Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
DIPLOMANTES.
TUTOR.
LA PAZ – 2017
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
ÍNDICE
PÁG.
RESUMEN .................................................................................................................. 1
1. INTRODUCCCION ............................................................................................... 2
4. OBJETIVO GENERAL.......................................................................................... 4
6. PROPUESTA ..................................................................................................... 13
7. CONCLUSIONES ............................................................................................... 13
8. RECOMENDACIONES ...................................................................................... 14
9. BLIBIOGRAFIA .................................................................................................. 15
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
RESUMEN
1
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
1. INTRODUCCCION
Asimismo, frente a esta situación existen algunos productores que en las mismas
condiciones han logrado convivir con estos eventos sin perder sus cosechas,
sencillamente porque realizan “buenas prácticas agrícolas y/o pecuarias” en el marco
de una gestión del riesgo agrícola. Estas buenas prácticas pueden ser parte de los
conocimientos ancestrales, conocimiento técnico que fueron adoptados exitosamente
en zonas de riesgo.
2
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
La agricultura tradicional, ante los efectos del cambio climático se hace más riesgosa
y el camino hacia la sostenibilidad de los sistemas productivos es a través de
estrategias de gestión del riesgo haciendo uso de medidas de prevención y
mitigación con alternativas tecnológicas locales y/o científicas. Estas últimas, a su
vez, pasan por procesos de investigación, innovación, difusión y adopción.
3
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
4. OBJETIVO GENERAL
a. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5. MARCO TEORICO
Por otra parte, en el ámbito de las competencias de los distintos niveles de gobierno,
la Ley Marco de Autonomías y Descentralización “Andrés Ibáñez” N°031 del 19 de
julio de 2010, en el artículo 100 en relación a la gestión de riesgos señala las
competencias exclusivas en tres niveles. Nivel central del Estado, Gobiernos
Departamentales y Municipales. Finalmente, la Ley N° 300 o Ley Marco de la Madre
4
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien, en su artículo 17 establece que: “...el
estado Plurinacional de Bolivia promoverá acciones para prevenir y disminuir las
condiciones de riesgo y vulnerabilidad de la Madre Tierra y del pueblo boliviano ante
los desastres naturales e impactos del cambio climático...”, mediante diferentes
mecanismos entre los que se mencionan el “... desarrollo de redes de información
climática, alerta temprana y estrategias de información y difusión para la prevención
de los desastres naturales” (numeral 4) y la “... articulación entre entidades públicas,
privadas, sector académico y organizaciones sociales para desarrollar procesos de
investigación, información, planificación y ejecución de intervenciones en la gestión
del riesgo de desastres” (numeral 6).
No todos los ambientes son iguales o reaccionan de la misma manera ante los
mismos estímulos. Así, tomando la misma acción en un ambiente tendrá resultados
dramáticamente distintos en otro, dependiendo de la cantidad y distribución anual de
la humedad, lo que en inglés se conoce como “brittleness”. Por lo tanto, es muy
5
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
Savory se preguntaba por qué algunas áreas que habían sido pisoteadas por
grandes hatos de animales parecían deteriorarse, mientras que otras parecían
mejorar. Esto lo llevó al científico francés André Voisin, quien entregó una pieza
clave: si los animales permanecen mucho tiempo o regresan muy pronto a un mismo
lugar, hay sobrepastoreo. Y esto tiene que ver con el tiempo que las plantas y la
tierra son expuestas a los animales. El tiempo de recuperación de plantas y suelos
es elemental para resolver los problemas de desertificación y degradación.
6
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
Definir una metaholística es describir la vida que quieres vivir basada en tres
aspectos: la calidad de vida que quieres, lo que debes formar o producir para vivir
esa vida y qué debe existir para mantener esa vida en un futuro lejano. Esta
metaholística será el norte a partir del cual basarás tus decisiones y te ayudará a
priorizar y enfocar los objetivos que conseguirán los resultados esperados. De esta
forma estarás mejor preparado para identificar tus metas, estrategia y políticas
necesarias, manteniéndote en el camino de ser social, económica y ambientalmente
sostenible.
Este principio mira los cuatro procesos fundamentales del trabajo en la Naturaleza
(ciclo del agua, ciclo mineral, flujo de energía y dinámica de las comunidades) para
así valorar la salud del terreno y aprender que el primer indicador de la salud del
ecosistema es la cobertura del suelo. Si existen plantas vivas, muertas y una gran
diversidad, es un suelo saludable, y el suelo cubierto es indicio de ello.
Una vez que hayas considerado enteramente una decisión y estés listo para seguir
adelante con ella, debes revisar tu planteamiento a través de preguntas específicas,
viendo cómo se aplican a la acción que estés considerando. Estas preguntas se
centran en los asuntos claves y ayudan a asegurar que tu decisión/acción sea
7
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
Siempre puedes mejorar tus decisiones al formar cierto criterio de monitoreo que te
dará los primeros indicadores cuando tu plan esté divergiendo. Pero no estás
monitoreando para ver qué sucederá, sino para hacer que suceda lo que tú quieres
según tu metaholística. Es así como, al hablar de monitoreo, en realidad nos
referimos a planear-monitorear-controlar- replanear, con una acción propositiva
siguiendo a cada paso.
Los sistemas de producción actuales se ven limitados para atender las necesidades
de alimento de la población creciente y a la vez mitigar los efectos del cambio
climático. Por ello es necesario promover sistemas agropecuarios que sean polis
funcionales, es decir, sistemas más productivos y diversos, que permitan mejorar las
condiciones del suelo y la eficiencia de utilización de los nutrientes y el agua, de
8
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
manera que favorezcan los servicios eco sistémicos y coadyuven a mitigar las
emisiones de CO2 y N2 O. De esta forma, se aumenta la capacidad de resiliencia de
los sistemas productivos al cambio climático.
9
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
ii. ii. El suelo tiene un rol central como base para la seguridad alimentaria
y a su vez realiza una importante función para la provisión de servicios
clave a los ecosistemas, incluyendo la adaptación y mitigación al
cambio climático.
10
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
CAMBIO CLIMATICO
Ecosistemas
Agricultura
11
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
líquido elemento (inundaciones). Un clima más caliente, con cambios en los patrones
de sequía o mayor precipitación afectará la producción agropecuaria en grandes
áreas de América Latina, Asia y África. Es posible que algunas tierras agrícolas ya no
sean cultivables, las temporadas de cultivo cambien y la productividad decrezca,
particularmente en África. En las latitudes medianas y altas del hemisferio norte, las
temporadas de cultivo más prolongadas podrían tener un efecto positivo sobre la
producción agrícola (donde la precipitación no se vea afectada negativamente). Los
productores a pequeña escala se encuentran entre los primeros en sentir los
impactos del cambio climático debido a su mayor dependencia del medio ambiente.
La variabilidad climática extrema (sequías, inundaciones y heladas) pueden destruir
la economía y el bienestar las familias rurales pobres porque carecen de tecnologías,
mecanismos de protección social (tales como beneficios sociales, seguros y ahorros)
y adecuada protección para sus cultivos y animales.
Agua
Existe creciente evidencia que sugiere que los cambios en los ciclos hidrológicos
pueden generar sequías más prolongadas y lluvias más intensas, haciendo que las
regiones húmedas sean más húmedas y las áridas, más secas (GHF, 2009; 40). Las
modificaciones en la precipitación y la desaparición de los glaciares tendrán como
resultado una considerable reducción de la cantidad y calidad de agua para el
consumo humano y la agricultura. Esto, a su vez, afectará la producción agrícola y la
seguridad alimentaria. Las elevaciones de los niveles del mar producen la intrusión
de aguas salobres en las aguas subterráneas y los cuerpos de agua dulce y,
además, las mayores temperaturas del agua también aceleran su contaminación
(GHF, 2009; 40). Se estima que la escasez de agua se convertirá en una de las
principales causas de conflicto social en el mundo en desarrollo. La población pobre
de las áreas rurales sufrirá principalmente de una mayor carencia de agua ya que
tiene que desplazarse a considerables distancias para tener acceso a esta necesidad
humana básica.
12
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
6. PROPUESTA
Administrar el pasto.
Generar condiciones.
Preparar la primavera.
Animal /Día.
Evaluación de pastizal
7. CONCLUSIONES
13
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
8. RECOMENDACIONES
14
ESCUELA DE GESTION PÚBLICA PLURINACIONAL
9. BLIBIOGRAFIA
Introducción al holismo: agua, carbono y vida en suelos Los Procesos Vitales del
Ecosistema Los 10 Principios del Manejo Holístico
GHF (Global Humanitarian Forum) (2009) Human Impact Report: Climate Change –
The Anatomy of a Silent Crisis. GHF, Ginebra, 2009
15