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COLEGIO DE LA SALLE – BUCARAMANGA
MALLA CURRICULAR
AREA CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLITICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2.017

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS
 Relaciones con la ME RELACIONO TODO CAMBIA ¿CUÁNDO TODOS Diferencia

historia y las EN CON EL TIEMPO AMANECE Y NECESITAMOS UNA nociones
culturas. COMUNIDADES CUÁNDO VIVIENDA Y temporales: antes,
-Diferencias y ANOCHECE? PODERNOS ahora y después,
COMUNICAR
-Soy importante Semejanzas en: igualmente asume
para mi familia. oficios y profesiones -Relaciones en forma correcta
-La vivienda a través
a través del tiempo. temporales. su rol como
del tiempo.
-Mi papel en mi integrante de sus
comunidad Escolar -El paisaje y sus -Lateralidad. grupos sociales
-Medios de:
cambios. más cercanos
comunicación y de
-El gobierno (familia y colegio).
transporte.
escolar. Identifica
diferentes medios
de comunicación,
su importancia y la
forma adecuada
de utilizarlos
. Clasifica los
medios de
transporte según la
utilidad que le da
el ser humano.
Relaciones ambientales y UN ESPACIO ¿DÓNDE SE ¿CÓMO ME PUEDO CUIDO MI VIDA -Maneja nociones
espaciales PARA CRECER. ENCUENTRA LOS ORIENTAR? espaciales
PAISAJES? colocándose
-Lugar que ocupa - Mi cuerpo como -Señales de tránsito como punto de
en la familia. -Paisaje natural. punto de referencia. referencia en su
-Paisaje cultural. -Importancia de casa y colegio.
-Dependencias del cumplir con las
colegio. señales de tránsito.
Relaciones ético políticas PARA TENER UNA TODOS ELLOS ¡PARTICIPEMOS ¿SOY PARECIDO O -Identifica
SANA CONVIVENCIA TRABAJAN PARA CON ALEGRÍA! DIFERENTE A LOS elementos y
DEBEMOS NUESTRO DEMÁS? características
CONOCER… BIENESTAR -Actividades -Diferentes Estratos básicas que le
familiares y Sociales. permiten
-Las normas -Personas que Escolares. reconocerse como
Familiares y colaboran en el miembro de un
escolares. Colegio. grupo familiar y
escolar.
-Deberes y -Cuido mi entorno.
Derechos de los
Niños y Niñas.
Conocimiento científico y Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: -Participa en la

social -Competencias Competencias Competencias Competencias construcción de
Personales: Interpersonales Interpersonales: Empresariales y normas que le
Organizacionales. ayudan a mejorar
- Todo lo que soy ¿Qué´ significa -Una buena su convivencia
-Proyecto de escuchar? comunicación. -Proyecto de familiar y escolar.
investigación investigación.
-Proyecto de -Proyecto de
investigación investigación
Convivencia
y paz ¡BUEN TRATO Y RESPETO A LOS ¡CUÁNDO SE TRATA Mis relaciones con
MUCHO AMOR! DEMÁS. DE SEGURIDAD, los demás.
TODA PRECAUCIÓN
ES POCA!
-Valores básicos -Sentimientos y -Diferencia entre -Contribuye
de la convivencia emociones Norma y Acuerdo. activamente a la
Competencia ciudadana. -Situaciones de convivencia
ciudadana maltrato en mi pacífica en su
entorno. entorno cercano.
Participación
y -Expreso mis ideas - Me relaciono con -¿En caso de - Normas de
responsabili- y respeto la de los los otros. maltrato a quien convivencia en mi
dad demás. acudo? entorno escolar.
democrática.
-Normas de
seguridad en el
colegio.
Pluralidad,
identidad y Grupos étnicos de -¿En dónde se -Actividades que
valoración la Comunidad ¿Quiénes son los encuentran los realizan los
de las Afrocolombianos? Afrocolombianos de Afrocolombianos
diferencias. nuestro país?
Afrocolombianidad
PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVES DE ACCIONES DE IMPACTO.

INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ ENTORNO SOCIAL
GRADO: PREJARDÍN AÑO: 2017

 Reconoce y
 Dependencias del  La familia  La comunidad.  Medios de ubica las
Relaciones con grupos Pre-escolar.  Dependencias  Símbolos comunicación. dependencias y
cercanos colegio y familia.  Dependencias del de la casa Patrios.  Medios de normas del
Colegio.  Señales de transporte. Preescolar.
 Normas del Salón Tránsito.
de Clase  Se reconoce
Convivencia y  Reconoce la familia  Tipo de  Cada miembro  La norma factor como miembro
paz nuclear. relaciones con de mi familia que mejora de un grupo
mi familia desempeña una nuestras familiar y escolar.
COMPETENCIA nuclear función. relaciones.
CIUDADANA Participación y  Participa como  Expresa lo que  Maneja sus  Escucha lo que  Diferencia los
responsabilidad estudiante. pienso. emociones. otros dicen. roles que se
democrática desempeñan en
Pluralidad  Valora las personas  Reconoce que  Reconoce su  Reconoce que su una comunidad.
identidad y que conforman mi existe la lugar en la comportamiento
valoración dela familia nuclear. diversidad pero familia nuclear. afecta a otros.  Identifica los
diferencia nos ayudamos. símbolos del
colegio y el país
donde vive.
 Reconoce los
medios de
comunicación y
transporte.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PERTENEZCO A UNA FAMILIA

MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ ENTORNO SOCIAL
GRADO: JARDÍN AÑO: 2017

 Identifica las
 Dependencias del  La familia y las  La comunidad.  Medios de dependencias
Valorar las personas que Pre-escolar y del personas que comunicación. del pre-escolar y
conforman mi familia colegio. la conforman.  Símbolos el colegio,
nuclear Patrios.  Medios de haciendo uso
 Normas para  La casa y sus transporte. correcto de las
trabajar en el salón dependencias.  Señales de mismas.
de clase. Tránsito.  Reconoce los
roles de los
integrantes del
Convivencia y  Reconoce la familia  Tipo de  Cada miembro  La norma factor núcleo familiar.
paz nuclear. relaciones con de mi familia que mejora  Identifica las
mi familia desempeña una nuestras dependencias de
COMPETENCIA nuclear. función. relaciones. la vivienda.
CIUDADANA Participación y  Participa como  Expresa lo que  Manejo mis  Escucho lo que  Muestra avances
responsabilidad estudiante. piensa. emociones. otros dicen. en el proceso de
democrática descripción de
Pluralidad  Valora las personas  Reconoce que  Reconoce su  Reconoce que su los lugares más
identidad y que conforman mi somos lugar en la comportamiento importantes de
valoración dela familia nuclear. diferentes pero familia nuclear. afecta a otros. la comunidad.
diferencia nos ayudamos.  Identifica los
medios de
transporte y
comunicación.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CIENCIAS SOCIALES
GRADO: PRIMERO AÑO: 2017

 Identifica los conceptos
El tiempo y las El lugar donde Todos Amo a mi país. básicos de
actividades. vivo es necesitamos una  Grupo, lo cual le
interesante. vivienda.  Colombia y su permite reconocerse
 Nociones cultura. como miembro de uno,
temporales:  ¿Cómo está  Historia de la  Símbolos siendo, así, partícipe
Relaciones con la historia y Pasado, conformado mi vivienda. patrios. de
las culturas. presente y barrio? Servicios públicos  Fiestas patrias.  una historia. Al igual
futuro.  Actividades son parte de las valora la importancia de
 El grupo propias del viviendas. los símbolos patrios
humano y sus barrio. como elementos que lo
características.  Comunidades y identifican como
eventos del colombiano.
barrio.
 Identifica los planos y
Me ubico en el Me ubico en el Los paisajes La Tierra tiene representaciones
espacio. barrio. cambian. diferentes gráficas de los
Relaciones ambientales y formas. diferentes lugares
espaciales  Nociones  Me ubico en el  Paisaje rural y que él utiliza,
espaciales: plano de mi urbano.  Características estableciendo
Puntos barrio.  Características de los relaciones entre ellos
cardinales. de los paisajes. accidentes y utilizando los
 Construyes la  Diferentes tipos  geográficos. conceptos
Historia de vivienda. espaciales
adecuadamente.
Mis Derechos Mi barrio se Las normas El espacio  Reconoce la
democráticos Organiza protegen mis público importancia de
Derechos Y participar activamente
Relaciones ético políticas  ¿Qué es un  Las J.A.L. Juntas Deberes  Normas para el en la organización y
derecho? Administrativas cuidado y eventos de su barrio,
 Participación en el Locales.  Las normas en la conservación colegio y comunidad.
Gobierno escolar.  Oficios y casa, en el colegio de los lugares
profesiones. y en el barrio. patrios.
 Todos los niños
tenemos
derecho a
recibir buen
trato y amor.
Conocimiento científico y RECONOZCO ME RELACIONO ME COMUNICO RESPETO LA  Identifica los elementos

social LAS CON LOS OTROS CON LOS OTROS DIVERSIDAD básicos para la
DIFERENCIAS creación de propuestas
 Emprendimiento:  Emprendimiento:  Emprendimiento: empresariales,
 Emprendimiento: Barreras de la  Condiciones de La planeación. superando las
Mis habilidades.  Comunicación. la comunicación.  Proyecto de dificultades que tiene
 ¿Quién Soy  Proyecto de  Proyecto de investigación. para comunicarse de
 ¿Quién quiero investigación. investigación. manera efectiva con las
ser? personas que lo
 Proyecto de rodean.
investigación.
 Reconoce los derechos

Derecho a… Expreso mis… Trato a los Normas de mi de los demás y de él
Convivencia demás. barrio. mismo comprendiendo
y paz  Buen trato,  Sentimientos y que las normas ayudan
respeto, cuidado emociones con  Situaciones de  Tránsito y a promover el buen
Competencia y amor. mis vecinos. mal trato en mi movilidad, trato en el juego y en la
ciudadana barrio, ¿A quién peatón en el vida escolar.
acudo? barrio. Calles y
carreras.
Participación
y Expreso mis Manifiesto mi Puedo controlar Derecho a
responsabili- ideas. punto de vista y mis emociones. participar…
dad respeto el de los
democrática. demás.
Pluralidad,
identidad y Organización Características Deberes y
Respeto por la
valoración social de los de los derechos de los
diversidad
de las Afrocolombianos. Afrocolombianos. Afrocolombianos.
étnica y
diferencias. Cultural de
nuestro país.
PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO.
INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017

Pasado de mi Mi ciudad en la Bucaramanga hoy. Bucaramanga, un  Explica los
ciudad. historia. vividero: cambios
 Sitios de interés. generados en la
Relaciones con la historia y  Primeros  Mi ciudad en la Organización del  Actividades ciudad a través
las culturas pobladores, conquista, colonia municipio. económicas, del tiempo, en
fundación de la e independencia. culturales y las
ciudad. deportivas en la construcciones,
ciudad. oficios y
costumbres de
la comunidad.
¿Cómo me Cartografía. Características Transformación del  Ubica en

ubico? generales del paisaje en planos y
Relaciones ambientales y Planos y mapas. paisaje de Bucaramanga. mapas sitios
Espaciales  Puntos Bucaramanga. importantes de
cardinales e  Urbanización. la ciudad de
Bucaramanga
instrumentos de  Recursos y  Impulso del teniendo en
orientación. actividades Turismo. cuenta los
desarrolladas en el puntos
campo y la ciudad. cardinales.
La democracia. Normas básicas Normas básicas de Normas básicas de  Identifica
de convivencia convivencia en la tránsito para el algunas normas
 Primeras en el colegio. casa. desplazamiento de su
experiencias de seguro en la comunidad y
Relaciones ético políticas participación y  Manual de  Patrones de crianza. ciudad. reconoce que
liderazgo en la convivencia. son acuerdos
elección del  Código Nacional de básicos que
gobierno tránsito. buscan la sana
estudiantil. convivencia.
 Liderazgo:  ¿Cómo llegar a  Valores de un buen  Cualidades y  Manifiesta

Conocimiento científico y ¿Qué es un ser un líder? líder. virtudes de un líder. habilidades para
social líder?  Proyecto de  Proyecto de  Proyecto de proyectarse
 Proyecto de investigación. investigación. investigación. como un
investigación. verdadero líder.
 Reconoce las  Expresa  Reconoce que  Diseña normas que  Colabora activa
Convivencia y emociones sentimientos y algunas acciones ayudan a promover en la práctica
paz y cátedra básicas emociones de generan emociones el buen trato y de una
para la paz (alegría, diferentes e impacto hacia los evitar el maltrato en sana
Competencias tristeza, rabia, maneras. demás el juego y en la vida convivencia de
ciudadanas temor) en mí y compañeros. escolar. su entorno
en otras cercano.
personas.
 Participa en  Expresa ideas y  Reconoce que el  Reconoce que la
Participación y los procesos sentimientos temor y la rabia disculpa y el
responsabilidad de elección del escuchando pueden afectar la perdón son
democrática gobierno respetuosamente participación y la acciones que
estudiantil. las de los armonía en la permiten la sana
demás. clase. convivencia.
 Identifica las  Valora y acepta  Manifiesta  Identifica
Pluralidad, diferencias y las diferencias y desagrado cuando situaciones de
identidad y semejanzas semejanzas de se siente discriminación en
valoración de de género y sus compañeros. discriminado y/o su entorno y diseña
las diferencias. físicas de sus excluido de un estrategias de
compañeros. grupo social. mejora.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO.
CAMINO HACIA LA PAZ
MALLA CURRICULAR
GRADO: TERCERO AÑO: 2017
¿Dónde Y Nuestra primera Época Hispánica Lo que nos  Expresa de

Relaciones con la historia y cuándo puedo época heredaron nuestros manera oral,
las culturas conocer el  Descubrimiento y antepasados escrita o gráfica
pasado?  Época precolombina. Conquista. los hechos de la
 Aportes de época indígena,
 Lugares para indígenas, europeos descubrimiento
conocer el y y conquista de
pasado y afrodescendientes América.
primeras
sociedades del
mundo.
 Épocas
pasadas.
¿Cómo me Lo físico y Lo Organización Quiénes y Cuántos  Diferencia los

Relaciones ambientales y puedo orientar? natural del territorio territorial de somos en Colombia elementos
espaciales colombiano Colombia cartográficos que
 Los puntos  Paisaje, clima y  Demografía. se utilizan en la
cardinales y los relieve.  Entidades ubicación de los
mapas. territoriales. procesos físicos,
 Colombia en el  Regiones humanos y
mundo. geográficas de bióticos de la
Colombia. tierra.
Nuestros líderes Lo que nos permite Lo que me Lo nuevo de las  Identifica algunos
estudiantiles. vivir sanamente. corresponde y lo normas de elementos de la
Relaciones ético políticas. que me obliga. convivencia en democracia, que
 Programa de  Las normas: Colombia. permiten la
participación acuerdos para una  Deberes y elección y
Democrática. sana convivencia. derechos del  Nuevo código de conformación del
ciudadano policía. gobierno
 Propuestas del Colombiano. estudiantil del
consejo colegio y de la
estudiantil y nación
elección de colombiana.
representantes.
 Trabajo en  Roles y  Normas para un  Proyección de un  Dispone su
Conocimiento científico y equipo: responsabilidades. buen trabajo en grupo. voluntad y
Social. Definición y  Proyecto de equipo.  Proyecto de habilidades para
objetivos. investigación.  Proyecto de investigación. trabajar en
 Proyecto de investigación. equipo.
investigación.
 Derecho a  Manejo de  Normas ayudan a  Estrategias

recibir buen emociones básicas promover el buen sencillas de  Reconoce,
trato, cuidado y (alegría, tristeza, trato y evitar el resolución pacífica maneja
Convivencia y amor. rabia, temor) en mí y maltrato en el juego de conflictos. emociones,
paz y cátedra en las otras y en la vida escolar. sentimientos y
para la paz. personas. utiliza el diálogo
para la solución
Competencias de conflictos en
ciudadanas.  Participación en  Expresión de ideas,  Colaboración o  Manifiesto mi punto su grupo.
los procesos de sentimientos e activa para el logro de vista cuando se
Participación y elección del intereses en el de metas comunes toman decisiones
responsabilidad gobierno salón y escucha a en el salón. colectivas en la casa
democrática. estudiantil. los demás. y en la vida escolar.
 Respeto por las  Cómo reacciono  Identifico las  Reconozco y acepto
semejanzas y cuando me rechazan diferencias y la existencia de
Pluralidad, diferencias de o me aceptan. semejanzas de grupos con diversas
identidad y los compañeros género, aspectos características de
valoración de del colegio. físicos, grupo etnia, edad, género,
las étnico, origen oficio, lugar,
diferencias social, costumbres, situación
gustos, ideas y socioeconómica,
tantas otras que etc.
hay entre las
demás personas y
yo.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO:
LUGARES DE PAZ.
MALLA CURRICULAR
GRADO: CUARTO AÑO: 2017

Iguales, pero Ayer y hoy de Nuestros Los albores de
diversos y los colombianos antepasados y el nuestra libertad  Establece
Relaciones con la historia y diferentes trabajo forzoso y relaciones y
las culturas  Época Colonial explotación  Independencia: comparaciones
 Grupos Étnicos principio de libertad entre el periodo
 Control político y Causas internas y colonial y el
económico. externas momento actual
 Instituciones políticas  Héroes de nuestro país.
y económicas colombianos.
coloniales.
¿Cómo nos Nuestra Nuestra variada Colombia: un país
ubicamos? topografía temperatura de regiones.  Utiliza las
colombiana coordenadas
Relaciones ambientales y  Ubicación de  El clima en  Regiones naturales geográficas para
espaciales coordenadas  El relieve Colombia: y recursos. Cuidado ubicar un lugar en
terrestres. colombiano. elementos y y protección de los la tierra y
Recursos: ¿Qué factores. recursos. reconoce los
son? Y cómo los  Relación entre principios básicos
cuido? dinero y  Cambios en los para el cuidado
recursos. recursos y su ambiental.
relación con el
desarrollo del
entorno.
Mi participación Colombia y su La prioridad en los Cómo se gobierna
es importante: organización niños nuestro país  Establece
Relaciones ético políticas político- relaciones entre la
Democracia administrativa  Derechos  Ramas del poder organización
Participativa: fundamentales de los público. política de
Características y  Organización niños. Colombia y la
funciones. administrativa y calidad de vida de
territorial. sus ciudadanos.
 Fundamentos  El sentido de  El conocimiento.  Responsabilidad  Plantea ideas
Conocimiento científico y para estructurar oportunidad o personal. precisas y
social una empresa: La negocio.  Proyecto de manifiesta interés
constancia.  Proyecto de investigación.  Proyecto de para la proyección
Proyecto de investigación. investigación. y creación de una
investigación. empresa.
Los conflictos son La agresión Identifica múltiples Expone razones y  Fomenta la
Convivencia y una oportunidad hace daño a las opciones para escucha las convivencia
paz para crecer. relaciones. manejar mis posiciones ajenas. pacífica y
Competencias conflictos. constructiva en el
ciudadanas colegio y rechaza
Participación y Mecanismos de Expresa ideas Propone ideas para Participa en las situaciones de
responsabilidad participación asertivas en tomar decisiones en actividades de exclusión o
democrática estudiantil del discusiones el salón. solidaridad. discriminación.
colegio. grupales.
Pluralidad, Los niños y las Identifica su Identifica actos de Consecuencias
identidad y niñas poseen los origen cultural y discriminación o de la discriminación
valoración de mismos valores respeta el de los exclusión en el aula. en las personas y
las y los mismos demás. en la convivencia
diferencias derechos. escolar.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO: LA PAZ
EN MI CIUDAD Y EN MI PAÍS
MALLA CURRICULAR
GRADO: QUINTO AÑO: 2017

La anhelada Origen, pasado y Modernización y Modernización y  Establece relaciones
libertad presente de los Conflictos: Una Violencia: histórico-culturales
Relaciones con la historia y partidos políticos relación histórica. del siglo XIX y
las culturas  Violencia política. principios del siglo
La Gran  Nueva Granada.  La Colonización  Acuerdo de paz: El XX en Colombia y
Colombia. Antioqueña. Frente Nacional. su incidencia en la
 El café: Creador de actualidad.
una nueva Colombia.
Los conflictos
sociales.
Colombia, país Las Riquezas de Territorios cedidos: Territorio y
Privilegiado. nuestras costas: Una gran pérdida Recursos: Una  Se ubica en el
relación productiva. espacio y reconoce
Relaciones ambientales y  Ubicación y  Ubicación y  Ubicación y los usos que se le
espaciales entorno aportes al comparación relación  Organización actual dan a la tierra y a
Ventajas ante desarrollo entre el manejo de los recursos
el mundo. económico. los recursos y el  Uso solidario de los naturales.
 Protección y  Eficiencia de los desarrollo del recursos
cuidado de los recursos entorno.
recursos naturales.
naturales.
Mi colegio
practica la Derechos y La constitución Democracia una  Reconoce las
democracia responsabilidades. política de mi país. forma de vida: características del
Relaciones ético políticas sistema
 Participación  Derecho a la  Estructura y  Características y democrático
democrática: privacidad e principios. principios. colombiano.
Manual de intimidad.
convivencia  Derechos
capítulo X, colectivos y del
artículos 62 y medio ambiente.
63.
 Constitución de  Tomar la decisión.  Definir la idea del  Diseño e  Aplica los
Conocimiento científico y una empresa.  Proyecto de negocio. iniciación de un conocimientos
social  Proyecto de investigación.  Proyecto de modelo de básicos y diseña
investigación investigación. negocio exitoso. estrategias para
 Proyecto de la creación de
investigación. una empresa.
Identifica los Expone su posición Puede actuar en Contribuye a aliviar
puntos de vista y escucha las forma asertiva para el malestar de las  Asume de manera
Convivencia y de la gente con posiciones ajenas, frenar situaciones de personas que son pacífica y
Competencias paz la que tengo en situaciones de abuso en la vida agredidas o constructiva, los
ciudadanas conflictos. conflicto. escolar. maltratadas. conflictos
Participación y Identifica las Hace parte de las Maneja las emociones Coopera y muestro cotidianos en la
responsabilidad funciones del ideas y toma de durante las solidaridad con sus vida escolar y
democrática. gobierno decisiones en el discusiones grupales. compañeros y expresa apoyo
escolar y el salón. compañeras. hacia las personas
manual de excluidas.
convivencia.
Pluralidad, Identifica Reconoce aquellos
Relaciona las Identifica
identidad y situaciones de sentimientos que
actitudes de las consecuencias de
valoración de discriminación y generan la
personas excluidas o discriminación en las
las diseña acciones discriminación.
discriminadas, con personas y en la
diferencias para evitarla. aquellas que son convivencia escolar.
aceptadas.
PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO: DIÁLOGOS
DE PAZ
INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: SEXTO AÑO: 2017

El origen de la Civilizaciones Grandes imperios América  Comprende la
Relaciones con la historia y humanidad antiguas de la humanidad de precolombina dinámica de los
las culturas. la antigüedad procesos
 ¿Qué Es La  Mesopotamia  Teorías del sociales,
Historia?  Egipto  Grecia poblamiento económicos y
 La prehistoria  Persas  Roma americano. culturales a partir
 Etapas de la  Hebreos  Culturas  Culturas indígenas del estudio de los
historia  Chinos americanas (Incas, de Colombia. imperios clásicos
 Teorías del  India Mayas, Aztecas) de la antigüedad
origen del ser  Grecia y su incidencia en
humano.  Roma Colombia y en el
mundo.
Ocupo un espacio: Geografía física de Geografía mundial Geografía de  Interpreta la

El universo y la la tierra Colombia información que
tierra  Geografía de Asia. ofrecen los
Relaciones ambientales y  Estructura interna  Geografía de  Hidrografía de mapas temáticos
espaciales  Concepto y ramas y externa de la Europa Colombia. de América,
de la geografía. - tierra.  Geografía de  Climatología de escalas,
Teorías del origen  El relieve África. Colombia. convenciones y
del universo -  La Hidrósfera.  Geografía de gráficos del
Nuestro planeta  La atmósfera. Oceanía planeta tierra.
tierra.  El clima.  Geografía de
América
 La Antártida y el
Ártico.
Soy activo y Las normas Una organización Legislación de  Identifica normas

participativo naciente Colombia en algunas
 Las Normas y su culturas antiguas
Relaciones ético políticas  ¿Qué es la importancia  Organización  Organización y las compara
democracia? concepto de jurídico-política de jurídico político del con las normas
 Origen de la justicia, autoridad las culturas Estado. vigentes de la
democracia y poder. antiguas. Colombiano. democracia
 Democracia en  Organización  Normas Colombiana.
Colombia jurídica política de internacionales.
 Democracia las civilizaciones
participativa antiguas.
 -Origen y tipos de
democracia.
Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento:  Analiza

situaciones
Conocimiento científico y  competencias  manejo de  ¿Cómo actuar  Competencias problema
social personales: conflictos frente a un organizacionales y (sociales,
reconocimiento conflicto? empresariales. económicos,
del otro.  Proyecto de ambientales y de
investigación:  Proyecto de  Proyecto de emprendimiento)
 Proyecto de objetivos y investigación investigación: para identificar
investigación, justificación Herramientas de Socialización y alternativas de
formulación del Métodos de investigación. sustentación de los acción o solución
problema e investigación en resultados. a las mismas.
hipótesis. Ciencias Sociales.
Expreso mis… Trato a los demás Normas de mi
barrio.  Comprende la
manera
Convivencia  Mediación  Sentimientos y  Situaciones de mal  Tránsito y constructiva de
y paz escolar para emociones con trato en mi barrio, movilidad, peatón solucionar
resolver conflictos mis vecinos. ¿A quién acudo? en el barrio en conflictos en su
Competencia calles y carreras. entorno.
ciudadana
Participación  Manual de  Libertad de  Fomentar la  La honestidad en  Identifica y
y convivencia y las expresión. igualdad. lo cotidiano. rechaza las
responsabili- normas de mi situaciones en las
dad institución. que se Vulneran
democrática. los derechos.
Pluralidad,  Reconoce la  Describe la  Valora la sociedad  Determina los  Conoce la historia

identidad y situación actual de abolición de la multiétnica y rasgos esenciales de los
valoración las esclavitud. pluricultural. de la identidad afrocolombianos y
de las comunidades cultural. rechaza las
diferencias. afrocolombianas. diversas formas
de discriminación
en el colegio y en
la comunidad.
PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO:

INVESTIGACIÓN EL ACOSO ESCOLAR COMO UN PROBLEMA DE TODOS.
MALLA CURRICULAR
GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2017

Sociedades y sus Una sociedad que Encuentro Colombia:  Comprende la
Relaciones con la historia y las Transformaciones en renace: edad cultural: américa conquista y dinámica de
culturas. la edad media moderna conquista y colonización los procesos
colonización políticos,
 Política, Democracia,  El renacimiento y  La conquista del económicos,
democracia en la su impacto.  España a finales territorio sociales y
escuela.  Renacimiento y del siglo XV. colombiano. culturales
 Poder político.  Contrarreforma.  El encuentro de  Exploración del haciendo
 El mundo en el siglo  El Estado dos mundos. territorio y ejercicios de
V al XVIII. moderno y el  La conquista de Organización simultaneidad
 De la Edad Antigua a absolutismo. América. política colonial. entre la Edad
la Edad Media.  La colonia.  La Nueva Media, Moderna y
 El islam, las Granada. la época de
invasiones bárbaras.  La expedición América y
 El feudalismo. Botánica. Colombia.
 La Iglesia de la edad  La rebelión
media. comunera.
Transformamos Magnitud Geografía de Geografía política  Ubica hechos
nuestro detallada de los América y históricos dentro
Espacio Continentes Colombia  ¿Qué es la de un espacio
Relaciones ambientales y geografía geográfico al
espaciales  Transformación  Las regiones de  Geografía física política? analizar las
humanizada del África. y regional de  Geografía características
 Espacio.  Las regiones de América. política de físicas,
 (tipos de regiones) Oceanía.  Las regiones América, económicas y
 Las regiones  Las regiones naturales de Europa, África, culturales de
europeas. polares. Colombia. Asia y de Europa, África,
 Las regiones  Las regiones Oceanía. Asia y América.
asiáticas. culturales de  Bloques políticos
Colombia. mundiales.
 Las regiones  Países
económicas y desarrollados y
culturales de en desarrollo.
Colombia.
El estado La constitución Las ramas del Legislación de  Reconoce
colombiano: política de poder público Colombia la importancia
Sujetos de derecho Colombia de la
 Rama  Órganos de organización del
 Participación  Origen de la Legislativa. vigilancia y Estado, la
democrática. constitución  Rama Ejecutiva. control. Constitución
Relaciones ético políticas  Derechos humanos. política de  Rama Judicial. Política y las
 La ley y Las leyes Colombia. ramas del poder
 El Estado.  Organización como garantes
 EL Estado Social de política de de la libertad y
Derecho. Colombia. la justicia social
 Organización de Colombia.
Territorial.
Conocimiento científico y social Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento:  Pone en
práctica
 Responsabilidad  Tipos de  Conflictos en las  Empresas y estrategias de
con el medio conflictos. organizaciones. empresarios liderazgo e
ambiente.  destacados de iniciativa como
 Proyecto de  Proyecto de Colombia. valores de
 Proyecto de investigación: investigación. emprendimiento,
investigación,  Proyecto de ética formativa y
formulación del  objetivos y  Herramientas de investigación: formación
problema, hipótesis. justificación investigación. democrática
Métodos de  Socialización y para su vida
investigación en sustentación de adulta.
Ciencias los resultados.
Sociales.
Comunicación y Comunicación El respeto por la Es patrimonio y  Aporta de manera
prevención de la asertiva armonía social y compromiso de constructiva ideas
violencia del medio todos para mantener la
Convivencia y  Identifica las ambiente convivencia y el
paz  Comprende la necesidades y los  Reconoce que el desarrollo de su
importancia de diversos puntos de  Reconoce que los espacio público es entorno social y
Competencia brindar apoyo a la vista de personas seres humanos y patrimonio de natural.
ciudadana gente que está en o grupos en una el medio ambiente todos y todas y
una situación difícil.situación de son un recurso por eso lo cuida y
conflicto. único e irrepetible. respeta.
Participación y  Reconoce la  Valora la  Justifica el  Posee habilidades Utiliza formas y
responsabilidad importancia de participación de liderazgo para ser un mecanismos
democrática. participar en el los jóvenes en los comunitario y las verdadero líder de participación
gobierno escolar y de aspectos políticos, Decisiones comunitario. democrática en el
hacer seguimiento a sociales y colectivas frente a Medio escolar.
sus representantes. culturales del los intereses de
diferentes
Estado y en la personas están en
escuela. conflicto y
alternativas.
Pluralidad,  Identifica el proceso  Reconoce la  Valora los

 Describe la  Reconoce la
identidad y de formación de los tradición oral y Afrocolombianos
estratificación diversidad cultural
valoración de las pueblos palenqueros. cultural de las destacados en la
social en la como parte
diferencias. comunidades Historia.
colonia y la esencial de
afrocolombianas. situación de los nuestra sociedad.
afrocolombianos.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVES DE ACCIONES DE IMPACTO. EL
ACOSO ESCOLAR COMO UN PROBLEMA DE TODOS.
MALLA CURRICULAR
GRADO: OCTAVO AÑO: 2017

La era de las Revoluciones El mundo en el América y
revoluciones1776 y económicas y siglo XIX Colombia en el  Comprende la
1848 sociales. siglo XIX dinámica de los
Relaciones con la historia y las  Crece la crisis proceso sociales,
culturas. El origen de los  Cambios humanitaria por el  Consecuencias políticos,
derechos humanos. tecnológicos control de de las económicos y
La independencia significativos. territorio. revoluciones en culturales, a
de los Estados  Revolución  Las naciones Colombia, partir de las
Unidos. Industrial y modernas y los América y el revoluciones
Revolución surgimiento de ideales mundo. dadas en Europa,
Francesa. los movimientos nacionalistas. América y
Revoluciones obreros en el Colombia en el
Liberales. siglo XIX. siglos XVIII y
XIX.
El medio natural. El ser humano y Geografía Geografía humana  Establece la

el medio humana. colombiana. relación que ha
Relaciones espaciales y La Biogeografía. ambiente. tenido el hombre
ambiente. La biogeografía en  Distribución de la  Estructura y con el medio y
Colombia.  El paisaje. población. composición de la plantea
 Actividades  Las migraciones. población alternativas de
humanas y colombiana. solución ante las
medio ambiente. crisis.
 El medio
ambiente en
Colombia.
Tú eliges. Reconociéndome Participación en Identidad y  Maneja

como nuevo la vida política de pertenencia. conceptos con el
Relaciones Ético-políticas. Educación para la ciudadano mi país. nuevo orden
democracia. mundial.  La población social, político y
Participación y  Mecanismo de colombiana. cultural a nivel
liderazgo.  Mecanismos participación  Símbolos nacional e
Internacionales ciudadanas. patrios. internacional.
y Los derechos  Regiones
humanos. culturales de
Colombia.
Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de  Realiza
Conocimiento científico y social. investigación. investigación. investigación. investigación. proyectos
tendientes a
 Formulación del  Metodología.  Herramientas de  Socialización de mejorar las
problema, hipótesis recolección de proyectos. condiciones de
y objetivos. información. vida a nivel
personal y
social.
Reconoce la  Reconoce  Prevé las  Analiza
 Construye
importancia de algunos consecuencias a críticamente los
relaciones
mantener mecanismos corto y largo conflictos entre
Convivencia y pacíficas que
expresiones de para enfrentar plazo, de mis grupos, en su
contribuyen a la
paz. afecto y cuidado los conflictos. acciones y evito barrio, en su
convivencia
mutuo con sus aquellas que ciudad y en su
Competencias cotidiana en los
familiares y pueden causar país.
ciudadanas y grupos a los que
compañeros. sufrimiento a
catedra de la pertenece.
otras personas.
paz.  Identifica las  Identifica y  Reconoce,  Analiza  Participa
Participación y normas y deberes analiza las analiza y usa los críticamente su activamente en
responsabilidad del estudiante y del situaciones en mecanismos de participación en las actividades
democrática. ciudadano. las que se participación situaciones en escolares y de
vulneran los ciudadana. las que se la comunidad.
derechos civiles vulneran o
y políticos. respetan los
derechos.
Describe diferentes  Valora las  Identifica las  Analiza la Rechaza las
Pluralidad e culturas que hacen políticas tradiciones, usos importancia de la situaciones de
identidad parte de Colombia. incluyentes. equidad. discriminación y
y costumbres de exclusión social
Colombia. en el colegio y en
la comunidad.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO:
EQUIDAD DE GÉNERO.
MALLA CURRICULAR
GRADO: NOVENO AÑO: 2017

El mundo entre El mundo desde América Latina, de Colombia 1900-
1900 y 1950. 1950 hasta la 1950 a hoy. 1950  Comprende la
actualidad. dinámica de los
 Primera guerra  Las revoluciones y  Modernización y proceso sociales,
mundial.  La guerra fría. dictaduras. sociedad. políticos,
 La revolución rusa.  La  Transición de la  Hegemonía económicos y
Relaciones con la historia y las  Segunda guerra descolonización. democracia. conservadora. culturales, a partir
culturas. mundial.  La economía  La economía y  La republica de las guerras y
 Asia, África y mundial hasta política liberal. dictaduras dadas
américa a 1991. latinoamericana.  La violencia en en Europa,
comienzos del siglo  Globalización y  Manifestaciones Colombia. América y
XX. economía culturales  El frente nacional. Colombia en el
mundial. latinoamericanas.  El conflicto siglos XX - XXI.
armado.
 Los gobiernos en
Colombia.
Geografía El mercado. Geografía Geografía
económica. económica de economía de
Relaciones espaciales y  Sus funciones. Colombia. Colombia.  Identifica la
ambiente.  Conceptos de  El trabajo y importancia de la
economía. dinero.  Aspectos  El sector terciario. economía y sus
 Procesos  Economía global. generales.  El sector divisiones.
productivos.  El sector primario cuaternario.
 Sistemas  El sector  Colombia en la
económicos. secundario. economía global.
¿Conozco mis Analizando la Los derechos. El Estado  Asume una postura

derechos y se situación de los colombiano y la crítica frente a la
Relaciones Ético-políticas. cómo defenderlos? derechos  Los derechos de participación historia moderna y
humanos en mi primera, segunda y ciudadana. contemporánea de
 Educación para la país. tercera generación. Colombia para
Democracia  Organismos de  Estructura del desarrollar
Participativa y  Concepto. protección de los estado y formas de reflexiones y
liderazgo  Situación derechos participación. prácticas de índole
actual de los humanos. ética y política.
derechos
humanos en el
país.
Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de  Aplica los

Conocimiento científico y social. investigación. investigación. investigación. investigación. conocimientos
adquiridos en
 Formulación del  Metodología  Herramientas de  Socialización de durante el curso
problema, hipótesis en ciencias investigación proyectos. de investigación
y objetivos. sociales. social, para
(entrevista, diarios solucionar
de campo) situaciones que lo
afectan a él y al
grupo social.
 Comprende la  Entiende las  Comprende las  Comprende la  Construye

importancia de la características y dimensiones del idea de libertad y relaciones
diversidad de los posibles desarrollo sus implicaciones pacíficas que
Convivencia y posturas en la impactos de sostenible y su en la construcción contribuyen a la
paz. construcción actos violentos. impacto en la de la comunidad. convivencia
Competencias política. calidad de vida. cotidiana en su
ciudadanas y colegio, familia y
cátedra de la ciudad.
paz.  Identifica las  Identifica y  reconoce, analiza
 Analiza  Participa
Participación y normas y deberes analiza las y usa los
críticamente su activamente en
responsabilidad del estudiante y situaciones en mecanismos de
participación en las actividades
democrática. del ciudadano. las que se participación
situaciones en las escolares y de la
vulneran los ciudadana.
que se vulneran o comunidad
derechos civiles respetan los
y políticos derechos.
 Describe la  Valora las Esquematiza la  Construye su  Rechaza las
Pluralidad e socialización y la políticas cultura y identidad y situaciones de
identidad trasmisión de incluyentes.creencias. relaciones discriminación y
estereotipos. afectivas. exclusión social.
CARTOGRAFÍA DE PAZ.
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ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CIENCIAS POLÍTICAS.
GRADO: DÉCIMO AÑO: 2017
EJES I PERIODO II PERIODO III IV PERIODO SALIDAS

PERIODO
Panorama Nuevo orden
mundial entre mundial.  Compara los
1950 y 2017. sistemas políticos-
Relaciones con la historia y las  El mundo económicos y
culturas.  Los organismos contemporáneo. analiza sus ventajas
internacionales.  La globalización. y desventajas.
 La guerra fría.
 Revoluciones y
dictaduras.
Microeconomía. Geografía de la
población.  Explica conceptos
 Necesidades propios de las
Relaciones espaciales y bienes y  Crecimiento, Ciencias
ambiente. servicios. distribución y Económicas y
 Factores y densidad de Políticas para
agentes población. argumentar
económicos.  La población y adecuadamente
 La empresa y medio ambiente. estructuras
los mercados.  La población en categoriales.
Colombia. 
El poder y el Genealogía del Asume una postura
estado. estado. crítica frente a la
Poder y poder Fundamentos historia contemporánea
Relaciones ético-políticas. político. filosóficos del estado. para desarrollar
Regímenes Los estados liberal, reflexiones y prácticas
políticos actuales. social y democrático. de índole ética y
La legitimidad del política.
poder político.
Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de  Aplica técnicas como

investigación. investigación. investigación. investigación. la recolección e
identificación de
Conocimiento científico y social.  Formulación del  Metodología en  Herramientas  Socialización fuentes, la
problema, ciencias sociales. de de proyectos. elaboración de
hipótesis y  Competencias investigación  Competencias diagramas, y otras,
objetivos. personales. Dominio (entrevista, personales. propias de la
 Competencias personal. diarios de Dominio investigación
personales.  Investigación en campo). personal. científico social.
Dominio Ciencias Sociales.  Competencias Investigación
personal.  Ejercicios en personales. en Ciencias
Investigación en contexto prueba Dominio Sociales.
Ciencias Saber. personal. Ejercicios en
Sociales. Investigación contexto
Ejercicios en en Ciencias prueba Saber.
contexto prueba Sociales.
Saber Ejercicios en
contexto
prueba Saber.
 Utiliza distintas  Analiza críticamente  Analiza  Valora
formas de las decisiones, críticamente positivamente
expresión para acciones u la situación las normas
Convivencia y promover y omisiones que se de los constitucional
paz.  Participa
defender los toman en el ámbito derechos es que hacen
constructivamente
derechos nacional o humanos en posible la
en iniciativas o
humanos en mi internacional. Colombia y preservación
Competencias proyectos a favor de
contexto en el mundo de las
ciudadanas y la no violencia en el
escolar y y propongo diferencias
nivel local o global.
catedra de la comunitario. alternativas culturales y
paz. para su políticas
promoción y
defensa.
 Conoce los  Analiza críticamente  Analiza  Expresa  Conoce y utiliza los
principios el sentido de las críticamente empatía ante mecanismos
Participación y básicos del leyes y su y debato grupos o constitucionales de
responsabilidad derecho aplicabilidad. con personas participación política
democrática. internacional argumentos cuyos
humanitario. y evidencias derechos han
sobre sido
hechos vulnerados.
ocurridos.
 Construye una  Identifica  Identifica en
 Comprenda  Rechaza las
posición crítica situaciones de laque el situaciones de
Pluralidad e frente a las discriminación que Constitución
respeto por la discriminación y
identidad y situaciones de ocurrieron en el Política de
diferencia no exclusión social y
valoración de discriminación y pasado y las Colombia
significa hace uso de los
las diferencias. exclusión relaciono con las las normas
aceptar que mecanismos
social. discriminaciones que
otras democráticos que
que observo en mi favorecen el
personas o promueven el
vida cotidiana. respeto por
grupos respeto por la
la diferencia
vulneren diversidad.
derechos
humanos o
normas
constitucional
es.
EL MUSEO DE LA PAZ.
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ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CIENCIAS POLÍTICAS
GRADO: UNDÉCIMO AÑO: 2017

Colombia siglo Colombia silo XXI.  Identifica y toma
XX. posición frente a las
 El narcotráfico y la causas y
 El bipartidismo en actualidad del consecuencias de la
Relaciones con la historia y las Colombia hasta el conflicto armado. aplicación de las
culturas. frente nacional.  El DIH y los diferentes teorías y
 La violencia. derechos modelos
 La crónica política. humanos en económicos y
Colombia. formula hipótesis
 La democracia y que le permitan
la participación explicar la situación
política. de Colombia en
 Los problemas este contexto.
sociales
contemporáneos.
Macroeconomía. Geografía política  Interpreta la
 El producto y geopolítica. información gráfica
interno bruto.  Organización y estadística que
 Tipos de renta. territorial de los ofrecen las fuentes
 El consumo y el estados. sobre
ahorro.  Los regímenes urbanización,
Relaciones espaciales y  La demanda y la políticos. desarrollo y
ambiente. oferta.  La geopolítica. capitalismo.
 Los sistemas
económicos.
 El sistema  Geopolítica del
financiero mundo
internacional. occidental.
 Geopolítica de
América Latina,
África y Asia.
El estado organización  Aplica metodologías
colombiano. legislativa de de investigación en
 El territorio Colombia. estudios de casos
colombiano.  El sector publico sobre crisis de
Relaciones ético-políticas.  Configuración del colombiano. legitimidad y
estado.  Fundamentos del gobernabilidad.
 Formas de estado
organización colombiano.
territorial.  Los poderes
 Colombia y las públicos.
relaciones  Organismos de
exteriores. vigilancia y
control.
 Instituciones
internacionales
en Colombia.
Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de

investigación. investigación. investigación. investigación.  Utiliza los
conocimientos
 Competencias  Metodología en  Herramientas  Socialización de adquiridos sobre
Conocimiento científico y social. en contextos ciencias sociales. de proyectos. competencias
prueba Tipo  Competencias investigación  Competencias laborales en la
Saber. Proyecto personales. (entrevista, personales. solución de
de Investigación Dominio diarios de Dominio personal. problemas reales.
en Ciencias personal. campo). Investigación en
Sociales. Investigación en  Competencias Ciencias Sociales.
Cátedra de la Ciencias personales. Ejercicios en
paz. Sociales. Dominio contexto prueba
Ejercicios en personal. Saber.
contexto prueba Investigación
Saber en Ciencias
Sociales.
Ejercicios en
contexto
prueba Saber.
 Comprende que  Identifica dilemas  Conoce las  Comprende la  Participa
para garantizar la de la vida en las instancias y sé importancia de la constructivamente
convivencia, el que entran en usar los defensa del medio en iniciativas o
Convivencia y Estado debe conflicto el bien mecanismos ambiente, tanto en proyectos a favor
paz. contar con el general y el bien jurídicos el nivel local como de la no violencia
monopolio de la particular. ordinarios y global, y participo en el nivel local o
administración alternativos en iniciativas a su global.
Competencias de justicia y del para la favor.
ciudadanas y uso de la fuerza, resolución
catedra de la y que la sociedad pacífica de
paz. civil debe hacerle conflictos.
seguimiento
crítico, para
evitar abusos.
 Participa en  Expresa empatía  Identifica que  Participa  Conoce y utiliza

iniciativas ante grupos o es un bien constructivamente los mecanismos
Participación y políticas personas cuyos público y tiene en iniciativas o constitucionales
responsabilidad democráticas en derechos han claro la proyectos a favor de participación
democrática. su medio escolar sido vulnerados y importancia de de la no violencia política.
o localidad. propongo estos para el en el nivel local o
alternativas de beneficio de la global.
solución. comunidad.
Pluralidad e  Comprende que  Identifica  Identifica
 Conoce y utiliza
y  Rechaza las
identidad y un prejuicio y un prejuicios y analiza dilemas
los mecanismos situaciones de
valoración de estereotipo es la estereotipos en de la vida en
constitucionales. discriminación y
las diferencias. base del respeto su entorno social. conflicto. exclusión social.
.
EN LA RED.
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ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ MODALIDAD CIENCIAS
SOCIALES GRADO: DÉCIMO AÑO: 2017

Relaciones con la Educación ¿Qué ocurre en Efectos de los Conflictos actuales  Identifica el proceso
historia y las financiera otras latitudes y fenómenos en el mundo. histórico del pensamiento
culturas cómo nos afecta? mundiales. económico y del orden
 Introducción a la  El nuevo orden mundial en el siglo XX y
economía:  Hechos históricos  Formas del orden mundial: principales XXI.
mundiales mundial en el siglo conflictos de los
definición, siglos XX y XXI.
sobresalientes del XX (Guerra Fría,
conceptos básicos. S.XX ( El conflicto enfrentamiento
 Historia del en Medio Oriente). oriente –occidente)
pensamiento
económico:
escuelas
económicas.
Relaciones Ubico el espacio

ambientales y ¿En dónde ocurren Causas territoriales Economías geográfico de un
espaciales los hechos de los conflictos desarrolladas hecho.  Identifica factores
históricos? históricos, económicos y
 Localización  Desarrollo económico  Caracterización de políticos que han dado
 Ubicación geográfica del de China y Japón. los espacios origen a nuevas formas
geográfica de las conflicto de medio geográficos en de organización del
escuelas de oriente, donde se desarrollan espacio geográfico.
pensamiento y su características los conflictos de los
área de influencia. geográficas. siglos XX y XXI.
 Analiza procesos
Relaciones ético La sociedad civil. Organizaciones Buscando la ¿Quiénes ejercen políticos y organizaciones
políticas internacionales del convivencia control sobre las nacionales e
 Origen S.XX (ONU, OEA) internacionales y evalúa
 Historia.  El respeto a la vida, la ramas del poder el impacto.
justicia y la tolerancia público?
como fundamento de
las opciones  Funciones que
personales o sociales. cumplen las oficinas
de vigilancia y control
del Estado.
Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de

Conocimiento investigación: investigación: investigación: investigación:  Aplica los pasos para la
científico y social realización de un
 formulación del  Métodos de  Herramientas de  análisis de proyecto científico en
problema, investigación investigación resultados Ciencias Sociales.
objetivos, hipótesis en ciencias (entrevista, diarios de (socialización
y justificación sociales campo, sustentación)
cartografías sociales)
PROYECTO DE
EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO:
INVESTIGACIÓN EL MUSEO DE LA PAZ.
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ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ MODALIDAD CIENCIAS
SOCIALES GRADO: UNDÉCIMO AÑO: 2017

Programa Democracia Localización de Desplazamiento en Proceso de paz en  Relaciona
la historia de la Colombia. Colombia. correctamente causas
 Participación y Violencia. violencia en y consecuencias de la
 Conflicto y guerra. Colombia.  Causas y  Causas. violencia con las
 Conceptos y diferencias. (1950 a 1980). consecuencias de  Características. políticas sociales y de
 Análisis y tipos de la problemática del  Consecuencias. justicia que se viven en
conflictos: causas  Surgimiento de  Desplazamiento. la cotidianidad del país.
históricas y las guerrillas.
Relaciones con la consecuencias
historia y las Psicosociales de la  El niño en el
culturas violencia conflicto armado.
Intrafamiliar y
juvenil.
 (Pandillaje y sicariato).
 Posibles soluciones al
Conflicto armado y
normatividad
internacional.
 El Derecho Internacional
Humanitario.
 Aplicación del Derecho
Internacional
Humanitario.
Relaciones Espacios geográficos Geopolítica Principales Gobierno de Belisario

ambientales y mundial de La factores y zonas Betancur (La toma del  Realiza una
espaciales  Principales factores violencia de Palacio y Armero). interpretación sobre los
generadores del conflicto militar. desplazamiento factores que inciden en
armado en Colombia. el desplazamiento en
 Ubicación  En Colombia. Colombia.
cartográfica de
los conflictos
violentos
actuales.
Relaciones ético Violaciones al DIH en  Impacto de los  Leyes que Gobierno de Belisario
políticas Colombia hechos políticos protegen los Betancur (La toma del  Desarrolla una postura
de mediados del derechos de las Palacio y Armero). crítica sobre la
 Leyes que protegen los siglo XX en las personas Álvaro Uribe Vélez. (Las influencia de los
derechos de las organizaciones desplazadas en autodefensas). medios de
poblaciones afectadas sociales, Colombia Juan Manuel Santos comunicación en la
por el conflicto armado Calderón. vida de las personas y
políticas y
en Colombia. económicas del  Ley 387 de 1.997. de las comunidades.
país.
Conocimiento Afianzamiento de Afianzamiento Afianzamiento de  Construcción de  Construye y desarrolla
científico y social competencias de competencias en convivencia y paz en un proyecto de
ciudadanas. competencias contextos tipo escenarios educativos. investigación en
en contextos Prueba Saber. Ciencias Sociales.
tipo Prueba
Saber.
INVESTIGACIÓN LA PAZ EN LA RED.
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ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ FILOSOFÍA GRADO:
DÉCIMO AÑO: 2017
Histórico -cultural Filosofía griega y lógica Filosofía clásica El pensamiento Filosofía Helenística  Identifica y valora los
griega socrático, el y medieval, y la aportes del
 Qué es la filosofía idealismo platónico visión ética de las pensamiento clásico
 Objetos de estudio de la  Influencia del y el realismo sociedades griego, así como, el
filosofía. pensamiento aristotélico en las actuales. papel fundamental de
 Importancia de la clásico en la sociedades de la lógica en el
filosofía. Historia y la occidente. desarrollo del mismo.
 Cómo estudiar la construcción de  La moral y la ética
filosofía sentido de lo  La proposición.  Libertad y
 Períodos históricos de la clásico.  Clases de determinismo.
filosofía.  Métodos de proposiciones.  La verdad
 Lógica. razonamiento  El silogismo.  Criterios de Verdad
 El pensamiento lógico inductivo y  Clases de  Teorías de la
 Lógica Formal Y Lógica deductivo. silogismos. Verdad.
simbólica.  Pensamiento  El juicio
 Lógica Y Epistemología. crítico y sus  Clases de juicios
 Conceptos, habilidades características
y destrezas, actitudes,
que se desarrollan
como parte del área en
este grado. Son los
insumos académicos
con los que trabajamos
en el desarrollo del área
en cada grado.
 Se incluyen por
período:
 Contenidos
conceptuales
 Contenidos
procedimentales
Contenidos actitudinales
Saber filosófico y Filosofía, ciencia Relación y análisis Inferencia lógica de  Reconoce

científico y otros saberes entre la teoría las diferentes problemas y
política y la praxis teorías helenísticas modelos de
 Pensamiento lógico  Comparación y social. y de la edad media. pensamiento
formal. diferenciación característicos de
 Epistemología. de los saberes  Relación y  Epicureísmo cada uno de los
humanos y de diferenciación de  Estoicismo periodos de la
Lógico conceptual. los métodos las teorías políticas,  Escepticismo historia de la
lógicos que éticas,  Hedonismo filosofía.
permiten epistemológicas de  Filosofía medieval
interpretar la los filósofos  Comparación  Interpreta y
realidad. clásicos. conceptual de las argumenta a partir
diferentes del análisis crítico
 Argumentación  Identificación y concepciones de las diferentes
crítica y objetiva comparación de las filosóficas del tesis y doctrinas
a partir de la teorías planteadas. helenismo y del filosóficas de la
contrastación medioevo, a partir antigüedad.
de las teorías  Análisis y síntesis de un pensamiento
del de las diferentes convergente y
pensamiento propuestas divergente.
clásico griego. filosóficas.
 Deducción de
conclusiones a
partir del
análisis textual.
Relaciones entre el Difusión del Problemáticas Interpretación de

contexto histórico, conocimiento políticas, éticas, textos de la filosofía
cultural y científico del filosófico y epistemológicas y helénica y medieval  Valora en su vida la
pensamiento clásico. científico del lógicas del influencia de la
pensamiento pensamiento  Codifica de manera filosofía y el
Alteridad social.  Análisis y síntesis de los clásico griego clásico griego clara y precisa los pensamiento lógico
aportes del saber planteamientos en la comprensión
humano y la lógica, en la teóricos de los de la realidad
construcción de un  Organiza  Transfiere a su helénicos y del personal y social.
nuevo ser humano y de información realidad personal y medioevo para la
una nueva sociedad. relevante social las comprensión de su  Comprende y
proponiendo concepciones realidad. transfiere a su
 Manifestación de otras posibles políticas y sociales realidad de forma
actitudes críticas frente visiones de la de los filósofos lógica, los
a situaciones realidad. clásicos. diferentes
personales y sociales. presupuestos
 Reconocimiento teóricos de los que
 Apertura frente de la importancia
al ha sido informado
diálogo y la discusión.del pensamiento
divergente y
convergente en
la discusión
filosófica.
PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVES DE ACCIONES DE IMPACTO:
INVESTIGACIÓN DEMOSTRANDO FALSOS PARADIGMAS “LA MODA Y LA PUBLICIDAD”
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ FILOSOFÍA GRADO:
UNDÉCIMO AÑO: 2017

Filosofía de la Filosofía de la El pensamiento Filosofía analítica y
modernidad y la modernidad y el postmoderno de la ciencia, y la  Identifica y valora
filosofía de la mente problema de la visión ética de las los aportes del
sociabilidad  Vitalismo. sociedades pensamiento
 El Pensamiento humana.  Existencialismo. actuales. moderno y
Racionalista francés y  Influencia del  Utilitarismo. posmoderno, así
el Empirista inglés. pensamiento  La proposición  La moral y la ética. como, el papel
 Lógica. moderno en la  Clases de  Libertad y fundamental de la
 El pensamiento lógico Historia y la proposiciones. determinismo. lógica en el
 Lógica Formal Y Lógica construcción de  El silogismo.  La ciencia. desarrollo del
simbólica. una nueva  Clases de  La comunicación. mismo.
 Lógica Y Epistemología sociedad silogismos.  La verdad.
Histórico -cultural humana. Filosofía  Criterios de Verdad.  Reconoce la
alemana,  Teorías de la importancia del
materialismo. Verdad. pensamiento
 Métodos de  El juicio. moderno y
razonamiento  Clases de juicios. posmoderno en la
inductivo y conformación de las
deductivo. nuevas sociedades
 Pensamiento
crítico y sus
características.
 Las
proposiciones y
los argumentos
 Los silogismos
Identificación, Interpretación y Relación y análisis Inferencia lógica de  Reconoce

comparación y comprensión de de conceptos las diferentes problemas y modelos
comprensión de los los presupuestos comunes entre teorías de pensamiento
diferentes teóricos-sociales vitalismo, epistemológicas de característicos de la
pensamientos de la de la modernidad existencialismo y la modernidad y de la
modernidad. utilitarismo contemporaneidad posmodernidad.
 Comparación,
 Pensamiento lógico diferenciación y  Compara las  Comparación  Interpreta y
Lógico conceptual. formal. sustentación de posiciones del conceptual de las argumenta a partir
 Leyes de la sensación los presupuestos vitalismo, el diferentes del análisis crítico de
y de la percepción teóricos de la existencialismo y el concepciones las diferentes tesis y
 El lenguaje modernidad, a la utilitarismo sobre la epistemológicas, a doctrinas filosóficas
luz de la realidad existencia del ser partir de un de la modernidad y
personal y social humano. pensamiento posmodernidad
actual.  Valora convergente y
 Deduce que la positivamente la divergente.  Comprende y
lógica informal es capacidad dialógica transfiere a su
una disciplina que del ser humano realidad de forma
complementa a la para afrontar su lógica, los diferentes
lógica formal. existencia. presupuestos
 Argumentación  Argumenta desde teóricos de la edad
crítica y objetiva a los principios de la moderna y
partir de la lógica las contemporánea.
contrastación de diferencias
las teorías antropológicas del  Valora las
racionalistas y vitalismo, el herramientas de la
empiristas y de la existencialismo y el lógica como un
ilustración. utilitarismo. tratado filosófico que
 Deducción de le facilita la
conclusiones a comprensión de la
partir del análisis realidad.
de imágenes,
gráficas y textos
relacionados con
el pensamiento de
la modernidad.
Relaciones entre el Organiza Transfiere a su Interpretación de  Infiere nuevas

contexto histórico, información realidad personal y textos de la filosofía relaciones sociales,
cultural y científico del relevante de la social las de la ciencia políticas, económicas
pensamiento moderno. modernidad concepciones y científicas desde
proponiendo otras políticas y sociales las diferentes
 Análisis y síntesis de posibles de los filósofos del escuelas filosóficas
textos racionalistas y concepciones de vitalismo, el de la modernidad y
empiristas la realidad. existencialismo y el  Codifica de posmodernidad.
utilitarismo manera clara y
Alteridad social.  Identifica las ideas más  Comenta por precisa los
relevantes del escrito o de  Realiza planteamientos
racionalismo y el manera oral la deducciones epistemológicos
empirismo, y sus incidencia del conceptuales desde contemporáneos
implicaciones en las pensamiento el principio lógico para la
sociedades actuales. moderno de la de los silogismos y comprensión de su
ilustración en la las experiencias de realidad.
 Distinción entre la construcción de vida.
verdad y la validez de las sociedades
los presupuestos actuales.  Lee y comenta
teóricos de la fragmentos de
modernidad.  Fomenta un textos filosóficos del
diálogo respetuoso vitalismo, el
y abierto desde el existencialismo y el
respeto a la utilitarismo.
diferencia de
opinión.

INVESTIGACIÓN “REBELDÍA O SUMISIÓN ANTE LAS NORMAS FAMILIARES Y SOCIALES”
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CÁTEDRA DE LA PAZ
GRADO: PREJARDÍN AÑO: 2017
LA CREACIÓN
EJE I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS
 Mis padres  Tengo una  Representaciones  Nociones básicas  Distingue los roles y
Convivencia desempeñan un rol nacionalidad simbólicas de las de solidaridad y nociones básicas de
importante en la (colombiano). diferentes culturas. compasión. ser colombiano.
familia.
 El rol que
desempeñan mis
maestros.
Resolución  ¿Qué es una norma?  ¿Cuáles normas  Los actores que  Derechos de la  Reconoce las normas
pacífica de debo cumplir como inciden en mi niñez. y los derechos que
conflictos ciudadano? formación como inciden en el
cuidado: desarrollo de un buen
-Padres. ciudadano.
-Maestros.
 Procesos y  Mi relación con los  Soy un ser social.  Proyecto de vida.  Distingue al otro y a sí
Democracia y procedimientos de demás. mismo como un ser
participación. votación. social.

INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: JARDÍN AÑO: 2017
EJE LA CREACIÓN
ENFOQUE I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS
 Valores.  Compromisos.  Identifica mis

Convivencia  Relación con los  Pertenezco a una  Expresiones.  deberes y cualidades y
demás. comunidad.  Igualdad niños y derechos como defectos, así como
 Socialización. niñas. niños felices. reconocerlos en los
otros para lograr una
sana convivencia.
 Las normas y  Normas que debo  Normas de  Identifica las normas

Desarrollo humano valores que me tener en mi cortesía. y los derechos que
sostenible  Mis amigos y yo. incluye como institución.  Palabras inciden en el
miembro de una mágicas. desarrollo a través del
familia. cuidado.
Resolución pacífica de  Mi  Yo como ser  Proyecto de vida.  Identifica al otro y a sí

conflictos.  Normas en el comportamiento social. mismo como un ser
salón de clase. con el entorno. social.
PROYECTO DE SOY PARTE DE LA COMUNIDAD.

INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2017
EJE LA CREACIÓN
ENFOQUE I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS
 El rol de los  Yo soy  Representaciones  Nociones básicas  Distingue los distintos
Convivencia padres de familia. Colombiano. simbólicas de las de solidaridad y roles y nociones
diferentes compasión. básicas de ser
 El rol de los culturas. colombiano.
maestros.
 Las normas y  Las normas que  Los actores que  Derechos de la  Reconoce las normas
Democracia y derechos. me incluye como inciden en el niñez. y los derechos que
ciudadano. propio desarrollo inciden en el
participación a través del desarrollo a través del
cuidado: cuidado.
-Padres
-Maestros
 Procesos y  Yo y los otros.  Yo como ser  Proyecto de vida.  Distingue al otro y a sí
Desarrollo humano procedimientos de social. mismo como un ser
votación. social.
sostenible
PROYECTO DE SOY PARTE DE LA COMUNIDAD.

INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: PRIMERO AÑO: 2017

 ¿Cómo, cuándo, dónde  ¿Por qué surgen  ¿Soy un ser  ¿Cómo interviene la  Identificará y
Convivencia y por qué se crearon los los deberes? social? comunicación en la demostrará porque
derechos de los niños? historia? las normas son un
medio para
fortalecer las
relaciones humanas
y la sana
convivencia.
 ¿Qué son los derechos?  ¿Qué deberes  ¿Qué es ser  ¿Para qué sirve una  Demuestra
Democracia y  ¿Cuáles son los debo asumir respetuoso con los buena comunicación? mediante acciones,
participación. derechos que debe como demás? que el respeto es
asumir como ciudadano? fundamental en la
ciudadano? convivencia para
vivir en comunidad.
Resolución pacífica  ¿Respeto las normas  ¿Respeto la vida  ¿Por qué debo  ¿Aporto alternativas de  Reconoce diferentes
de conflictos. del entorno que me en todas sus compartir lo que se solución a la sociedad? alternativas para la
rodea? manifestaciones? con los demás? resolución de
conflictos.

INVESTIGACIÓN LUGARES DE PAZ.
MALLA CURRICULAR
GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017
 La importancia de  Los derechos  Actitudes del ser  Resolución de  Descubre en el

Convivencia cumplir con los humanos para la humano para una conflictos. cumplimiento de los
deberes. convivencia en convivencia deberes un método
comunidad. pacífica. para reclamar sus
derechos y aportar a
una convivencia
pacífica.
 Deberes para con  Las actitudes.  Paz y fraternidad.  Solución de  Reconoce las
Resolución pacífica nosotros mismos:  La conducta.  Ser solidario con mis conflictos: palabras actitudes y conductas
de conflictos Autocuidado, compañeros. mágicas. de su ser como
Desarrollo humano Autocontrol, disciplina.   Expresar los  Me comunico persona para vivir en
sostenible. Deberes para con los sentimientos. asertivamente una sana convivencia
padres: Gratitud,  Valores con el con los demás y su
obediencia. medio ambiente. entorno.
 Deberes para con los  El valor de la Vida.  Comparto mis  Fomenta actitudes de
 La escucha.
Democracia y semejantes.  El uso de la Libertad. talentos.  Manejo mi Libertad.
respeto en el diario
participación.  Deberes para con La  El diálogo.  Participo en
vivir contribuyendo a
Patria.  Soy Constructor de las relaciones sanas
comunidad.
paz. con los demás para la
construcción de la paz
en la sociedad.
INVESTIGACIÓN
MALLA CURRICULAR
GRADO: TERCERO AÑO: 2017
CORPORALIDAD
EJE I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS
 Reconoce la historia
Convivencia  Historia de los  Deberes para con  Normas de  Deberes para de los deberes en
deberes en Colombia la Patria. convivencia. con la familia. Colombia y diversas
normas existentes
que garantizan la
convivencia en
comunidad.
 ¿Qué es Patria?  ¿Qué es una  Identifica los
Desarrollo humano  ¿Qué es un deber?  Patria – Estado – norma?  La Familia conceptos de Patria,
sostenible Nación enseña primeros Estado, Nación,
deberes. norma y deber.
 Reflexiona en torno a
 Mis deberes  Aplicación de  Reconocimiento  Reflexión sobre los deberes y
Democracia y construyen valores cívicos de los deberes la gratitud a vivencia de valores
participación. como la libertad, con los demás nuestros padres. cívicos como medio
el Patriotismo y la para valorarlos para construir la paz.
Democracia. mejor.

INVESTIGACIÓN PAZ CON LOS DEMÁS.
MALLA CURRICULAR
GRADO: CUARTO AÑO: 2017
¿Por qué es ¿Por qué los ¿Cómo construir ¿Cómo utilizar la

importante Cátedra derechos humanos cultura de la paz en comunicación  Reconocerá principios
Convivencia por la paz? nos forman como mi institución? asertiva en la éticos y morales
Resolución pacífica ciudadanos de paz? solución del constitutivos en la
de conflictos  Conceptos alrededor  La equidad conflicto? construcción de la paz
de la paz.  Derecho a la vida  La aceptación del en diferentes contextos.
 Deberes para con la otro.  El conflicto y sus
Patria y con el  La solidaridad con elementos, Pasos
ambiente. para resolver un
sus semejantes
conflicto.
 Deberes y derechos para lograr la paz.
en el hogar.
¿Quiénes hacemos Trabajando por el Participo y comparto El diálogo sirve

paz? bien común. para…  Reconocerá que todo
 Participación activa ciudadano tiene
Desarrollo humano  Reconocimiento de  Concientización del en las actividades  Uso del diálogo como derechos y que debe
sostenible. los valores éticos, sentido patrio y la propuestas en el aula elemento cumplir sus deberes.
morales para ejercer conservación del de clase. indispensable para
la democracia en ambiente como  Manifestación del resolver conflictos.
busca de la paz. ciudadano de paz. respeto en las
prácticas cotidianas.
La pluralidad marca la Hasta donde puedo No todos somos Porqué maltratar
Democracia y diferencia. actuar iguales  Practica la justicia
participación  La violencia mediante la aplicación
 Aceptación de la  Utilización de la  Reconocimiento de la intrafamiliar y sus de valores relacionados
diferencia de libertad teniendo en diferencia en las consecuencias con la misma.
pensamiento para cuenta los derechos relaciones sociales.
crecer como persona. delos demás.
interpersonales, el
reconocimiento de
 El respeto como base
para valorar las género.
diferencias.
PROYECTO DE UTILIZAR LOS ELEMENTOS AXIOLÓGICOS EN LA SOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS PARA LOGRAR UNA SANA
INVESTIGACIÓN CONVIVENCIA.
MALLA CURRICULAR
GRADO: QUINTO AÑO: 2017
 ¿Podemos aportar y  ¿Crees que es  ¿Los valores son  ¿Es importante vivir  Identifica diferentes
Convivencia construir paz interior importante el importantes para la la armonía en manifestaciones.
desde cada uno de proceso de paz en sana convivencia? familia?  históricas alrededor de
nosotros? Colombia?  Los Buenos hábitos  Proyecto de vida los procesos de paz.
 Historia de la cátedra  Paz y ética. y la convivencia en como constructor de
de la paz. paz. paz.
 ¿Alguien ha  Una herramienta  Factor importante en  Lo que un conflicto
 Comprende los factores
Resolución pacífica construido paz? efectiva para la paz. un grupo o necesita.
necesarios.
de conflictos  Personajes  El Dialogo. sociedad.  La mediación.
 Para alcanzar éxito en
constructores de la  Relaciones procesos de paz en la
paz. interpersonales. Institución.
 Resultado de una  Lo que perjudica o  La merecemos
 Los artífices del  Identifica elementos de
Desarrollo humano sana convivencia. no permite la paz. todos sin ninguna
equilibrio social. paz y convivencia que
sostenible  Cultura de la paz.  Factores que  Deberes y Derechos
distinción. le permitan Construir su
afectan la  La inclusión.
en la escuela y en Proyecto de vida.
convivencia. mi ciudad.
 La negociación.
INVESTIGACIÓN DIÁLOGOS DE PAZ
MALLA CURRICULAR
EJES I PERIODO II PERIODO SALIDAS

¿Por qué los derechos ¿Contribuyen mis  Reconoce
y los deberes humanos actitudes y aptitudes conceptos básicos
nos forman como a la construcción de sobre la paz y la
ciudadanos de paz? la paz? democracia,
relacionados con
 Conceptos básicos  ¿cómo se forman las los deberes y
Desarrollo sobre la paz y la actitudes y aptitudes derechos.
humano democracia. para la construcción
sostenible.  Deberes y derechos de la paz?
fundamentales.  Uso correcto de la
 Derecho Internacional libertad.
Humanitario.  Justicia social.
 Elementos para una
sana convivencia.
¿El conflicto como
¿Debo aportar a la parte de la vida
constitución de la paz humana?
en mi institución?
 Conflicto y diálogo
 La persona tolerante. en las relaciones
 La convivencia y los humanas.
modales.  Solución de
 La diversidad. conflictos.
 Mediación
conciliación.
Comprensión de los  Comprensión de la Cátedra de la paz:
derechos y deberes importancia de
ante la tener actitudes  Identifica los
Democracia y responsabilidad positivas para derechos humanos
participación. social. contribuir con la como parte
sana convivencia. fundamental de la
Uso de herramientas sociedad.
en la superación de  Comprender la
las situaciones importancia de ser  Analiza crítica y
conflictivas en la vida agente constructor objetivamente la
común. de paz. importancia de ser
agente constructor
de paz.
Convivencia y  Comprensión de la  Interiorizar Cátedra de la paz:

resolución responsabilidad de acciones que dan  Reconoce la
pacífica de contribuir con la sana testimonio de importancia de una
conflictos. convivencia como respeto por la sana convivencia
miembro de la posición del otro. con los miembros
comunidad de su comunidad.
educativa.  Solución de
conflictos  Identifica y se
mediante el diálogo apropia del
 Valoración del eficaz y desarrollo y
encuentro con los conciliatorio en el solución de
demás donde haya ambiente escolar. conflictos.
paz, diálogo y amor.

INVESTIGACIÓN DIÁLOGOS DE PAZ
MALLA CURRICULAR
¿Por qué es ¿Qué valores influyen Cátedra de la paz:

importante conocer en las relaciones de
sobre el proceso de paz y de convivencia?  Reconoce los
paz? mecanismos de
 Concepto de protección de los
 Breve reseña sobre convivencia y paz. derechos
el proceso de paz.  Las relaciones con el humanos.
 Importancia de los entorno y las actitudes
derechos humanos. que se convierten en  Reconoce y
 El diálogo como hábitos. comprende los
Democracia y base para la  Hábitos y valores que derechos y deberes
participación. construcción. fortalecen la del estudiante.
 El lenguaje para convivencia pacífica.
resolver problemas  Concepto de conflicto y  Identifica los
(no agresivo, no conflicto intrafamiliar. factores que
beligerante)  Conflictos escolares y promueven un
conflictos en la conflicto y la forma
¿Cómo contribuyo a comunidad. de resolverlo.
una sana  El diálogo, la
convivencia? concertación y
acuerdos en la
 Importancia de la solución de conflictos.
responsabilidad y
el respeto.
 Normas que
regulan la
convivencia en los
grupos.
 Constitución
política del país y
la convivencia.
Convivencia  Reconocimiento  Reconocimiento de la Cátedra de la paz:
de origen, leyes y convivencia como  Comprende y
principios de la una forma que analiza los
cátedra de la paz, permita tolerar las conflictos de su
para promover una costumbres de las entorno como una
cultura pacífica personas que me forma de
dentro y fuera de rodean. prevención.
la institución.  Identifica el
 Valoración de la comportamiento
 Comprensión del comunicación como social de las
comportamiento herramienta para la personas para
social de las construcción de la construir sociedad.
personas para paz.  Analiza
tener una sana críticamente las
convivencia diferentes
aplicando el valor situaciones de
del respeto. conflicto siendo
tolerante ante ellos.
Resolución Genera aportes en Reconocimiento del Cátedra de la paz:

pacífica de la negociación y otro, fomentando el
conflictos. mediación de diálogo y las  Comprende y
conflictos. relaciones pacíficas analiza la forma de
para un buen comunicación en
entendimiento. sociedad.
 Usa conocimientos
Reconocimiento del El ambiente escolar en el desarrollo de
lenguaje como un como medio de propuestas para
recurso de la fortalecimiento en las combatir actos de
comunicación para relaciones para vivir intolerancia.
aprender a en sociedad.  Establece normas
relacionarnos con que regulan el
los demás. ambiente escolar
como medio de
fortalecimiento en
las relaciones para
vivir en sociedad.

INVESTIGACIÓN “HABLAR CONSIGO MISMO- SER ADOLESCENTE”
MALLA CURRICULAR
¿Cuál es la relación ¿Qué es la

de la familia con la seguridad Cátedra de la paz:
construcción de la ciudadana?
 Reconoce y comprende
paz?
los deberes y derechos
 Concepto de de la familia.
 Deberes de la familia seguridad
para contribuir con la ciudadana.
 Identifica la tolerancia
convivencia.  Comportamiento como medio de una sana
 Deberes y derechos de las personas. convivencia.
en la familia.  Comportamiento
Convivencia y  Convivencia familiar. para la seguridad
resolución pacífica  Valorar la diversidad de los elementos
de conflictos. desde la familia. que lo rodea.
(cuidado de bienes
públicos)
¿La tolerancia tiene ¿La discriminación

que ver con una sana promueve la
convivencia? violencia?
 La aceptación del otro:  Qué es

La alteridad. discriminación.
 El valor y la  La discriminación
importancia de la como instrumento
tolerancia en las de violencia.
relaciones  Formas y
interpersonales. alternativas para
 Tolerancia en el evitar la
ambiente escolar y discriminación y el
comunitario. conflicto.
 Juicio y valoración  Generar Cátedra de la paz:
de los deberes y estrategias por el
derechos de la respeto y uso de  Promueve y aplica los
familia. los bienes deberes y derechos de la
Desarrollo humano públicos. familia en sociedad.
sostenible.  Reconocer las
diferentes formas  Identifica las normas
de conflicto.  Reconocer los específicas del buen uso
modales y de los espacios públicos.
hábitos de los
seres humanos  Comprende que los
para una sana hábitos forman distintas
convivencia. maneras de actuar.
 Valorar la familia  Reconocer la Cátedra de la paz:

como pilar de la importancia de
sociedad para los bienes  Reconoce la familia
fortalecer el públicos y sus como pilar fundamental
diálogo. cuidados. del diálogo en sociedad.
 Valorar al otro como  El uso de un  Identifica las

eje fundamental lenguaje problemáticas
para vivir en paz. adecuado para fundamentales en
resolver distintos ámbitos
Democracia y conflictos. sociales.
participación.
 Valora y respeta los
espacios y bienes
públicos de su entorno.
 Identifica la
discriminación como eje
principal del conflicto en
sociedad.

INVESTIGACIÓN “LA JUSTICIA SOCIAL SEMILLAS DE PAZ”
MALLA CURRICULAR
Convivencia en nuestro Desarrollo humano Cátedra de la paz:

entorno. sostenible.
 Construye
 Las palabras Ambiente limpio: relaciones sociales
propositivas y positivas. importancia, fuentes de con base en el
 Reconocer al otro para contaminación y maneras respeto a la
la construcción de la de mejorar el estado del diferencia y la
paz. aire. dignidad.
 Estereotipos de género. Ciudades y comunidades  Identifica los
 Hábitos y conductas sostenibles. posibles impactos
Convivencia y que forman el carácter. del conflicto en las
resolución pacífica Democracia y relaciones
de conflictos. participación ciudadana sociales.
Resolución pacífica de  Reconoce las
conflictos  Desarrollo humano y dimensiones del
construcción de paz. desarrollo
 Conflictos en las  Libertad y vida en sostenible y su
relaciones de pareja. comunidad. importancia para la
transformación de
 La violencia-la disculpa-
los territorios.
el perdón.
 El autocontrol.
 Importancia de la  Análisis de dimensiones Cátedra de la paz:
diversidad en la y posibles impactos en
construcción de la paz. distintos actos violentos.  Analiza
Desarrollo humano estereotipos
sostenible.  Creencias culturales e  La libertad y sus sociales y los
inequidad en las implicaciones en la relaciona con
diferentes relaciones construcción de determinados
sociales. comunidad. comportamientos.
 Análisis de diversas  La importancia de los  Reconoce

situaciones de derechos humanos. situaciones de
conflicto. diversa índole a
través del diálogo
igualitario.
 Diferencia los tipos

de libertad y sus
límites.
 La importancia de  Dimensiones del Cátedra de la paz:

compartir diferentes desarrollo sostenible y
posturas ¿cómo me su impacto en la calidad  Respeta y
relaciono con el otro? de vida. reconoce a todas
las personas sin
 Análisis crítico de los  Los derechos humanos y importar su género
Democracia y estereotipos de género bienestar en comunidad. o identidad sexual.
participación. y creencias culturales  Reconoce el
en las diferentes  La libertad y sus maltrato y la
relaciones sociales. implicaciones en la violencia ante
construcción de cualquier
 Reconocimiento de comunidad. circunstancia.
hábitos y actitudes para  Identifica la
generar cambios de importancia de los
impacto en la sociedad. derechos humanos
para el bienestar
de los individuos y
las sociedades.
INVESTIGACIÓN “MIS SENTIMIENTOS ANTE MI Y ANTE LOS DEMÁS, LAS PASIONES Y LA IDENTIDAD”
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CÁTEDRA DE LA PAZ.
GRADO: DÉCIMO AÑO: 2017

Colombia Pacto social.
multiétnica y
pluricultural.  ¿En qué radica  Valora la
Resolución pacífica de la diferencia? diversidad como
conflictos.  Diversidad  ¿En qué consiste pilar de la
desde los el pacto social? construcción de la
orígenes. paz.
 El proceso de
mestizaje.
 Situación
actual.
Los derechos Los derechos

colectivos y de colectivos y  Comprende la
ambiente. acción colectiva. importancia de la
Desarrollo humano sostenible. educación para el
 El problema  Derechos desarrollo social.
ambiental. colectivos para
 Ciudadanía y lograr la paz.
medio  Actuar
ambiente. colectivamente
 Eco es tener
ciudadanos intereses
por la paz. comunes.
 Sin educación  La defensa de la
que lejos está acción colectiva
el desarrollo. por parte el
estado.
El conflicto Acciones para
armado y construir la paz. Aplica los
construcción Iniciativas por la aprendizajes en el
Convivencia. de paz. paz. desarrollo de
un conflicto más Comunidades de acciones para la
de medio siglo. paz. paz.
La búsqueda de Movimientos
la paz. juveniles.
El posconflicto. Mujeres por la paz.
Memoria histórica.
Proyecto de Proyecto de  Aplica técnicas

investigación. investigación. como la
recolección e
Democracia y participación.  Herramientas  Socialización de identificación de
de investigación proyectos. fuentes, la
(entrevista,  Competencias elaboración de
diarios de personales. diagramas, y otras,
campo). Dominio propias de la
 Competencias personal. investigación
personales. Investigación en científico social.
Dominio Ciencias
personal. Sociales.
Investigación en Ejercicios en
Ciencias contexto prueba
Sociales. Saber.
Ejercicios en
contexto prueba
Saber.
 Utiliza distintas  Analiza  Analiza  Valora
formas de críticamente las críticamente positivamente
expresión para decisiones, la situación de las normas
Convivencia y  Participa
promover y acciones u los derechos constitucionales
paz. constructivamente
defender los omisiones que se humanos en que hacen
en iniciativas o
derechos toman en el ámbito Colombia y en posible la
proyectos a favor
humanos en nacional o el mundo y preservación de
Competencias de la no violencia
mi contexto internacional. propongo las diferencias
en el nivel local o
ciudadanas y escolar y alternativas culturales y
global.
catedra de la comunitario. para su políticas
paz. promoción y
defensa.
 Conoce los  Analiza  Analiza  Expresa  Conoce y utiliza
principios críticamente el críticamente y empatía ante los mecanismos
Participación y básicos del sentido de las debato con grupos o constitucionales
responsabilidad derecho leyes y su argumentos y personas cuyos de participación
democrática. internacional aplicabilidad. evidencias derechos han política
humanitario. sobre hechos sido vulnerados
ocurridos a y propongo
nivel local, acciones
nacional y solidarias para
mundial con ellos.
 Construye una  Identifica  Identifica en la

 Comprenda que  Rechaza las
posición crítica situaciones de Constitución
el respeto por la situaciones de
Pluralidad e frente a las discriminación que Política de
diferencia no discriminación y
identidad y situaciones de ocurrieron en el Colombia las
significa aceptar exclusión social y
valoración de discriminación pasado y las normas que
que otras hace uso de los
las diferencias. y exclusión relaciono con las favorecen el
personas o mecanismos
social. discriminaciones respeto por la
grupos vulneren democráticos que
que observo en mi diferencia
derechos promueven el
vida cotidiana. humanos o respeto por la
normas diversidad.
constitucionales.
EL MUSEO DE LA PAZ.
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CÁTEDRA DE LA PAZ.
GRADO: UNDÉCIMO AÑO: 2017

Desplazamiento en Refugiados.  Rechazo los
Colombia. conflictos políticos y
 Los no-ciudadanos. sociales que
 Por qué el fenómeno del  Asilo y refugiados. derivan en el
desplazamiento.  Barreras culturales. despojo y desalojo
Convivencia.  El drama de las personas.  Situación en de familias en el
 Desplazamiento intra- Colombia. país.
urbano.
Dignidad laboral: por un Objetivos del  Diferencia entre el

trabajo decente. desarrollo crecimiento
 Sobre el trabajo decente. sostenible. económico y el
 Indicadores del trabajo  Desarrollo humano desarrollo
decente. y objetivos de la humano, dadas
Desarrollo humano sostenible agenda 2030. sus características
 Contribuir al y pertinencia para
desarrollo humano medir el bienestar
sostenible. de las naciones y
de los individuos.
Los bienes públicos Justicia para todos.  Aplica metodologías
responsabilidad de  La necesidad de la de investigación en
todos. justicia. estudios de casos
 La importancia de los  Intuiciones justas sobre crisis de
Democracia y participación. bienes públicos. para una sociedad legitimidad y
 Los bienes públicos y la en paz. gobernabilidad.
paz.  Desafíos
 La amenaza de la contemporáneos.
corrupción.
Proyecto de Proyecto de
investigación. investigación.  Utiliza los
conocimientos
 Herramientas de  Socialización de adquiridos sobre
Convivencia. investigación proyectos. competencias
(entrevista, diarios de  Competencias laborales en la
campo). personales. solución de
 Competencias Dominio personal. problemas reales.
personales. Dominio Investigación en
personal. Investigación Ciencias Sociales.
en Ciencias Sociales. Ejercicios en
Ejercicios en contexto contexto prueba
prueba Saber. Saber.
 Comprende  Identifica  Conoce las instancias y  Comprende la
 Participa
que para dilemas de sé usar los mecanismos importancia de la
constructivamente
garantizar la la vida en jurídicos ordinarios y defensa del medio
Convivencia y en iniciativas o
convivencia, las que alternativos para la ambiente, tanto en
paz. proyectos a favor
el Estado entran en resolución pacífica de el nivel local como
de la no violencia
debe contar conflicto el conflictos. global, y participo
en el nivel local o
con el bien general en iniciativas a su
global.
Competencias monopolio de y el bien favor.
ciudadanas y la particular.
catedra de la administración
paz. de justicia y
del uso de la
fuerza, y que
la sociedad
civil debe
hacerle
seguimiento
crítico, para
evitar abusos.
 Participa en  Expresa  Identifica que es un bien  Participa  Conoce y utiliza
iniciativas empatía público y tiene claro la constructivamente los mecanismos
Participación y políticas ante grupos importancia de estos en iniciativas o constitucionales
responsabilidad democráticas o personas para el beneficio de la proyectos a favor de participación
democrática. en su medio cuyos comunidad. de la no violencia política.
escolar o derechos en el nivel local o
localidad. han sido global.
vulnerados
y propongo
alternativas
de solución.
Pluralidad e  Comprende  Identifica  Identifica y analiza  Conoce y utiliza  Rechaza las
identidad y que un prejuicios y dilemas de la vida en los mecanismos situaciones de
valoración de prejuicio y un estereotipos conflicto. constitucionales. discriminación y
las diferencias. estereotipo es en su exclusión social.
la base del entorno
respeto . social.
EN LA RED.
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ HISTORIA DE LA

FILOSOFÍA

Origen vital de la filosofía Filosofía presocrática
El mito, la religión e inicio  Comprende la
 El Pensamiento como de la filosofía trascendencia histórica del
punto de partida: surgimiento de la filosofía
 Problemas y saberes del  Tradición olímpica y órfica y la ciencia para el
hombre. en Grecia. desarrollo del pensamiento
Historico -  Cómo se piensa en  El conocimiento y las sociedades de la
cultural filosofía.  Los Presocráticos: humanidad.
 El pensamiento antes de  Los físicos de Mileto y la
la filosofía. escuela Pitagórica.  Identifica y valora los
 Utilidad de la filosofía. aportes del pensamiento
filosófico de la antigüedad
Origen histórico de la Filosofía presocrática presocrática.
filosofía El mito, la religión e inicio
de la filosofía
 El origen histórico,
geográfico y multicultural  Heráclito.
de la filosofía.  La Escuela Eleática:
 La filosofía en Oriente y  Parménides y Zenón de
Occidente. Elea.
 Las preguntas de la  Los Pluralistas:
filosofía.  Empédocles, Anaxágoras.
 Los atomistas.
 Demócrito y Leucipo.
Los diferentes tipos de Comparación de las
saberes que la diferentes explicaciones  Reconoce problemas y
humanidad ha que la humanidad ha modelos de pensamiento
Lógico desarrollado a través de realizado para explicar su característicos de los
conceptual. la historia. mundo circundante. presocráticos.
 Compara las diferentes
Elementos históricos, concepciones mitológicas y  Interpreta y argumenta a
sociales y culturales que filosóficas del periodo partir del análisis crítico
dieron origen a la presocrático sobre la de las diferentes
filosofía existencia del ser humano y propuestas de los físicos
del universo. presocráticos
 Compara, diferencia y  Juzga objetivamente la
sustenta los supuestos capacidad del ser humano  Comprende y transfiere a
teóricos de la modernidad, para afrontar y explicar su su realidad de forma
a la luz de la realidad existencia en el universo. lógica, los diferentes
personal y social actual.  Argumenta y contra saberes y propuestas
 Deduce e infiere la argumenta lógicamente las teóricas de los
Influencia de los diferencias teóricas de las presocráticos
diferentes saberes de la explicaciones
humanidad en el cosmogónicas de las
desarrollo cultural y cosmológicas.
científico de la misma.
Valora cada una de las
 Argumentación crítica y teorías filosófico-
objetiva a partir del científicas expuestas por
contraste de los los presocráticos
elementos socio-  Compara las diferentes
culturales y religiosos que concepciones
dieron origen a la filosofía. epistemológicas, a partir de
 Análisis y comprensión de un pensamiento
imágenes, y textos convergente y divergente.
relacionados con el  Determina la validez de las
pensamiento de la propuestas de los
antigüedad. cosmólogos de la
antigüedad
Alteridad social. El contexto histórico, La incidencia de las teorías
cultural y científico del presocráticas en la
pensamiento de la edad actualidad científica y  Reconoce la importancia
antigua- presocrática. social de la humanidad. de los primeros saberes
 Análisis y síntesis de  Plantea hipótesis sobre el y pensadores que
textos relacionados con el origen del ser humano, y el buscaron dar una
origen de los diferentes universo. respuesta científica de la
saberes humanos.  Codifica de manera clara y realidad.
 Identifica las ideas más precisa los planteamientos
relevantes y sus epistemológicos de los  Valora en su vida la
implicaciones en las presocráticos, para la influencia de la filosofía y
sociedades actuales. comprensión de la realidad el pensamiento lógico en
 Define de manera clara y científica y filosófica de la la comprensión de la
precisa las circunstancias actualidad. realidad personal y
históricas que dieron social.
origen a la filosofía. La realidad desde un
conocimiento mítico,
La importancia de los religioso, científico y
elementos sociales, filosófico
culturales e históricos, en  Realiza deducciones
la comprensión de la conceptuales desde el
realidad principio lógico de los
silogismos y las
 Expresa por escrito o de experiencias de vida.
manera oral, la incidencia  Lee y comenta fragmentos
del mito y los diferentes de textos míticos y de
saberes en la algunos representantes de
construcción de las los presocráticos.
sociedades actuales.
 Fomenta un diálogo
respetuoso y abierto
desde el respeto a la
diferencia de opinión.
 Manifiesta un
pensamiento divergente y
convergente en los
debates planteados.

INVESTIGACIÓN “¿QUIÉN SOY? INTELIGENCIA EMOCIONAL”
MALLA CURRICULAR

FILOSOFÍA
Origen vital de la filosofía Filosofía presocrática,  Comprende la

clásica trascendencia histórica
 El Pensamiento como punto de del surgimiento de la
partida:  Los Presocráticos. filosofía y la ciencia para
 Problemas y saberes del  Los físicos de Mileto y la el desarrollo del
hombre. escuela Pitagórica pensamiento y las
 Cómo se piensa en filosofía.  Heráclito. sociedades de la
 El pensamiento antes de la  La Escuela Eleática. humanidad.
filosofía.  Parménides y Zenón de  Identifica y valora los
 Utilidad de la filosofía. Elea. aportes del pensamiento
Historico -  Los Pluralistas. filosófico de la
cultural Origen histórico de la filosofía  Empédocles, Anaxágoras. antigüedad presocrática.
 Tradición olímpica y órfica en  Los atomistas.
Grecia.  Demócrito y Leucipo
 El conocimiento  Sócrates, Platón y
 El origen histórico, geográfico y Aristóteles.
multicultural de la filosofía.
 La filosofía en Oriente y Filosofía clásica de la
Occidente antigüedad
 Las preguntas de la filosofía.
 Sócrates.
 Platón.
 Aristóteles.
Lógico Los diferentes tipos de saberes Teorías de los filósofos  Identifica los elementos
conceptual. que la humanidad ha clásicos de Grecia históricos, culturales y
desarrollado a través de la sociales que dieron
historia.  Comparación conceptual de origen a los diferentes
las diferentes concepciones saberes y a la filosofía.
Los elementos históricos, epistemológicas,  Reconoce y valora los
sociales y culturales que dieron Antropológicas, Éticas, problemas abordados
origen a la filosofía Políticas, Cosmológicas y por Sócrates, Platón,
Ontológicas de Sócrates, Aristóteles como
 Comparación, diferenciación y Platón, Aristóteles, a partir modelos de pensamiento
sustentación de los de un pensamiento de occidente.
presupuestos teóricos de la convergente y divergente.  Interpreta y argumenta a
modernidad, a la luz de la  Determina la validez de las partir del análisis crítico
realidad personal y social actual. propuestas teóricas de de las diferentes
 Diferencia las diferentes Sócrates, Platón, propuestas de Sócrates,
concepciones mitológicas de la Aristóteles. Platón, Aristóteles.
antigüedad  Comprende y transfiere a
 Deduce e infiere la Influencia de Comparación de las su realidad de forma
los diferentes saberes de la diferentes explicaciones de lógica, los diferentes
humanidad en el desarrollo la filosofía clásica griega. saberes y propuestas
cultural y científico de la misma.  Identifica las propuestas teóricas de Sócrates,
 Argumentación crítica y objetiva cosmológicas del periodo Platón, Aristóteles.
a partir de la contrastación de los presocrático sobre la
elementos socio-culturales y existencia del ser humano y
religiosos que dieron origen a la del universo.
filosofía  Juzga objetivamente la
capacidad del ser humano
 Análisis y comprensión de para afrontar y explicar su
imágenes, y textos relacionados existencia en el universo.
con el pensamiento de la  Argumenta y contra
antigüedad. argumenta lógicamente las
diferencias teóricas de las
explicaciones
cosmogónicas de las
cosmológicas.
 Define y diferencia las
propuestas teóricas de los
grandes filósofos clásicos
de la antigüedad (Sócrates,
Platón y Aristóteles)
Alteridad social. Relaciona el contexto histórico, Explica su realidad desde
cultural y científico del un pensamiento  Reconoce la importancia
pensamiento de la edad presocrático y de la de los primeros saberes
antigua- presocrática. filosofía clásica. y pensadores que
buscaron dar una
 Análisis y síntesis de textos respuesta científica de la
relacionados con el origen de los  Hace inferencias lógicas realidad.
diferentes saberes humanos  Lee y comenta fragmentos
 Identifica las ideas más de textos míticos y de  Reconoce y Valora en
relevantes y sus implicaciones algunos representantes de su vida la influencia de la
en las sociedades actuales. los presocráticos. filosofía de Sócrates,
 Define de manera clara y precisa Platón y Aristóteles en la
las circunstancias históricas que Plantea de manera oral y comprensión de la
dieron origen a la filosofía escrita la incidencia de las realidad.
teorías socráticas,
Reconoce la importancia de los platónicas y aristotélicas
elementos sociales, culturales en la actualidad científica y
e históricos, en la comprensión social de la humanidad.
de la realidad
 Identifica las diferencias
 Expresa por escrito o de manera teóricas de los filósofos de
oral, la incidencia del mito y los la Grecia clásica.
diferentes saberes en la
construcción de las sociedades  Codifica de manera clara y
actuales. precisa los planteamientos
filosóficos de Sócrates,
 Fomenta un diálogo respetuoso y Platón y Aristóteles en la
abierto desde el respeto a la comprensión de la realidad
diferencia de opinión. actual.
 Manifiesta un pensamiento
divergente y convergente en los
debates planteados

INVESTIGACIÓN “HABLAR CONSIGO MISMO- SER ADOLESCENTE”
MALLA CURRICULAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA/ CÁTEDRA DE LA PAZ/
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
Origen histórico de la filosofía Filosofía presocrática y clásica  Comprende la

y helénica de Grecia trascendencia histórica del
 Tradición olímpica y órfica en surgimiento de la filosofía y
Grecia.  Los cínicos. la ciencia para el desarrollo
 El conocimiento  Los escépticos. del pensamiento y las
 El origen histórico, geográfico  Los epicúreos. sociedades de la
y multicultural de la filosofía.  Los estoicos. humanidad.
 La filosofía en Oriente y
Occidente  Identifica y valora los
 Las preguntas de la filosofía. Filosofía medieval aportes del pensamiento
Historico -cultural  San Agustín. filosófico de la antigüedad
Origen vital de la filosofía  Santo Tomás de Aquino. (presocráticos, filósofos
 San Anselmo. clásicos griegos y los
 El Pensamiento como punto de  Juan Escoto. helenos)
partida:  Filosofía árabe.
 Problemas y saberes del  juzga objetiva y de forma
hombre. positiva, los aportes
 Cómo se piensa en filosofía. realizados por la filosofía
 El pensamiento antes de la greco-romana y la cristiana.
filosofía.
 Utilidad de la filosofía.
Los diferentes tipos de Teorías de la filosofía  Identifica los elementos
saberes que la humanidad ha presocrática, clásica y helénica históricos, culturales y
desarrollado a través de la de Grecia sociales que dieron origen
historia. a los diferentes saberes y
 Identifica las diferencias teóricas a la filosofía antigua y
Lógico Los elementos históricos, de los filósofos presocráticos, los medieval
conceptual. sociales y culturales que clásicos y los helénicos en su
dieron origen a la filosofía intento por explicar la existencia  Reconoce y valora los
del ser humano y del universo. problemas abordados por
 Comparación, diferenciación y la filosofía medieval como
sustentación de los  Juzga objetivamente la modelos de pensamiento
presupuestos teóricos de la capacidad del ser humano para religioso de occidente.
modernidad, a la luz de la afrontar y explicar su existencia
realidad personal y social en el universo.  Interpreta y argumenta a
actual. partir del análisis crítico de
 Argumenta y contra argumenta las diferentes propuestas
 Diferencia las diferentes lógicamente las diferencias de Sócrates, Platón,
concepciones mitológicas de teóricas de las filosofías de la Aristóteles
la antigüedad edad antigua o griega.
 Comprende y transfiere a
 Deduce e infiere la Influencia  Reconoce y valora las su realidad de forma
de los diferentes saberes de la propuestas teóricas de los lógica, los diferentes
humanidad en el desarrollo grandes filósofos de la saberes y propuestas
cultural y científico de la antigüedad (Presocráticos, teóricas de la filosofía
misma. clásicos y helénicos) medieval.
 Argumentación crítica y Diferencia y valora cada una de

objetiva a partir de la las teorías de los filósofos de la
contrastación de los edad media
elementos socio-culturales y
religiosos que dieron origen a  Comparación conceptual de las
la filosofía diferentes concepciones
epistemológicas,
 Análisis y comprensión de Antropológicas, Éticas, Políticas,
imágenes, y textos Cosmológicas y Ontológicas de
relacionados con el los filósofos del medioevo, a
pensamiento de la partir de un pensamiento
antigüedad. convergente y divergente.
 Determina la validez de las

propuestas teóricas de los
filósofos medievales.
Relaciona el contexto Explica su realidad desde la  Reconoce la importancia de
histórico, cultural y científico filosofía presocrática, clásica y los presupuestos
del pensamiento de la edad helénica de Grecia medievales y sus
antigua- presocrática. respectivos pensadores que
buscaron dar una respuesta
 Análisis y síntesis de textos  Hace inferencias lógicas científica de la realidad.
relacionados con el origen de  Lee y comenta fragmentos de
los diferentes saberes textos y de algunos  Reconoce y Valora en su
humanos representantes de la filosofía vida la influencia de la
antigua y medieval filosofía de Sócrates, Platón
Alteridad social.  Identifica las ideas más y Aristóteles y de la edad
relevantes y sus implicaciones media en la comprensión de
en las sociedades actuales. Plantea de manera oral y la realidad.
 Define de manera clara y escrita la incidencia de las
precisa las circunstancias teorías medievales en la
históricas que dieron origen a actualidad científica y social de
la filosofía la humanidad.
Reconoce la importancia de  Identifica las diferencias teóricas

los elementos sociales, de los filósofos de la edad
culturales e históricos, en la medieval y la los de la
comprensión de la realidad antigüedad.
 Expresa por escrito o de  Codifica de manera clara y

manera oral, la incidencia del precisa los planteamientos
mito y los diferentes saberes filosóficos de San Agustín y
en la construcción de las Santo Tomás de Aquino en la
sociedades actuales. comprensión de la realidad
actual.
respetuoso y abierto desde el
respeto a la diferencia de
opinión.
divergente y convergente en
los debates planteados

INVESTIGACIÓN “LA JUSTICIA SOCIAL SEMILLAS DE PAZ”
MALLA CURRICULAR

FILOSOFÍA
Origen vital de la filosofía. Filosofía renacentista y  Comprende la

 El Pensamiento como punto moderna. trascendencia histórica
de partida: del surgimiento de la
 Problemas y saberes del  Renacimiento. filosofía y la ciencia
hombre.  Racionalismo. para el desarrollo del
 Cómo se piensa en filosofía.  Empirismo. pensamiento y las
 El pensamiento antes de la  Ilustración. sociedades de la
filosofía.  Materialismo. humanidad.
 Utilidad de la filosofía.  Identifica y valora los
Filosofía contemporánea. aportes del
Historico - Origen histórico de la pensamiento filosófico
cultural filosofía  Vitalismo. del renacimiento, la
 Tradición olímpica y órfica  Existencialismo. modernidad y la
en Grecia.  Utilitarismo. posmodernidad.
 El conocimiento  Filosofía latinoamericana.  juzga objetivamente Y
 El origen histórico, positivamente los
geográfico y multicultural de aportes realizados por
la filosofía. la filosofía
 La filosofía en Oriente y contemporánea.
Occidente
 Las preguntas de la filosofía.
 Los diferentes tipos de Teorías de la filosofía  Identifica los
saberes que la renacentista y moderna elementos históricos,
humanidad ha culturales y sociales
Lógico desarrollado a través de  Identifica las diferencias que dieron origen a
conceptual. la historia. teóricas de los filósofos los diferentes saberes
renacentistas y modernos y a la filosofía antigua
Los elementos históricos, en su intento por explicar la y medieval
sociales y culturales que existencia del ser humano y
dieron origen a la filosofía. del universo.  Reconoce y valora los
 Juzga objetivamente la problemas abordados
 Comparación, capacidad del ser humano por la filosofía
diferenciación y para afrontar y explicar su renacentista y
sustentación de los existencia en el universo. moderna como
presupuestos teóricos de la modelos de
modernidad, a la luz de la  Argumenta y contra pensamiento
realidad personal y social argumenta lógicamente las científico y social para
actual. diferencias teóricas de las la actualidad.
filosofías renacentistas y
 Diferencia las diferentes modernas.  Interpreta y
concepciones mitológicas argumenta a partir del
de la antigüedad  Reconoce y valora las análisis crítico de las
propuestas teóricas de los diferentes propuestas
 Deduce e infiere la grandes filósofos de los filósofos
Influencia de los diferentes renacentistas y modernos. contemporáneos
saberes de la humanidad
en el desarrollo cultural y Diferencia y valora cada  Comprende y
científico de la misma. una de las teorías de los transfiere a su
filósofos de la realidad de forma
 Argumentación crítica y contemporaneidad. lógica, los diferentes
objetiva a partir de la saberes y propuestas
contrastación de los  Comparación conceptual de teóricas de la filosofía
elementos socio-culturales las diferentes concepciones renacentista,
y religiosos que dieron epistemológicas, moderna y
origen a la filosofía Antropológicas, Éticas, contemporánea.
Políticas, Cosmológicas y
 Análisis y comprensión de Ontológicas de los filósofos
imágenes, y textos contemporáneos.
relacionados con el
pensamiento de la  Determina la validez de las
antigüedad. propuestas teóricas de los
filósofos contemporáneos.
Relaciona el contexto Explica su realidad desde
histórico, cultural y la filosofía renacentista y  Reconoce la
científico del pensamiento moderna importancia de los
de la edad antigua- presupuestos
presocrática.  Hace inferencias lógicas renacentistas y
 Lee y comenta fragmentos modernos que
Alteridad social.  Análisis y síntesis de textos de textos y de algunos buscaron dar una
relacionados con el origen representantes de la respuesta científica y
de los diferentes saberes filosofía renacentista y social de la realidad.
humanos moderna.  Reconoce y Valora en
 Identifica las ideas más su vida la influencia de
relevantes y sus Plantea de manera oral y la filosofía de la
implicaciones en las escrita la incidencia de las filosofía
sociedades actuales. teorías contemporáneas en contemporánea en la
la actualidad científica y comprensión de la
 Define de manera clara y social de la humanidad. realidad.
precisa las circunstancias
históricas que dieron origen  Identifica las diferencias
a la filosofía teóricas de los filósofos de
la edad medieval y la los de
Reconoce la importancia la antigüedad.
de los elementos sociales,
culturales e históricos, en  Codifica de manera clara y
la comprensión de la precisa los planteamientos
realidad. filosóficos de San Agustín y
Santo Tomás de Aquino en
 Expresa por escrito o de la comprensión de la
manera oral, la incidencia realidad actual.
del mito y los diferentes
saberes en la construcción
de las sociedades actuales.
respetuoso y abierto desde
el respeto a la diferencia de
opinión.
divergente y convergente
en los debates planteados

INVESTIGACIÓN “MIS SENTIMIENTOS ANTE MI Y ANTE LOS DEMÁS, LAS PASIONES Y LA IDENTIDAD”

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COLEGIO DE LA SALLE – BUCARAMANGA

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2.017

 Relaciones con la ME RELACIONO TODO CAMBIA ¿CUÁNDO TODOS Diferencia

Conocimiento científico y Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: -Participa en la

PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVES DE ACCIONES DE IMPACTO.

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PERTENEZCO A UNA FAMILIA

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Conocimiento científico y RECONOZCO ME RELACIONO ME COMUNICO RESPETO LA  Identifica los elementos

 Reconoce los derechos

COLEGIO DE LA SALLE – BUCARAMANGA

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

¿Cómo me Cartografía. Características Transformación del  Ubica en

 Liderazgo:  ¿Cómo llegar a  Valores de un buen  Cualidades y  Manifiesta

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

¿Dónde Y Nuestra primera Época Hispánica Lo que nos  Expresa de

¿Cómo me Lo físico y Lo Organización Quiénes y Cuántos  Diferencia los

 Derecho a  Manejo de  Normas ayudan a  Estrategias

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Ocupo un espacio: Geografía física de Geografía mundial Geografía de  Interpreta la

Soy activo y Las normas Una organización Legislación de  Identifica normas

Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento: Emprendimiento:  Analiza

Pluralidad,  Reconoce la  Describe la  Valora la sociedad  Determina los  Conoce la historia

PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO:

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Pluralidad,  Identifica el proceso  Reconoce la  Valora los

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

El medio natural. El ser humano y Geografía Geografía humana  Establece la

Tú eliges. Reconociéndome Participación en Identidad y  Maneja

COLEGIO DE LA SALLE – BUCARAMANGA

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

¿Conozco mis Analizando la Los derechos. El Estado  Asume una postura

Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de  Aplica los

 Comprende la  Entiende las  Comprende las  Comprende la  Construye

EJES I PERIODO II PERIODO III IV PERIODO SALIDAS

Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de  Aplica técnicas como

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de

 Participa en  Expresa empatía  Identifica que  Participa  Conoce y utiliza

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Relaciones Ubico el espacio

Proyecto de Proyecto de Proyecto de Proyecto de

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Relaciones Espacios geográficos Geopolítica Principales Gobierno de Belisario

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Saber filosófico y Filosofía, ciencia Relación y análisis Inferencia lógica de  Reconoce

Relaciones entre el Difusión del Problemáticas Interpretación de

EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAS

Identificación, Interpretación y Relación y análisis Inferencia lógica de  Reconoce

Relaciones entre el Organiza Transfiere a su Interpretación de  Infiere nuevas

PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVES DE ACCIONES DE IMPACTO:

GRADO: PREJARDÍN AÑO: 2017

PROYECTO DE EL ESTUDIANTE COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL A TRAVÉS DE ACCIONES DE IMPACTO.

GRADO: JARDÍN AÑO: 2017

 Valores.  Compromisos.  Identifica mis

 Las normas y  Normas que debo  Normas de  Identifica las normas

Resolución pacífica de  Mi  Yo como ser  Proyecto de vida.  Identifica al otro y a sí

PROYECTO DE SOY PARTE DE LA COMUNIDAD.

GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2017

PROYECTO DE SOY PARTE DE LA COMUNIDAD.