nivel que le
permite un buen desempeño profesional en la enseñanza del inglés
como lengua extranjera
 Utilizar información oral, escrita y audiovisual de nivel científico y
académico en el campo profesional.
E. Descripción y propósito de la materia

Reading and Writing I es una asignatura de formación básica, ubicada en el
bloque de formación lingüística. Ha sido diseñada para dictarse en el primer ciclo
de la Carrera de Inglés. Su propósito fundamental es ofrecer al estudiante las
herramientas necesarias y el conocimiento para que se inicie en el proceso de
desarrollo de las destrezas de lectura y escritura que permitirán la comprensión y
escritura de textos a un nivel inicial. El material instructivo seleccionado permite
que el profesional en formación cuente con gran variedad de ejercicios que
ayudarán a lograr sus objetivos.
F. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de egreso
 Textos simples que incluyen palabras y frases básicas

 Mensajes simples
 Situaciones cotidianas comunes
 Descripciones cortas y simples
 Direcciones
 Estrategias de lectura
 Oraciones simples
 Deletreo
 Uso de conectores
 Usos y signos de puntuación
 Párrafos cortos
 Partes de una carta
 Resumen
G. Bibliografía:
Básica
Beaumont, J. (2009) Northstar 1 Reading and Writing. (2nd ed.). Pearson
Longman.
Complementaria
Murphy, R. (2004) English Grammar In Use. (3rd ed.). Cambridge University
Press.
COMMUNICATIVE GRAMMAR I
CODIGO:
Nombre de la asignatura COMMUNICATIVE GRAMMAR I UTPL-

TNING005
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Fundamentos básicos del inglés.
C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación.
„Communicative Grammar I‟ es uno de los componentes de la malla académica

de la titulación de inglés, este componente académico es de gran importancia
en la formación de futuros profesionales en el área de la enseñanza del idioma
inglés. Su importancia radica en que a través del componente de
„Communicative Grammar I‟, los futuros profesionales estarán en la capacidad
de identificar y usar estructuras de manera adecuada, en los niveles iniciales.
La utilidad de la asignatura, irá tomando mayor grado de importancia en la
medida en la que los profesionales en formación pasen a niveles superiores. El
campo específico de acción del componente se hace evidente al momento de
escribir ensayos, estudios, tesis, etc. El futuro profesional al término de su
titulación, estará en la capacidad de escribir, leer, y hablar utilizando un
lenguaje académico apropiado. La internalización y la buena aplicación de los
contenidos del componente, permitirá que el futuro profesional, esté capacitado
para impartir conocimientos con adecuada fluidez y eficacia.


permita, al futuro profesional, tener un buen desempeño en la
enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Communicative Grammar I es una asignatura de formación básica, ubicada
en el bloque de formación lingüística, diseñada para primer ciclo de la Carrera
de Inglés cuyo propósito es iniciar al estudiante en el estudio de las
estructuras gramaticales del idioma inglés y sus componentes. Los
contenidos teóricos y los variados ejercicios a desarrollarse con el material
instructivo constituyen las herramientas fundamentales para que el alumno
adquiera estos conocimientos y los aplique apropiadamente en la producción
oral y escrita a un nivel de principiante.
 Números
 Verbo “to be” en presente y pasado.
 Formas simples de los verbos (presente, pasado y futuro)
 Sustantivos contables y no contables y preguntas de cantidad
 Artículos indefinidos y definidos
 Preposiciones de tiempo: in, on, at
 Pronombres Personales (nominativos, posesivos, demostrativos y de
objeto)
 Adverbios de frecuencia.
 „There is‟ y „there are‟
 Comparativos y superlativos
 Modales: can y can‟t
G. Bibliografía:
Básica
Schoenberg, I. & Maurer, J. (2006) Focus on Grammar 1: An integrated skills
Approach. (2nd ed.). Pearson Longman.

LISTENING AND SPEAKING I
CODIGO:
Nombre de la asignatura LISTENING AND SPEAKING I UTPL-

TNING004
Área
Académica:
Sección
3. Sección Lengua Inglesa
Departamental:
4. Titulación: Licenciatura en Inglés
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: al ca taria
Básica ión UM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
 Conocimientos de Listening and Speaking y de la gramática del idioma ingles a un

nivel inicial, principiante.
 Información oral, escrita y audiovisual a un nivel inicial, principiante.
 Habilidad para comprender instrucciones básicas en el idioma Inglés.

Este componente permite a los estudiantes de la titulación de inglés comunicarse con
otras personas nativas o estudiantes a través del uso de un nivel académico
pertinente; también, este componente les permite utilizar estructuras gramaticales y
una pronunciación adecuada ejerciendo una comunicación exitosa.


 Expresiones simples acerca de necesidades y detalles personales

 Expresiones básicas de cortesía
 Conectores básicos lineales
 Expresiones convencionales
 „Suprasegmentals‟
 Discriminación de sonidos
F. Bibliografía
Básica
Merdinger, P. & Barton, L. (2009) North Star Listening and Speaking 1.(2nd ed.)
READING AND WRITING II
CODIGO:
Nombre de la asignatura READING AND WRITING II UTPL-

TNING008
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Este curso se dicta en el segundo nivel, los estudiantes requieren haber

aprobado Reading and Writing I.
C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación.
El propósito de este componente es brindar a los estudiantes una clara

exposición a diferentes contextos en el idioma inglés que les permita vincularse
con el uso real del idioma y así, se desarrolle el pensamiento crítico. Los
contenidos del curso se sustentan en actividades interactivas y ejercicios que les
proporciona a los estudiantes las habilidades necesarias para discutir ideas y
escribir ensayos complejos y variados.




Reading and Writing II es una asignatura de formación básica que pertenece al
bloque de formación lingüística, dirigida a los estudiantes del segundo ciclo de
la carrera de Inglés en la que se desarrollarán ejercicios prácticos en base a la
utilización de diferentes técnicas de lectura y escritura en idioma inglés así
como diferentes tipos de textos. Su finalidad es desarrollar la comprensión
lectora del estudiante y su capacidad para escribir textos cortos, claros y
coherentes a través de actividades y estrategias con grado de dificultad básico-
intermedio.
 Textos simples sobre temas cotidianos con vocabulario de uso

frecuente
 Estrategias de lectura para textos de dificultad media
 Organización de un texto
 Redacción de textos publicitarios
 Reportes escritos de sucesos
 Estructura de párrafos
 Ensayo de opinión
 Parafraseo
 Redacción de párrafo de resumen
 Estructuras gramaticales
F. Bibliografía
Básica
Haugnes, N. & Maher, B. (2009). North Star 2: Reading and Writing, Third
edition, Pearson Education Inc.
Complementaria
Murphy, R. (2004) English Grammar In Use. (3rd ed.). Cambridge University
Press.
COMMUNICATIVE GRAMMAR II

CODIGO:
Nombre de la asignatura COMMUNICATIVE GRAMMAR II UTPL-

TNING007
Área
Académica:
2. Departamento: Departamento de Lenguas Modernas y Literatura
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Fundamentos básicos del inglés.
„Communicative Grammar I‟ es uno de los componentes de la malla académica

de la titulación de inglés, este componente académico es de gran importancia en
la formación de futuros profesionales en el área de la enseñanza del idioma
inglés. Su importancia radica en que a través del componente de „Communicative
Grammar I‟, los futuros profesionales estarán en la capacidad de identificar y
usar estructuras de manera adecuada, en los niveles iniciales. La utilidad de la
asignatura, irá tomando mayor grado de importancia en la medida en la que los
profesionales en formación pasen a niveles superiores. El campo específico de
acción del componente se hace evidente al momento de escribir ensayos,
estudios, tesis, etc. El futuro profesional al término de su titulación, estará en la
capacidad de escribir, leer, y hablar utilizando un lenguaje académico apropiado.
La internalización y la buena aplicación de los contenidos del componente,
permitirá que el futuro profesional, esté capacitado para impartir conocimientos
con adecuada fluidez y eficacia.




Communicative Grammar II es una asignatura de formación básica que pertenece al
bloque de formación lingüística, dirigida a los estudiantes del segundo ciclo de la
Carrera de Inglés. Su naturaleza teórico-práctica y los contenidos seleccionados,
ilustrados con numerosos ejemplos, proporcionan a los estudiantes el conocimiento
necesario para desarrollar diferentes habilidades de comunicación oral y escrita en las
que se integren de manera adecuada las estructuras gramaticales del idioma inglés, a
un nivel intermedio-bajo, de tal manera que los profesionales en formación adquieran
confianza en su habilidad de hablar y escribir correctamente en éste idioma.
F. Contenidos mínimos
 El verbo “ser o estar”: presente y pasado.
 Nombres, adjetivos, tipos de preposiciones, posesivos, preguntas informativas.
 El presente simple, el pasado simple, el futuro.
 El presente progresivo; imperativos, sugerencias.
 Pronombres, nombres contables y no contables.
 Los modales: permisos, peticiones, deseos, sugerencias, necesidades.
 Comparaciones.
G. Bibliografía:
Básica
Schoenberg, I. (2006) Focus on Grammar 2: An integrated skills approach.
(3rd ed.). Pearson Longman
Complementaria
Azar, B.S. (2003) Fundamentals of English Grammar. New York: Pearson
Education.
LISTENING AND SPEAKING II

CODIGO:
Nombre de la asignatura LISTENING AND SPEAKING II UTPL-

TNING006
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Conocimientos y/o asignaturas que se recomienda al estudiante tener

aprobadas como base para el desarrollo de las competencias planteadas en
esta asignatura.
Indicar la contribución que se dará desde la asignatura al perfil de egreso de la

titulación.



Listening & Speaking II es una asignatura de formación básica que es a la vez parte
del bloque de formación lingüística de la Carrera de Inglés. Su objetivo principal es
desarrollar las destrezas de habla y escucha a un nivel básico (low) que le permita al
estudiante comunicarse utilizando patrones básicos provistos en el material de estudio
y producir sus propias expresiones en temas cotidianos. Las indicaciones y ejemplos
dados en el texto básico tanto como los ejercicios en el CD de audio son herramientas
importantes para desarrollar la destreza del habla y ejercitar la discriminación auditiva,
elementos indispensables en la competencia comunicativa.
 Situaciones de la vida diaria con contenidos predecibles.
 Modelos de oraciones básicas.
 Frases cortas para situaciones de supervivencia.
 Intercambio comunicativos referentes a situaciones y tópicos cotidianos.
 Adopción de oraciones cortas sobre temas cotidianos.
 Intercambio de información y requerimientos.
 Expresiones de opiniones y actitudes en lenguaje simple.
 Intercambios comunicativos básicos sobre temas sociales.
G. Bibliografía
Básica
Frazier, L. & Mills, R. (2009) Northstar 3 Reading and Writing. (3rd ed.). Pearson
Longman
Complementaria
Tanka, J. & Baker. (2007) Interactions 2 Listening/Speaking. (5th ed.). McGraw-
Hill
READING AND WRITING III

CODIGO:
Nombre de la asignatura READING AND WRITING III UTPL-

TNING002
Área
1. Área Socio Humanística
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 5 créditos
créditos :
 Reading and Writing I.

 Reading and Writing II.
Esta asignatura está diseñada con el propósito de ayudar al estudiante a

desarrollar la destreza de lectura comprensiva de textos con un nivel medio de
dificultad y la destreza de escritura de ensayos cortos. Es por eso que Reading
and Writing 3 resulta ser una base fundamental para los estudiantes puesto
que las destrezas de lectura y escritura son indispensables para enriquecer el
vocabulario, adquirir el dominio de las técnicas de escritura, así como conocer
la información del mundo.

 comunicación oral y escrita.



Reading and Writing III es una asignatura de formación básica del bloque de formación
lingüística, constituyéndose en una materia muy importante dentro del pensum de
estudios de la carrera de Inglés que ha sido diseñada para el tercer ciclo. Esta materia
ayuda a los alumnos a desarrollar las destrezas de escritura de ensayos cortos. Su
estudio detallado permitirá a los educandos adquirir un dominio de técnicas de
escritura elementales para estructurar oraciones semántico-sintácticas de gran
calidad. Los estudiantes tendrán a su alcance un variado y renovado repertorio de
vocabulario e información intercultural actualizada e innovadora para que alcancen los
objetivos de lenguaje académico. Las unidades expuestas en los contenidos buscan
una exploración intelectual, desafiante y contemporánea a temas competentes para
estimular las habilidades de producción escrita.
 Estrategias de lectura para textos con un nivel medio de dificultad.
 Escritura de párrafos, cartas, resúmenes.
 Descripción detallada de eventos.

 Redacción de ensayos cortos
G. Bibliografía:
Básica.
Barton, L. & Dupaquier, C. (2009) Northstar 3 Reading and Writing. (3rd ed.).
Pearson Longman
Complementaria.
Barton, L. & Dupaquier, C. (2004) Northstar Reading and Writing, Intermediate.
(2nd ed.). Pearson Longman
Day, R. & Bamford, J. (1998) Extensive Reading in the Second Language
Classroom. Cambridge University Press

COMMUNICATIVE GRAMMAR III

CODIGO:
Nombre de la asignatura COMMUNICATIVE GRAMMAR III UTPL-

TNING001
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
B. Conocimientos previos recomendados

esta asignatura.

titulación.



Communicative Grammar III es una asignatura de formación básica que pertenece al
bloque de formación lingüística, dirigida a los estudiantes del tercer ciclo de la carrera
de licenciatura en inglés. Es una materia de naturaleza teórico-práctica, por ello, los
contenidos seleccionados se ilustran con numerosos ejemplos que dan la oportunidad
de practicar lo aprendido, lo que proporcionan a los estudiantes el conocimiento
necesario para comprender las estructuras gramaticales y sus componentes a un nivel
intermedio. Este conocimiento a la vez, contribuye a desarrollar las habilidades de
comunicación hablada y escrita.
 Revisión y ampliación de contenidos usando los tiempos presente, pasado y futuro.
 Pronombres y verbos con partícula (phrasal verbs).
 Modales y expresiones similares.
 Sustantivos y artículos.
 Adjetivos y adverbios.
 Gerundios e infinitivos.
G. Bibliografía
Básica
Fuchs, M.; Bonner, M. & Westheimer, M. (2006) Focus on Grammar 3: An
integrated skills approach. (3rd ed.). Pearson Longman

Complementaria
Azar, B.S. (2003) Fundamentals of English Grammar. New York: Pearson
Education.
LISTENING AND SPEAKING III

CODIGO:
Nombre de la asignatura LISTENING AND SPEAKING III UTPL-

TNING009
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :

esta asignatura.

titulación.



Listening and Speaking III es una asignatura de formación básica perteneciente al
bloque de formación lingüística diseñada para el cuarto ciclo de la Carrera de Inglés.
Su objetivo principal es desarrollar las destrezas de habla y escucha a un nivel básico
intermedio (low-intermediate) que le permita al estudiante comunicarse utilizando sus
propias expresiones en situaciones cotidianas así como en temas de actualidad como
también intervenir en discusiones y realizar narraciones con cohesión y coherencia.
Por ser una materia práctica sus contenidos dan la oportunidad de realizar ejercicios
en los que se presenta vocabulario y estructuras gramaticales que permiten estructurar
narraciones y descripciones usando ideas generales y secundarias como también
lograr un alto dominio de discriminación de sonidos del idioma.
F. Contenidos mínimos:
 Temas de actualidad e intereses personales.
 Nuestra cultura y de la cultura de la lengua extranjera
 Situaciones difíciles y poco comunes.
 Discusiones
 Narraciones y descripciones utilizando ideas generales e ideas secundarias.
G. Bibliografía
Basica
Solorzano, H. & Schmidt, J. (2009) Northstar 3 Listening and Speaking. (3rd
ed.). Pearson Longman
Complementaria
Murphy, R. (2004) English grammar in use. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge
University Press.
READING AND WRITING IV

CODIGO:
Nombre de la asignatura READING AND WRITING IV PRE-TNING031
Área
1. SOCIO - HUMANÍSTICA
Académica:
2. Departamento: LENGUAS MODERNAS Y LITERATURA
Sección
3. LENGUA INGLESA
Departamental:
4. Titulación: INGLÉS
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Haber aprobado los componentes Reading and Writing 1 2 y 3, y ser capaces de

comprender el idioma Inglés a nivel intermedio o avanzado.
Este componente académico es muy importante ya que permitirá a los

estudiantes desarrollar las destrezas de lectura y escritura a un nivel
intermedio, de tal manera que sean capaces de comprender, utilizar y
organizar ideas de manera adecuada en su campo laboral como docentes.



Reading and Writing IV es una asignatura de formación básica dentro del pensum de
estudios de la mención en Inglés. Ha sido diseñada para el cuarto ciclo de la carrera
y pertenece al bloque de formación lingüística. Su propósito es incrementar la
habilidad de los estudiantes para aplicar estrategias de lectura apropiadas y para
escribir textos utilizando un vocabulario académico adecuado como también
desarrollar una actitud consciente hacia la lectura y escritura. Así mismo, los
estudiantes desarrollarán destrezas que les permitirán leer de manera comprensiva
antes que mecánica. . El material instructivo presenta contenidos teóricos dirigidos a la
elaboración de variados ejercicios prácticos que coadyuvan al desarrollo de estas
destrezas lingüísticas en un nivel intermedio-alto.
Contenidos mínimos
 Estrategias de lectura con textos de nivel avanzado
 Expresiones idiomáticas
 Escritura de ensayos, cartas, artículos cortos y resúmenes.
 Estrategias para tomar anotaciones útiles en la realización de investigaciones.
F. Bibliografía
Básica
English, A. & English, L. (2009). NorthStar 4, Reading and Writing.New York-
U.S.A. Pearson Education, Inc.
Lizaldes, O. (2011). Reading and Writing IV, Guía didáctica. Loja-
Ecuador. UTPL.
Complementary:
Blanchard, K. & Root, C. (2004). Ready to Write: From Paragraph to Essay.
White Plains, NY: Pearson Education.
Capital Community College Foundation (2004). Punctuation Marks. Retrieved
March 22 from: http://grammar.ccc.commnet.edu/
grammar/marks/marks.htm
Merriam-Webster's Collegiate Dictionary (2011). [online] Available at:
http://www.merriam-webster.com/
Naci‟s Website. (2008). Paraphrasing Techniques. Retrieved April 2 from:
http://homes.ieu.edu.tr/~nafacan/paraphrasing%20techniques.ppt
Scribd. (2011).Paragraph Writing. Retrieved March 21 from:
http://es.scribd.com/doc/391505/Paragraph-Writing
UEFAP.com (2011). Using English for Academic Purposes A Guide for
Students in Higher Education. Retrieved March 20 from:
http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex3.htm
SCORE Language Arts (2000). Graphic Organizers. Retrieved from:
http://www.sdcoe.net/score/actbank/torganiz.htm
The Secrets to Good Paragraph Writing: Four Essential Elements (2013)
Retrieved from: http://www.time4writing.com/writing-
resources/paragraph-writing-secrets/
COMMUNICATIVE GRAMMAR IV

CODIGO:
Nombre de la asignatura COMMUNICATIVE GRAMMAR IV UTPL-

TNING010
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: +
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. +
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Se recomienda al estudiante tener aprobada Communicative Grammar 3 como

base para el desarrollo de las competencias planteadas en esta asignatura.
Communicative Grammar 4 es una parte importante en la enseñanza del inglés

para los futuros profesionales. Los estudiantes aprenderán estructuras
gramáticas complejas en manera comunicativa. Cada estudiante va a ser
apoyado en usar el idioma dentro y fuera de clase para asegurar éxito en la
academia y en las situaciones de cada día.


 Revisión y ampliación de contenidos usando los tiempos presente, pasado y futuro.

 Preguntas negativas y preguntas para confirmar o negar una frase.
 Gerundios e infinitivos
 Verbos de frase
 Cláusulas adjetivadas
 Revisión y ampliación de contenidos usando modales
 La voz pasiva con modales
 Condicionales con modales
 Modales en preguntas indirectas
F. Bibliografía
Básica
Fuchs, M. & Bonner (2006) Focus on grammar 4: An integrated skills approach.
(2nd ed.). Pearson Longman
Complementaria
Hewings, M. (2001) Advance grammar in use, a self-study reference and

practice book for advanced learners of English. Cambridge University
Press
LISTENING AND SPEAKING IV

CODIGO:
Nombre de la asignatura LISTENING AND SPEAKING IV UTPL-

TNING003
Área
1. SOCIO - HUMANÍSTICA
Académica:
Sección
3. LENGUA INGLESA
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
Haber aprobado los componentes Listening and Speaking 1, 2 y 3, y ser capaces

de comprender el idioma Inglés a nivel intermedio o avanzado.
Este componente académico es muy importante ya que permitirá a los

estudiantes desarrollar las destrezas de escucha y habla, de tal manera que
sean capaces de utilizar y comprender el idioma inglés con fluidez en
situaciones de la vida real.


• Terminología relacionada tanto a su carrera como a temas generales.
• Intercambios lingüísticos complejos, expresando puntos de vista, realizando

descripciones, interviniendo en foros y debates de manera fluida.
• Nuestra cultura y la cultura de la lengua extranjera.
• Discriminación de sonidos.
• „Suprasegmentals‟
F. Bibliografía
Básica
Ferree, T. & Sanabria, K. (2009) Northstar 4 listening and speaking.
(3rd ed.). Pearson Longman
Complementaria
Murphy, R. (2004) English grammar in use. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge
University Press.
TEORÍAS DE LA PEDAGOGÍA DEL INGLÉS

CODIGO:
Nombre de la asignatura TEORÍAS DE LA PEDAGOGÍA DEL INGLÉS UTPL-

TNING012
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas Específicas para el Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 4 créditos
créditos :
 Conoce acerca de lectura y escritura.

 Conoce cómo elaborar resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas.
 Conoce en términos generales acerca de planificación docente: métodos y
técnicas de enseñanza
 Habilidades tecnológicas básicas y de búsqueda de información.
Al final de la titulación el estudiante tendrá conocimientos acerca de

planificación pedagógica y mejora de las prácticas educativas relacionadas con
el aprendizaje de una lengua extranjera.
El estudiante estará en capacidad de adoptar soluciones metodológicas sobre
la enseñanza y el aprendizaje de los aspectos formales y de contenido
implicados en la incorporación de una nueva lengua.
El conocimiento de teorías pedagógicas permitirá que el estudiante sea capaz
de diseñar materiales que permitan el uso de la lengua en situaciones que
progresivamente sean más motivantes y próximas a la vida real para el alumno.



 Aplicar los conocimientos científicos y pedagógico para la enseñanza
del inglés como lengua extranjera
 Exploración histórica de las teorías de la enseñanza de idiomas extranjeras

 Líneas de pensamiento sobre procesos cognitivos en el aprendizaje del inglés
 Como seleccionar material didáctico para la enseñanza del inglés
 Como trabajar con materiales didácticos
 La interacción en el aula
 La evaluación de aprendizajes
F. Bibliografía
Básica
Pla, Laura, Ignasi Vila, Ramón Ribé y Núria Vidal (1997), Enseñar y aprender
inglés en la educación secundaria, Barcelona, ICE/Horsori
Complementaria
De la Torre F. (2005). Pedagogía, Educación y Didáctica, México: (Primera
Edición). Industria Editorial Mexicana
Cook V. (1986). Experimental Approaches to Second Language Learning,
Great Britain: Editorial Oxford

ACADEMIC WRITING

CODIGO:
Nombre de la asignatura ACADEMIC WRITING PRE-TNING033
Área
Académica:
Sección
3. Lengua Inglesa
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 6 créditos
créditos :
 Los estudiantes que reciban este componente deben haber pasado los
componentes Reading and Writing I, II, II y IV.
 Los estudiantes necesitan tener conocimiento relacionado a estructuras

gramaticales y el uso de palabras de transición así como de puntuación.
La materia ofrece una revisión minuciosa acerca de los fundamentos para estructurar
correctamente párrafos y ensayos escritos como también sobre las técnicas para
elaborar resúmenes como también da la oportunidad de analizar el complejo proceso
de elaboración de ensayos argumentativos, de causa-efecto, de comparación-
contraste, y la estructura de la oración con especial énfasis en las cláusulas
subordinadas.
A través de este componente, el estudiante aprenderá importantes conceptos retóricos
relacionados a la escritura académica que se necesitan para producir un material
escrito de alta calidad. Después de aprender la teoría, el estudiante tendrá que ponerlo
en práctica. Por esta razón, se han usado diferentes modelos para ilustrar una
variedad de formas para expresarse a nivel académico.




Academic Writing
 Tipos de oración
 Estructura del párrafo
 Unidad y coherencia
 Plagio
 Documentación de citas textuales y parafraseados
 Estructura del ensayo
 Parafraseado y resumen
 Uso de estructuras paralelas
F. Bibliografía
Basic
Oshima, A. & Hogue, A. (2006). Writing Academic English. White Plains, NY:
Pearson Education.
Pinza, E. (2011). Guía Didáctica de Academic Writing. Loja, Ecuador: UTPL.
Complementary
Blanchard, K. & Root, C. (2004). Ready to Write: From Paragraph to Essay.
White Plains, NY: Pearson Education.
Capital Community College Foundation (2004). Punctuation Marks. Retrieved
March 22 from: http://grammar.ccc.commnet.edu/
grammar/marks/marks.htm
Merriam-Webster's Collegiate Dictionary (2011). [online] Available at:
http://www.merriam-webster.com/
Naci‟s Website. (2008). Paraphrasing Techniques. Retrieved April 2 from:
http://homes.ieu.edu.tr/~nafacan/paraphrasing%20techniques.ppt
Scribd. (2011).Paragraph Writing. Retrieved March 21 from:
http://es.scribd.com/doc/391505/Paragraph-Writing
UEFAP.com (2011). Using English for Academic Purposes A Guide for
Students in Higher Education. Retrieved March 20 from:
http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex3.htm
SCORE Language Arts (2000). Graphic Organizers. Retrieved from:
http://www.sdcoe.net/score/actbank/torganiz.htm
The Secrets to Good Paragraph Writing: Four Essential Elements (2013)
Retrieved from: http://www.time4writing.com/writing-
resources/paragraph-writing-secrets/
INTRODUCTION TO APPLIED LINGUISTICS

CODIGO:
INTRODUCTION TO APPLIED
Nombre de la asignatura UTPL-
LINGUISTICS
TNING014
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas específicas de Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Los estudiantes deben tener un conocimiento avanzado de las cuatro destrezas

básicas: escucha, habla, lectura, escritura, con el énfasis especial en lectura y
escritura.
Introduction to Applied Linguistics es parte de las materias troncales de la carrera y

corresponde al quinto ciclo del Programa de Enseñanza de Inglés Como Lengua
Extranjera. Esta materia tiene un valor de 5 créditos.
Esta materia ha sido diseñada con el propósito de dar a los profesionales en formación
una vista general de Applied Linguistics y sus áreas principales, así como el aprendizaje
del idioma extranjero y su uso.
Introduction to Applied Linguistics es parte de ramas de la lingüística y representa un
interés e importancia especial para aquellas personas involucradas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ya que esta materia describe áreas de aprendizaje-
enseñanza del Inglés y ofrece soluciones a los problemas relacionados con el idioma.
El presente curso tiene propósito de ayudar a los estudiantes adquirir destrezas para
enseñar el idioma extranjero y ampliar el conocimiento sobre aspectos relacionados
con el idioma Ingles.
Además, el objetivo del curso es también involucrar a los estudiantes en un proceso
integrado de aprendizaje basado en filosofía, valores y principios institucionales, y
proveerlos con los instrumentos y competencias necesarios para llegar a ser
eficientes profesionales para servir a la sociedad.


 Reconocer y valorarlas implicaciones culturales tanto de la lengua
nativa como de la lengua inglesa.
 Descripción y uso de la lengua.

 Cómo se aprende y como se enseña una lengua.
 Factores lingüísticos, sociales y psicológicos que afectan el aprendizaje de una
lengua.
 Desarrollo y aprendizaje de las habilidades en el uso de una lengua: escucha,
habla, lectura y escritura.
 Métodos de investigación actuales utilizados en estudios de lingüística
aplicada.
 Prevención y resolución de problemas relacionados con el aprendizaje de una
lengua desde distintas perspectivas y en los diferentes campos de la lingüística
aplicada.
F. Bibliografía
Básica
Cook, G. (2010). Applied Linguistics. Oxford University Press
Complementaria
Davis, A. (2007) An Introduction to Applied Linguistics, From Practice to
Theory. (2nd ed.), Edinburg: University Press.

METHODOLOGY AND DIDACTICS I

CODIGO:
Nombre de la asignatura METHODOLOGY AND DIDACTICS I UTPL-

TNING015
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas Específicas del Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Dominio de las cuatro destrezas básicas del idioma lectura, escritura, habla y
escucha.
Esta material ha sido diseñada con el propósito de ayudar a los estudiantes a

adquirir conocimientos teóricos y prácticos en la enseñanza de métodos, principios,
elementos y tendencias y otros aspectos generales relacionados con la enseñanza
del idioma Inglés. Los estudiantes a través de este curso obtendrán bases
metodológicas para desempeñarse como profesores de inglés.



 Aplicar los conocimientos científicos y pedagógicos para la enseñanza
del inglés como lengua extranjera
 Identificar y plantear alternativas de solución a problemas relacionado
con la práctica profesional y social
 Reseña histórica de la enseñanza de idiomas.

 Innovaciones de la enseñanza de lenguas en el siglo XIX
 Métodos y Enfoques en la enseñanza de idiomas
 La naturaleza de los enfoques y de los métodos de enseñanza de idiomas.
 Enseñanza interactiva de idiomas
 Principios interactivos
 El rol del professor interactivo
 Análisis interactivo de lengua extranjera
F. Bibliografía
Básica
Harmer, J. (2007) How to Teach English (with DVD): Pearson Longman
Complementaria
Brown, D. (2001) Teaching by Principles, an Interactive Approach to
Language pedagogy.
Richards, J. & Renandya, W. (2002) Methodology in Language Teaching.
Cambridge: University Press.

Richards, J. & Rodgers, T. (2001) Approaches and Methods in Language
Teaching. Cambridge: University Press.

SYNTAX AND TEACHING GRAMMAR

CODIGO:
Nombre de la asignatura SYNTAX AND TEACHING GRAMMAR UTPL-

TNING017
Área
Académica:
Sección
3. DIDACTICAS DEL INGLÉS
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 6 créditos
créditos :
Los estudiantes deben poseer conocimientos avanzados del idioma inglés, en

las cuatro destrezas comunicativas; adicionalmente, deben mostrar un buen
manejo de la gramática del idioma; además, conocimientos avanzados de la
gramática del inglés y algunas bases metodológicas y didácticas de la
enseñanza de este idioma extranjero son necesarias.
Este curso en Sintaxis del Inglés ha sido diseñado para ayudar a los estudiantes a
lograr experticia en el uso efectivo y eficiente del idioma en la comunicación,
especialmente, en lo que se refiere a estructuras gramaticales. Además, este curso
contribuirá a desarrollar en los profesionales en formación las habilidades necesarias
para enseñar gramática y composición a estudiantes de inglés como lengua extranjera,
enfatizando los puntos gramaticales que muestran altos niveles de dificultad para
hablantes nativos del español.
Además, el propósito de este curso es involucrar a los estudiantes en un proceso

integral de Aprendizaje basado en la filosofía, valores y principios institucionales.
D. Competencias

del inglés como lengua extranjera.
 Identificar y plantear alternativas de solución a problemas
relacionados con la práctica profesional y social.
 Teorías sintácticas más importantes

 Estructuras básicas del Ingles
 La estructura interna y externa de la frase.
 Complementación y subcategorización
 Modificación
 Cláusulas y oraciones. Diferentes tipos y estructuras
 Gramática transformacional
 Gramática Minimalista.
 Principios básicos aplicados a la enseñanza de la gramática.
 Enseñanza de la gramática con reglas, principios y ejemplos prácticos.
 Como corregir errores
 Como integrar la gramática con otras destrezas
 Como evaluar los conocimientos gramaticales.
F. Bibliografía
Básica
Miller, J. (2008) An Introduction to English Syntax. (2nd ed.). Edinburgh:
University Press
Complementaria
Baker C. L (1995) English Syntax. MIT Press USA.
Berk, L.(1999) English Syntax. Oxford University Press, New York, USA
ENGLISH PHONOLOGY: PRONUNCIATION

CODIGO:
Nombre de la asignatura ENGLISH PHONOLOGY: PRONUNCIATION UTPL-TNING
018
Área
Académica:
Sección
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Estudiantes deben tener un conocimiento avanzado de las cuatro destrezas básicas:

escucha, habla, lectura, escritura, con el énfasis especial en lectura y escritura.
English Phonology: Pronunciation es parte de las materias troncales de la carrera y

corresponde al sexto ciclo del Programa de Enseñanza de Inglés Como Lengua
Extranjera. Esta materia tiene un valor de 5 créditos.
Esta materia ha sido diseñada con el propósito de dar a los profesionales en formación
una vista general de Fonología de Ingles y adentrarlos en el campo de la enseñanza
de la pronunciación.
English Phonology :Pronunciation es parte de ramas de la lingüística y representa un

interés e importancia especial para aquellas personas involucradas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ya que esta materia describe los sonidos del inglés y ofrece
soluciones a los problemas relacionados con el idioma.
El presente curso tiene propósito de ayudar a los estudiantes adquirir destrezas para
enseñar la pronunciación y ampliar el conocimiento sobre aspectos relacionados con
el sistema fonológico de inglés.
Además, el objetivo del curso es también involucrar a los estudiantes en un proceso

integrado de aprendizaje basado en filosofía, valores y principios institucionales, y
proveerlos con los instrumentos y competencias necesarios para llegar a ser eficientes
profesionales para servir a la sociedad.



permia un buen desempeño profesional en la enseñanza del inglés
 Teoría general de los sonidos del Inglés

 Pronunciación de las vocales y consonantes del Inglés
 `Segmentals´ y ´Suprasegmentals´
F. Bibliografía
Básica
Kelly, G. (2001) How to Teach Pronunciation English Phonology (with CD). (12th
ed) Pearson Longman
Complementaria
Clark, J and Yallop, C.(1994) An Introduction to Phonetics and Phonology.
Blackwell Publishers
Poach, P.(2010) English Phonetics and Phonology, A practical course. (4th
ed).Cambridge University Press

EDUCATIONAL RESEARCH

CODIGO:
Nombre de la asignatura EDUCATIONAL RESEARCH PRE-TNING

064
Área
Académica:
Sección
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 6 créditos
créditos :
Un nivel alto de inglés.

Este componente proporcionará las competencias necesarias para el éxito en

investigación educacional y la preparación para el trabajo de fin de titulación.


 Formular, diseñar y ejecutar proyectos de investigación e innovación
en el campo educativo y lingüístico
E. Bibliografía
Básica
Creswell, J. (2012) Educational Research: Planning, Conducting, and
Evaluating Quantitative and Qualitative research. (4thed.). Pearson
Longman
CURRICULUM AND MATERIALS

CODIGO:
Nombre de la asignatura CURRICULUM AND MATERIALS UTPL-TNING

020
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas específicas del Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Para que se aproveche de mejor manera la adquisición de las competencias de

este curso se recomienda que el alumno posea conocimientos del idioma inglés
a nivel avanzado, ya que esta
Currículum and materials es un componente genérico del programa formativo de

la titulación de inglés, cuyos contenidos están orientados a fortalecer el
desarrollo de la competencia pedagógica atendiendo a los rasgos del perfil de
egreso y le capacita al estudiante para pueda desempeñarse profesionalmente
como docente en la enseñanza del idioma inglés en escuelas y colegios
tomando como base los estándares establecidos por el Ministerio de educación.
Esta asignatura proporciona al estudiante una introducción sistemática al

concepto de macro, meso y micro currículo, a conocer el rol del currículo en el
proceso de enseñanza aprendizaje, proceso y le proporciona conocimientos
teóricos y prácticos de los aspectos que deben considerarse en el diseño,
monitoreo y evaluación de programas, cursos, sílabos, materiales y actividades
orientados a la enseñanza de este idioma de manera eficaz.


- Análisis de las necesidades educativas actuales.

- Teorías sobre planificación para el desarrollo de currículos educativos.
- Teorías sobre el diseño de syllabus para la enseñanza de inglés como
lengua extranjera.
- Calidad del currículo
- Diseño y evaluación de currículos, syllabus y materiales
F. Bibliografía
Básica
Nation,I.S.P. & Macalister, J. (2010). Language Curriculum Design. NY:
Roughtledge
Complementaria
Nation,I.S.P. & Macalister, J. (2010). Case Studies In Language Curriculum
Design Concepts And Approaches In Action Around The World. NY:

Roughtledge
Richards, J. (2001) Curriculum Development In Language Teaching. New York,
NY: Cambridge University Press.

TEACHING TECHNIQUES

CODIGO:
Nombre de la asignatura TEACHING TECHNIQUES UTPL-TNING

021
Área
1. Area Socio-Humanística
Académica:
2. Departamento: Lengua Modernas y Literatura
Sección
3. Didácticas específicas para Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 6 créditos
créditos :
 Nivel avanzado de las cuatro destrezas del lenguaje: Escucha, habla,

lectura y escritura.
 Como escribir ensayos.
 Conocimiento general sobre métodos de enseñanza del inglés.
 Conocimiento de la adquisición del lenguaje.
Esta materia es muy importante ya que los estudiantes adquirirán conocimiento

sobre varias estrategias de enseñanza, las cuales serán de mucha utilidad y
podrán aplicarlas en el campo profesional de la enseñanza.

 Teorías de la enseñanza del idioma Inglés.

 Teorías de la motivación.
 Conexión cultural y principios lingüísticos
 Competencia comunicativa
 El rol del profesor interactivo
 Implementación de aprendizaje cooperativo a través de técnicas de trabajo
en grupo.
 Métodos y técnicas de aprendizaje.
F. Bibliografía
Básica
Herrell, A. & Jordan M. (2012) 50 Strategies for Teaching English Language
Learners. (4th ed.) Pearson Longman

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

CODIGO:
Nombre de la asignatura Estadística aplicada a la educación UTPL-TNING
022
Área
1. Área Administrativa
Académica:
Departament
2. Economía
o:
Sección
3. Departament Métodos cuantitativos
al:
Nivel en el 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. que se
imparte: x
Formaci Libre GP /
Genéri Complemen
Tipo: ca taria
Básica ión UM
7. x
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Para aprovechar de mejor manera el aprendizaje de esta asignatura el

estudiante debe poseer conocimientos previos de: Leyes de signos, despeje de
fórmulas, agrupamiento de números en forma ascendente y descendente,
variables y sistema de coordenadas.

Al aprobar este componente académico, el estudiante podrá desarrollar
estrategias para la tabulación de datos en su trabajo de investigación,
intervención y evaluación de proyectos de intervención educativa.


 La estadística y el método científico

 Conceptos básicos de matemáticas y de medición
 Distribución de frecuencias.
 Medidas de tendencia central y variabilidad
 Regresión lineal
 Muestreo aleatorio y probabilidad
LANGUAGE TESTING

CODIGO:
Nombre de la asignatura LANGUAGE TESTING UTPL-TNING

023
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas Específicas para Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 6 créditos
créditos :
Los estudiantes deben poseer:
- Un excelente conocimiento de los contenidos estudiados en el componente

académico Methodology and Didactics I and II
- Dominio del idioma Inglés.

Language Testing es un componente académico de seis créditos que se dicta en el
octavo ciclo de la Titulación de Inglés.
Este componente tiene como propósito brindar a los estudiantes el conocimiento y

práctica necesarios para adquirir las competencias indispensables en la enseñanza del
inglés.
Este componente académico es de suma importancia para la formación profesional y

académica de los estudiantes ya que les brinda valiosa información sobre los
principios de la evaluación del lenguaje. Adicionalmente, los estudiantes adquirirán las
competencias necesarias para diseñar instrumentos de evaluación de manera eficaz y
considerando los cinco principios de la evaluación del lenguaje, técnicas de
evaluación, las diferentes alternativas a considerar en el proceso de evaluación y los
sistemas de evaluación y asignación de notas ente otros aspectos necesarios al
momento de diseñar instrumentos de evaluación.



 Introducción a la terminología evaluativa

 Test, enseñanza y evaluación.
 Tipos de test y características.
 Los propósitos de los tests.
 Diseño de tests y comunicación evaluada.
 Métodos y técnicas en la elaboración de tests
 La validez.
 La Confiabilidad
 La utilidad o practicidad de los test
 La medición y comprobación.
 La estandarización y las nuevas alternativas evaluativas.
 Estrategias efectivas para la evaluación de “Reading, listening, speaking and
writing” y demás áreas de contenido.
 ¿a qué llamamos evaluación auténtica?
 Proceso de acreditación de notas
 La evaluación y su carácter social
F. Bibliografía
Básica
Brown; D. & Abeywickrama, P. (2010) Language Assessment: Principles
and classroom practices. Pearson Longman.

METHODOLOGY AND DIDACTICS III: TEACHING LISTENING AND SPEAKING

CODIGO:
METHODOLOGY AND DIDACTICS III:
Nombre de la asignatura PRE-TNING
TEACHING LISTENING AND SPEAKING
062
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas Específicas para Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Los estudiantes deben haber aprobado los componentes Methodology and

Didactics I y Methodology and Didactics II.
Este componente proporcionará las competencias necesitadas para éxito en el

desempeño profesional.



.
 Analizar y aprender las metodologías para enseñar a escuchar y hablar una lengua
extranjera.
 Familiarizarse con los diferentes tipos de la destreza de escuchar un idioma
extranjero.
 Identificar los problemas en la enseñanza de pronunciación, entonación y estrés.
 Comprender los tipos de conversación interactiva.
 Entender la diversidad de los contextos de habla y conversación.
 Aprender el uso de la tecnología para fines productivos y receptivos.
 Comprender la importancia del uso del material didáctico en una clase interactiva.
 Conocer diferentes medios de comunicación y multimedia para enseñar el
lenguaje receptivo y habilidades productivas.
F. Bibliografía
Básica
I.S.P. Nation & Newton, J. (2009) Teaching ESL/EFL Listening and Speaking.
Routledge Taylor & Francis Group.

COMPLEMENTARIA (NIVEL III)
El estudiante puede escoger cualquier componente de cualquier titulación, siempre y

cuando el mismo esté denominado como componente complementario.
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

CODIGO:
Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE PRE-TNING

066
Área
Académica:
2. Departamento: Psicología
Sección
3. Psicología Evolutiva y de la Educación
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 5 créditos
créditos :
 Conocimientos de Psicología del Desarrollo

 Conocimientos de Psicología de la Educación
 Conocimiento y aplicación de técnicas de lectura.
 Conocimiento sobre la elaboración de resúmenes, cuatros sinópticos,
esquemas, etc.
Este componente académico es importante para la formación de los estudiantes

porque el alcance y los contenidos científicos de la Psicología del Aprendizaje
son la base fundamental para el futuro profesional del ámbito educativo; de ahí
que su estudio juega un papel trascendente en la formación de los/as
estudiantes porque ofrece las bases necesarias para comprender la complejidad
del aprendizaje humano, brinda alternativas teórico-prácticas que permitan
potenciar y operativizar los aprendizajes de los alumnos, lo que indudablemente
conlleva a mejorar los niveles de calidad y pertinencia de la educación.



 Diferenciar las etapas del desarrollo humano en los aspectos
cognitivos, emocionales y sociales.
Los contenidos que se analizarán en esta asignatura son: Principios y

fundamentos del aprendizaje. Teorías y tipos de aprendizaje. Mecanismos,
factores y estrategias del aprendizaje. La creatividad y el aprendizaje.
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CODIGO:
Nombre de la asignatura DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DIST-TNEB019
Área
Académica:
2. Departamento: Psicología
Sección
3. Psicología Evolutiva y de la Educación
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 4 créditos
créditos :
 Conocimientos de Psicología del Desarrollo

 Conocimientos de Psicología de la Educación
 Conocimiento y aplicación de técnicas de lectura.
 Conocimiento sobre la elaboración de resúmenes, cuatros sinópticos,
esquemas, etc.
Este componente académico es importante para la formación de los

estudiantes porque les permitirá: analizar las dificultades de aprendizaje (DA) y
su complejidad; identificar las medidas de prevención, así como el esquema de
actuación más apropiado, que de manera estratégica, podrían llegar a aplicar
en su futuro profesional que naturalmente les demandará soluciones
psicopedagógicas.


 Diferenciar las etapas del desarrollo humano en los aspectos
cognitivos, emocionales y sociales.
Los contenidos que se analizarán en esta asignatura son: Prevención de las

dificultades del aprendizaje. Las dificultades y su solución. Las dificultades del
aprendizaje y el rendimiento. Socialización y dificultades del aprendizaje.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Nombre de la asignatura CODIGO:
Filosofía de la Educación PRE-TNING 210
Área
Académica:
2. Departamento: Ciencias de la Educación
Sección
3. Filosofía y Teología
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: al ca taria
Básica ión UM
7. x
Número de
8. 6 créditos
créditos :

Ninguno
Filosofía de la Educación es una disciplina muy interesante e importante por su

objeto de estudio; se ubica dentro del campo de la Filosofía, por ende, especifica
un espacio de reflexión sobre la educación; pero el punto central no es enfatizar
en las cuestiones filosóficas, sino pensar la cuestión educativa de nuestro tiempo
con una actitud filosófica y humanista, en el contexto de la sociedad problemática
de hoy, influida por el avance vertiginoso de la ciencia y de la tecnología,
afectada por graves y profundos males sociales y por la pérdida de principios y
valores.

 Reconocer y valorar las implicaciones culturales tanto de la lengua

 Educación y libertad
 Categoría esencial del hombre, ser educable
 La cultura y la educación
 El conductismo y la educación
 El existencialismo en la educación
 La educación como sistema
 Hacia una educación recurrente
 La prospectiva y la educación
CULTURE AND LITERATURE IN ENGLISH-SPEAKING COMMUNITIES

CODIGO:
Nombre de la asignatura CULTURE AND LITERATURE IN ENGLISH- UTPL-TNING
SPEAKING COMMUNITIES 065
Área
Académica:
Sección
3. Didácticas Especificas del Inglés
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :
Lectura avanzada de temas relacionados con la cultura, la historia, la crítica

literaria, y la lingüística. Una base sólida del conocimiento del inglés,
especialmente en la parte escrita. Conocimiento general sobre la historia del
inglés, y de autores reconocidos y de obras clásicas.
Ofrecer una idea clara sobre el rol de la literatura y de la cultura inglesa, a partir
de un análisis sobre cómo ha desarrollado el idioma en la historia, cuáles son sus
principales etapas, y cuál es su trayectoria desde sus inicios hasta la fecha. En
este sentido, el curso ayuda al egresado a reflexionar sobre cuestiones
importantes de la cultura inglesa, y de los demás países de lengua inglesa.

 Reconocer y valorar las implicaciones culturales tanto de la lengua

La historia del inglés; el inglés como un idioma global; las variedades de inglés y las
consideraciones generales, los aspectos específicos del idioma, la literatura y la
cultura; la crítica literaria; la cultura y los medios; los periódicos; las revistas
populares; los bestsellers; la narrativa popular; ¿qué es la literatura?; ¿porque estudiar
la literatura?; aspectos generales de la literatura; géneros literarios: ficción, ciencia
ficción; fantasía, poesía; autobiografía; biografía, literatura de viajes.
F. Bibliografía.
Básica
Pope, R.(2012. Studying English Literature and Language: An introduction and
companion. Routledge &Taylor Francis Group

COMPONENTES DE LIBRE CONFIGURACIÓN
El programa formativo incluye 23 créditos dando libertad al alumno para que elija
componentes denominados de libre configuración de acuerdo a sus propios
intereses y motivaciones personales. Dichos componentes de libre configuración son
ofertados por las distintas titulaciones.
PRÁCTICUM ACADÉMICO 1 (GP 1)

CODIGO:
Nombre de la asignatura PRACTICUM ACADÉMICO 1 (GP 1) PRE-TNING 055
Área
1. HUMANÍSTICA
Académica:
Sección
3. DIDÁCTICAS ESPECIFICAS PARA EL INGLÉS
Departamental:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nivel en el que se
5. imparte:
x
G
P/
PR
Libre
Formación A
6. Troncal Genérica
Básica
Complementaria Configura
CT
Tipo: ción
IC
U
M
7. X
Número de
8. 6 créditos
créditos :
Debido a que este componente tiene como propósito principal se involucre en

actividades de docencia a nivel de educación básica y de bachillerato y
fundamentalmente reflexione sobre el proceso educativo tanto en el aula así
como fuera de ella se recomienda haber aprobado las siguientes materias
Psicología del Aprendizaje, Metodología y Didáctica I y Teorías de la Pedagogía
del Inglés las que dan la oportunidad de prepararse en el ámbito del docente.
Communicative Grammar I, II, III y IV cuyos contenidos son útiles ya que

fortalecen el conocimiento del idioma, muy importante para un estudiante que
está preparándose para ser profesor de inglés y por ende, necesarios como
referencia para realizar las actividades planificadas para el Prácticum Académico
1.
Este componente educativo es muy importante dentro de la titulación ya que el

estudiante a través de las prácticas de clase guiadas tendrá la oportunidad de
observar la realidad educativa para contrastarla e integrarla con lo aprendido en
relación a la enseñanza-aprendizaje, manejo de aula, métodos y técnicas de
enseñanza-aprendizaje. Todo esto le llevará a analizar las realidades en la
práctica profesional del Inglés y con ello valorar las actitudes en el proceso
didáctico a nivel de educación básica y de bachillerato. Es decir a vivenciar de
una manera directa el quehacer educativo.


 Planificación
 Elaboración de material y
 Observación
F. Bibliografía
Complementaria
Pla, L. (1997) Enseñar y Aprender Inglés en la Enseñanza Secundaria: Horsori
Schoenberg, I. (2006) Focus on Grammar 1: Longman
Schoenberg, I. (2006) Focus on Grammar 2: Longman
Fuchs, M.; Bonner, M. & Westheimer, M. (2006) Focus on Grammar 3:
Longman.
Fuchs, M.& Bonner, M. (2006) Focus on Grammar 4: Longman.

PRACTICUM (GP) 2.1

CODIGO:
Nombre de la asignatura PRACTICUM (GP) 2.1 PRE-TNING

057
Área
Académica:
Sección
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: x
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8. 5 créditos
créditos :
El estudiante debe poseer conocimiento del idioma Inglés, el cual le permitirá

enseñar el idioma, usando el Inglés en clases.
Gestión Productiva 2.1 es un curso preparatorio, el cual ayudará a los

estudiantes a ser un profesional de la enseñanza del inglés, dándoles la
oportunidad de estar en un auténtico ambiente escolar, observando el
comportamiento de los niños, conocimiento y sus necesidades, así como poner
en práctica situaciones diarias utilizando el idioma inglés. Bajo estas
circunstancias, los estudiantes aprenderán como tratar con los problemas de los
niños y encontrar la mejor solución para resolver estos problemas.
Además con la preparación responsable de la planificación de clase para cada
día, los estudiantes llegarán a tener más confianza e independencia y
desarrollarán sus habilidades organizacionales así como la paciencia y el
entusiasmo por su futura carrera como profesor de inglés.


permia un buen desempeño profesional en la enseñanza del inglés
 Planificación
 Material didáctico
PRACTICUM (GP 2.2)

Nombre de la asignatura PRACTICUM (GP 2.2) CODIGO:
PRE-TNING 058
Área
Académica:
2. Departamento: Lengua Moderna y Literatura
Sección
3. Departamental Didáctica para la enseñanza del Inglés
:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Genéri Complemen
Tipo: ca taria
Básica ión UM
7. X
Número de
8. 5 créditos
créditos :

Los estudiantes necesitan tener un buen conocimiento del idioma inglés, el cual
les permitirá enseñar y explicar las características de la lengua extranjera en
inglés.
C. Importancia del componente dentro del perfil de egreso de la titulación
Gestión productiva 2.2, es un curso de preparación, el cual ayuda a los
estudiantes a convertirse en educadores profesionales. Este componente,
permitirá a los profesionales en formación a desenvolverse en un medio
académico en el cual observaran el desenvolvimiento académico de niños y
jóvenes en formación. Esta oportunidad de aplicación práctica, le permitirá,
además, al profesional en formación aprender a identificar y solucionar
problemas de tipo académico, dentro y fuera del aula. Los profesionales en
formación, hará uso del plan de clase como una herramienta práctica y útil para
la aplicación de conocimientos.
D. Competencias a desarrollar (expresados como resultados de

aprendizaje)


 Revisión de plan didáctico
 Creación y revisión de material didáctico
 Practica Oral
 Pre-práctica de enseñanza
PRACTICUM 3.1 (GP 3.1)

CODIGO:
PRACTICUM 3.1 (GP 3.1)
Nombre de la asignatura PRE-TNING
060
Área
Académica:
Sección
Departamental:
Nivel en el que 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.
se imparte: X
Formaci Libre GP /
Tipo: l ca aria
Básica ión CUM
7. x
Número de
8.
créditos : 5 créditos
Para iniciar el componente de Prácticum 3.1, el estudiante tiene que haber

aprobado Educational Research componente en el cual el estudiante se
familiariza con los lineamientos para elaborar un plan de investigación. Además
es necesario que el estudiante haya aprobado Academic Writing que es el
componente que provee al estudiante el conocimiento necesario para la
redacción académica y que será de mucha importancia en este Prácticum.
También tendrá que haber aprobado Prácticum 1 y Prácticum 2.1 y Prácticum
2.2
Este componente es de gran relevancia porque fortalece el perfil de egreso del

estudiante ya que durante el desarrollo del Trabajo de Fin de Titulación el
estudiante fortalece las competencias en el proceso de investigación. Para un
desempeño correcto en este componente, el estudiante tendrá que utilizar las
metodologías de investigación necesarias para establecer propósitos, objetivos,
redactar marco teórico, recolectar datos, etc. Una vez el estudiante culmine con
este componente, este habrá alcanzado las destrezas necesarias para
desenvolverse de manera eficiente en el ámbito de la investigación en su campo
laboral.



 Proyecto de tesis
 Marco teórico
F. Bibliografía
Complementaria
Longman
PLAN DOCENTE DE PRACTICUM 3.2
A. Datos básicos del(os) docente(s)
Nombres y Apellidos: Fabian Marcelo Paredes Zúñiga
Correo electrónico: fmparedes@utpl.edu.ec
Teléfono: (07) 257-0275
Extensión: 2021
Horario de tutoría personalizada: Martes 08h30 – 10h30
Miércoles 15h30 – 17h30
Nombres y Apellidos: Alba Vargas Saritama
(Par académico)
Correo electrónico: abvargas@utpl.edu.ec
Teléfono: (07) 257-0275
Extensión: 2021
Horario de tutoría personalizada: Martes 08h00 – 09h00
Miércoles 08h00 – 09h00
B. Datos básicos del componente académico

1.Área Académica: Socio-Humanística
2. Departamento Lenguas Modernas y Literatura
3. Sección Departamental: Didácticas Especificas para el Inglés
4. Nombre del componente Practicum 3.2

académico:
5. Semestre en el que se 8
imparte:
6. Tipo de componente Troncal Genérica FB C LC GP

académico. x
7. Número de créditos UTPL - 6

ECTS:
C. Conocimientos previos recomendados
Para iniciar el componente de Practicum 3.2, el estudiante tiene que haber

aprobado Educational Research componente en el cual el estudiante se
familiariza con los lineamientos para elaborar un plan de investigación. Además
es necesario que el estudiante haya aprobado Academic Writing que es el
componente que provee al estudiante el conocimiento necesario para la
redacción académica y que será de mucha importancia en este Practicum.
También tendrá que haber aprobado Practicum 1 y Practicum 2.1 y Practicum
3.1
D. Importancia del componente dentro del perfil de egreso de la

titulación
Este componente es de gran relevancia porque fortalece el perfil de egreso del

estudiante ya que durante el desarrollo del Trabajo de Fin de Titulación el
estudiante fortalece las competencias en el proceso de investigación. Para un
desempeño correcto en este componente, el estudiante tendrá que utilizar las
metodologías de investigación necesarias para establecer propósitos, objetivos,
redactar marco teórico, recolectar datos, etc. Una vez el estudiante culmine con
este componente, este habrá alcanzado las destrezas necesarias para
desenvolverse de manera eficiente en el ámbito de la investigación en su campo
laboral.
E. Competencias a desarrollar (expresados como resultados de

aprendizaje)
a. Competencias genéricas de la UTPL
- Pensamiento crítico y reflexivo

- Comportamiento ético
b. Competencias específicas de la titulación
- Formular, diseñar y ejecutar proyectos de investigación e

innovación en el campo educativo y lingüístico.
- Identificar y plantear alternativas de solución a problemas

relacionados con la práctica profesional y social
F. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de

egreso
 Proyecto de tesis
 Marco teórico
G. Bibliografía
Complementaria
Longman

Plan Ingles

Caricato da

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Planes docentes resumidos

1. Descripción de cada asignatura

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura COMPUTACIÓN UTPL-

2. Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica

 Manejo básico de la computadora

Este componente es muy importante porque aporta en gran medida al perfil

De ahí que para el desenvolvimiento eficiente de las actividades a cumplir en

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

E. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de egreso

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura Desarrollo Espiritual I PRE-TNCH001

2. Departamento: Ciencias Humanas y Religiosas

4. Titulación: Todas las titulaciones

B. Conocimientos previos recomendados:

El estudiante una vez que ingresa a nuestra Universidad debe tener

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

E. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de egreso

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura EMPRENDIMIENTO

2. Departamento: Ciencias Administrativas

B. Conocimientos previos recomendados:

- Conocimiento del entorno local y nacional

C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación

El componente de formación básica Emprendimiento tiene como objetivo

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

 Orientación a la innovación y a la investigación

 Competencias específicas del componente

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura REALIDAD NACIONAL Y AMBIENTAL UTPL-TNAE002

B. Conocimientos previos recomendados:

El profesional en formación deberá tener:

Conocimientos generales del Ecuador (regiones, historia entre otros) y aspectos

El componente académico es fundamental para la formación general de todo

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

E. Contenidos mínimos de la asignatura en relación con el perfil de

Realidad Nacional y Ambiental

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA UTPL-

2. Departamento: Lenguas Modernas y Literatura

B. Conocimientos previos recomendados:

El estudiante deberá tener una base sobre:

 Conceptos elementales de la lengua española, tales como:

C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación

Este componente contribuye a la buena práctica de la comunicación oral, lectora

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

 Competencias específicas de la titulación

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura DESARROLLO ESPIRITUAL II PRE-TNCH002

2. Departamento: Ciencias de la Educación

B. Conocimientos previos recomendados:

● Realidad Nacional y Ambiental.

C. Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la titulación

Desarrollo Espiritual II consta de dos ámbitos de conocimiento muy delimitados:

D. Competencias a desarrollar en la asignatura en relación con el perfil de

 Competencias genéricas de la UTPL

A. Datos básicos de la asignatura

Nombre de la asignatura Desarrollo Espiritual III (tomado de PRE-TNCH003

B. Conocimientos previos recomendados: