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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO


CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Rua Barão de Mauá, 30 – Jucutuquara – 29040-860 – Vitória – ES - 27 3198-0900

EDITAL EDUCIMAT 36/2017


FORMULÁRIO DE ANTEPROJETO – PROCESSO SELETIVO 2017

DADOS DO CURSO
CURSO INSCRIÇÃO
MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E
MATEMÁTICA
LOCAL
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EM
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CEFOR - RUA BARÃO DE MAUÁ, 30 - JUCUTUQUARA, VITÓRIA - ES,
29040-860

DOSTUDO E DE PE
O Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal do Espírito
Santo está registrado na área 46 da CAPES - Ensino. O foco principal é a Educação Científica realizada
nos espaços de educação formal e não formal. O aluno deve definir a linha de pesquisa e um dos dois
grupos de estudo que definem o itinerário formativo.

O grupo de estudo de meu interesse é:

( ) 1. Educação em Ciências.
(X) 2. Educação Matemática.

Opção de linha de pesquisa para concorrer uma vaga no Programa Educimat:

( ) 1. Práticas pedagógicas no contexto da educação em Ciências e Matemática . Trata do


desenvolvimento de estudos dos processos de ensino e de aprendizagem em educação em ciências e
matemática, bem como o desenvolvimento de recursos didáticos para atender as necessidades dos espaços
de educação formal. Também estão incluídos os estudos sobre currículo na Educação Básica.

( ) 2. Formação inicial e continuada de professores no contexto da educação em Ciências e


Matemática. Trata do desenvolvimento de estudos sobre a formação inicial e continuada de professores
no contexto da educação em ciências e matemática. Também estão incluídos os estudos sobre currículo na
formação inicial e continuada de professores, recursos didáticos voltados para a formação de professores
e uso de espaços virtuais nesse contexto.

( ) 3. Educação não formal, diversidade, sustentabilidade, história e memórias no contexto da


educação em Ciências e Matemática. Trata de pesquisas sobre a educação não formal, diversidade,
inclusão social e sustentabilidade, no contexto da educação em ciências e matemática. Também estão
incluídas as investigações sobre divulgação científica, movimento CTS/CTSA, educação ambiental,
trilhas ecológicas, reservas ecológicas, praças, museu e centro de ciências. Estão incluídos os estudos
sobre a história e memória da ciência, da ciência local e regional, de disciplinas, história de currículos e
história de recursos didáticos, os eventos e das instituições no contexto da educação em ciências e
matemática.

( X ) 4. Tecnologias educacionais e recursos didáticos no contexto da educação em Ciências e


Matemática. Trata dos estudos sobre o desenvolvimento e aplicação de tecnologias educacionais no
contexto da educação em ciências e matemática. Estão incluídos os estudos sobre análise e
desenvolvimento de livros didáticos, softwares educacionais e uso de espaços virtuais no contexto da
educação em Ciências e Matemática.

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Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática – Programa EDUCIMATInstituto Federal do Espírito Santo Cefor
NOME COMPLETO:
Leandro de Castro Vieira

Responda:

1) Possui diploma de graduação em Licenciatura?


( X ) SIM ( ) NÃO

2) É professor atuante na educação básica? Está em sala de aula?


( X ) SIM ( ) NÃO

3) A sua proposta de pesquisa está no contexto da Educação em Ciências e Matemática?


( X ) SIM ( ) NÃO

I - TÍTULO DO ANTEPROJETO

ORÇAMENTO FAMILIAR E EMPREENDEDORISMO PARA, DE FORMA


PRÁTICA, APLICAR O COTIDIANO DO ALUNO NAS AULAS.

II - INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA

A Matemática precisa se aproximar da vida diária de cada aluno, trabalhando


coisas do cotidiano do aluno, fazendo uma contextualização em que o próprio
aluno está inserido. Para despertar no educando um dos motivos que devemos
aprender Matemática, nada melhor que trabalhar com valores reais e que afetam
realmente a vida de cada indivíduo. Ao trabalhar com controle financeiro através
do Orçamento familiar, o aluno pode se preparar melhor para os desafios do
cotidiano, e com o empreendedorismo ele treina para mercado e para enfrentar
melhor os desafios que a vida nos oferece.

III - PERGUNTA(S) DE SUA PESQUISA E OBJETIVO GERAL DA PESQUISA

QUESTIONÁRIO PARA PARTICIPAR DA OFICINA DE ORÇAMENTO FAMILIAR


Preencher com letra legível: Data:___∕___∕ 2017
Nome completo: ________________________________________________
Data de Nascimento: ___∕___∕____ Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
1) Tem interesse na oficina:
“Orçamento Familiar e dicas de Economia para a Família” ( ) Sim.
“Empreendedorismo para superar a crise” ( ) Sim.
2) Já faz algum tipo de Orçamento Familiar? ( ) Sim ( )Não.
3) Observe os produtos da sua lista de compras e faça uma classificação para
definir qual é: (E) Essencial, (N) Necessário e (S) Supérfluo.
4) Que tipo de compras não deve ser feitos a prazo?
5) Como fazer para equilibrar as contas e sair do vermelho nas finanças?
6) Existe algum plano de guardar dinheiro para investimento? ( ) sim.
7) Quais tipos de investimento são melhores para o seu orçamento familiar?
8) O que é empreendedorismo? Como ser um empreendedor nos dias de hoje?

Objetivo Geral da Pesquisa: Despertar maior interesse nos alunos pela


Matemática, além de fazer com que eles fiquem mais preparados para
enfrentar os desafios da vida.

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Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática – Programa EDUCIMATInstituto Federal do Espírito Santo Cefor
IV - RESUMO DO PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA

Método: Pesquisa-ação. Através de oficinas com os alunos de uma turma do 1º


ano da escola EEEM “Ormanda Gonçalves”. Entre 20 e 25 alunos.
As Oficinas terão como tema: Orçamento familiar e empreendedorismo.
Através das oficinas e acompanhamento dos resultados, será elaborado um
programa de ensino para as oficinas, podendo conter jogos de perguntas e
respostas, simulação de situação-problema, e outros recursos, para auxiliar o
ensino da matemática nas salas de aulas.

EXEMPLO: ORÇAMENTO FAMILIAR


Fazer o orçamento nada mais é do que controlar na ponta do lápis de onde vem
e para onde vai o dinheiro da sua família. Sabendo exatamente em que vocês
andam gastando, fica mais fácil cortar gastos supérfluos, eliminar dívidas e
fazer sobrar algum dinheiro para cumprir as suas metas e atingir o seu objetivo .
Para quantificar exatamente o quanto está faltando ou sobrando em cada mês, você deve listar
todos os seus ganhos (receitas) e todos os seus gastos mensais (despesas) detalhadamente.
Valor Proporção de Proporção ideal
Seus gastos
Mensal gastos sugerida
Poupança, investimentos. 10% ou mais
Despesas da casa. 8% a 15%
Alimentação. 10% a 20%
Carro, transporte. 15% a 25%
Gastos com saúde. 8% a 15%
Gastos pessoais. 3% a 5%
Educação. 5% a 10%
Dívidas. menos de 5%
TOTAL 100% 100%
CONHEÇA MELHOR OS SEUS GASTOS
Gastos Fixos: são aqueles como o aluguel, as prestações do carro, a escola.
Esses tipos de gastos são muito perigosos quando há uma redução das receitas
Gastos Variáveis: são os gastos mensais passíveis de redução, como, por
exemplo, a água, o gás, a luz e o telefone. Muita gente pensa que o esforço em
economizar com estes gastos não compensa, mas com um pouco de dedicação
você pode salvar o seu suado dinheiro de "ir pelo ralo", e fazê-lo render em
aplicações financeiras.

Gastos Supérfluos: essas são as primeiras despesas a serem cortadas em caso de


dificuldade financeira porque são mais fáceis - ou menos difíceis - de se evitar.
São as compras por impulso, aqueles passeios no final de semana ou a
assinatura de TV a cabo, por exemplo. São as despesas que, se reduzidas, podem
ser revertidas a seu favor em forma de investimento! Para evitá-los, o conselho
é: reflita se você QUER ou se você PRECISA gastar!
Obs.: Cada produto pode ser classificado em Essencial, Necessário e Supérfluo,
assim se faz a mesma reflexão acima.

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Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática – Programa EDUCIMATInstituto Federal do Espírito Santo Cefor
DICA: Você deve saber qual é o valor total dos seus gastos fixos e variáveis ,
e guardar, para casos de emergência - como desemprego ou problemas e saúde -
aproximadamente seis vezes esse valor!

V - RESUMO DOS POSSÍVEIS IMPACTOS

Ao final da pesquisa poderá ser feito um levantamento do que funciona e o que


não funciona nesse modelo de ensino. Gerando a partir disso uma Mídia
Educacional para ser usada pelos professores de matemática em geral.

VI - PRODUTO EDUCATIVO

Com o estudo completo será possível desenvolver uma Mídia educacional para
o ensino de matemática. Podendo conter Jogos Educativos , Simulação de
situação-problema, e outros recursos, como por exemplo, uma Planilha Modelo.
Todos esses produtos criados para auxiliar o ensino da Matemática nas salas de
aulas do Ensino Fundamental e Médio.

VII - REFERÊNCIAS

Finamax- Crédito Consciente, Investimento Inteligente Disponível


em:<https://www.finamax.com.br/creditoconsciente/site/o-orcamento-familiar.html>
acesso em 28/05/2017. INFORMAÇÕES E DICAS SOBRE FINANÇAS E
CRÉDITO

CERBASI, Gustavo. Como Organizar Sua Vida Financeira: Inteligência


Financeira Pessoal na Prática. 1. ed. – São Paulo: Editora Campus – 2009.

Caminho para o investimento, Portal do investidor Disponível em:<


http://www.portaldoinvestidor.gov.br/menu/primeiros_passos/antes_investir/cami
nho_investimento.html> acesso em 29/05/2017.

Orçamento Familiar. Disponível em:<http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-


content/uploads/2015/01/Artigo-John-Herbert-Bittencourt.pdf> acesso em
29/05/2017.

JEPP – Jovens Empreendedores Primeiros Passos – Sebrae/ES. Disponível em:<


http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/sebraeaz/educacao-empreendedora-
no-ensino-fundamental,0c54be061f736410VgnVCM2000003c74010aRCRD>
acesso em 29/05/2017.

Vitória, 29 de Maio de 2017.

Leandro de Castro Vieira

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