CONSORCIO DE CENTROS EDUCATIVOS CATÓLICOS

CONFEDERACIÓN NACIONAL DE ESCUELAS PARTICULARES A.C.

AASACE, Perú-México

ESTÁNDAR 11: Perfil de Ingreso de los estudiantes.

La institución tiene determinado el perfil de ingreso de los estudiantes en congruencia con su
Proyecto Educativo. Tal perfil existe explicito en un documento que es conocido por la
Comunidad educativa.

DIAGNÓSTICO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
TÉCNICAS APLICADAS

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Análisis

Documental
REDES SOCIALES

EVALUACIÓN DE INGRESO
Encuesta DOCENTES
SUBDIRECTORES
Entrevista
PSICÓLOGOS

En el análisis del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (AD - 001 - PEI/FT – 2017)

Cap. III PERFIL DEL ESTUDIANTE Pag. 43-48 se evidencia que la institución si cuenta con
un perfil estudiantil en los tres niveles; la cual contempla tres dimensiones correspondientes
que a la letra dice:
“Dimensión cognitiva: expresan sus conocimientos y vivencias de manera flexible, interés por
conocer los hechos y fenómenos.
Dimensión Humana: reconocimiento y valoración de su autonomía, apreciando sus talentos,
psicomotores, artísticos, deportivos afectivos y sociales.
Dimensión Cristiana: dónde se inicia en la oración reconociendo a María como madre
nuestra. De acuerdo a los niveles se refuerza los sacramentos, bautizo, comunión y
confirmación. Teniendo estos las características de los alumnos en cada nivel”.
Así mismo, al revisar el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (AD - 002 - PCI/FT –
2017), se evidencia los siguientes hallazgos:
PERFIL DE INGRESO Y EGRESO Pag. 47-51 del Nivel inicial. El documento refiere una
serie de pilares de la educación, los cuales están asignados a características según la edad
de ingreso del menor, teniendo así el perfil de ingreso para el nivel inicial 3 años, que la letra
dice:
-Aprender a conocer: es consciente de lo que puede hacer por sí mismo con su cuerpo.
-Aprender a hacer: se desplaza con libertad y seguridad en un campo abierto.
-Aprender a convivir: lo quiere todo para él y le cuesta compartir con los demás.
-Aprender a ser: desarrolla juicios de valor, determinando lo que está bien y lo que está mal.

Para referirse al perfil de ingreso del nivel de primaria, se halla en la Pg. 47 el perfil de
egreso del alumno de 5 años, dándose las siguientes características en los pilares de
educación:
-Aprender a conocer: "Elabora relatos secuenciados temporal y causalmente".

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-Aprender a hacer: "Tiene mayor control sobre sus movimientos. Disfruta de carreras, bailes
y saltos".
-Aprender a convivir: "Comparte Juguetes y juegos con sus amigos y amigas disfrutando su
compañía".
De igual manera encontramos en la Pg. 54-55 el perfil de Ingreso del Nivel Secundaria, los
cuales están en los siguientes pilares de la educación:
-Aprender a conocer: "El estudiante aprecia manifestaciones artísticas culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros".
-Aprender a hacer: "El estudiante interpreta la realidad y toma las decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a sus contextos".
-Aprender a convivir: "El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo".
-Aprender a ser: "El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos".
Por otro lado, para establecer el perfil de ingreso del estudiante del nivel primaria se tiene
que establecer el perfil de egreso del alumno de inicial en 5 años.
Al revisar las REDES SOCIALES (AD - 020.2 - RT/FT – 2017), en la opción de inicio y dentro
de ella el link de clave de nuestro éxito podemos hallar el perfil del estudiante en los 3 niveles
(Inicial, Primaria y Secundaria) en la página del colegio propiamente, las cuales están
especificadas en 3 links respectivamente:
http://www.ftanguis.edu.pe/?q=perf_alumno_inicial
http://www.ftanguis.edu.pe/?q=perf_alumno_primaria
http://www.ftanguis.edu.pe/?q=perf_alumno_secundaria
Sin embargo, cabe resaltar que las paginas referidas están en actualización para el 2018.
En la encuesta(ENC-01-DOCE) aplicada a los docentes, se obtuvo como resultado que el
75% de los encuestados conoce cuales son las capacidades que tendría el estudiante que
ingresa a la institución. Por otro lado, el 25% manifiesta no conocerlo.

En la entrevista realizada a los subdirectores (EI-008/FT-2017), la mayoría refiere:

"Los estudiantes deben contar con conductas básicas de aprendizaje para poder llevar a
cabo con éxito el año escolar, así mismo con disponibilidad para lograr sus cambios para
complementar su formación, con actitud de superación y renovación personal.

Así mismo, en la entrevista realizada a las psicólogas (EG-010/FT-2017) ellas manifestaron

cual es el proceso a seguir para el ingreso de un estudiante nuevo, luego de haber recibido la
información como primer paso. Se indicó: "La institución realiza una evaluación de ingreso la
cual se divide en 2 áreas respectivamente: lo académico y lo psicológico. El área académica
es evaluada y calificada por los profesores, los cuales según la edad del menor nos informan
el panorama inicial del nivel académico propiamente dicho. Por otro lado, en el área
psicológica se toma como proceso la evaluación del área socioemocional, la cual es
evaluada con el dibujo de la figura humana y la familia (en el caso de primaria y secundaria),
e inicial con el dibujo libre y observación conductual en el proceso y referencias de su libreta
escolar (comentario de los bimestres). Teniendo dichos resultados se podrá observar cuales
son las áreas en déficit y así poder trabajar en ellas con los alumnos y darles las
recomendaciones correspondientes a los padres de familia para nivelar dichas áreas". De la
promoción se encarga la oficina de imagen institucional, la cual capta un gran número de
estudiantes y realiza las solicitudes con los padres de familia para la fecha propuesta. A lo
largo de estos bimestres se ha trabajado de manera conjunta para este proceso lo cual ha
permitido recolectar información para poder implementar un perfil de ingreso de los
estudiantes.

Para finalizar, se aplica en los 3 niveles una evaluación inicial de ingreso en el área
psicomotora, lenguaje y conductas básicas (inicial); académica y socioemocional (primaria y
secundaria) la cual está acorde a la edad del alumno e implícito en las características del
perfil de ingreso del alumnado. Si bien este documento no existe en físico, se le facilita la

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información de manera verbal al padre de familia, explicándole en que consiste, cuando ellos
se acercan a preguntar sobre una vacante en dicho grado y el proceso de ingreso del
alumnado.

PRONOSTICO
FORTALEZA DEBILIDAD CON DEBILIDAD CON
SUGERENCIA RECOMENDACIÓN
100 % - 81 % 80% - 70% 69 % - 0%
X

El comité del núcleo 2 concluye que el estándar 11 es una Fortaleza, ya que en su mayoría
existen documentos que respalden dicho perfil, además de las encuestas y entrevistas las
cuales refieren de un gran porcentaje del personal docente que conoce el perfil de ingreso del
estudiante, cuáles deberían ser las características del alumno por cada nivel, y el proceso por
el cual ellos ingresan a la institución. Se recomienda continuar con el trabajo en los
documentos que aún están por culminar y actualizar para lograr el 100%.
EVIDENCIAS
CÓDIGO DE LA FICHA FUENTE O INFORMANTE UBICACIÓN DE
TÉCNICA FUENTE
AD - 001 - PEI/FT – Proyecto curricular institucional S.E
2017
AD - 002 - PCI/FT – Proyecto educativo Institucional S.E
2017
AD - 020.2 - RT/FT – Redes Sociales S.E
2017
ENC-01-DOCE Encuestas S.E
EI-008/FT-2017 Entrevista / subdirectores S.E
EG-010/FT-2017 Entrevista / Psicólogas S.E

CONSEJO ORIENTADOR
Se recomienda realizar el documento físico donde explique los pasos a seguir para la
evaluación de ingreso que debe rendir todo alumnos para ingresar a la institución educativa en
los niveles correspondientes.

Afianzar el desarrollo del perfil de ingreso del estudiante Tanguista, monitoreo y seguimiento.
Actualizar las paginas (redes sociales) para así compartir el perfil de ingres de los alumnos a
los PPFF.

ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN Y AVANCE %

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25% 50% 75% 100%
Especificar dentro de Dirección Diciembre
los perfiles por nivel, 2017
las características en Subdirectores
el área cognitiva,
humana y cristiana Coordinadores de
que deben cumplir los área
estudiantes según su
nivel correspondiente Docentes
(inicial, primaria y
secundaria). Psicólogas
Difundir los perfiles Dirección Julio Diciembre
del estudiante en los 2018 2018
diversos medios las Departamento de
cuales trabaja el informática
colegio. (Tangüis net)

Docentes
Evaluar a fin del año Subdirectores de Diciembre
académico, si las nivel 2018
competencias
evidenciadas en el Docentes
perfil fueron
adecuados y Psicólogos
correctos,
corroborando también
con el perfil de egreso
del estudiante.

b- PRONÓSTICO

FORTALEZA DEBILIDAD CON DEBILIDAD CON RECOMENDACIÓN

SUGERENCIA
100-81% 80-70% 69-0%
x
JUSTIFICACIÓN:

En los documentos de Análisis Documental de: Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Carpeta
Pedagógica y el Manual de Organización y Funciones se específica el Perfil del Docente Tanguista,
evidenciándose en el actuar diario de cada docente según las tres dimensiones humana, profesional y
cristiana, con ello se hace evidente que los docentes cumplen sus funciones específicas las cuales
refuerzan la formación Cristocentrica. Además el docente Tanguista planifica, organiza, implementa,
desarrolla y evalúa las programaciones curriculares de cada área.
Los resultados de las encuestas aplicadas a docentes expresan conocer el perfil del Docente Tanguista,
así mismo se reflejan en las exigencias que favorecen el logro de los objetivos académicos; según lo
expuesto, los integrantes del núcleo 03 concluyen que el estándar 25 es una FORTALEZA.

c - CONSEJO ORIENTADOR

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ACCIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN Y AVANCE %

25% 50% 75% 100% 100 +1%

EVIDENCIAS
CÓDIGO DE LA FICHA FUENTE O INFORMANTE UBICACIÓN DE
TÉCNICA FUENTE
AD - 002 - PCI/FT - 2017 Proyecto Curricular Institucional
Sala de Evidencias

AD - 001 - PEI/FT - 2017 Proyecto Educativo Institucional

Sala de Evidencias
AD - 017 - CC/FT - 2017 Carpeta de cargo. Sala de Evidencias
AD - 013 - CP/FT - 2017 Carpeta pedagógica del Docente Sala de Evidencias
AD - 026 - LA/FT - 2017 Actas reunión Sala de Evidencias
AD - 005 - MOF/FT - 2017 Manual de Organizaciones y Funciones Sala de Evidencias
ENC – 01 - DOCE Encuesta a docentes Sala de Evidencias

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