LIBÂNEO, José Carlos. Didática: teoria da instrução e do ensino.
LIBÂNEO, JC Didática. São, 1991.
A pedagogia busca investigar a natureza do propósito da educação na
sociedade, e quais metodologias apropriadas para formar indivíduos com a finalidade de desenvolver habilidades para executar tarefas no meio social. Quando se pensa em um propósito de educação para uma sociedade, leva-se em consideração o contexto político, econômico e social, pois a pedagogia está subordinada a tal contexto.
Pautado na concepção de que a educação é uma atividade social que tem
como objetivo formar indivíduos, é papel da pedagogia a intervenção para melhor viabiliza-lo, para isso a didática dá esse suporte ao labor pedagógico no âmbito escolar, pois estuda como se desenvolve o ensino por meio do que o compõe, que são os conteúdos escolares, ensino e aprendizagem, apoiada em uma teoria educacional para o trabalho do professor, ademais pode ser considerada uma mediadora dos objetivos e conteúdo de ensino, métodos e conectar ensino e aprendizagem.
Então é pertinente realizar os seguintes questionamentos, Qual o
significado da instrução e do ensino? Qual a relação entre a didática e o currículo, metodologias específicas das matérias e do ensino, técnicas de ensino?
A instrução está ligada ao processo e resultado dos conhecimentos de
forma sistematizada, enquanto o ensino é o planejamento, organização, direção e avaliação da atividade, executando a tarefa da instrução, e inclui o trabalho do professor de dirigir a atividade e do aluno de aprender. Além de se modificar conforme a necessidade.
O currículo são conteúdos de instrução de cada matéria, enquanto que
metodologia se refere ao estudo de métodos, e diferentes procedimentos de investigação das ciências, a técnica são recursos ou meios que complemento a metodologia no processo de ensino, na contemporaneidade a expressão tecnologia educacional tem um sentido amplificado pois está ligado a diversas técnicas de ensino. Nisto, a didática partilha muito pontos em comum com a metodologias de ensino, que são fontes de estudo da didática, assim como a Psicologia e sociologia da educação, no entanto ao se construir como teoria da instrução do ensino, desconsidera particularidades de cada matéria e se torna geral.
O objetivo de estudo da didática é o processo de ensino, campo principal
da educação escolar, e neste objeto está incluso os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos, e formas, organizativas de ensino, as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que determinam esse processo.
A função da didática ao estudar o processo de ensino é prover para a
sociedade, indivíduos conhecimentos e habilidades contemporâneos a sua existência, para tal investiga objetivos e métodos seguros e eficazes para a assimilação dos conhecimentos. Quanto a definição do processo de ensino diz a respeito ao processo de ensino é de propiciar aos alunos meios para assimilarem novos conhecimentos, devido ser tarefa do professor mediar o alunos e a matéria a ser estudada, tendo em vista que este processo não significa somente mera transmissão de organização.
Tradicionalmente, consideram componentes da didática professores e
alunos sentados em fila indiana ou realizando trabalho em grupo, e o mais comum é a ideia de que o professor transmite ideias aos alunos. No entanto, o ensino apesar de apresentar ser simples, tem fatores externos e internos que o envolvem.
Internamente diz a respeito à relação entre o aluno e a matéria, com
objetivo de aprendê-la como o professor sendo mediador, desse modo, o professor tem propósitos definidos no sentido de apresentar o aluno a matéria, mas isso depende das condições internas dos alunos, pois ao se levar em consideração que a relação entre professor e alunos não se reduz a sala de aula, envolvem outras situações.
Escolas, pais, alunos, estão inseridos, pois a sociedade não é um meio
homogêneo, mas apresenta divergências, as teorias da educação e as práticas pedagógicas, os objetivos educativos da escola e dos professores, os conteúdos escolares, e dos professores, os conteúdos escolares, a relação professor- alunos, modalidades de comunicação existente, essas coisas não existem isoladamente, deve-se considerar o contexto, seja ele econômico social e cultural. Além disso, o professor não é somente professore, ele exerce outras funções na sociedade que interferem no seu trabalho e também depende de suas convicções morais, politicas, do seu preparo profissional, do salário, da sua personalidade, das suas características da sua vida familiar.
De modo geral, pode-se constatar que o processo didático está centrado
na relação fundamental entre o ensino-aprendizagem mediado pela relação professor e aluno. Então, pode-se constatar que seus elementos constitutivos são os conteúdos da matéria, ação de ensinar, ação de aprender. Entretanto, não são atividades que se desenvolvem automaticamente, pois atende exigências e se subordina a condições concretas imposta pela prática social, que integra outros múltiplos processos sociais nos quais envolvem político, ideologia, éticas pedagógicas, que formulem objetivos, conteúdos e métodos conforme ações assumidas pelo educador, em que a realização está na dependência de tais condições.
Logo, os objetivos gerais e específicos são não só um dos componentes
didáticos, mas determina as relações entre os demais componentes, e ademais a articulação desses dependem da avaliação das condições concretas implicadas no ensino, como objetivo impostos por muitos fatores como social, sistema escolar, programas oficiais, dentre outros. E o processo didático, desenvolve-se mediante ação de reciprocidade desses componentes.
A história da didática está relacionada ao aparecimento do ensino no
decorrer do processo de desenvolvimento das sociedades, como nos primórdios do tempo existem indícios de que o jovem ao ingressarem a vida adulta passam por um ritual, embora não tinha didática nesse processo, e também na antiguidade clássica e no período medieval foram desenvolvidas ações pedagógicas, e apesar disso, até meados do século XVII ainda não se havia ouvido falar de didática.