Guia de uso de las herramientas de prevención
Sobre el joven
Guía para el facilitador
El sol brilla
22 Escuela de titanes para formadores
Objetivo.
Que los jóvenes reconozcan que no son los único
que han experimentado situaciones difíciles y logren
identificar a otros que han vivido situaciones simi-
lares.
Inclusión.
Para chicos sordos. Pasa las órdenes por escrito de
manera previa o considerar a un intérprete de LS.
Para incluirlo en compartir sus experiencias, puede
pedirle que las escriba en papel y alguien más la pue-
de leer al grupo.
Para chicos ciegos. Se recomienda el intercambio de
tarjetas, previamente alguien le ayudara (puede ser el
que dirige) a escribir en la tarjeta. Para facilitar el in-
tercambio de las mismas, se recomienda que el gru-
po conozca el nombre del chico con discapacidad.
Otros usos
Crear grupos. Puedes asignar números a cada perso-
na y empezar con frases y terminar con agrupación
por números.
Discusión. Puedes juntar a las personas que tienen
experiencias similares y que hablen al respeto con
preguntas dirigidas.
Romper el hielo. Este juego se puede quedar sim-
plemente en categorías simples o sencillas sólo para
generar unión y desinhibición.
Qué es Empatía, simpatía y apatía.
Los chicos no tienen claro las diferencias que existen
entre estos conceptos, no logran distinguir sus emo-
ciones claramente.
Empatía: Es la intención de comprender los senti-
mientos y emociones, intentando experimen-
tar de forma objetiva y racional lo que siente otro
individuo.
Simpatía: Sentimiento por el cual profesamos, de
manera natural y espontánea, una inclinación afec-
tiva hacia otra persona, y que generalmente se da de
manera recíproca.
Apatía: Estado de ánimo en el que un individuo
muestra o refleja falta de emoción, de motivación o
de entusiasmo por los acontecimientos o personas
de su ámbito cotidiano.
Individualismo.
Resaltar las similitudes que comparten con otros jó-
venes y romper el sentimiento de víctima única.
Nivel de apertura controlado.
Motivar a los chicos a compartir sus experiencias
respetando el tiempo y espacio de cada uno de los
participantes
Tips tras bambalinas
Pueden estar sentados en forma circular
Se recomienda empezar con cosas simples para lue-
go ir complicando cada vez más los enunciados.
Puedes cambiar la frase a “El viento sopla”, etc.
Puede pedir que previamente hagan tarjetas con
frases “empáticas” y después que las intercambien
entre los que se ponen de pie en cada frase
La lista de frases debe ir acorde al grupo
Repasar la actividad
No se forza a nadie
Desarrollo.
Carta Descriptiva
Los facilitadores acomodarán al grupo en un círculo,
cada uno con su respectiva silla (u objeto) excepto
uno, el cual no tendrá silla y estará en medio del gru-
El sol brilla
po.

El jugador que no tenga lugar dirá la frase “el sol bri- Materiales:
lla” seguida de alguna característica que tengan algu-
nos de los participantes. Ej: el sol brilla en los que Sillas o cualquier objeto que marque una posición
tengan tenis negros, el sol brilla en los que tengan (chamarras, botellas de agua, etc)
aretes etc. La condición es que esa característica sea
algo que se repita en dos o más participantes.

Aquellos que concuerden con la característica, debe-

rán levantarse y cambiarse de lugar, en ese momento
el participante que no tiene lugar buscará sentarse
en uno de los sitios que quedó vacío temporalmente
(o colocarse frente al objeto que funge como lugar).
Ahora, un nuevo participante estará sin lugar y para
buscar una silla dirá la frase “el sol brilla en aquellos
que...” seguido de alguna característica y así sucesi-
vamente.
Las características deben empezar por cosas sencillas
Cosecha.
¿En las preguntas de mayor relevancia con cuantas
se sintieron identificados?
¿Se dieron cuenta con cuántas caracteristicas eran
similares con los demás participantes?
¿Cuando perdian, cómo se sintió ser el último y es-
tar expuesto por esa característica?

23 Escuela de titanes para formadores

pero en cada ronda podemos empezar a mencionar
cosas de mayor relevancia. Será entonces cuando el ¿Como actuarias ante alguien ha vivido situaciones
facilitador dirigirá las preguntas de mayor importan- similares a las que tú has vivido?
cia como:

El que ha sido herido

El que sido abandonado.
El que ha sufrido acoso,
El que ha perdido a alguien, etc.