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1. EL LENGUAJE
Lectura
LENGUAJE MÍMICO O GESTICULADO.- LOS MANAMUNGA (tribu australiana) prohíben a las
viudas el que hablen, a veces hasta durante doce meses. Por todo ese tiempo no pueden, pues,
comunicarse con sus semejantes más que por gestos. Llegan a ser tan hábiles en su empleo que
prefieren el lenguaje de gestos, aunque nada les obligue a ello, al oral. Más de una vez, cuando
varias mujeres se reúnen en el campo, reina entre ellas un silencio casi perfecto y, sin embargo,
están conversando muy animadamente por medio de los dedos o, más bien, de las manos y los
brazos. Muchos de los signos que emplean consisten en poner sus manos, o sus codos, en
posiciones sucesivas diferentes.
SPENCER Y GILLEN.
Información Gramatical
I. EL LENGUAJE.- En qué consiste.- Todos los hombres poseen la preciosa facultad
de expresar lo que piensan, sienten o quieren y de comunicarlo o hacerlo saber a los
demás. A esta preciosa facultad se le denomina lenguaje.
II. Clases de lenguaje.- Pero, aunque todos los hombres poseen esa preciosa
facultad o poder, varían mucho los medios empleados de ponerla en práctica.
El mímico suele aprenderse por simple imitación; el oral y el gráfico, por el contrario,
requieren cierto aprendizaje consciente o reflexivo.
Debido a esto, se considera que hay dos clases de lenguaje: natural y artificial.
Natural es el mímico; artificial, el oral y el gráfico.
III. Sus elementos.- De lo dicho se deduce que para que haya lenguaje se
necesita, cuando menos, dos elementos: un estado interior, lo que pensamos, sentimos
o queremos, y un medio de expresión, el signo.
Supongamos, por ejemplo, que tengo sed y deseo agua para aplacarla. Si este
deseo mío no pudiera exteriorizarlo o comunicarlo se quedaría dentro de mí y mi sed
no sería satisfecha. Entonces viene en mi auxilio el sistema de signos al que antes se
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Gramática Española
hizo referencia y pronuncio las palabras dame agua. La persona a la que van dirigidas
las percibe y atiende mi deseo. De este modo, el ciclo del lenguaje queda cerrado y la
necesidad a que responde, satisfecha.
IV. Su relación.- Pero para que tenga sentido lo que decimos es preciso que la
cosa significada y el signo correspondiente estén en una relación determinada. En
otras palabras, se necesita saber por qué el signo nos dice o descubre la cosa
significada. Cuando digo, por ejemplo, pan, ¿Por qué se me aparece, sin que yo pueda
impedirlo, esa cosa tan necesaria y bien conocida de todos? Este es el problema
fundamental del lenguaje.
Sucede, a veces, que la palabra imita, cuando menos hasta cierto punto, el sonido
de la cosa representada por ella. Tal es el caso de las voces onomatopéyicas o
imitativas y el de las interjecciones. Pero como las palabras de esa clase son muy
escasas, la explicación que se tiene por más segura es que, en un principio, la relación
entre la cosa significada y el signo fue casual o arbitraria; pero que, después, se fijó y
perfeccionó, pasando así de una generación a otra. De aquí que las palabras tengan
una historia que nos explica su significación. La relación del signo con la cosa
significada es, pues, el resultado de un acuerdo, tácito o expreso, entre las personas o,
mejor, las sociedades que se valen de tan beneficioso instrumento.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del marca con una cruz, dentro del
trozo que encabeza la unidad. paréntesis, la que creas más adecuada.
2. Subraya las palabras desconocidas y ¿A qué clase de lenguaje pertenece el que
busca su significación en el Diccionario. se vale de sonidos?
3. Averigua la idea principal que encierra.
4. Distingue en diversos ejemplos la cosa ( ) mímico
significada, el signo y la relación que ( ) oral
hay entre ambos. ( ) gráfico
5. Escribe en tu cuaderno la siguiente
pregunta con sus respuestas posibles y
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Gramática Española
2. LENGUA O IDIOMA
Lectura
La semejanza entre al andaluz y el hispanoamericano no se funda únicamente en la extensión
con que en uno y otro se dan el seseo y el yeísmo, sino en la evolución de las consonantes finales,
en la relación de la j, en la tendencia de determinadas vocales a tomar un timbre más abierto y en
cualidades menos concretas y aún no bien definidas que afectan al mecanismo total de la
articulación. No siendo uniforme la pronunciación entre todos los países americanos de la lengua
española, es claro que la semejanza indicada tampoco afecta a todos ellos en la misma medida. El
estudio del español en América va especificando el concepto y los límites de las importantes
diferencias fonéticas existentes dentro de lo que de un modo general se designa con el nombre de
pronunciación hispanoamericana.
NAVARRO TOMÁS.
Información Gramatical
I. LENGUA O IDIOMA.- El lenguaje, según ya sabemos, es un sistema de signos
con el que expresamos nuestros estados interiores o sea lo que pensamos, sentimos o
queremos. Pero no todos los hombres emplean el mismo lenguaje, el mismo sistema
de signos. Sabemos muy bien que cada pueblo o nación posee un sistema de éstos,
sistema que se denomina idioma o lengua.
II. Nuestro idioma.- El idioma hablado por nuestro pueblo o nación es el español o
castellano. Se llama español porque es el que se habla en España, de donde nos lo
trajeron los conquistadores, y castellano porque comenzó a hablarse en una región de
dicho país llamada Castilla.
Aun hoy, el modo de hablarlo que tienen los habitantes de dicha región, los
castellanos, constituye un modelo al que se suelen ajustar todos los que lo usan.
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Gramática Española
En una época posterior, todos esos elementos se combinaron con el latín vulgar, la
lengua hablada por las legiones romanas que conquistaron España alrededor del siglo
III a. de C., para formar el español primitivo, constituido, predominantemente, por voces
latinas o latinizadas. A este primer español, se le agregaron después gran número de
voces procedentes del godo y del árabe, con cuya aportación quedó definitivamente
constituido.
El español o castellano está, por tanto, formado por una gran mayoría de voces
latinas o latinizadas y una minoría de voces de origen godo o árabe, más algunas otras
procedentes de los idiomas modernos, como el francés, el italiano, el inglés, el alemán,
etc.
De lo dicho se deduce que el idioma no es una cosa muerta sino viva y que, por
tanto, tiene una historia.
ACTIVIDADES
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Gramática Española
3. LA GRAMÁTICA
Lectura
LA PRIMERA GRAMÁTICA.- La primera gramática de nuestro idioma la escribió, el mismo año
en que se descubrió América, o sea 1492. Antonio de Nebrija, el cual la dedicó a los Reyes
Católicos don Fernando y doña Isabel. A continuación se da un trozo de dicha dedicatoria con la
ortografía de aquella época.
Cuando bien conmigo pienso, muy esclarecida Reina; y pongo delante de los ojos la antigüedad
de todas las cosas: que para nuestra recordación y memoria quedaron escritas: una cosa hallo y
saco por conclusión muy cierta: que siempre la lengua fue compañera del Imperio: y de tal manera
lo siguió: que juntamente comenzaron, crecieron y florecieron, y después junta fue la caída de
entreambos…
ANTONIO DE NEBRIJA.
Información Gramatical.
II. Partes de que consta.- Todo idioma o lengua se compone de un gran número de
signos, orales o escritos, que reciben el nombre de palabras. Luego, para conocer bien
un idioma, habrá que estudiar las palabras de que se componen y las múltiples
combinaciones que de las mismas pueden hacerse. Es decir, que hay que conocer su
estructura. Esta tarea está encomendada a una ciencia que se llama Gramática.
Por otra parte, para aprender bien un idioma no basta con conocer su estructura o
Gramática, pues, además, hay que ejercitarlo constantemente. Este ejercicio puede
llevarse a cabo de tres maneras: hablándolo, leyéndolo y escribiéndolo. Esto quiere
decir que, para emplearlo bien, no basta con saber Gramática, sino que, además, hay
que hablarlo, escribirlo y leerlo correctamente.
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Gramática Española
sería la ciencia que se ocupa de las letras; pero como éstas, por sí solas, nada dicen,
se amplió, después, dicho significado hasta comprender en él, no sólo las letras, sino
también los otros elementos del idioma: sílabas, palabras, frases y oraciones.
IV. Sus partes.- Se habla con palabras y combinaciones de palabras, que son los
elementos fundamentales del idioma.
Ahora bien, las palabras pueden estudiarse aisladas o combinadas entre sí. De lo
primero se ocupa la Analogía y de lo segundo, la Sintaxis.
Por otra parte, como ya sabemos, la palabra puede ser hablada o escrita. De la
palabra hablada se ocupa la Prosodia y de la escrita, la Ortografía.
La Gramática constará, por tanto, de cuatro partes: Analogía, Sintaxis, Prosodia y
Ortografía.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo a. Gramática ( ) estudia las palabras aisladas.
que encabeza la unidad. b. Analogía ( ) estudia el modo de
2. Subraya las palabras desconocidas y busca pronunciarlas.
su significación en el Diccionario. c. Sintaxis ( ) estudia el modo de
3. Averigua la idea principal que encierra. escribirlas.
Recuerda cómo aprendiste a hablar y a escribir. c. Ortografía ( ) estudia la estructura de los
¿Quién te enseñó una y otra cosa? idiomas.
4. Conjuga, de palabra y por escrito, el presente 6. Pon en orden debido las siguientes líneas, de
y el antepresente de un verbo de la 1ª modo que resulte un todo con sentido.
conjugación. Un lucerito se asoma
5. Pon a continuación de las palabras de la Son más negras que la nube
primera columna las definiciones de la segunda Las pestañas de tus ojos
que les correspondan Y entre pestaña y pestaña
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Gramática Española
4. LAS LETRAS
Lectura
ALFABETO FONÉTICO. — El alfabeto fonético tiene por objeto presentar lo más exactamente
posible por medio de la escritura los sonidos del lenguaje. En la escritura fonética cada sonido
debe ir siempre representado por un mismo signo y cada signo debe siempre representar un
mismo sonido, no debiendo emplearse signo alguno sin un valor fonético determinado y constante.
El lingüista, el filólogo y el fonético necesitan este alfabeto para poder expresar breve y con-
cretamente los sonidos a que en cada caso se refieren; en la enseñanza de lenguas vivas el
alfabeto fonético sirve para facilitar el conocimiento de los sonidos de cada idioma y para
representar prácticamente la pronunciación que a cada palabra corresponde. La ortografía oficial
española, aunque más fonética que la de otros idiomas dista mucho de reflejar convenientemente
la pronunciación.
NAVARRO TOMÁS.
Información Gramatical
I. LAS LETRAS.- En qué consisten. —Antes dijimos que los elementos
fundamentales del lenguaje son las palabras. Ahora bien, si nos fijamos en una palabra
cualquiera, veremos que no se trata de una cosa simple, sino de algo compuesto de
elementos más sencillos. Si la palabra es hablada, estos elementos serán los
diferentes sonidos que la constituyen y si es escrita, las diversas figuras con las que se
las representa. Tanto unas como otras, sonidos y figuras, reciben el nombre de letras.
La letra es el elemento último e irreductible del idioma, pues, por debajo de ella, no
se puede descender; pero, a partir de ella, cabe reconstruirlo en la totalidad de sus
elementos. Por otra parte, la letra no dice nada ni significa nada. Será, por tanto, un
elemento, pero un elemento insignificativo del mismo.
Como el número de grafías es mayor que el de sonidos, habrá que saber cuándo
deben emplearse estas últimas, cuestión que da lugar a la Ortografía.
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Gramática Española
III. Clasificación fonética.- Las letras, en cuanto sonidos, pueden ser vocales o
consonantes. Se llaman vocales a las letras o sonidos puros, es decir, que no necesitan
del auxilio de ningún otro para ser pronunciados, consonantes a las que necesitan del
auxilio de las vocales para ser pronunciadas. Hay cinco sonidos vocales, que son los
siguientes: a, e, i, o, u. Todos los demás, veintiuno en total, son consonantes.
Las vocales, a su vez, por su fuerza o sonoridad, pueden ser fuertes y débiles,
según se pronuncien con más o menos fuerza. De acuerdo con esto, serán fuertes la a,
la e y la o; débiles, la i y la u.
Por otra parte, tanto las vocales como las consonantes reciben denominaciones
diversas de acuerdo con el órgano que interviene, de manera predominante, en su
pronunciación. Este órgano puede ser la garganta, el paladar, la lengua, los dientes, los
labios o la nariz. De acuerdo con esto, serán guturales aquellas en cuya pronunciación
interviene, como órgano fundamental, la garganta, palatales aquellas en que dicho
órgano es el paladar, linguales, cuando es la lengua; dentales, si son los dientes; labia-
les, si son los labios; nasales, si se trata de la nariz. Cuando, en vez de uno, son dos
los que intervienen de manera preponderante, se designa con los nombres de ambos.
A continuación puede verse un cuadro de dichas clases y de las letras incluidas en
cada una de ellas.
Gutural: a.
Palatal: i.
Vocales Labial: u.
Gúturo-palatal: e.
Palato-labial: o.
IV. Clasificación ortográfica. —Las letras escritas o grafías no son todas de igual
tamaño, pues hay unas mayores y otras menores. A las primeras se les llama
mayúsculas y a las segundas, minúsculas.
Por otra parte, hay letras que se escriben con un solo signo y otras que se escriben
con dos. A las primeras se les llama simples y a las segundas, dobles. Son simples la l
y la z; dobles, la ll y la rr.
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Gramática Española
Por último, hay letras que suenan y letras que no suenan. A las primeras se les
llama sonoras y a las segundas, mudas. En castellano sólo hay dos letras mudas: la h
y la u después de g y q; las demás son todas sonoras.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 5. Subraya una cualquiera de las palabras que
que encabeza la unidad. hay en dicha lectura y di cuántos sonidos o
2. Subraya las palabras desconocidas y busca fonemas contiene.
su significación en el Diccionario. 6. Di a la clase que pertenecen desde el punto
3. Averigua la idea principal que encierra. de vista fonético.
4. Conjuga, de palabra y por escrito, el presente 7. Di cuántas figuras o grafías contiene. ¿Más o
y el antepresente de un verbo de la 2ª menos que sonidos?
conjugación. 8. Di la clase a que pertenecen desde el punto
de vista ortográfico.
5. LAS SILABAS
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Lectura
EL IDIOMA ESPAÑOL PRIMITIVO. —Era entonces la de los españoles una lengua que
estaba muy lejos de poder aspirar a un cultivo literario, frente a la lengua latina, que era la
oficial en el imperio visigodo; y claro es que los mozárabes, por el estado de postración
en que cayeron, no podían llevar su idioma a un grado de desarrollo conveniente para
que, andando los siglos, se convirtiese en lengua escrita. A pesar de las exageradas
afirmaciones de Simonet, hemos de creer que la lengua de los mozárabes permaneció
estacionaria y pobre, figurémonos su estado comparándola al español que hablan hoy los
judíos hispanos, dispersados entre la población musulmana de Turquía por el decreto de
expulsión de 1492: conservan, sí, la lengua española, a pesar de cuatro siglos
transcurridos; mas aunque éste, en la época de la expulsión, florecía con el antiguo
cultivo literario, los judíos la conservan estancada y empobrecida.
MENÉNDEZ PIDAL.
Información Gramatical
II. Diptongos y triptongos. —Cuando las letras que se combinan son todas
vocales, el conjunto resultante se llama diptongo si contiene dos y triptongo si contiene
tres. Es preciso, además, que las letras combinadas se pronuncien de una sola vez.
Esto quiere decir que para que haya diptongo o triptongo es preciso que se cumplan
las siguientes condiciones:
1a Que se trate de dos o más vocales.
2a Que se pronuncien de una sola vez.
En el caso del diptongo se necesita, además, que cuando menos una de las
vocales sea débil, y en el del triptongo, que la vocal fuerte vaya entre dos débiles.
En los diptongos, el acento recae siempre sobre la vocal fuerte y en la segunda si
ambas son débiles; en los triptongos, sobre la fuerte o sea sobre la que va en medio.
En español sólo hay cuatro triptongos, que son los siguientes: iái, iéi, uái, uéi. En
México se admite, además, la existencia de un quinto: uáu.
Los diptongos y triptongos, por regla general, sólo forman silaba por sí solos en muy
contados casos.
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III. Sílabas. —Cuando las letras que se combinan son vocales y consonantes el
resultado es una sílaba. Hay, sin embargo, sílabas que están formadas por una sola
vocal. Lo que caracteriza a la sílaba es que el sonido o sonidos de que se compone se
pronuncian de una sola vez.
Sílaba es el conjunto de una o más letras que se pronuncian de una sola vez.
Luego, para que haya sílaba, serán precisas estas dos condiciones:
1a Una o más letras, vocal en el primer caso, vocales y consonantes en el segundo.
2a Que se pronuncien de una sola vez o sea en una sola emisión de voz.
IV. Sus clases. —Las sílabas pueden estar compuestas, según acabamos de ver,
por una o más letras, pero nunca por más de cinco. De ellas pueden ser vocales una,
dos o tres.
Ejemplos: o, ma, col, tras, trans, doy, buey.
De aquí que por el número de letras de que constan, pueden ser monolíteras si se
componen de una sola letra; bilíteras, si de dos, trilíteras, si de tres, y polilíteras si de
más de tres.
Por el orden de su colocación pueden ser directas, inversas y mixtas. Directas
cuando llevan una consonante delante y una vocal detrás: le; inversas cuando llevan
una vocal delante y una consonante detrás: el; mixtas cuando llevan una vocal entre
dos consonantes: del.
Tanto unas como otras pueden ser simples o compuestas, según que, en vez de
una consonante, lleven dos o más: bla, abs, trans.
ACTIVIDADES
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6. LAS PALABRAS
Lectura
En España, como en otros países de Europa, una admiración excesiva a la lengua y
literatura de los romanos dio un tipo latino a casi todas las producciones del ingenio. Era
esta una tendencia natural de los espíritus en la época de la restauración de las letras. La
mitología pagana siguió suministrando imágenes y símbolos al poeta; y el período
ciceroniano fue la norma de la elocución para los escritores elegantes. No era, pues, de
extrañar que se sacasen del latín la nomenclatura y los cánones gramaticales de nuestro
romance.
ANDRÉS BELLO.
Información Gramatical
I. LAS PALABRAS.- Combinaciones de sílabas.- Del propio modo que las letras se
combinan para formar sílabas, éstas, a su vez, se combinan para formar palabras.
Con la palabra hallamos un nuevo elemento del idioma, muy distinto de los dos
anteriormente considerados, las letras y las sílabas, porque estos últimos no dicen
nada ni significan nada mientras que la palabra siempre dice algo o significa algo. Se
trata, por tanto, de un elemento mucho más importante que las letras y las sílabas.
II. Idea y palabra.- Vamos a tomar en cuenta ahora ese elemento nuevo que es la
significación de la palabra. Parece como si las cosas, una vez percibidas, dejaran en la
mente del que las percibe una huella o imagen de las mismas, imagen o huella que
recibe el nombre de idea.
Por otra parte, la relación existente entre la idea y la palabra es idéntica a la que
hay entre la cosa significada y el signo correspondiente. La cuestión de por qué un
conjunto determinado de signos orales representa o expresa una idea se identifica con
la del origen del lenguaje, a la cual dimos contestación con anterioridad.
III. Composición de las palabras.- Las palabras pueden estar compuestas de una
sola sílaba o de más de una sílaba. Cuando están compuestas por una sola sílaba, se
llaman monosílabas, bisílabas cuando lo están por dos, trisílabas por tres y polisílabas
por más de tres.
La palabra pan será, pues, monosílaba, paño, bisílaba, carreta, trisílaba, sacerdote,
polisílaba.
IV. Acento.- No es difícil darse cuenta de que, cuando la palabra consta de más de
una sílaba, no todas las que la forman se pronuncian con igual fuerza. Si consta de dos
o más, una de ellas se pronuncia con más fuerza que las otras. Cuando pronunciamos,
por ejemplo, la palabra mesa, que se compone de dos, es evidente que la primera, me,
se pronuncia con más fuerza que la segunda, sa.
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Gramática Española
Esa mayor fuerza con que se pronuncia una de las sílabas de que se componen se
llama acento, y la sílaba sobre la que recae dicho acento recibe la denominación de
dominante.
No hay que olvidar que el acento de que aquí se trata es el llamado fonético o
prosódico, que conviene no confundir con el ortográfico. El primero lo llevan todas las
palabras de más de una sílaba; el segundo sólo lo llevan algunas.
V. Clases de palabras por el acento.- Acabamos de decir que todas las palabras
de más de una sílaba llevan acento prosódico, es decir, que una de ellas se pronuncia
con más fuerza que las otras.
Las palabras monosílabas, como no llevan acento, se llaman átonas y las de más
de una sílaba, como siempre llevan acento, tónicas. Estas últimas, a su vez, pueden
llevar acento en la última, en la penúltima, en la antepenúltima o en la anterior a la
antepenúltima. A las primeras se las llama agudas; a las segundas, llanas; a las
terceras, esdrújulas, y a las últimas, sobresdrújulas.
La palabra corazón será aguda porque lleva el acento en la última sílaba, la palabra
cadáver será llana o grave porque lo lleva en la penúltima; cítara, que lo lleva en la
antepenúltima, será esdrújula; habiéndosele, que lo lleva en la anterior a la ante-
penúltima, será sobresdrújula.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Di cuáles, de entre las bisílabas, son agudas
que encabeza la unidad. o llanas.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 7. Di cuáles, de entre las trisílabas, son agudas,
su significación en el Diccionario. llanas o esdrújulas.
3. Averigua la idea principal que encierra. 8. Di cuáles, de entre las polisílabas, son
4. Di las ideas que despierten en ti las agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas.
siguientes palabras: agua, locomotora, 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el
campesino, pastor, carpintero. copretérito y el antecopretérito de un verbo de la
5. Busca en dicha lectura las palabras 1ª conjugación.
monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas
que haya y escríbelas en cuatro columnas.
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Gramática Española
Información Gramatical
I. FORMACIÓN DE LAS PALABRAS.- Raíz y terminación.- Sabemos que toda
palabra es la expresión de una idea. Ahora bien, esa idea principal, está expresada, no
por la palabra entera, sino por una parte de ella llamada raíz. Además de esta parte, la
palabra consta de otra que no expresa la idea principal sino tan sólo una modificación o
matiz de ella, una idea accesoria, la terminación.
Toda palabra consta, pues, de dos partes: raíz y terminación. La primera indica la
idea principal de la palabra; la segunda, una idea accesoria o modificación de la
principal. La raíz, por otra parte, no varía mientras que la terminación sí varía.
En la palabra precio, por ejemplo, hay una parte, prec, que expresa la idea principal
de la misma y que será, por tanto, su raíz, y otra, io, que expresa una idea accesoria y
que será, por tanto, su terminación.
II. Afijos.- De acuerdo con lo dicho, cabe cambiar la terminación de una palabra
para obtener otra nueva, cuyo significado será un poco diferente del de la primera. Este
resultado puede también obtenerse variando, no su terminación, sino su comienzo. A
estas variaciones o aumentos que pueden experimentar las palabras se les llama
afijos.
Afijos son las variaciones o aumentos que pueden experimentar las palabras
para indicar ideas accesorias o modificaciones de la principal.
Los afijos por su parte, se llaman prefijos cuando van delante y sufijos cuando van
detrás. Estos últimos son a los que se suele llamar terminaciones.
III. Primer procedimiento para formar palabras nuevas: derivación.- Es, pues,
evidente que si a una raíz cualquiera le añadimos un prefijo o sufijo, tendremos otra
palabra distinta de la primera. A este procedimiento de formar palabras nuevas se le
llama derivación.
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Gramática Española
IV. Palabras primitivas y derivadas.- Por la derivación, las palabras pueden ser
primitivas o derivadas, según que procedan o no de otra de nuestra idioma.
Así, la palabra precio de que antes nos valimos será primitiva y las que de ella
proceden, aprecio, sobreprecio, preciado y precioso, derivadas.
No se olvide que las palabras primitivas, por regla general, son más sencillas o
cortas que sus derivadas.
V. Familias de palabras.- Ahora bien, con una palabra primitiva y todas sus
derivadas, puesto que proceden de ella, se puede formar lo que se acostumbra
denominar familia de dicha palabra.
Examinando la familia de una palabra se verá que la idea principal es, en todas las
que la forman, la misma, y sólo varía la idea accesoria que los diferentes afijos le van
añadiendo.
Sea, por ejemplo, la familia de la palabra poner.
ante - pon – er
pro - pon - er
re - pon – er
sobre - pon - er
pon - er
pon - edor
pon - edero
Como puede verse con facilidad, todas esas palabras encierran la idea general de
poner, pero modificada o matizada por otras ideas accesorias.
VI. Segundo procedimiento: flexión.- Los cambios que hasta ahora hemos tenido
en cuenta son de cierta importancia porque las palabras derivadas, aunque sigan
expresando la misma idea general que la primitiva, la modifican, muchas veces, de tal
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Gramática Española
Hay otras variaciones todavía de menos importancia que son a las que ahora nos
vamos a referir. Si en vez de precio, dijéramos precios, esta segunda palabra, derivada
de la primera mediante la adición del sufijo s sigue siendo un nombre, pero ya no se
refiere a un solo precio, sino a más de uno. Además, en este caso lo que varía son los
sufijos o terminaciones. A este nuevo procedimiento de formar palabras nuevas se le
llama flexión.
Palabras variables son las que varían o tienen flexión; invariables las que no
varían o no tienen flexión.
Así, la palabra perro es variable porque se puede decir perra, perros, perras; la
palabra para es, por el contrario, invariable, porque no se puede decir de otra manera.
VIII. Tercer procedimiento: composición.- Cabe, por último, combinar dos o más
palabras para formar una sola. A este tercero y último procedimiento de formar palabras
nuevas se le denomina composición.
Por ejemplo, con las palabras piel y roja puede formarse otra, pielroja, cuya
significación nada o muy poco tiene que ver con la de las dos simples que la forman,
pues significa persona perteneciente a una determinada raza.
IX. Palabras simples y compuestas.- Debido a esto, las palabras pueden ser
simples y compuestas. Simples cuando se componen de una sola palabra; compuestas
cuando se componen de dos o más.
Las palabras piel y roja son simples; la palabra pielroja es, por el contrario,
compuesta.
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Gramática Española
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Di las flexiones que conozcas de las
que encabeza la unidad. siguientes palabras: perro, jugar, azul,
2. Subraya las palabras desconocidas y busca campesino, cantar, bueno.
su significación en el Diccionario. 8. Formar palabras compuestas con las
3. Averigua la idea principal que encierra. siguientes simples:
4. Subraya las palabras primitivas y derivadas Padecer, con.
que encuentres en ella. Vergüenza, poca.
5. Distingue la raíz y la terminación en las Recta, línea.
primitivas, la raíz y los afijos en las derivadas. Viene, pre.
Distingue, en este último caso, los prefijos de Preciar, menos
los sufijos. Gloria, vana
6. Di las derivadas que conozcas de las 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el
siguientes primitivas: luz, papel, tierra, fiesta, copretérito y el antecopretérito de un verbo de la
mina. 1ª conjugación.
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Gramática Española
8. ACCIDENTES GRAMATICALES
Lectura
Nadie era más a propósito para dirigir una matanza de cerdos. Salaba los jamones
con singular habilidad. El adobo con que preparaba los lomos antes de freírlos en
manteca era sabroso y delicadísimo, y teñía la manteca de un rojo dorado que hechizaba
la vista, daba delicado perfume y despertaba el apetito de la persona más desganada
cuando entraba por sus narices y por sus ojos. Sus longanizas, morcillas, morcones y
embuchados dejaban muy atrás a lo mejor que en este género se condimenta en
Extremadura. Y tenía tan hábil mano para todo, que hasta cuando derretía mantecas
sacaba los más saladitos y crujientes chicharrones que se han comido nunca.
JUAN VALERA.
Información Gramatical
I. ACCIDENTES GRAMATICALES.- En qué consisten.- Dijimos en la unidad
anterior que palabras variables son las que experimentan cambios en su terminación
para indicar una idea accesoria de la principal. Estas ideas accesorias reciben el
nombre de accidentes gramaticales.
El paso del sustantivo por todos sus accidentes ya sabemos que recibe el nombre
de declinación; el paso del verbo por todos los suyos, el de conjugación.
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Gramática Española
personas y animales deberían tener género porque sólo ellos tienen sexo, pero el uso
se lo atribuye también a los de cosas.
Común el que se refiere a los nombres de personas que, con una sola terminación,
sirven para los dos géneros: el mártir y la mártir, el testigo y la testigo.
En realidad, no hay más que dos géneros, el de los machos y el de las hembras, o
sea el masculino y el femenino.
El neutro se refiere a cualidades y no a seres, el epiceno sólo a animales, el común
sólo a personas y el ambiguo a cosas exclusivamente.
Este accidente es propio de todas las palabras variables menos del verbo; pero,
como antes dijimos, en realidad sólo debería corresponder a los nombres y a los
nombres de personas y animales.
IV. Número. —Igualmente, hay palabras que cambian su terminación para indicar si
se refieren a una o más de una persona, animal o cosa.
Singular es el que se refiere a una sola persona, animal o cosa. Ejemplos: niño,
conejo, mesa.
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Gramática Española
Plural el que se refiere a más de una persona, animal o cosa. Ejemplos: niños,
conejos, mesas.
Este accidente es propio de todas las palabras variables.
Caso es el accidente gramatical que indica el papel que ejercen las palabras
dentro de la oración.
Ahora bien, esos papeles son cuatro: sujeto, complemento directo, complemento
indirecto y complemento circunstancial. De acuerdo con esto, cuatro y nada más que
cuatro deberían ser los casos. Se admiten, sin embargo, dos más, con lo que su
número se eleva a seis, y son los siguientes: nominativo, genitivo, dativo, acusativo,
vocativo y ablativo.
Acusativo el del complemento directo. Va, por regla general, sin preposición; pero,
cuando se refiere a personas o cosas personificadas, lleva antepuesta la preposición a.
Vocativo sirve para llamar o exclamar. No lleva preposición; pero sí, en ocasiones,
la interjección ¡oh!
VI. Modo. — Las palabras que indican acción, los verbos, pueden expresarla de
muy diferentes maneras, llamadas modos.
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Gramática Española
El infinitivo indica la idea del verbo de una manera abstracta o general, es decir,
como un nombre. Ejemplos: saltar, comer, escribir.
VII. Tiempo. — La acción expresada por el verbo puede tener lugar en diversas
épocas, y esta es la razón de que, para expresar dichas épocas, experimente
modificaciones en su terminación.
El futuro que está todavía por realizar. Ejemplos: saltaré, comeré, escribiré.
La voz activa indica que la acción del verbo es realizada por el sujeto. Ejemplo: El
perro come carne. El sujeto, el perro, es el que realiza la acción de comer.
La voz pasiva indica que dicha acción es recibida por el sujeto. Ejemplo: La carne
es comida por el perro. El sujeto, la carne, recibe la acción de comer, pues es lo comido
y no el que come.
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Gramática Española
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Di en qué género, número y caso están los
que encabeza la unidad. nombres y la razón de ello.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 7. Di en qué modo, tiempo, número, persona y
su significación en el Diccionario. voz están los verbos y la razón de ello.
3. Averigua la idea principal que encierra. 8. Conjuga, de palabra y por escrito, el
4. Saca de dicha lectura cinco palabras copretérito y el antecopretérito de un verbo
variables y cinco invariables. cualquiera de la 3ª conjugación.
5. Completa las cinco variables, caso de ser
necesario, con otras cinco, de modo que haya
cinco nombres y cinco verbos.
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Gramática Española
Lectura
Yo deseo, más que otro alguno, ver formar en América la más grande nación del
mundo menos por su extensión y riquezas que por su libertad y gloria. Aunque aspiro a la
perfección del gobierno de mi patria, no puedo persuadirme que el Nuevo Mundo sea, por
el momento, regido por una gran república; como es imposible, no me atrevo a desearlo,
y menos deseo una monarquía universal de América, porque este proyecto, sin ser útil, es
también imposible. Los abusos que actualmente existen no se reformarían y nuestra
regeneración sería infructuosa. Los estados americanos han menester de los cuidados de
gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo y la guerra. La
metrópoli, por ejemplo, sería México, que es la única que puede serlo por su poder
intrínseco, sin el cual no hay metrópoli.
SIMÓN BOLIVAR.
Información Gramatical
I. SIGNIFICACIÓN Y OFICIO DE LAS PALABRAS.- Significación de las palabras.-
Las palabras, según dijimos, no son elementos insignificativos del idioma, sino
significativos; es decir, que expresan o dicen algo. Lo que expresan o dicen se llama
idea.
Habrá, pues, tantas especies de palabras, por su significación, como ideas. Estas,
por su parte, pueden indicar substancias, es decir, personas, animales o cosas;
acciones, lo que hacen las substancias; modificaciones o accidentes, es decir, los
cambios que pueden experimentar las substancias y acciones; relaciones, los diversos
modos de enlazarse o conexionarse unas palabras con otras.
En realidad todas las palabras son conexivas porque todas enlazan. De aquí que se
les atribuyan dos valores: uno de significación o semántico y otro de relación o
conexivo.
Por otra parte, hay palabras que sirven para indicar los accidentes o modificaciones
de los nombres y de los verbos. Las primeras son los artículos o adjetivos; las
segundas, los adverbios.
Por último, hay palabras que sirven para enlazar otras entre sí, la preposición, y una
última clase que sirve para enlazar palabras u oraciones, la conjunción.
23
Gramática Española
Fuera de los tres grupos antes mencionados quedan dos partes de la oración, una
el pronombre, que no tiene otra misión que sustituir al nombre o ponerse en su lugar
para evitar su repetición y otra, la interjección, cuya tarea es la de expresar estados de
ánimo o sentimientos súbitos.
Palabras determinadas o principales son las que tienen vida propia y pueden
ir y por tanto, solas.
La palabra casa, por ejemplo, no necesita de ninguna otra para expresar la idea que
encierra; la palabra grande, por el contrario, tiene que ir con otra, con casa, por
ejemplo, para que tenga sentido: casa grande.
Determinadas son el nombre, el pronombre y el verbo; determinantes, el artículo, el
adjetivo y el adverbio. La preposición y la conjunción no pertenecen a ninguna de esas
dos categorías por no ser más que simples nexos.
24
Gramática Española
ACTIVIDADES
25
Gramática Española
Información Gramatical
I. EL NOMBRE O SUSTANTIVO. — Su naturaleza—El nombre es la palabra
principal de la oración, pues, con las que de él dependen, constituye el sujeto. Cuando
el sujeto de la oración está compuesto por dos o más palabras, el nombre es la
principal de él.
La palabra Josefina, puesto que sirve para nombrar a una persona, será un nombre;
igualmente lo serán las palabras gallo y mesa, puesto que designan, respectivamente,
un animal y una cosa.
El nombre es una palabra sustantiva porque sirve para nombrar substancias,
determinada o principal porque es susceptible de determinación y variable porque tiene
accidentes gramaticales.
II. Sustantivación.- Además del nombre, hay otras palabras que, sin serlo, pueden
hacer el oficio de nombres. Cuando decimos, por ejemplo: El escribir es conveniente, la
palabra escribir, que no es nombre sino un verbo, hace, en este caso, el oficio del
primero, puesto que es la palabra principal del sujeto. Cuando eso sucede se dice que
la palabra en cuestión ha sido sustantivada.
Palabras sustantivadas son las que, sin serlo, hacen oficio de nombres.
26
Gramática Española
Hay nombres, por otra parte, que, aun en singular, designan un conjunto de
personas, animales o cosas y otros que sólo designan una de ellas. A los primeros se
les llama colectivos y a los segundos, individuales.
Hasta ahora sólo hemos tenido en cuenta los sustantivos que designan la totalidad
de la cosa a que se refieren. Hay, sin embargo, otros que se refieren, no a esa
totalidad, sino a una parte más o menos grande de ella o a un múltiplo de la misma. A
los primeros se les llama partitivos y a los segundos, proporciónales.
Nombres partitivos son los que designan una o varias de las partes en que
puede dividirse un todo.
El sustantivo quinto, que no designa una cosa completa sino una parte de ella, o
sea el resultado de dividirla por cinco, será partitivo; por el contrario, el sustantivo
quíntuplo, que designa un múltiplo, o sea el resultado de multiplicar la unidad por cinco,
será proporcional.
Los partitivos, de acuerdo con lo dicho, resultan de dividir la cosa o unidad y los
proporcionales de multiplicarla.
27
Gramática Española
No se olvide que esta clase de sustantivos también pueden ser adjetivos, por cuya
razón conviene poner gran cuidado en distinguirlos.
IV. Calidad del sustantivo. — Por otra parte, los nombres pueden designar cosas
susceptibles de ser percibidas por los sentidos, cosas materiales, o cosas no
susceptibles de ser percibidas por los sentidos, cosas inmateriales. A los primeros se
les llama concretos y a los segundos, abstractos.
El sustantivo común piedra es concreto porque designa una cosa que se puede ver,
oír, oler, gustar y tocar; por el contrario, el nombre justicia será abstracto porque la
justicia no se puede ver, ni oír, ni oler, ni gustar, ni tocar.
V. Composición y derivación. — Hay nombres que están formados por una sola
palabra y nombres que están formados por dos o más. A los primeros se les llama
simples y a los segundos, compuestos.
Los nombres boca y calle serán, por tanto, simples; bocacalle, por el contrario, será
compuesto.
Por otra parte, hay nombres que no proceden de otra palabra de nuestro idioma y
nombres que proceden de otra palabra. A los primeros se les llama primitivos y a los
segundos, derivados.
El nombre calle, como no procede de otra palabra de nuestro idioma, será, por
tanto, primitivo; calleja será, por el contrario, derivado.
De entre los derivados hay algunos que aumentan la significación del primitivo y
otros que la disminuyen. A los primeros se les llama aumentativos y a los segundos,
diminutivos.
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Gramática Española
Por último, hay unos derivados que, sin aumentar ni disminuir la significación del
primitivo del cual proceden, se limitan a añadirle una idea de menosprecio o burla, por
cuya razón se denominan despectivos.
ACTIVIDADES
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Gramática Española
No hay proa que taje una nube de ideas. Una idea enérgica, flameada a tiempo ante
el mundo, para, como la bandera mística del juicio final, a un escuadrón de acorazados.
Los pueblos que no se conocen han de darse prisa para conocerse, como quienes van a
pelear juntos. Los que se enseñan los puños, como hermanos celosos, que quieren los
dos a la misma tierra, o el de casa chica, que le tiene envidia al de casa mejor, han de
encajar, de modo que sean una, las dos manos. Los que, al amparo de una tradición
criminal, cercenaron, con el sable tinto en la sangre de sus mismas venas, la tierra del
hermano vencido, del hermano castigado más allá de sus culpas, si no quieren que les
llame el pueblo ladrones, devuélvanle sus tierras al hermano.
JOSÉ MARTÍ.
Información Gramatical
I. ACCIDENTES DEL NOMBRE. —Cuáles son. — Sabemos que el nombre es una
parte variable de la oración y esto quiere decir que tiene accidentes gramaticales.
También sabemos que esos accidentes son cuatro: persona, género, número y
caso.
II. Persona. — Como antes dijimos, persona es el accidente gramatical que sirve
para indicar de cuál de ellas se trata. También dijimos que las personas gramaticales
son tres, denominadas, respectivamente, 1a, 2a y 3a, según se trate de la que habla, de
la que escucha o de aquella de quien se habla.
El nombre puede pertenecer a cualquiera de ellas; pero, como por regla general, los
sustantivos, dentro de la oración, constituyen el objeto o contenido de la conversación,
aquello de que se habla, están, casi siempre, en 3 a persona.
Por otra parte, el sustantivo no experimenta modificación alguna para expresar este
accidente gramatical y, por lo tanto, habrá que deducirlo del lugar que ocupa o de la
significación que le corresponde.
Puede, pues, decirse que el sustantivo, cuando no es vocativo, está, casi siempre,
en 3a persona.
III. Género. — Los nombres pueden pertenecer a uno cualquiera de los seis
géneros que ya conocemos: masculino, femenino, neutro, epiceno, común y ambiguo.
En nuestro idioma, los nombres pueden indicar el género de cuatro diferentes
maneras: 1a mediante cambios en su terminación: niño, niña; 2a mediante el empleo de
diferentes palabras: hombre, mujer; 3a por medio del artículo: el testigo, la testigo; 4a
con la designación macho o hembra: perdiz macho, perdiz hembra.
30
Gramática Española
De acuerdo con esto, el nombre conejo será del masculino porque se refiere al
macho; por el contrario, el nombre coneja será del femenino porque se refiere a la
hembra. El nombre dulzura, como se refiere a una cualidad, será neutro.
El nombre perdiz, por ejemplo, que es de animal y sirve para designar tanto al
macho como a la hembra, pertenecerá al epiceno; el nombre mártir, que se refiere a
persona y puede designar tanto al varón como a la hembra, pertenecerá al común; el
nombre puente, que se refiere a cosas y puede decirse tanto el puente como la puente,
pertenecerá al ambiguo.
El género de los nombres de personas y animales es de fácil determinación, pues,
como tienen sexo, su género sólo en contados casos ofrecerá dificultad. Lo contrario
sucede con los nombres de cosas, pues como no tienen sexo tampoco deberían tener
género; pero como el uso se lo atribuye, hay que arbitrar algún medio para averiguarlo.
Cuando se trata de nombres de esta clase habrá, pues, que tener en cuenta su
terminación y, sobre todo, el artículo que les corresponda. Este último procedimiento,
desde luego, es el más seguro y sencillo.
Pertenecen al género masculino los nombres que llevan o pueden llevar delante los
artículos el, los, un, unos. Ejemplos: el olivo, los cuadernos, un lápiz, unos tinteros.
Pertenecen al femenino los nombres que llevan o pueden llevar delante los artículos
la, las, una, unas. Ejemplos: la piedra, las canicas; una muñeca, unas pelotas.
Al género neutro pertenecen los nombres que llevan o pueden llevar delante el
artículo lo. Ejemplos: lo bueno, lo hermoso.
IV. Número. —Los nombres pueden también pertenecer a los dos números que ya
conocemos: singular y plural.
Serán del singular los nombres que se refieren a una sola persona, animal o cosa.
Ejemplos: sastre, gallina, ventana.
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Gramática Española
Del plural los que se refieren a más de una persona, animal o cosa. Ejemplos:
sastres, gallinas, ventanas.
Ahora bien, el plural se forma del singular de acuerdo con las siguientes reglas:
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Escribe en una columna los que estén en
que encabeza la unidad. singular y en otra los que estén en plural. Di la
2. Subraya las palabras desconocidas y busca razón de ello.
su significación en el diccionario. 7. Pasa del masculino al femenino y del
3. Averigua la idea principal que encierra. femenino al masculino los nombres del número
4. Subraya los nombres que encuentres en 4.
dicha lectura, escribe en una columna los que 8. Pasa del singular al plural los nombres del
pertenecen al masculino y en otra los que número 6.
pertenecen al femenino. Di por qué pertenecen 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
a uno y otro género. y antepretérito de un verbo de la 3ª conjugación.
5. Di si hay alguno que pertenezca a cualquiera
de los otros géneros y por qué.
Lectura
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Gramática Española
JOSÉ M. DE PEREDA
Información Gramatical
I. ACCIDENTES DEL NOMBRE. Caso. —El caso a que pertenece el nombre
depende del oficio que ejerce en la oración, de modo que, en primer lugar, tendremos
que conocer dicho oficio para después poder determinar el caso en que está.
II. Oficios. — Los oficios que el sustantivo puede ejercer dentro de la oración son
los siguientes:
III. Casos.- El nombre, puesto que, como acabamos de ver, puede ejercer todos los
oficios comprendidos en la oración, también puede estar en cualquiera de los casos
que ya conocemos.
33
Gramática Española
Estará en nominativo cuando sea sujeto o atributo, en cuyo caso, irá sin
preposición. En la oración Josefa regala una casa a su madre, el nombre Josefa, por
ser sujeto, estará en nominativo e irá sin preposición; en la oración José es albañil, el
nombre albañil, como es atributo, también estará en nominativo e irá igualmente sin
preposición.
En dativo estará cuando sea complemento indirecto, en cuyo caso siempre lleva
delante las preposiciones a o para. En la oración tantas veces mencionada, Josefa
regala una casa a su madre, el nombre madre es el complemento indirecto, debido a lo
cual estará en dativo con a.
IV. Casos dudosos. — Sólo en dos circunstancias cabe dudar del caso al que
pertenece un nombre: 1a cuando va sin preposición; 2a cuando va acompañado de la
preposición a.
Cuando va sin preposición, puede ser sujeto, complemento directo o vocativo.
Ahora bien, si prescindimos del vocativo, que es muy fácil de distinguir, puede caber la
duda de si es sujeto o complemento directo; pero, simplificada de este modo la
cuestión, es tanto como resolverla porque el sujeto y el complemento directo son tan
distintos que no es fácil confundirlos. Si es sujeto, estará en nominativo, si, por el
contrario, es complemento directo, estará en acusativo.
Cuando va acompañado de la preposición a puede ser acusativo o dativo. En tal
caso la cuestión es algo más complicada. Puede, sin embargo, asegurarse que si el
nombre de que se trata es de persona, seguramente estará en acusativo, si no lo es,
estará, por el contrario, en dativo.
V. Declinación.—Ahora bien, si hacemos pasar al sustantivo por todos los casos
antes mencionados, lo habremos declinado; luego declinar un nombre es hacerle pasar
por todos los oficios que puede realizar en la oración.
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Gramática Española
Conviene tener presente que hay dos clases de declinación, una que se lleva a
cabo mediante cambios en la terminación y otra que se lleva a cabo mediante
preposiciones y que, por tanto, no es verdadera declinación. A la primera se la llama
desinencial y a la segunda, preposicional.
El nombre sólo tiene declinación preposicional, de la cual damos a continuación un
ejemplo.
Nominativo: la mesa
Genitivo: de la mesa
Dativo: a o para la mesa
Acusativo: la mesa
Vocativo: ¡oh! la mesa
Ablativo: con, de, por…la mesa
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Con los nombres siguientes, construye
que encabeza la unidad. oraciones en las que realicen una función de las
2. Subraya las palabras desconocidas y busca seis antes mencionadas.
su significación en el diccionario. Capitán mesa
3. Averigua la idea principal que encierra. Árbol baúl
4. Subraya los nombres que encuentres en Zapatero pluma
dicha lectura. Di en qué caso están y por qué 8. Conjuga, de palabra y por escrito, el
5. Declina de palabra y por escrito sustantivos pospretérito y antepospretérito de un verbo de la
comunes y propios. 1ª conjugación.
6. Declina alguno de dichos nombres formando
parte de una oración.
13. EL ARTÍCULO
Lectura
LA NAVIDAD EN LAS MONTAÑAS.—El sol se ocultaba ya; las nieblas ascendían del profundo
seno de los valles; deteníanse un momento entre los oscuros bosques y las negras gargantas
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Gramática Española
de la cordillera, como un rebaño gigantesco, después avanzaban con rapidez hacia las
cumbres; se desprendían majestuosas de las agudas copas de los abetos e iban por último a
envolver la soberbia frente de las rocas, titánicos guardianes de la montaña que habían
desafiado allí, durante millares de siglos, las tempestades del cielo y las agitaciones de la
tierra.
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO.
Información Gramatical
I. EL ARTÍCULO. Su naturaleza. — El nombre común lleva, casi siempre, delante,
una pequeña palabra que se llama artículo.
Cuando, por ejemplo, decimos perro, este nombre se refiere a todos los animales
de esa especie; pero cuando decimos el perro, ya no nos referimos a todos ellos, sino a
uno bien determinado y conocido de la persona a quien se habla. Esto quiere decir que
la pequeña palabra el, que va delante del nombre perro, determina o precisa su
significado. Además, indica que pertenece al género masculino y al número singular.
III. Sus clases.- Ya sabemos que la función principal del artículo es la de determinar
o precisar la extensión del nombre al que se une. Pero no todos los artículos
determinan con igual fuerza, pues hay unos que determinan más y otros que
determinan menos el nombre al cual se unen. De aquí que haya dos clases de
artículos: determinados e indeterminados.
Cuando, por ejemplo, decimos silla, con este nombre nos referimos a todas las
sillas, pero si quisiéramos determinar o precisar más su significación podríamos
lograrlo diciendo la silla o una silla. En el primer caso es evidente que no nos referimos
a una silla cualquiera, si no a una bien determinada o conocida; en el segundo tampoco
36
Gramática Española
nos referimos a todas, pero tampoco a una determinada, sino a una cualquiera. La
será, por tanto, artículo determinado y una, articulo indeterminado.
El determinado se refiere a una persona, animal o cosa conocida de la persona que
habla; el indeterminado a una persona, animal o cosa desconocida de dicha persona.
IV. Sus formas.- Puesto que una de las funciones del artículo es la de ir delante del
nombre para indicar su género y su número, tal cosa quiere decir que debe adoptar
formas diferentes para expresar esos accidentes.
Las formas del determinado son las siguientes: el, la, lo, los, las.
Las del indeterminado: un, una, unos, unas.
ACTIVIDADES
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Gramática Española
Información Gramatical
I. ACCIDENTES DEL ARTÍCULO. Cuáles son.- Como acabamos de decir, el
artículo además de determinar al nombre con más o menos precisión, siempre va
delante de él para anunciar su género y su número. Tendrá, por tanto, que expresar
tanto el masculino, el femenino y el neutro como el singular y el plural.
Pertenecerán, pues, al masculino los nombres vaso y libros porque puede decirse
el vaso y un vaso, los libros y unos libros; pero no la vaso y una vaso, las libros y unas
libros.
Al femenino pertenecen las formas la y las del determinado, una y unas del
indeterminado.
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Gramática Española
Las formas del plural son los y las para el determinado, unos y unas para el
indeterminado.
Los nombres libros y manzanas serán, pues, del plural, porque se puede decir los
libros y unos libros, las manzanas y unas manzanas; pero no el libros y un libros, la
manzanas y una manzanas.
Determinado Indeterminado
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Singular el la lo un una
Plural los las unos unas
ACTIVIDADES
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Gramática Española
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Completa los siguientes refranes con el
que encabeza la unidad. artículo o la contracción que corresponda:
2. Subraya las palabras desconocidas y busca Rogar .…… Santo hasta pasar ……tranco.
su significación en el diccionario. Después …asno muerto ……cebada….rabo
3. Averigua la idea principal que encierra. …….cabra siempre tira …..monte.
4. Subraya los artículos que encuentres en la ……..que …….loba hace, …….lobo le place
lectura anterior. 8. Conjuga, de palabra y por escrito, el
5. Escribe los masculinos en una columna y los pospretérito y antepospretérito de un verbo de la
femeninos en otra. 3ª conjugación.
6. Escribe los singulares en una columna y los
plurales en otra.
15. EL ADJETIVO
Lectura
Cavando un labrador su corral, encontró recientemente debajo de su miserable casa
el pavimento de una habitación, indudablemente romana, hecho de un precioso mosaico,
en el cual asombra tanto la obra de la apariencia como el lujo que revela. Piedrecitas
iguales de media pulgada de diámetro, y de colores hábilmente combinados, forman
figuras simbólicas, cuya inteligencia no es fácil; algunas tienen un carácter egipcio, lo cual
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Gramática Española
Información Gramatical
I. EL ADJETIVO. Su naturaleza.- Además del articulo, hay otra parte de la oración
que también determina o modifica la significación del nombre; pero, en vez de ir delante
de él, va, por regla general, detrás. Esta parte de la oración es el adjetivo.
El adjetivo será, por tanto, una palabra modificativa porque determina o precisa la
significación del sustantivo, determinante o accesoria porque depende del nombre y
variable porque tiene accidentes gramaticales.
II. Sus clases.- Acabamos de decir que el adjetivo modifica siempre al sustantivo,
pero que unas veces lo hace calificándolo y otras determinándolo. De aquí que haya
dos clases de adjetivos: calificativo y determinativo.
III. Adjetivos calificativos.- Los calificativos son una especie de nombres, puesto
que, al decir cómo son, lo que hacen es nombrar una cualidad. De aquí que convenga
estudiarlos con la debida separación de los determinativos.
De acuerdo con su origen, composición, terminación y apreciación cabe distinguir
diversas clases de adjetivos calificativos.
Por su origen, pueden ser primitivos y derivados según que procedan o no de otra
palabra de nuestro idioma. El calificativo blanco, por ejemplo, será primitivo y
blanquecino, por el contrario, derivado porque procede de blanco.
De entre los derivados conviene destacar la clase de los gentilicios, que son los
derivados de nombres de naciones, comarcas, ciudades, etc. El calificativo mexicano
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Gramática Española
es gentilicio porque se deriva del primitivo México; poblano también es gentilicio porque
procede del primitivo, Puebla.
Por su composición, pueden ser simples y compuestos, según estén formados por
una sola palabra o por más de una. De acuerdo con esto los calificativos rojo y negro
serán simples; rojinegro, por el contrario, compuesto.
Por el modo de terminar, pueden ser de una o de dos terminaciones. Hay adjetivos,
como brillante, que no terminan más que de una manera, y otros, como ligero que
pueden terminar de dos: ligero y ligera. El primero será, pues, de una sola terminación
y el segundo, de dos.
Al comparar una cualidad con otra cabe que sea igual, superior o inferior a ella. En
el primer caso tendremos el comparativo de igualdad, en el segundo el de superioridad
y en el último el de inferioridad.
Así, por ejemplo, del positivo bueno se pueden obtener el comparativo de igualdad
tan bueno como, el de superioridad más bueno que y el de inferioridad menos bueno
que.
42
Gramática Española
este último caso puede ocurrir que sea mayor o menor que aquella con la que se
compara, de modo que tendremos un superlativo relativo de superioridad y otro de
inferioridad.
Así, por ejemplo, del positivo bueno se forman el superlativo absoluto muy bueno o
buenísimo, el relativo de inferioridad el menos bueno y el de superioridad el más
bueno.
Además, hay algunos adjetivos procedentes del latín que tienen un superlativo
absoluto terminado en érrimo, que son los siguientes:
celebérrimo de célebre
acérrimo de acre
libérrimo de libre
pulquérrimo de pulcro
integérrimo de íntegro
paupérrimo de pobre
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Subraya los adjetivos que encuentres en
que encabeza la unidad. dicha lectura y distingue los calificativos de los
2. Subraya las palabras desconocidas y busca determinativos.
su significación en el diccionario. 5. Fíjate ahora sólo en los calificativos y di si
3. Averigua la idea principal que encierra. son primitivos, derivados o gentilicios; positivos,
comparativos o superlativos.
43
Gramática Española
6. Escribe cinco positivos seguidos de sus Jalapa, Córdova, Sevilla, Francia, Italia,
correspondientes comparativos (de igualdad, Guatemala.
superioridad e inferioridad) y superlativos 8. Conjuga, de palabra y por escrito, el futuro y
(absolutos y relativos). antefuturo de un verbo de la 1ª conjugación.
7. Forma los derivados gentilicios de los
siguientes nombres:
Lectura
No extrañará a ustedes saber que este hombre dedicó unos cuantos pliegos de su
testamento a precisar cómo había de ser enterrado. Pocos vanidosos se resisten a esta
preocupación. El de mi historia se preparó un entierro sensacional. Fatigó al morir a
mucha más gente de la que otros humanos pueden molestar en toda su vida. Primero se
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Gramática Española
W. FERNÁNDEZ FLÓREZ
Información Gramatical
I. Adjetivos determinativos.- Todos estos adjetivos, así como el artículo, según ya
dijimos, determinan al nombre; pero hay unos que lo determinan diciendo cómo es, los
calificativos, mientras otros lo determinan diciendo cuáles o cuántos son, los de-
terminativos.
Cuando, por ejemplo, decimos estos niños, no nos referimos a todos sino sólo a
algunos de ellos; por tanto, el adjetivo estos será determinativo. Cuando decimos, por
el contrario, veinte niños, tampoco nos referimos a todos los niños sino a unos cuantos
de entre ellos, veinte precisamente. El adjetivo veinte será, por tanto, determinativo.
Consiste, pues, el determinar en decir cuáles son o cuántas son las personas,
animales o cosas incluidas en el nombre. Se refiere, por tanto, a la extensión y no a la
cualidad.
II. Sus clases.- Como acabamos de ver, la determinación puede hacerse en cuanto
al número o en cuanto al lugar. En el primer caso tenemos los determinativos
numerales y en el segundo, los demostrativos.
Cuando decimos, por ejemplo, veinte perros, el nombre perros queda determinado
por lo que hace a su número; cuando, por el contrario, decimos este perro, el nombre
perro queda determinado, no en cuanto al número, sino en cuanto al lugar, pues con el
determinativo este no nos referimos a uno cualquiera sino al que está más cerca de
nosotros. El determinativo veinte será, por tanto, numeral y el determinativo este,
demostrativo.
Adjetivos numerales son los que determinan al nombre por lo que hace al
número.
Cuando decimos, por ejemplo, mi perro, el nombre perro queda determinado por lo
que hace a la persona que lo posee. Cuando, por el contrario, digo algún perro, el
nombre perro queda determinado, no con la precisión de antes, sino de una manera
45
Gramática Española
Adjetivos posesivos son los que determinan al nombre por lo que hace a la
persona que es su dueño.
Además del número o del orden, también pueden indicar una o varias de las partes
en que puede dividirse un todo o el resultado de multiplicarlo por un número cualquiera.
En el primer caso tendremos los partitivos y en el segundo, los proporcionales.
Cuando decimos, por ejemplo, media naranja, no nos referimos a toda ella sino a
una parte de la misma, la mitad precisamente; cuando decimos, por el contrario,
naranja triple, entonces no se refiere a una sola sino al resultado de multiplicarla por
tres.
Cuando decimos, por ejemplo, este perro, con el determinativo este nos referimos al
que está cerca del que habla; cuando decimos, por el contrario, ese perro, con el
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Gramática Española
determinativo ese nos referimos al que está cerca del que escucha; por último, cuando
decimos aquel perro, con el determinativo aquel nos referimos al que está igualmente
alejado del que habla y del que escucha.
De lo dicho se deduce que, mediante el empleo de las tres palabras este, ese,
aquel, o las que de ellas se derivan, cabe precisar la situación o alejamiento del
nombre respecto de la persona que habla o de la que escucha.
Las situaciones o alejamientos pueden ser infinitos, pero la lengua sólo se preocupa
de determinar esas tres, con exclusión de todas las demás.
Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
este esta estos estas
ese esa esos esas
aquel aquella aquellos aquellas
Cuando digo, por ejemplo, mi casa, no me refiero a cualquiera de ellas, sino sólo a
aquella que me pertenece; cuando digo tu libro, tampoco me refiero a uno cualquiera
sino al que te pertenece; cuando digo, por último, su libro, es evidente que tampoco me
refiero a uno indeterminado sino al que le pertenece.
Es, pues, evidente que las palabras mi, tu, su han determinado o precisado la
significación de los nombres correspondientes; pero, al propio tiempo, han señalado la
persona a quien pertenecen.
Cabe, por otra parte, que los determinativos posesivos se refieran a un solo
poseedor o a varios poseedores. Cuando decimos, por ejemplo, mi libro, es evidente
que se trata de un solo poseedor; cuando por el contrario, decimos nuestros libros, es
evidente que entonces se trata de varios poseedores.
Las diversas formas que toma el demostrativo posesivo son las siguientes:
Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
mío mía míos mías
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Gramática Española
VI. Indefinidos.- Por último, hay una clase de determinativos que no determinan al
nombre ni en cuanto al número ni en cuanto al lugar ni en cuanto a su poseedor,
limitándose, por el contrario, a hacerlo de una manera vaga o general. En este caso
tenemos los determinativos indefinidos.
Cuando decimos, por ejemplo, algunas ciruelas, no cabe duda que el nombre
ciruelas ha quedado, hasta cierto punto, determinado, pero no de una manera precisa,
sino de una manera más bien vaga, pues no se dice cuáles ni cuántas.
A esta clase pertenecen, entre otros, los siguientes: mucho, poco, harto, bastante,
tanto, cuanto, alguno, ninguno, cierto, todo, cualquiera, varios, cada, demás,
demasiado, etc.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo ………niño, ……….niña y ………joven son muy
que encabeza la unidad. amigos.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca ……….cabras, ……..ovejas y ………vacas son
su significación en el diccionario. de mi tío.
3. Averigua la idea principal que encierra. 8. Di los numerales ordinales correspondientes
4. Subraya los adjetivos que encuentres y a los cardinales siguientes:
separa los calificativos de los determinativos. 8 15 41 74 100
5. Di la clase a que pertenecen estos últimos. 10 23 59 80 400
6. En lugar de los puntos suspensivos, escribe 12 35 63 96 800
el posesivo que corresponda: 9. Pon delante de los sustantivos siguientes un
……,casa, ……..huerto y ………colmenar están indefinido:
muy cerca uno de otro. mujeres perros rosas
…….plumas, ……..lápices y ………cuadernos sembrados libro toro
están sobre la mesa. parque sillas guajolotes
7. En lugar de los puntos suspensivos, escribe 10. Conjuga, de palabra y por escrito, el futuro y
el pronombre demostrativo que corresponda: antefuturo de indicativo de un verbo de la 2ª
conjugación.
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Gramática Española
políticas, ha sido, desde la extinción del feudalismo, el origen de todos los males de los
pueblos que no salieron del dominio de los señores sino para hacerse esclavos de los
gobiernos. La palabra LIBERTAD que tanto ha servido para la destrucción de su sentido
mismo, ha sido el pretexto ordinario de todas las revoluciones políticas del globo; los
pueblos se han conmovido con sólo oírla pronunciar, y han extendido las manos para
abrazar este genio tutelar de las sociedades, que sus conductores han hecho
desaparecer como un fantasma en el momento mismo que dejó de ser necesario para la
consecución y feliz éxito de sus miras ambiciosas.
DOCTOR MORA.
Información Gramatical
I. ACCIDENTES DEL ADJETIVO. Cuáles son.- El adjetivo es una palabra variable y
debe, por tanto, tener accidentes gramaticales.
II. Género.- Tampoco el adjetivo debería tener género porque las cualidades y
determinaciones, como las cosas, carecen de sexo; pero, a pesar de ello, el uso se lo
atribuye de acuerdo con su terminación. De aquí que, en lugar de género, se hable de
terminación genérica. Podrán, pues, pertenecer al masculino o al femenino, según se
refieran a nombres que estén en uno u otro género.
Cuando decimos, por ejemplo, vestido azul, como el adjetivo azul se refiere al
vestido, que es masculino, también pertenecerá a dicho género; cuando, por el
contrario, decimos bata azul, como el nombre bata es femenino, el adjetivo pertenecerá
entonces al femenino.
De lo dicho se deduce que hay adjetivos que tienen una sola terminación y adjetivos
que tienen dos terminaciones. Los que tienen una sola terminación, como azul, sirven
para los dos géneros. Se dirá, pues, vestido azul y bata azul. Los que tienen dos
terminaciones, como blanco, se valen de una de ellas para el masculino y de la otra
para el femenino. Se puede, pues, decir vestido blanco y bata blanca, la primera para el
masculino y la segunda para el femenino.
IV. Número.- Además de género, los adjetivos tienen también número. El número
del adjetivo, como en el caso del género, coincide con el del nombre al que se refiere,
de modo que si éste está en singular, el adjetivo correspondiente también lo estará y en
plural, si en dicho número está el nombre en cuestión.
Por lo que hace al número, no hay adjetivos invariables, de modo que todos varían
o modifican su terminación para indicarlo. De acuerdo con esto, el plural de los
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Gramática Española
V. Regla.- Para averiguar el género y el número de los adjetivos bastará, pues, con
saber el nombre al que se refieren. Así, por ejemplo, cuando decimos hombre bueno,
como el sustantivo hombre está en singular, en singular estará también el adjetivo
bueno.
Los adjetivos masculinos alguno, ninguno, uno, bueno, malo, primero, tercero y
postrero pierden su última letra cuando van delante del nombre. Ejemplos: algún niño,
buen hombre, primer cuadro.
Los adjetivos posesivos mío, tuyo, suyo, con sus femeninos y plurales, pierden su
última sílaba. Ejemplos: Tu sombrero, su paraguas. Lo mismo sucede con el calificativo
santo y el numeral ciento. Ejemplos: San José, cien gallinas.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Busca los adjetivos que hay en la lectura y
que encabeza la unidad. escribe los de una terminación en una columna
2. Subraya las palabras desconocidas y busca y los de dos en otra. Si hubiere menos de cinco
su significación en el diccionario. de cada clase, completa hasta dicho número.
3. Averigua la idea principal que encierra. 5. Di el género y el número de cada uno de
ellos.
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Gramática Española
6. Corrige las concordancias viciosas que se 7. Haz que concuerden los adjetivos de la
dan a continuación: segunda columna con los nombres de la
perro corredores primera:
mesa blanco pájaro grises
panes sabroso niño cantor
mujer hacendoso ardillas ovaladas
niño trabajadora mesas travieso
máquina sumadoras 8. Conjuga, de palabra y por escrito, el futuro y
antefuturo de un verbo de la 3ª conjugación.
18. EL PRONOMBRE
Lectura
51
Gramática Española
Ruiz DE ALARCÓN.
Información Gramatical
I. EL PRONOMBRE. Su naturaleza.- El adjetivo y el artículo tienen por función,
como acabamos de ver, modificar o determinar la significación del sustantivo, por cuya
razón van siempre con él. El pronombre, por el contrario, nunca va con él porque, en
vez de modificarlo, lo que hace es sustituirlo, es decir, ponerse en su lugar.
Se trata, por tanto, de una palabra sustantiva porque, al ponerse en lugar del
nombre, realiza las mismas funciones que éste, determinada porque puede serlo por
otras palabras y variable porque tiene accidentes gramaticales.
Por otra parte, también designa a un ser, como el sustantivo, pero sin nombrarlo.
Cuando digo, por ejemplo, él corre, la palabra él, que es un pronombre, designa al que
corre, pero sin decir quién es.
Con esto no se agotan las funciones correspondientes a esta parte de la oración,
pues designa, además, las personas gramaticales. Así, en el ejemplo anterior, el
pronombre él, además de sustituir al nombre y designar a un ser, aunque sin
nombrarlo, indica que ese ser es la 3a persona o sea aquella de que se habla.
III. Sus clases. — Los pronombres sustituyen, no sólo a nombres de personas, sino
también a nombres de animales o cosas. Pero, al hacer esta sustitución, pueden
expresar, además, relaciones de posesión, correlación, referencia o indeterminación.
De aquí que los pronombres puedan ser: personales, posesivos, correlativos e
indefinidos.
IV. Personales.- Los pronombres pueden ponerse en lugar de nombres de
personas o cosas personificadas en cuyo caso se llaman personales. Cuando digo, por
ejemplo, Tú eres mi amigo, el pronombre tú está en lugar de un nombre de persona,
cualquiera que este nombre sea. Será, por tanto, un pronombre personal.
52
Gramática Española
Como las personas gramaticales son, según ya dijimos, tres, la que habla, la que
escucha y aquella de quien se habla, denominadas respectivamente, 1a, 2a y 3a, los
pronombres personales podrán ser de 1a, 2a ó 3a persona.
Además, esta clase de pronombres pueden ser sujetos o complementos.
De aquí que tengan que adoptar diferentes formas, según pertenezcan a una u otra
persona o hagan, en la oración, el papel de sujetos o de complementos. A continuación
damos un cuadro de esas diversas formas.
SINGULAR PLURAL
Masc. y Fem. Masc. Fem.
me mi
COMPLEMENTO conmigo nosotros nos nosotras
SINGULAR PLURAL
Masc. y Fem. Masc. Fem.
SUJETO tú vosotros os vosotras
te ti
COMPLEMENTO contigo vosotros os vosotras
SINGULAR PLURAL
Masc. Fem. Neutro Masc. Fem.
él ella ello ellos ellas
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Gramática Española
Tampoco deben confundirse las formas mí y tú, también de este pronombre, con los
adjetivos posesivos correspondientes. Para evitarlo vale igualmente la regla anterior.
Por otra parte, los pronombres él, mí y tú llevan siempre acento cuando son tales,
pero no cuando son artículos o adjetivos.
Por ejemplo, en la oración La casa es mía y no tuya ni suya, las palabras mía, tuya
y suya son pronombres porque están en lugar del sustantivo casa; pero, además, dicen
que la casa no es de la 2a ni de la 3a persona sino de la 1a.
En el ejemplo antes mencionado, el pronombre posesivo mía es de 1a persona, tuya
de 2a y suya de 3a. Este pronombre adopta, por tanto, diversas formas para indicar la
persona.
Ahora bien, toda idea de posesión implica dos términos: el poseedor y la cosa
poseída. Esta última está indicada por el pronombre posesivo y el poseedor es su
antecedente sobrentendido. El pronombre posesivo adopta también diversas formas
para indicar si se trata de un solo poseedor o de varios. A continuación puede verse un
cuadro de todas estas formas.
Las formas mío, tuyo y suyo, con sus femeninos y plurales, pueden confundirse con
los adjetivos posesivos correspondientes. Tal confusión no tendrá lugar si tenemos en
cuenta que, como dijimos, antes, los adjetivos van siempre con los nombres y los
pronombres, no. Además, los pronombres, por regla general, llevan delante el artículo
determinado y los adjetivos, no.
La forma suyo, que corresponde a la tercera persona, se emplea, sin embargo, en
lugar de la segunda cuando el poseedor a quien se refiere y a quien se habla se haya
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Gramática Española
representado por el pronombre personal usted o ustedes. Ejemplos: ¿Es mío o suyo
(de usted) este sombrero?
ACTIVIDADES
Lectura
Pues la hermosura de algunos árboles cuando están muy cargados de fruta ya
madura, ¿quién no la ve? ¿Qué cosa tan alegre a la vista como un manzano o camueso
cargadas las ramas a todas partes de manzanas, pintadas con tan diversos colores y
echando de sí un tan suave olor? ¿Qué es ver un parral y ver entre las hojas verdes estar
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Gramática Española
colgados tantos y tan grandes y tan hermosos racimos de uvas de diversas castas y
colores? ¿Qué son éstos sino unos como hermosos joyeles que penden de este árbol?
FR. LUIS DE GRANADA.
Información Gramatical
I. Pronombres correlativos.- Los pronombres de que nos hemos ocupado hasta
ahora designan, cuando sustituyen al sustantivo, la persona gramatical, bien de una
manera general, como los personales, bien en cuanto poseedora, como los posesivos.
Pronombres correlativos son los que indican la relación que guardan entre sí
en la oración.
II. Sus clases.- Esta relación puede ser entre quien pregunta y quien responde y de
referencia a una persona o cosa ya nombrada. De aquí que se clasifiquen en
interrogativos, demostrativos y relativos.
Cuando, a la pregunta anterior, respondemos, por ejemplo, ésta, dicha palabra, que
también es un pronombre, será correlativo demostrativo.
III. Clases de correlación.—La correlación que guardan entre sí puede tener lugar
entre sustancias o cualidades, ya consideradas en sí mismas, ya en relación a la
cantidad, intensidad, grado o cualquier otra circunstancia que en ellas concurra, como
puede verse en el cuadro siguiente:
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Gramática Española
Cantidad
Intensidad ¿Cuánto? Tanto Cuanto
Sus formas y variaciones ya hemos dicho que son las mismas del relativo. Se
distinguen, sin embargo, de ellos, porque llevan acento, porque se pronuncian con más
fuerza y porque carecen de antecedente expreso.
Cuando, por ejemplo, contestamos Mí tío es éste, la palabra éste está en lugar del
sustantivo tío, que no es la persona que habla ni la que escucha, sino aquella de la que
se habla o 3a. Al propio tiempo, indicamos con ella que está cerca de la que habla o 1 a.
Si, en vez de éste, dijéramos ése, indicaríamos, por el contrario, que está cerca de la
que escucha o 2a; por último, si en vez de éste o ése, dijéramos aquél, con ello
indicaríamos que está, aproximadamente, a igual distancia de la que habla y de la que
escucha.
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Gramática Española
éstos éstas
Plural esos esas
aquéllos aquéllas
Este indica el objeto más próximo a la persona que habla, ése el más próximo a la
persona que escucha y aquél el que está igualmente alejado de ambas. Parece como
si, al pronunciarlos, hiciéramos un ademán con la mano para señalar objetos más o
menos próximos a la persona que habla.
Estos pronombres pueden ser también adjetivos demostrativos. Para distinguirlos
basta con saber que los pronombres nunca van con los nombres y los adjetivos, sí.
Además, los pronombres se acentúan y los adjetivos, no.
Pronombres relativos son los que hacen referencia a una persona, animal o
cosa ya nombrada, que es su antecedente.
Cuando decimos, por ejemplo, El perro que me regalaste, la palabra que será un
pronombre relativo porque está en lugar del nombre perro, que va inmediatamente
delante de él y que, por tanto, es su antecedente expreso. De modo que el pronombre
relativo, no sólo sustituye al nombre al que se refiere, sino que, además, une su
antecedente con la oración que empieza por él.
Sus principales formas son: que, cual, quien y cuyo. Que y cual pueden referirse
tanto a personas como a cosas, quien sólo se refiere a personas; cuyo denota idea de
posesión.
VII. Indefinidos.- Hay, por último, una clase de pronombres que sustituyen al
nombre, pero sin determinarlo con precisión. A esta clase de pronombres se les llama
indefinidos.
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Gramática Española
Cuando decimos, por ejemplo, Todos están enfermos, es evidente que la palabra
todos está en lugar de un sustantivo; pero sin que sepamos, en concreto, de qué
sustantivo se trata. Designa, pues, al sustantivo de un modo vago o general.
Hay un caso muy especial, que es el del relativo cuyo, que no concuerda con su
antecedente sino con la persona o cosa poseída. Habrá que decir, por ejemplo, La
casa cuyo dueño eres y no La casa cuya dueño eres, porque el relativo cuyo no
concierta con su antecedente, casa, sino con el nombre dueño, que es la persona o
cosa poseída.
Lo mismo sucede con los pronombres posesivos, los cuales tampoco conciertan
con la persona, animal o cosa cuyo lugar ocupan sino con la persona o cosa poseída.
Es ésta una desviación de la regla general que conviene tener muy presente.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Subraya los pronombres que encuentres en
que encabeza la unidad. la lectura y di cuáles son sus antecedentes
2. Subraya las palabras desconocidas y busca expresos o tácitos.
su significación en el diccionario. 5. Di a qué clase de las mencionadas
3. Averigua la idea principal que encierra. pertenecen cada uno de ellos.
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Gramática Española
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Gramática Española
1a persona: el mío (mi), la mía (mi), lo mío (mi); el nuestro, la nuestra, lo nuestro;
los míos (mis), las mías (mis); los nuestros, las nuestras.
2a persona: el tuyo (tu), la tuya (tu), lo tuyo (tu); el vuestro, la vuestra, lo vuestro;
los tuyos (tus), las tuyas (tus); los vuestros, las vuestras.
3a persona: el suyo (su), la suya (su), lo suyo (su); los suyos (sus), las suyas (sus).
Los demás pronombres carecen de formas para indicar este accidente gramatical.
Masculino: yo, me, mi, conmigo; tu, te, ti, contigo; él, lo, le, se, si, consigo; nosotros,
nos; vosotros, vos, os; ellos, los, les, se, si, consigo.
Femenino: yo, me, mi, conmigo; tú, te, ti, contigo; ella, la, le, se, si, consigo; nosotras,
nos; vosotras, vos, os; ellas, las, les, se, si, consigo.
Neutro: ello, lo, le, se, si.
Las del posesivo, las que siguen:
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Gramática Española
Masculino: el mío (mi), el nuestro, los míos (mis), los nuestros; el tuyo (tu), el vuestro,
los tuyos (tus), los vuestros; el suyo (su), los suyos (sus).
Femenino: la mía (mi), la nuestra, las mías (mis), las nuestras; la tuya (tu), la vuestra,
las tuyas (tus), las vuestras; la suya (su), las suyas (sus).
Neutro: lo mío (mi), lo nuestro, lo tuyo (tu), lo vuestro, lo suyo (su).
Como puede verse, las formas femeninas sólo se distinguen de las masculinas en
su terminación, que es a en lugar de o. Las del neutro son idénticas a las del
masculino.
He aquí las del demostrativo:
Esto quiere decir que sólo cuyo y cuya varían con respecto al género. Las demás
formas son invariables y pueden, por tanto, emplearse tanto para el masculino como
para el femenino.
IV. Número.- Por la misma razón antes expuesta los pronombres pueden
pertenecer al singular y al plural, según que sustituyan a nombres que estén en uno u
otro de estos números.
También para expresarlos se valen de diferentes formas, que son las siguientes:
Personales:
Singular: yo, me, mi, conmigo; tu, te, ti, contigo; el, lo, le, se, sí, consigo; ella, la,
le, se, sí, consigo; ello, lo, le, se, sí, consigo.
Plural: nosotros, nosotras, nos; vosotros, vosotras, vos, os; ellos, los, les, se, sí,
consigo; ellas, las, les, se, si, consigo.
Posesivos:
Singular: el mío (mi), el tuyo (tu), el suyo (su), el nuestro, el vuestro; la mía (mi),
la tuya (tu), la suya (su), la nuestra, la vuestra; lo mío, (mi), lo tuyo (tu),
lo suyo (su), lo nuestro, lo vuestro, lo suyo.
Plural: los míos (mis), los tuyos (tus), los suyos (sus), los nuestros, los vuestros;
las mías (mis), las tuyas (tus), las suyas (sus), las nuestras, las vuestras.
Demostrativos:
Singular: éste, ese, aquél; ésta, ésa, aquélla; esto, eso, aquello.
Plural: éstos, esos, aquéllos; éstas, esas, aquellas.
Relativos:
Singular: que, cual, quien, cuyo, cuya.
Plural: que, cuales, quienes, cuyos, cuyas.
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Gramática Española
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo Esos duraznos son los …………y
que encabeza la unidad. aquellas…….. rosas las …….. .- …………. Eres
2. Subraya las palabras desconocidas y busca un buen amigo y ……….. una buena amiga.- Tu
su significación en el diccionario. pluma es …….. y ……… tu cuaderno.- El
3. Averigua la idea principal que encierra. hombre ……… tanto te gusta se fue a la feria.-
4. Subraya los pronombres que encuentres en …….. creen que ………. Sucedió.
la lectura y di el género y número al que 8. Pasa los del masculino al femenino y los del
pertenecen. femenino al masculino.
5. En lugar de los puntos suspensivos pon el 9. Sustituye los puntos suspensivos por el
pronombre que corresponda. pronombre que corresponda.
……… voy a la escuela y ……..al campo.- ……… me dijo que…… se lo habías contado.-
……… estáis muy contentos y ……….. muy Tus zapatos son……. y ………… los míos.- ..
atareadas.- Estos cuadernos son los ………. Y ……… sabe ……. Lo hizo, pero ……… se lo
aquellos……..los ……….. dicen en voz baja.- Vuestros abrigos son ……….
6. Pasa los de 1ª persona 2ª, los de 2ª a 3ª y los y sus botas ………..
de 3ª a 1ª. 10. Pasa los del singular al plural y los del plural
al singular.
7. En lugar de los puntos suspensivos pon el 11. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
pronombre que corresponda. 1ª forma y antepretérito 1ª forma de un verbo de
la 2ª conjugación.
Lectura
Ninguna comparación hay que más al vivo nos presente lo que somos y lo que hemos
de ser, como la comedia y los comediantes. Si no, dime, ¿no has visto tú representar
alguna comedia, adonde se introducen reyes, emperadores, pontífices, caballeros, damas
y otros diversos personajes? Uno hace de rufián, otro de embustero, este de mercader,
aquel de soldado, otro de simple discreto, otro de enamorado simple; y acabada la
comedia y desnudándose de los vestidos de ella, quedan todos los recitantes iguales.- Si,
he visto, respondió Sancho.- Pues lo mismo, dijo D. Quijote, acontece en la comedia y
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Gramática Española
trato de este mundo, donde unos hacen de emperadores, otro de pontífices y, finalmente,
todas cuantas figuras se pueden introducir en una comedia; pero en llegando al fin, que
es cuando se acaba la vida, a todos les quita la muerte las ropas que los diferenciaban y
quedan iguales en la sepultura.
CERVANTES
Información Gramatical
I. Caso.- El caso al que pertenece un pronombre depende del oficio que puede
ejercer en la oración. Como, por otra parte, el papel del pronombre no es otro que el de
sustituir al nombre para evitar su repetición, esto quiere decir que, dentro de ella, podrá
ejercer los mismos, precisamente, que dicho nombre.
II. Oficios.- Los oficios que, dentro de la oración, puede realizar el pronombre son
los siguientes:
1o Sujeto. Ejemplo: Yo voy a la escuela.
2° Atributo. Ejemplo: Este sombrero es el mío.
3° Complemento directo. Ejemplo: Anita busca a alguien.
4° Complemento indirecto. Ejemplo: El albañil construye una casa para mí.
5° Complemento circunstancial. Ejemplo: Carmen va contigo a la feria.
6o Vocativo. Ejemplo: ¡Oh! tú, que vas al teatro.
7° Parte esencial del verbo reflexivo. Ejemplo: Mi sombrero se perdió.
Sin embargo, no todas las especies de pronombres pueden realizar todos esos
oficios. El de vocativo, por ejemplo, sólo pueden realizarlo los pronombres personales y
no todos, pues sólo al de 2a persona corresponde tal función. También el pronombre
personal puede constituir parte esencial del verbo reflexivo, sobre todo en su forma se,
que por esta razón, se denomina reflexiva. El pronombre relativo, por su parte, no
puede ser atributo.
64
Gramática Española
Será vocativo cuando sirve para llamar o exclamar. En el ejemplo ¡Oh! tú, que vas
al teatro, el pronombre tú está en vocativo por la razón antes mencionada.
Por último, estará en ablativo cuando sea complemento circunstancial. En el
ejemplo Carmen va contigo a la feria, el pronombre contigo está en ablativo porque es
complemento circunstancial de compañía con con.
IV. Declinación.- Declinar un pronombre es hacerlo pasar por todas las formas que
adopta para indicar los casos antes mencionados.
Antes vimos que el nombre, para indicarlos, se vale exclusivamente de
preposiciones, razón por la cual su declinación se denomina preposicional.
El pronombre, por el contrario, se vale, principalmente, no de preposiciones, aunque
también las emplee, sino de modificaciones en su terminación, de desinencias. De aquí
que su declinación se denomine desinencial.
No todas las clases antes mencionadas de pronombres tienen declinación
desinencial, pues ésta es un privilegio exclusivo de los pronombres personales, aunque
no de todos. Por esta razón la damos a continuación, aunque no sea más que a título
de curiosidad.
Primera Persona
Singular Plural
Nom. Yo Nosotros o nos
Gen. De mí De nos o de nosotros
Dat. A o para mí; me A o para nos o nosotros; nos.
Acus. A mí; me A nos, a nosotros; nos
Voct. Carece Carece
Ablat. De, en, por, sin, sobre, tras mí; conmigo Con, de, en, por, sin nos o
nosotros
Segunda Persona
Singular Plural
Nom. Tú. Vosotros o vos
Gen. De tí. De vos o de vosotros.
Dat. A o para ti; te. A o para vos o vosotros; os.
Acus. A ti; te. A vos; a vosotros; os.
Voct. Tú. Vos, vosotros.
Ablat. De, en por. . . ti; contigo. Con, de, en, por. .. vos o vosotros.
Las formas anteriores sirven para los dos géneros, salvo en el plural, que, en lugar
de nosotros y vosotros, se vale de nosotras.
Tercera Persona
Singular
Masculino Femenino
Nom. El. Ella.
Gen. De él. De ella.
Dat. A o para él; le, se. A o para ella; le, se.
Acus. A él; le, lo. A ella; la.
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Gramática Española
Plural
Masculino Femenino
Nom. Ellos. Ellas.
Gen. De ellos. De ellas.
Dat. A o para ellos; les, se. A o para ellas; les, se.
Acus. A ellos; los. A ellas; las.
Voct. Carece. Carece.
Ablat. Con, de, en, por…ellos. Con, de, en, por…ellas.
Neutro
Nom. Ello.
Gen. De ello.
Dat. A o para ello.
Acus. A ello; lo.
Voct. Carece.
Ablat. Con, de, en, por…ello.
En ambos géneros.
Nom. Carece.
Gen. De sí.
Dat. A o para sí; se.
Acus. A sí; se.
Vocat. Carece.
Ablat. De, en, por, sobre, tras…sí; consigo.
VI. Uso de los pronombres personales.- He aquí las reglas más importantes:
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Gramática Española
1a Los personales de 1a persona Nos y Vos sólo en raras ocasiones se usan como
sujetos de la oración. Del primero se valen las personas de elevada jerarquía, cuando,
en calidad de tales, se dirigen a otras personas, como por ejemplo: Nos, el obispo de
Puebla. Vos, en lugar de vosotros, se usa en las formas arcaizantes y en el trato
familiar como la gente campesina: Vos, don Pablo.
2a Las formas V (usted) y VV. (ustedes) se emplean para dirigirse a las personas a
quienes se habla. Ejemplo: V. debería portarse mejor.
3a A veces, nosotros, nos, se usan con el mismo valor que yo, me, mi, en el caso
bastante corriente del escritor que habla en primera persona del plural en lugar de
hacerlo en la primera del singular. Ejemplo: Hemos dicho antes . . .
4a Las formas me, te, se, le, lo, la, nos, os, les, los, las, se unen al verbo cuando van
después de él. Ejemplos: Márchate, alabaos. Estas formas reciben el nombre de
pronombres enclíticos.
5ª Las formas mí, ti, si, van siempre precedidas de preposiciones. Ejemplos: a mi,
sobre ti, con si (consigo).
6a Las formas se, si, consigo, se llaman pronombres reflexivos porque siempre van
con verbos de esta clase.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Usa el pronombre personal yo como sujeto,
que encabeza la unidad. atributo, complemento directo, complemento
2. Subraya las palabras desconocidas y busca indirecto y complemento circunstancial.
su significación en el diccionario. 7. Pon el pronombre que corresponda en lugar
3. Averigua la idea principal que encierra. de los puntos suspensivos:
4. Subraya los pronombres que encuentres en Antonio ……… vio pasar; pero Isabel …… dijo
la lectura y di a qué clase pertenecen. que no podía escuchar …….. Entonces Antonio
5. Di en qué caso están. ……. repitió que quería ayudar …….. en sus
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Gramática Española
estudios. Ambos se dirigieron al parque y allí ¿Con cuál otra puede confundirse? ¿Qué
……… cogió una terrible lluvia que ……. caló formas tiene el pronombre ellos en acusativo?
hasta los huesos. ¿Con cuál otra se le suele confundir?
8. Contesta las siguientes preguntas: 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
¿Qué formas tiene el pronombre yo en el 1ª forma y antepretérito 1ª forma de un verbo de
acusativo? ¿Cuál de ellas es la preferida? ¿Qué la 3ª conjugación.
formas tiene el pronombre ella en el dativo?
22. EL VERBO
Lectura
Para el salvaje no hay pasado, no hay historia, no hay artes, no hay ciencias. Su
memoria individual no alcanza a atesorar hechos más allá de la época de sus padres y de
sus abuelos, en el estrecho recinto de su tribu, que los trasmite por la tradición oral. Pero
el libro es la memoria de la especie humana durante millares de siglos: con el libro en la
mano nos acordamos de Moisés, de Homero, de Sócrates, de Platón, de Cesar, de
Confucio; sabemos palabra por palabra, hecho por hecho, lo que dijeron o hicieron:
hemos vivido, pues, en todos los tiempos, en todos los países y conocido a todos los
hombres que han sido grandes por sus hechos o por sus pensamientos o por sus
descubrimientos.
SARMIENTO.
68
Gramática Española
Información Gramatical
I. EL VERBO. Su naturaleza.- Terminado el estudio del nombre y de las partes de la
oración que de él dependen, vamos a emprender ahora el del verbo y el de las que a él
se refieren.
Ya sabemos que el verbo es la palabra principal del predicado y que su misión más
importante es la de nombrar acciones, o sea lo que hacen las personas, animales o
cosas.
Cuando decimos, por ejemplo. El zapatero cose zapatos, la palabra cose nombra o
dice lo que hace el zapatero. Será, por tanto, un verbo.
II. Sus significaciones.- Pero con lo dicho no se agotan las significaciones de esta
parte de la oración, pues, además de nombrar acciones, puede indicar otras cosas de
las que nos vamos a ocupar ahora.
Cuando decimos, por ejemplo, Antonio es sastre, el verbo es no dice lo que hace el
sujeto Antonio sino lo que es. Lo que una cosa es se dice esencia.
Por último, cuando decimos, por ejemplo, Pedro ama a su padre, el verbo ama no
indica acción, esencia ni estado, sino simplemente lo que siente Pedro. Lo que siente
una persona se llama pasión.
69
Gramática Española
Sólo hay un verbo sustantivo, el verbo ser, que, en realidad sólo sirve para unir el
sujeto con el predicado, por cuya razón se suele llamar copulativo, palabra derivada de
otra, cópula, que quiere decir unir o enlazar. También suele emplearse como sustantivo
el verbo estar.
Todos los demás son predicativos.
IV. Transitivos e intransitivos.- Por su parte, los activos o predicativos pueden ser
transitivos e intransitivos, según que la acción expresada por ellos pueda o no pasar a
otra persona o cosa. Esto quiere decir que la acción expresada por estos verbos, para
completarse, necesita del auxilio de una persona o cosa. Cuando decimos, por
ejemplo, El zapatero hace zapatos, la acción del verbo hacer pasa a los zapatos. Hacer
será, por tanto, un verbo transitivo.
Verbo transitivo es aquel cuya acción pasa o puede pasar a otra persona o
cosa.
Verbo intransitivo es aquel cuya acción no pasa ni puede pasar a otra persona
o cosa.
70
Gramática Española
De lo dicho se deduce que el sujeto en esta clase de verbos, tiene que ser, cuando
menos, doble.
Tanto los reflexivos como los recíprocos suelen llamarse pronominales porque se
conjugan con dos pronombres personales o con un nombre y su correspondiente
pronombre de 3a persona.
VI. Otras clases de verbos.- Además de las antes mencionadas, hay otras clases
de verbos, aunque de menor importancia, de las cuales vamos a ocuparnos ahora.
Por su origen, pueden ser primitivos y derivados, según que procedan o no de otra
palabra de nuestro idioma. Así, el verbo caballear será primitivo y el verbo caballerear
derivado porque procede del primitivo caballear.
ACTIVIDADES
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Gramática Española
8. Subraya los verbos pronominales que desgraciado.- Cobra buena fama y échate a
encuentres a continuación y di si son reflexivos dormir.
o recíprocos: 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
Rosa se lava la cara.- Pepe y Pancho se 2ª forma y antepretérito 2ª forma de un verbo de
cartean desde hace mucho tiempo.- Mis primos la 1ª conjugación.
y yo nos queremos mucho.- Compadécete del
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Gramática Española
II. Persona.- Ya sabemos que la persona es el accidente gramatical que sirve para
indicar si el sujeto del verbo pertenece a la 1a, a la 2a o a la 3a. También sabemos que la
1a es la que habla, la 2a la que escucha y la 3a aquella de quien se habla.
Para averiguar a qué persona pertenece una forma cualquiera, aparte de la
significación antes mencionada, bastará con anteponerle el pronombre personal que
corresponda. Si dicho pronombre es de 1 a persona, en ella estará dicha forma; pero si
es de 2a o 3a, en una de ellas, la que sea, estará en la forma correspondiente.
La forma verbal temo, por ejemplo, pertenece a la 1a persona porque el pronombre
que se le puede poner delante es yo; la forma temes, por el contrario, pertenece a la 2 a
porque el pronombre que le corresponde es tú.
También puede averiguarse atendiendo a su terminación o desinencia, como
veremos después.
Para averiguar si una forma verbal cualquiera está en singular o en plural, además
de su significación, podemos recurrir al pronombre que puede anteponérsele. Si éste
está en singular, también lo estará la forma correspondiente y en plural, caso contrario.
Cuando decimos, por ejemplo, tenemos, el pronombre que se le puede anteponer
es nosotros, que está en plural, por tanto, dicha forma estará en ese número.
También puede averiguarse atendiendo a su terminación o desinencia, como
veremos oportunamente.
IV. Voz.- Además de número y persona, el verbo puede tener voz. Este accidente
gramatical sólo corresponde a los verbos transitivos y sirve, como se dijo, para indicar
si la acción del verbo es producida o recibida por el sujeto. En el primer caso tenemos
la voz activa y en el segundo, la pasiva.
Cuando decimos, por ejemplo, El campesino labra la tierra, la acción del verbo
labrar es ejecutada por el sujeto, el campesino; si, por el contrario, dijéramos La tierra
es labrada por el campesino, entonces la acción de labrar ya no es ejecutada por el
sujeto, en este caso la tierra, sino recibida por él. En el primer caso el sujeto es agente
y en el segundo, paciente.
De acuerdo con esto, el verbo labra de la primera oración estará en la voz activa y
el verbo es labrada de la segunda, en la pasiva.
Este accidente no se indica por pronombres ni por desinencias sino por una
construcción especial., de la cual nos ocuparemos oportunamente.
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Gramática Española
Cuando digo, por ejemplo, saltar, la acción está indicada de una manera general; si
digo, por el contrario, salto, entonces la acción se considera como efectiva, si dijera
saltara, la acción, en este caso, ya no es real o efectiva sino posible o pensada; por
último, si dijéramos salta, la acción ya no se indica como real ni como posible sino
como impuesta u ordenada. En el primer caso tendremos el modo infinitivo, en el
segundo el indicativo, en el tercero el subjuntivo y en el último el imperativo.
Modo infinitivo es el que indica la idea del verbo de una manera abstracta o
general.
Indicativo el que la indica como real o efectiva.
Subjuntivo el que la indica como pensada o posible.
Imperativo el que la indica bajo la forma de mandato o ruego.
Esos son los cuatro modos que admite la Gramática de Bello. La de la Academia
Española incluye uno más, el potencial, que conviene distinguir, pues se trata del modo
correspondiente a la oración condicional. Seguiremos, sin embargo, la terminología de
Bello porque así está dispuesto.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Di en qué número están las siguientes
que encabeza la unidad. formas verbales:
2. Subraya las palabras desconocidas y busca coso, cantaré, comeremos, saltaban, hablas,
su significación en el diccionario. viajáis, dibujas.
3. Averigua la idea principal que encierra. 7. Di qué verbos de los que contienen las
4. Subraya los verbos que encuentres en la siguientes oraciones están en la voz activa y en
lectura y di la persona, el número, la voz y el la pasiva:
modo en que están. Yo como pan.- El pan es comido por mí.- La
5. Di en qué persona están las siguientes chamaca lava la ropa. La ropa es lavada por la
formas verbales: chamaca. El perro caza perdices. Las perdices
comemos, saltaré, he recibido, escribiera, son cazadas por el perro.
cacen, han partido, vivir, dibujáis.
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Gramática Española
8. Corrige las siguientes concordancias escuela. Ellas trabaja mucho. Yo escribimos una
incorrectas: carta.
El gato cazas ratones. Los pájaros canta en el 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
jardín. Tú escribo muy bien. Rafaela van a la 2ª forma y antepretérito 2ª forma de un verbo de
la 2ª conjugación.
75
Gramática Española
II. Tiempos fundamentales.- Las épocas en que puede verificarse la acción del
verbo son prácticamente infinitas. Debido a esto, se ha considerado conveniente
determinarlas a partir del momento preciso de su enunciación. Ahora bien, como dicha
acción puede coincidir con ese momento, ser anterior a ella o no
haberse verificado todavía, tendremos tres tiempos, denominados respectivamente,
presente, pretérito y futuro.
Cuando digo, por ejemplo, escribo, la acción de escribir se está realizando en el
mismo momento que la enuncio; escribo estará, por tanto, en presente. Por el contrario,
si digo escribí la acción se ha verificado ya en dicho momento; escribí estará, por tanto,
en pretérito. Por último, si digo escribiré, la acción no ha tenido lugar todavía cuando la
enuncio; escribiré está, pues, en futuro.
III. Tiempos accesorios.- El presente, como sólo es un momento del tiempo que,
apenas se enuncia, ha pasado ya, no admite distinciones en su desarrollo. Lo contrario
sucede con el pretérito y el futuro, que pueden ser más o menos largos y distar más o
menos del presente. De aquí que, tanto uno como otro, hayan sido subdivididos en
otros que, por esta razón, se denominan subordinados o accesorios.
Los tiempos accesorios indican la acción, no, como los anteriores, en relación con el
momento de ser enunciada, sino en relación con la indicada por los fundamentales,
respecto de la cual puede ser anterior, simultánea o posterior. De aquí que sus res -
pectivas denominaciones sean las mismas que las correspondientes a los tiempos
fundamentales, pero modificadas mediante los prefijos ante, co y pos, que, como es
fácil deducir de su significación respectiva, la indican como anterior, simultánea o
posterior respecto de ellos.
76
Gramática Española
También asigna nombres distintos a los demás tiempos del modo indicativo. A los
tiempos simples —presente, copretérito, pretérito y futuro—, los llama presente,
pretérito imperfecto, pretérito indefinido y futuro imperfecto; a los compuestos —
antepresente, antecopretérito, antepretérito y antefuturo—, pretérito perfecto, pretérito
pluscuamperfecto, pretérito anterior y futuro perfecto.
VI. Tiempos del subjuntivo.- El subjuntivo consta de seis tiempos: tres simples y
tres compuestos. Los simples son: presente, pretérito (1a y 2a formas) y futuro; los
compuestos: antepresente, antepretérito (1a y 2a formas) y antefuturo.
La Academia llama al presente también presente, al pretérito (1a y 2a formas)
pretérito imperfecto y al futuro, futuro imperfecto; al antepresente, pretérito perfecto, al
antepretérito (1a y 2a formas) pretérito pluscuamperfecto y al antefuturo, futuro perfecto.
VIII. Formas del infinitivo.- El infinitivo, como ya sabemos, indica la idea del verbo
de una manera tan general que carece de tiempos, números y personas. Comprende
los denominados nombres verbales, que son tres: el presente, el gerundio y el partici-
pio.
El presente, o infinitivo propiamente dicho, expresa la idea del verbo como un
nombre. En realidad, esta forma es el nombre del verbo. Puede terminar en ar, er o ir,
dando así lugar a las tres clases de conjugaciones a que nos referimos. Tiene, además,
una forma compuesta, el antepresente.
El gerundio la expresa como un adverbio. Termina en ando o iendo. También tiene
otra forma compuesta, llamada gerundio compuesto.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Busca los verbos que hay en la lectura y di el
que encabeza la unidad. modo, tiempo, número y persona en que están.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 5. Di cuáles de ellos son simples y cuáles
su significación en el diccionario. compuestos.
3. Averigua la idea principal que encierra.
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Gramática Española
6. Compara las dos oraciones de cada grupo y Mañana quizás lloverá bastante.
di en qué se diferencian. Mañana quizás ya habrá llovido bastante.
Ahora llueve. 7. Escribe cinco verbos en presente, otros cinco
Ahora ha llovido. en pretérito y otros tantos en futuro.
Ayer, cuando llovió, salimos. 8. Pasa los de presente a pretérito los de
Ayer, cuando ya hubo llovido, salimos. pretérito a futuro y los de futuro a presente.
Esta mañana, cuando llovía, hemos salido. 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el pretérito
Esta mañana, cuando ya había llovido, hemos 1ª y 2ª forma y antepretérito 1ª y 2ª forma de un
salido. verbo de la 3ª conjugación.
25. CONJUGACIÓN
Lectura
Las costumbres y el idioma extraño, desconocido, producen ya un comienzo de
antipatía en nosotros. No nos acostumbramos fácilmente a que los demás sientan y ha-
blen de una manera exótica. Si nos pudiéramos entender íntegramente, las causas de la
guerra habrían desaparecido, porque eso de que a uno le guste la lluvia y al otro el sol,
que uno prefiera el aceite a la manteca y el otro la manteca al aceite, que uno crea que
un sonido gutural es bonito y el otro crea que lo bonito es un sonido nasal, todos esos
pequeños gustos e inclinaciones que tenemos opuestos a los del vecino hacen que lo
veamos deformado.
Pío BAROJA.
Información Gramatical
I. CONJUGACION. En qué consiste.- Acabamos de ver que el verbo es la parte de
la oración que tiene más accidentes gramaticales: persona, número, voz, modo y
78
Gramática Española
II. Raíz y terminación.- El verbo, como cualquiera otra palabra, se compone de dos
partes: una, la raíz que no varía y encierra la significación fundamental de la palabra;
otra, la terminación, que sí varía y no expresa más que un matiz o modificación de esa
significación principal.
La palabra comer, por ejemplo, que es un verbo, se compone de dos partes: com,
que es la raíz, y er, la terminación.
Al conjugarse el verbo comer, su raíz, com, permanece invariable; por el contrario, la
terminación, er, experimenta múltiples variaciones: comí, comeré, comería, coma, etc.
Cuando se trata del verbo, la raíz recibe el nombre de radical.
III. Los verbos por su terminación.- Ahora bien, si nos fijamos en las
terminaciones de los verbos descubriremos que no son más que tres: hay verbos que
terminan en ar, como amar, cantar, saltar, etc.; verbos que terminan en er, como temer,
saber, querer, etc.; verbos que terminar en ir, como partir, servir, requerir, etc.
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Gramática Española
La raíz con la vocal temática, forma el tema verbal, que, en el caso de comer, es
come.
Las letras que siguen al tema verbal constituyen la característica temporal que, a su
vez, sirve para indicar el tiempo y el modo. Por ejemplo, en la forma comeré, el tema
verbal es come y la característica temporal será re, que sirve para indicar que se trata
del modo indicativo y del futuro. Carecen de estas características el presente de todos
los modos y el pretérito de indicativo.
Por último, las letras finales integran la característica personal, que sirve para
indicar la persona y el número. Así, en la forma comeremos, el tema verbal será come,
la característica temporal re y la característica personal mos. Las características
personales del indicativo y del subjuntivo son iguales en todos los tiempos menos en el
pretérito del primero de los dos modos citados.
MODO INFINITIVO
a
1 Conjugación 2a Conjugación 3a Conjugación
Presente ar er ir
Gerundio ando iendo iendo
Participio ado ido ido
MODO INDICATIVO
PRESENTE
a a
1 Conjugación 2 Conjugación 3a Conjugación
1 o o o
S 2 as es es
3 a e e
1 amos emos imos
P 2 áis éis ís
3 an en en
PRETÉRITO (pretérito indefinido)
1a Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 é í
S 2 aste iste
3 ó ió
80
Gramática Española
1 amos imos
P 2 asteis isteis
3 aron ieron
FUTURO (futuro imperfecto)
a
1 Conjugación 2a Conjugación 3a Conjugación
1 aré eré iré
S 2 arás erás irás
3 ará erá irá
1 aremos eremos iremos
P 2 aréis eréis iréis
3 arán erán irán
COPRETÉRITO (pretérito imperfecto)
1a Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 aba ía
S 2 abas ías
3 aba ía
1 ábamos íamos
P 2 abais íais
3 aban ían
POSPRETÉRITO (potencial simple)
1a Conjugación 2a Conjugación 3a Conjugación
1 aría ería iría
S 2 arías erías irías
3 aría ería iría
1 aríamos eríamos iríamos
P 2 aríais eríais iríais
3 arían erían irían
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE
a
1 Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 e a
S 2 es as
3 e a
1 emos amos
P 2 éis áis
3 en an
PRETÉRITO 1a forma (pretérito imperfecto)
1a Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 ara iera
S 2 aras ieras
3 ara iera
1 áramos iéramos
P
2 arais ierais
81
Gramática Española
3 aran ieran
a
PRETÉRITO 2 forma (pretérito imperfecto)
a
1 Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 ase iese
S 2 ases ieses
3 ase iese
1 ásemos iésemos
P 2 aseis ieseis
3 asen iesen
FUTURO (futuro imperfecto)
a
1 Conjugación 2a y 3a Conjugación
1 are iere
S 2 ares ieres
3 are iere
1 áremos iéremos
P 2 areis iereis
3 aren ieren
VI. Formación de los tiempos compuestos.- Los tiempos compuestos son todavía
más fáciles de formar, pues carecen de desinencias. Se forman con el tiempo
correspondiente del verbo haber y el participio del verbo de cuya conjugación se trata.
Así, si al presente de indicativo del verbo haber – he, has, ha, hemos, habéis, han –
le añadimos el participio amado, del verbo amar, tendremos el antepresente de
indicativo de este último verbo: he amado, has amado, ha amado, hemos amado,
habéis amado, han amado.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Forma los tiempos compuestos del indicativo
que encabeza la unidad. de ese mismo verbo.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 8. Sustituye los puntos suspensivos con las
su significación en el diccionario. desinencias que corresponda:
3. Averigua la idea principal que encierra. Corr….. la pascua cuando lleg…. a México.
4. Subraya los verbos que encuentres en la Tanto nos precipit…….. que nadie nos esper…..
lectura y di cuál es su terminación. Mi tío nos llev…. a ver la ciudad y nos
5. Escoge cinco de ellos, o completa dicho divert…….. mucho.
número si no hubiera tantos, y di cuáles son sus Todavía cre……. que march……. por aquellas
características verbal, temporal y personal. calles tan lindas.
6. Forma, de palabra y por escrito, los tiempos Hací….. muy buen tiempo y com……. en un
simples de indicativo de un verbo, de la 1ª jardincillo.
conjugación, añadiendo a su radical las
desinencias correspondientes.
82
Gramática Española
Verbos auxiliares son los que sirven para la formación de los tiempos
compuestos.
83
Gramática Española
Los principales de estos verbos auxiliaros son haber y ser. También se usan como
auxiliares tener, deber, ir, andar, venir, dejar, estar, etc.
II. Verbo haber.- Este verbo es tan importante, debido a los diversos oficios que
ejerce, que conviene conocer su conjugación cuanto antes.
3º También puede usarse como unipersonal con la significación de ser, estar, existir
o hacer. Ejemplo: Hay dos horas de camino. Como todos los impersonales, sólo se
conjuga en infinitivo y en la 3ª persona del singular de todos los tiempos.
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente haber Antepresente haber habido
Gerundio habiendo Antegerundio habiendo habido
Participio habido
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo he he habido
S Tú has has habido
El ha ha habido
Nos. hemos o habemos hemos habido
P Vos. habéis habéis habido
Ellos han han habido
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo hube hube habido
S Tú hubiste hubiste habido
El hubo hubo habido
Nos. hubimos hubimos habido
P Vos. hubisteis hubisteis habido
Ellos hubieron hubieron habido
84
Gramática Española
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo haya haya habido
S Tú hayas hayas habido
El haya haya habido
Nos. hayamos hayamos habido
P Vos. hayáis hayáis habido
Ellos hayan hayan habido
Pretérito 1a forma
Antepréterito 1a forma (pretérito pluscuamperfecto)
(pretérito imperfecto)
Yo hubiera hubiera habido
S Tú hubieras hubieras habido
El hubiera hubiera habido
Nos. hubiéramos hubiéramos habido
P Vos. hubierais hubierais habido
Ellos hubieran hubieran habido
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Gramática Española
MODO IMPERATIVO
Presente
He tú
Habed vosotros
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Separa el radical y las desinencias del futuro
que encabeza la unidad. de indicativo del verbo haber.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 8. En lugar de los puntos suspensivos escribe la
su significación en el diccionario. forma del verbo haber que corresponda y di la
3. Averigua la idea principal que encierra. significación que tiene.
4. Subraya los verbos que encuentres en la El dar y el tener seso ……..menester.
lectura y di cuáles son auxiliares y cuáles no. El tiempo de higos no …….amigos.
5. Escribe las formas del verbo haber que haya Yo me …… arrepentido muchas veces de ……
entre los primeros y di el modo, tiempo, número hablado; de ………. Callado, nunca.
y persona a que pertenecen. 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el futuro y
6. Di qué significación, de las que se han antefuturo de subjuntivo de un verbo de la 2ª
mencionado en el texto, tienen en la lectura. conjugación.
86
Gramática Española
Lectura
La llama es un animal utilísimo para los indios; será de grande como un asnillo, de
vara y media de alto, más delgado, de piernas delgadas y uñas hendidas; es ancho de
barriga, la cola corta, de un palmo, y siempre muy levantada, de cabeza larga y parecida
a la de oveja, y por esto la llamaron los primeros españoles carneros de la tierra, aunque
no tienen cuernos. Las hay de varios colores: pardas, blancas, pintadas, etc. Su carne es
parecida a la de la vaca y algo desabrida, mas la de sus corderos, regalada. Ya sea que
caminen o que estén paciendo, han de notar cuanto ocurra, mirándolo todo muy de
propósito con cierto aire de estupidez y de candor.
RICARDO CAPPA.
Información Gramatical
I. Verbo ser.- En la unidad anterior dijimos que también el verbo ser es auxiliar, pero
no para la formación de los tiempos compuestos sino para los que están en voz pasiva.
Cuando decimos, por ejemplo, Antonio ha amado a su padre, el tiempo compuesto
ha amado, se forma con el verbo haber; pero cuando decimos Su padre ha sido amado
por Antonio, que ya no está en forma activa sino pasiva, no basta el verbo haber y hay
que valerse de ser.
II. Sus oficios principales.- Pero no con esto se agotan los oficios que puede
ejercer en la oración verbo tan importante. Conviene, pues, que las conozcamos cuanto
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Gramática Española
antes, pues así nos ahorramos muchas complicaciones. Las principales de estos
oficios son los siguientes:
1º Auxiliar, para la formación, según acabamos de decir, de la voz pasiva de los
verbos transitivos. Ejemplo: La tierra es labrada por el campesino. En este caso sólo se
conjuga en los tiempos simples.
2º Copulativo, para enlazar el sujeto con el predicado. Ejemplo: Antonio es
carpintero. Con esta significación se conjuga en todos los tiempos, simples y
compuestos.
3º Neutro, para denotar estado o acción, en cuyo caso equivale a existir. Ejemplo:
No fue en el mundo cosa semejante. También en este caso se conjuga en todos los
tiempos simples y compuestos.
4º Unipersonal, o sea con sujeto indeterminado. Ejemplo: Era de noche. Con esta
significación sólo se conjuga en la 3ª persona del singular de todos los tiempos.
III. Su conjugación.- A continuación se da la conjugación completa de este verbo.
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente ser Antepresente haber sido
Gerundio siendo Antegerundio habiendo sido
Participio sido
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo soy he sido
S Tú eres has sido
El es ha sido
Nos. somos hemos sido
P Vos. sois habéis sido
Ellos son han sido
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo fui hube sido
S Tú fuiste hubiste sido
El fue hubo sido
Nos. fuimos hubimos sido
P Vos. fuisteis hubisteis sido
Ellos fueron hubieron sido
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo seré habré sido
S Tú serás habrás sido
El será habrá sido
P Nos. seremos habremos sido
88
Gramática Española
VERBO SER
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo sea haya sido
S Tú seas hayas sido
El sea haya sido
Nos. seamos hayamos sido
P Vos. seáis hayáis sido
Ellos sean hayan sido
a
Pretérito 1 forma Antepretérito 1a forma (pretérito
(pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo fuera hubiera sido
S Tú fueras hubieras sido
El fuera hubiera sido
Nos. fuéramos hubiéramos sido
P Vos. fuerais hubierais sido
Ellos fueran hubieran sido
Pretérito 2a forma Antepretérito 2a forma (pretérito
pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo fuese hubiese sido
S
Tú fueses hubieses sido
89
Gramática Española
MODO IMPERATIVO
PRESENTE
Sé tú
Sed vosotros
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo No hay nada que …….. imposible al que
con que se inicia la unidad. trabaja.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca El más poderoso hechizo pa ……. amado
su significación en el diccionario. ……. amar.
3. Averigua la idea principal que encierra. Un genio ….. una fábrica, un erudito ……. un
4. Subraya los verbos que encuentres en la almacén.
lectura y separa los auxiliares de los que no lo 8. Convierte los predicados de las siguientes
son. oraciones en otros de igual sentido mediante el
5. Escribe las formas del verbo ser que empleo del verbo ser.
encuentres entre estos últimos y di el modo, El carro vuelca
tiempo, número y persona a que pertenecen. Elvira cantaba
6. Di qué significación de las indicadas tienen en El rayo resplandece
la lectura. La locomotora silba
7. En lugar de los puntos suspensivos escribe la La gallina cacarea
forma del verbo ser que corresponda y di la 9. Conjuga, de palabra y por escrito, el futuro y
significación que tiene. antefuturo de subjuntivo de un verbo de la 3ª
conjugación.
90
Gramática Española
Lectura
El salón de nuestra escuela estaba inconocible, salón de escuela de barrio que,
gracias a muebles alquilados, había perdido su aspecto lamentable de otras veces. El
heno y las ramas de ciprés, colocadas profusamente a lo largo de las manchadas
paredes, banderas tricolores de papel y águilas empleadas para fiestas cívicas, servían
de altar a grandes retratos de Hidalgo, Juárez y otros héroes, amén del Corazón de Jesús
iluminado, inmediatamente arriba de una esfera terrestre cubierta de crespón.
MICRÓS.
Información Gramatical
I. Verbo estar.- También el verbo estar puede emplearse, según dijimos, como
auxiliar, aunque con menos frecuencia y en casos más especiales que haber y ser.
Cuando decimos, por ejemplo, Está mandado que se haga, la forma está de dicho
verbo sirve para la formación del tiempo compuesto está mandado.
II. Sus oficios principales.- No con esto se han agotado los oficios que
corresponden al verbo estar, por cuya razón conviene que, cuanto antes, conozcamos
los diferentes que puede ejercer. Los principales de esos oficios son los siguientes.
91
Gramática Española
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente estar Antepresente haber estado
Gerundio estando Antegerundio habiendo estado
Participio estado
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo estoy he estado
S Tú estás has estado
El está ha estado
Nos. estamos hemos estado
P Vos. estáis habéis estado
Ellos están han estado
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo estuve hube estado
S Tú estuviste hubiste estado
El estuvo hubo estado
Nos. estuvimos hubimos estado
P Vos. estuvisteis hubisteis estado
Ellos estuvieron hubieron estado
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo estaré habré estado
S Tú estarás habrás estado
El estará habrá estado
Nos. estaremos habremos estado
P Vos. estaréis habréis estado
Ellos estarán habrán estado
Copretérito (pretérito Antecopretérito (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto
92
Gramática Española
VERBO ESTAR
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo esté haya estado
S Tú estés hayas estado
El esté haya estado
Nos. estemos hayamos estado
P Vos. estéis hayáis estado
Ellos estén hayan estado
a
Pretérito 1 forma Antepréterito 1a forma (pretérito
(pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo estuviera hubiera estado
S Tú estuvieras hubieras estado
El estuviera hubiera estado
Nos. estuviéramos hubiéramos estado
P Vos. estuvierais hubierais estado
Ellos estuvieran hubieran estado
Pretérito 2a forma Antepréterito 2a forma (pretérito
(pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo estuviese hubiese estado
S Tú estuvieses hubieses estado
El estuviese hubiese estado
Nos. estuviésemos hubiésemos estado
P Vos. estuvieseis hubieseis estado
Ellos estuviesen hubiesen estado
93
Gramática Española
MODO IMPERATIVO
Presente
Está tú
Estad vosotros
ACTIVIDADES
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Gramática Española
BALTASAR GRACIÁN.
Información Gramatical.
III. Clases de conjugación.- Los verbos regulares, así como también los irregulares
pueden ser de la 1ª, de la 2ª o de la 3ª conjugación, según terminen en ar, er o ir.
95
Gramática Española
Su raíz será por tanto, am, su tema ama y sus desinencias las que pueden verse a
continuación:
Modo infinitivo:
Presente: ar
Gerundio: ando
Participio: ado
Modo indicativo:
Presente: o, as, a, amos, áis, an.
Pretérito: é, aste, ó, amos, asteis, aron.
Futuro: aré, arás, ará, aremos, aréis, arán.
Copretérito: aba, abas, aba, ábamos, abais, aban.
Pospretérito: aría, arías, aría, aríamos, aríais, arían.
Modo subjuntivo:
Modo imperativo:
Presente: a, ad.
VERBO AMAR
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente amar Antepresente haber amado
Gerundio amando Antegerundio habiendo amado
Participio amado
96
Gramática Española
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo amo he amado
S Tú amas has amado
El ama ha amado
Nos. amamos hemos amado
P Vos. amáis habéis amado
Ellos aman han amado
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo amé hube amado
S Tú amaste hubiste amado
El amó hubo amado
Nos. amamos hubimos amado
P Vos. amasteis hubisteis amado
Ellos amaron hubieron amado
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo amaré habré amado
S Tú amarás habrás amado
El amará habrá amado
Nos. amaremos habremos amado
P Vos. amaréis habréis amado
Ellos amarán habrán amado
Copretérito (pretérito Antecopretérito (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto
Yo amaba había amado
S Tú amabas habías amado
El amaba había amado
P Nos. amábamos habíamos amado
97
Gramática Española
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo ame haya amado
S Tú ames hayas amado
El ame haya amado
Nos. amemos hayamos amado
P Vos. améis hayáis amado
Ellos amen hayan amado
Pretérito 1a forma (pretérito Antepréterito 1a forma (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo amara hubiera amado
S Tú amaras hubieras amado
El amara hubiera amado
Nos. amáramos hubiéramos amado
P Vos. amarais hubierais amado
Ellos amaran hubieran amado
a
Pretérito 2 forma (pretérito Antepréterito 2a forma (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo amase hubiese amado
S Tú amases hubieses amado
El amase hubiese amado
Nos. amasemos hubiésemos amado
P Vos. amaseis hubieseis amado
Ellos amasen hubiesen amado
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo amare hubiere amado
S Tú amares hubieres amado
El amare hubiere amado
P Nos. amáremos hubiéremos amado
98
Gramática Española
MODO IMPERATIVO
Presente
Ama tú
Amad vosotros
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Di en qué modo, tiempo, número y persona
con que se inicia la unidad. están las formas anteriores.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 8. Pon los tiempos subrayados en el que
su significación en el diccionario. corresponda:
3. Averigua la idea principal que encierra. Quiero un pueblo que enamorar
4. Subraya los verbos de la lectura y di a qué Qué cantar, más que instruirse
conjugación pertenecen. Qué fabricar, que construir,
5. Escribe los que haya de la primera Qué maniobrar y laborar.
conjugación y completa su número, hasta cinco, Querer un pueblo que trabajar,
si no hubiera bastantes. Y en su casa no aburrirse,
6. Descompón las siguientes formas en sus Que investigar, que discurrir,
elementos: radical, vocal temática y Que leer y hasta que viajar.
características (temporal y personal): amaba, 9. Conjuga, de palabra y por escrito, un verbo
amaríamos, saltad, salto; cantaremos, cantarás. cualquiera de la 1ª conjugación, formando parte
de una oración.
99
Gramática Española
Lectura
Las tierras que llamaban altepetlalli, o tierras de los pueblos, eran las que poseían el
común de cada ciudad o lugar, las cuales estaban divididas en tantas partes cuantos eran
los barrios de la población y cada barrio poseía su parte con entera exclusión e
independencia de los demás. Estas tierras no podían en manera alguna enajenarse.
Entre ellas había algunas destinadas para proveer de víveres al ejército en tiempo de
guerra, las cuales llamaban milchimalli y cacalomilli, según la especie de víveres que
debían contribuir.
CLAVIJERO.
Información Gramatical
I. Modelo de la 2ª conjugación.- Sabemos, igualmente, que todos los verbos de la
2ª terminan en er y su modelo es temer.
Esto quiere decir que todos los verbos de esta conjugación se conjugan como
temer.
La raíz de este verbo es tem, su tema es teme y sus desinencias las que se dan a
continuación:
Modo infinitivo:
Presente: er
Gerundio: iendo
Participio: ido
Modo indicativo:
Presente: o, es, e, emos, éis, en.
Pretérito: í, íste, ió, imos, ísteis, ieron.
Futuro: eré, erás, erá, eremos, eréis, erán.
Copretérito: ía, ías, ía, íamos, íais, ían.
Pospretérito: ería, erías, ería, eríamos, eríais, erían.
Modo subjuntivo:
100
Gramática Española
Modo imperativo:
Presente: a, ed.
VERBO TEMER
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente temer Antepresente haber temido
Gerundio temiendo Antegerundio habiendo temido
Participio temido
101
Gramática Española
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo temo he temido
S Tú temes has temido
El teme ha temido
Nos. tememos hemos temido
P Vos. teméis habéis temido
Ellos temen han temido
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo temí hube temido
S Tú temiste hubiste temido
El temió hubo temido
Nos. temimos hubimos temido
P Vos. temisteis hubisteis temido
Ellos temieron hubieron temido
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo temeré habré temido
S Tú temerás habrás temido
El temerá habrá temido
Nos. temeremos habremos temido
P Vos. temeréis habréis temido
Ellos temerán habrán temido
Copretérito (pretérito
Antecopretérito (pretérito pluscuamperfecto
imperfecto)
Yo temía había temido
S Tú temías habías temido
El temía había temido
Nos. temíamos habíamos temido
P Vos. temíais habíais temido
Ellos temían habían temido
Pospretérito Antepospretérito
Yo temería habría temido
S
Tú temerías habrías temido
102
Gramática Española
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo tema haya temido
S Tú temas hayas temido
El tema haya temido
Nos. temamos hayamos temido
P Vos. temáis hayáis temido
Ellos teman hayan temido
Pretérito 1a forma
Antepréterito 1a forma (pretérito pluscuamperfecto)
(pretérito imperfecto)
Yo temiera hubiera temido
S Tú temieras hubieras temido
El temiera hubiera temido
Nos. temiéramos hubiéramos temido
P Vos. temierais hubierais temido
Ellos temieran hubieran temido
Pretérito 2a forma
Antepréterito 2a forma (pretérito pluscuamperfecto)
(pretérito imperfecto)
Yo temiese hubiese temido
S Tú temieses hubieses temido
El temiese hubiese temido
Nos. temiésemos hubiésemos temido
P Vos. temieseis hubieseis temido
Ellos temiesen hubiesen temido
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo temiere hubiere temido
S Tú temieres hubieres temido
El temiere hubiere temido
Nos. temiéremos hubiéremos temido
P Vos. temiereis hubiereis temido
Ellos temieren hubieren temido
MODO IMPERATIVO
Presente
Teme tú
103
Gramática Española
Temed vosotros
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo (temporal y personal): temes, temeríamos, leed,
con que se inicia la unidad. leeríamos, tosíamos, tosa.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 7. Di en qué modo, tiempo, número y persona
su significación en el diccionario. están las formas anteriores.
3. Averigua la idea principal que encierra. 8. Pon los verbos subrayados en el que
4. Subraya los verbos que encuentres en la corresponda:
lectura y di a qué conjugación pertenecen. Quien deber y pagar, no deber nada.
5. Escribe los que haya de la 2ª conjugación y Como cantar el abad, responder el sacristán
completa su número, hasta cinco, si no hubiera No firmar carta que no leas, ni beber agua
bastantes. que no ves.
6. Descompón las siguientes formas en sus 9. Conjuga, de palabra y por escrito, un verbo
elementos: raíz, vocal temática y características cualquiera de la 2ª conjugación, formando parte
de una oración.
104
Gramática Española
Lectura
En su opinión, lo mejor que podíamos hacer era entrar en los talleres, recorrerlos
despacio y ver si distinguía entre las mujeres a la que buscaba. Preguntóme si quería
comenzar por el de pitillos, que era el suyo y el más numeroso. Ningún inconveniente
tuve. Al llegar a la puerta dióme en el rostro un vaho caliente, y percibí un fuerte olor acre
y penetrante, que no era sólo de tabaco, pues éste se siente apenas se pone el pie en la
fabrica, sino los sudores y alientos acumulados, la infección que resulta siempre de un
gran número de personas reunidas en el verano. Eran las once de la mañana y el calor
tocaba a su grado máximo.
PALACIO VALDÉS.
Esto quiere decir que todos los verbos de esta conjugación se conjugan como
partir.
VERBO PARTIR
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente partir Antepresente haber partido
Gerundio partiendo Antegerundio habiendo partido
Participio partido
105
Gramática Española
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo parto he partido
S Tú partes has partido
El parte ha partido
Nos. partimos hemos partido
P Vos. partís habéis partido
Ellos parten han partido
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo partí hube partido
S Tú partiste hubiste partido
El partió hubo partido
Nos. partimos hubimos partido
P Vos. partisteis hubisteis partido
Ellos partieron hubieron partido
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo partiré habré partido
S Tú partirás habrás partido
El partirá habrá partido
Nos. partiremos habremos partido
P Vos. partiréis habréis partido
Ellos partirán habrán partido
Copretérito (pretérito Antecopretérito (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto
Yo partía había partido
S Tú partías habías partido
El partía había partido
Nos. partíamos habíamos partido
P Vos. partíais habíais partido
Ellos partían habían partido
Pospretérito Antepospretérito
Yo partiría habría partido
S Tú partirías habrías partido
El partiría habría partido
Nos. partiríamos habríamos partido
P Vos. partiríais habríais partido
Ellos partirían habrían partido
106
Gramática Española
VERBO PARTIR
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo parta haya partido
S Tú partas hayas partido
El parta haya partido
Nos. partamos hayamos partido
P Vos. partáis hayáis partido
Ellos partan hayan partido
Pretérito 1a forma Antepréterito 1a forma (pretérito
(pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo partiera hubiera partido
S Tú partieras hubieras partido
El partiera hubiera partido
Nos. partiéramos hubiéramos partido
P Vos. partierais hubierais partido
Ellos partieran hubieran partido
Pretérito 2a forma Antepréterito 2a forma (pretérito
(pretérito imperfecto) pluscuamperfecto)
Yo partiese hubiese partido
S Tú partieses hubieses partido
El partiese hubiese partido
Nos. partiésemos hubiésemos partido
P Vos. partieseis hubieseis partido
Ellos partiesen hubiesen partido
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo partiere hubiere partido
S Tú partieres hubieres partido
El partiere hubiere partido
Nos. partiéremos hubiéremos partido
P Vos. partiereis hubiereis partido
Ellos partieren hubieren partido
MODO IMPERATIVO
Presente
Parte tú
Partid vosotros
ACTIVIDADES
107
Gramática Española
Lectura
108
Gramática Española
Por ejemplo, el verbo caber, cambia al conjugarse, su radical cab en quep y en cup,
pues se dice quepo y cupo, en lugar de cabo y cabí.
Hay que tener muy en cuenta que se consideran como regulares los verbos que,
aunque experimenten alguna alteración, ésta sea exigida por la ortografía, como, por
ejemplo, el cambio de c en z, de c en q, de g en j. Ejemplos: vencer, venzo; mascar,
masqué; proteger, protejo.
II. Sus clases.- De todo lo dicho se deduce que hay verbos irregulares, como
caber, antes mencionado, que lo son porque alteran su radical; hay otros que, en vez
del radical, alteran la desinencia que les corresponde; por último, hay otros que alteran
las dos cosas, el radical y la desinencia. A los primeros se les denomina irregulares
radicales, a los segundos irregulares terminales y a los terceros irregulares mixtos.
Los más numerosos son, con mucho, los irregulares radicales.
Son primitivos el presente, el pretérito y el futuro, todos del indicativo; derivados, los
demás tiempos simples.
Esto simplifica enormemente cuestión tan complicada porque basta con examinar
los tres tiempos primitivos antes mencionados para saber si un verbo es regular o
irregular y, en este último caso, en qué consiste dicha irregularidad.
El presente de indicativo transmite su irregularidad a los presentes de subjuntivo e
imperativo; el pretérito, al pretérito y futuro de subjuntivo, así como también, algunas
veces, al gerundio; el futuro, al pospretérito.
Cuando se trata del presente de indicativo pueden presentarse dos casos: 1° Que la
irregularidad sólo afecte a la 1ª persona del singular de dicho tiempo, en cuyo caso esa
irregularidad se transmite al presente de subjuntivo nada más. 2° Que dicha
irregularidad afecte a todas las personas del singular y a la 3ª del plural, en cuyo caso
109
Gramática Española
VII. Tercera clase.- Se incluyen en ella los terminados en acer, ecer, ocer, ucir, los
cuales admiten una z antes de la c radical siempre que ésta tenga sonido fuerte o sea
en la 1ª persona del singular del presente de indicativo, irregularidad que sólo afecta al
110
Gramática Española
Nacer
Presente de ind. nazco.
“ “ subj. nazca, nazcas, nazcamos, nazcáis, nazcan.
VIII. Cuarta clase.- Está formada por los verbos acabados en uir, menos
inmiscuir, que toman una y después de la u radical delante de las vocales a, e, o. Esta
irregularidad se transmite a los mismos tiempos y personas mencionados en la clase
primera. Ejemplos: huir, atribuir, concluir, etc.
Huir
Presente de ind. huyo, huyes, huye..., huyen.
“ “ subj. huya, huyas, huya, huyamos, huyáis, huyan.
“ “ imp. huye tú.
IX. Quinta clase.- Pertenecen a ella los terminados en añer, iñir, unir, eller y ullir
que prescinden de la i de su terminación en el pretérito y sus derivados. Estos son,
según sabemos, el pretérito (1ª y 2ª formas) y el futuro de subjuntivo, además del ge-
rundio simple. Ejemplos: tañer, muñir, bruñir, etc.
Tañer
Pretérito ind. tañó. . .; tañeron.
Pret. 1ª y 2ª
Formas de subj. tañera o tañese, tañeras o tañeses, etc.
Futuro de subj. tañere, tañeres, tañere, etc.
Gerundio. tañendo.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo Abandonar, delinquir, encender, aprobar, coger,
con que se inicia la unidad. distinguir, crecer, conducir y deber.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 8. Di en qué consiste esa irregularidad y a los
su significación en el diccionario. derivados que la transmiten.
3. Averigua la idea principal que encierra. 9. Contesta de palabra y por escrito al siguiente
4. Subraya los verbos que encuentres en la cuestionario:
lectura. a) La irregularidad de la 1ª persona del singular
5. Separa los regulares de los irregulares y di en del presente de indicativo, ¿a qué tiempos se
qué consiste su irregularidad. transmite? ¿Y la de todas las personas del
6. Di en qué consiste la irregularidad aparente u singular y 3ª del plural de dicho tiempo?
ortográfica de los siguientes verbos: b) La irregularidad del pretérito, ¿a qué
Marcar, vencer, distinguir, pagar, proteger, tiempos se transmite? ¿Y si sólo fuera irregular
averiguar, crecer, oír, unir, delinquir. en sus dos primeras personas?
7. Conjuga los verbos siguientes en el presente, c) La irregularidad del futuro, ¿a qué tiempos
pretérito y futuro de indicativo para ver si son se transmite?
regulares o irregulares:
111
Gramática Española
Lectura
Los cántabros, entendiendo por este nombre a todos los que hablan el idioma vizcaíno,
son unos pueblos sencillos y de notoria probidad. Fueron los primeros marineros de
Europa, y han mantenido siempre la fama de excelentes hombres de mar. Su país, aunque
sumamente áspero, tienen una población numerosísima, que no parece disminuirse con las
continuas colonias que envía a América. Aunque un vizcaíno se ausente de su patria,
siempre se halla en ella como se encuentre un paisano suyo.
JOSÉ DE CALDASO.
Información Gramatical.
I. CONJUGACIÓN IRREGULAR. — Verbos con irregularidad propia. —Además de
los irregulares anteriores que, como vimos, pueden reducirse a grupos, hay otros
irregulares que no pueden ser clasificados porque su irregularidad no la comparten con
ningún otro, siendo propia y exclusiva de ellos.
Los verbos con irregularidad propia o especial son los veinticuatro siguientes, dar,
andar, estar, caber, caer, haber, hacer, poder, poner, querer, saber, ser, tener, traer,
valer, ver, yacer, asir, decir, ir, oír, salir, venir y argüir
Como son tan numerosos, sólo nos ocuparemos de los más importantes.
II. Dar.- La 1ª persona del presente de indicativo es irregular porque toma una y.
Todas las personas del pretérito y sus derivados (pretérito y futuro de subjuntivo) toman
las desinencias de la 2ª y 3ª conjugación en vez de tomar las de la 1ª a la cual
pertenecen.
Su conjugación es la siguiente:
Presente de ind. doy.
Pretérito de ind. di, diste, dio, dimos, disteis, dieron.
Pret. 1ª y 2ª
forma de subjuntivo. diera o diese, dieras o dieses, etc.
Futuro de subj. diere, dieres, diere, diéremos, etc.
112
Gramática Española
Futuro de ind.: sabré, sabrás, sabrá, sabremos, sabréis, sabrán. Pospretérito de ind.:
sabría, sabrías, sabría.
IV. Poner.- La 1ª persona del singular y del presente de indicativo y sus derivados
toman una g después de la n radical. El presente de imperativo singular no toma la
terminación e que le corresponde.
El pretérito de indicativo y sus derivados cambian on del radical en us.
El futuro de indicativo y su derivado toma una d en lugar de la e con la que
comienzan las terminaciones regulares.
He aquí su conjugación:
Presente de ind.: pongo.
Presente de subj.: ponga, pongas, ponga, pongamos, pongáis, pongan. Imperativo
pon tú.
Pretérito de ind.: puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron.
Pret. 1ª y 2ª formas
de subjuntivo pusiera o pusiese, pusieras o pusieses, etc.
Futuro de subj.: pusiere, pusieres, pusiere, etc.
Futuro de ind.: pondré, pondrás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán. Pospretérito
pondría, pondrías, pondría, etc.
Participio puesto.
Igual que poner se conjugan sus compuestos anteponer, componer, deponer, etc.
También de manera idéntica o con muy escasas variaciones que él se conjugan tener,
valer, salir y venir.
113
Gramática Española
VI. Hacer.- En la 1ª persona del singular del presente de indicativo y sus derivados
cambia la c de su radical en g. El singular del presente de imperativo no es irregular
porque cambie la c en z, sino porque deja de tomar la terminación e.
Todo el pretérito y sus derivados cambian en i la a radical. El cambio de la c en z de
la 3ª persona del singular no constituye irregularidad, según ya dijimos.
En el futuro de indicativo y su derivado pierde la ce radical.
Igual que hacer se conjugan sus compuestos contrahacer, deshacer, satisfacer, etc.
Por su parte, satisfacer tiene dos formas en el imperativo: satisfaz y satisface.
114
Gramática Española
ACTIVIDADES
115
Gramática Española
Del bohío parten muchos senderos. Para la labranza del maíz, que ya está en sazón.
Para las salinas lejanas, para las ferias remotas de Mequetá, para las ásperas tierras de
los Muzos. El imperio de los chibchas está cruzado por una estrecha malla de senderos.
Los indios trotadores, vistos desde los aires, aparecen como hormigas sueltas, y negrean
en torno de las salinas, a las ferias. Este indio alfarero que ha completado la hechura de
una olla, prende leña frotando palos secos. Pegado contra el suelo, sopla hasta que una
llamita azul se insinúa. Al fin, ya son las lenguas rojas que ciñen el contorno de la vasija.
Pronto, la columnita de humo que anuncia el triunfo de sus pulmones. Adentro, en el
bohío, la mujer muele maíz o hila en el huso que remata un tortero de barro cocido.
GERMÁN ARCINIEGAS.
Información Gramatical
I. CONJUGACIONES ESPECIALES. Cuáles son.- Además de las conjugaciones
regular e irregular que ya conocemos, hay otras conjugaciones que, por no ser de
empleo general, pueden denominarse especiales.
Entre ellas figuran la defectiva, la pronominal, la pasiva y la perifrástica.
Ahora bien, los verbos defectivos pueden serlo por su estructura o por su
significado, según que carezcan de algún tiempo o persona debido al mal sonido que
produciría su conjugación o porque no lo permita la idea expresada por ellos.
Así, las formas del verbo soler: soleré, solerás, etc., no se usan por la primera
razón; las formas del verbo atañer: ataño, atañemos, tampoco se usan por la segunda.
Los principales defectivos por su estructura son soler, abolir, aguerrir, raer, roer,
loar, incoar, placer, garantir y manir; por su significado, atañer, concernir y todos los
unipersonales. Atañer sólo se emplea en las terceras personas, concernir sólo en las
terceras personas del presente y copretérito de indicativo, presente de subjuntivo y
gerundio.
III. Conjugación pronominal.- Sabemos, igualmente, que hay verbos que sólo se
conjugan acompañados de pronombres personales, verbos que, por esta razón, se
llaman pronominales.
Pues bien, a las conjugaciones de esos verbos se las llama pronominales por la
misma razón.
Ahora bien, los verbos pronominales pueden ser esencialmente pronominales o
accidentalmente pronominales, según que nunca puedan prescindir de esos
pronombres porque carecerían de sentido o alguna vez puedan prescindir de ellos,
conjugándose unas veces en forma común y otras en forma pronominal.
116
Gramática Española
El verbo refugiarse, por ejemplo, no permite que se diga yo refugio, tú refugias, sino
yo me refugio, tú te refugios; por el contrario, lavar permite que se diga yo lavo y yo me
lavo.
CONJUGACIÓN PRONOMINAL
VERBO AMAR
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente amarse Antepresente haberse amado
Gerundio amándose Antegerundio habiéndose amado
Participio amádose
117
Gramática Española
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo me amo me he amado
S Tú te amas te has amado
El se ama se ha amado
Nos. nos amamos nos hemos amado
P Vos. os amáis os habéis amado
Ellos se aman se han amado
Pretérito (pretérito indefinido) Antepretérito (pretérito anterior)
Yo me amé me hube amado
S Tú te amaste te hubiste amado
El se amó se hubo amado
Nos. nos amamos nos hubimos amado
P Vos. os amasteis os hubisteis amado
Ellos se amaron se hubieron amado
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo me amaré me habré amado
S Tú te amarás te habrás amado
El se amará se habrá amado
Nos. nos amaremos nos habremos amado
P Vos. os amaréis os habréis amado
Ellos se amarán se habrán amado
Copretérito (pretérito Antecopretérito (pretérito
imperfecto) pluscuamperfecto
Yo me amaba me había amado
S Tú te amabas te habías amado
El se amaba se había amado
Nos. nos amábamos nos habíamos amado
P Vos. os amabais os habíais amado
Ellos se amaban se habían amado
Pospretérito Antepospretérito
Yo me amaría me habría amado
S Tú te amarías te habrías amado
El se amaría se habría amado
Nos. nos amaríamos nos habríamos amado
P Vos. os amaríais os habríais amado
Ellos se amarían se habrían amado
VERBO AMAR
118
Gramática Española
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo me ame me haya amado
S Tú te ames te hayas amado
El se ame se haya amado
Nos. nos amemos nos hayamos amado
P Vos. os améis os hayáis amado
Ellos se amen se hayan amado
Pretérito 1a forma
(pretérito imperfecto) Antepréterito 1a forma (pretérito pluscuamperfecto)
Yo me amara me hubiera amado
S Tú te amaras te hubieras amado
El se amara se hubiera amado
Nos. nos amáramos nos hubiéramos amado
P Vos. os amarais os hubierais amado
Ellos se amaran se hubieran amado
Pretérito 2a forma
(pretérito imperfecto) Antepréterito 2a forma (pretérito pluscuamperfecto)
Yo me amase me hubiese amado
S Tú te amases te hubieses amado
El se amase se hubiese amado
Nos. nos amasemos nos hubiésemos amado
P Vos. os amaseis os hubieseis amado
Ellos se amasen se hubiesen amado
Futuro (futuro imperfecto) Antefuturo (futuro perfecto)
Yo me amare me hubiere amado
S Tú te amares te hubieres amado
El se amare se hubiere amado
Nos. nos amáremos nos hubiéremos amado
P Vos. os amareis os hubiereis amado
Ellos se amaren se hubieren amado
MODO IMPERATIVO
Presente
Amate tú
Amaos vosotros
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 2. Subraya las palabras desconocidas y busca
con que se inicia la unidad. su significación en el diccionario.
3. Averigua la idea principal que encierra.
119
Gramática Española
4. Subraya los verbos que encuentres en la Los hombres …….. ser juguetes de las
lectura y di la clase a que pertenecen. circunstancias.
5. Distingue entre ellos los defectivos y Yo …… atengo a mis principios, tú ………
pronominales que haya. atienes a los tuyos.
6. Di por qué son defectivos y en qué tiempos A la mañana amanecimos ……….
los verbos placer, incoar, despavorir y atañer. Si en esto para el ocio y los regalos, al trabajo,
7. Conjuga de palabra y por escrito un verbo ………. atengo y a los palos.
pronominal.
8. Sustituye los puntos suspensivos por el verbo
defectivo o pronombre que corresponda:
120
Gramática Española
Lectura
Y acertó en su vaticinio el padre Mariana, puesto que si el Laberinto, en su integridad,
no es leído más que por los eruditos, algunos versos de él viven en boca de todo el
mundo, y el nombre de su autor, considerado como jefe de escuela, ha sobrenadado en
medio del naufragio de casi toda la literatura del siglo XV y hasta los indoctos saben o
presumen que ese nombre marca una era de la poesía castellana; la era de transición
entre la Edad Media y el Renacimiento.
MENÉNDEZ Y PELAYO.
Información Gramatical
I. CONJUGACIONES ESPECIALES. Conjugación pasiva.- Ya sabemos que los
verbos pueden estar en la voz activa o en la pasiva, según que la acción expresada por
ellos sea realizada o recibida por el sujeto.
Las conjugaciones que hasta ahora hemos considerado son todas activas. Vamos a
ocuparnos ahora de la pasiva.
Esta conjugación se forma con el verbo ser, como auxiliar, y el participio del verbo
en cuestión. Es decir, que en vez del tiempo de dicho verbo se emplea el
correspondiente del verbo ser seguido, siempre, del participio de dicho verbo. Lo que
en este caso se conjuga es, realmente, el verbo ser.
Hay que tener muy presente que sólo los verbos transitivos pueden conjugarse de
esta forma.
VERBO TEMER
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente ser temido Antepresente haber sido temido
Gerundio siendo temido Antegerundio habiendo sido temido
Participio sido temido
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
121
Gramática Española
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
122
Gramática Española
MODO IMPERATIVO
Presente
sé temido
sed temidos
123
Gramática Española
presente de infinitivo del verbo que se conjuga para los tiempos simples y del
antepresente del mismo modo para los compuestos. Ejemplo: Yo había de estudiar, Yo
había de haber estudiado.
También se forma con el verbo tener, en este caso auxiliar, la conjunción que y la
forma simple o compuesta del infinitivo del verbo en cuestión. Ejemplo: Yo tenía que
estudiar.
Hay que tener muy presente que esta conjugación carece de imperativo.
A continuación se da la conjugación de un modelo de la 3ª conjugación en forma
perifrástica.
VERBO PARTIR
MODO INFINITIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente haber de partir Antepresente haber de haber partido
Gerundio habiendo de partir Antegerundio habiendo de haber partido
Participio carece
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo he de partir He de haber partido
S Tú has de partir has de haber partido
El ha de partir Ha de haber partido
124
Gramática Española
VERBO PARTIR
MODO SUBJUNTIVO
Presente Antepresente (pretérito perfecto)
Yo haya de partir haya de haber partido
S Tú hayas de partir hayas de haber partido
El haya de partir haya de haber partido
125
Gramática Española
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. Conjuga de palabra o por escrito, en forma
con que se inicia la unidad. perifrástica, un verbo de la 2ª conjugación.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 8. Sustituye los puntos suspensivos por la forma
su significación en el diccionario. pasiva o perifrástica que corresponda:
3. Averigua la idea principal que encierra. Los ratones …….. cazados por el gato.
4. Subraya los verbos que encuentres en la Tú tienes ……… ir a la escuela.
lectura y di a qué clase pertenecen. El queso …….. comido por los ratones.
5. Distingue entre ellos, los pasivos o Rafaela ………. de haber estudiado su
perifrásticos que haya. lección.
6. Conjuga, de palabra y por escrito, en forma
pasiva, un verbo de la 1ª conjugación.
126
Gramática Española
36. EL ADVERBIO
Lectura
Nuestro desprecio del trabajo manual se acentúa más de día en día, y, sin embargo,
en él está la salvación; él sólo puede engendrar el sentimiento de la fraternidad, el cual
exige el contacto de unos hombres con otros. Así, la guerra civilizada, que parece más
noble porque coloca a gran distancia a los que matan y a los que mueren., es una
guerra profundamente egoísta y salvaje porque impide que se muestre la piedad: el
que lucha desde lejos, mata siempre que acierta a matar; el que lucha cuerpo a
cuerpo, unas veces mata y otras veces se compadece y perdona.
ANGEL GANIVET.
Información Gramatical
127
Gramática Española
III. Sus clases.- Siendo un adjetivo, nada tiene de particular que, como éste, unas
veces califique y otras determine la significación del verbo o de las otras palabras a que
se une.
En efecto, cuando decimos, por ejemplo, trabaja bien; el adverbio bien califica o dice
cómo es el verbo trabaja; por el contrario, cuando decimos trabaja mucho, el adverbio
mucho no califica sino que determina o dice el cuánto de la acción del verbo.
Habrá, pues, dos clases de adverbios: calificativos y determinativos.
128
Gramática Española
1a Lugar: aquí, allí, acá, allá, ahí, cerca, lejos, donde, enfrente, dentro, fuera, arriba,
abajo, delante, detrás, etc. Responden a la pregunta ¿dónde?
2ª Tiempo: hoy, ayer, mañana, ahora, después, luego, tarde, temprano, presto,
pronto, nunca, jamás, mientras, etc. Es fácil reconocerlos porque responden a la
pregunta ¿cuándo?
3ª Modo: bien, mal, como, cual, así, apenas, despacio, aprisa, buenamente,
malamente y todos los acabados en mente. Es fácil reconocerlos porque responden a
la pregunta ¿cómo?
4ª Cantidad: más, mucho, poco, muy, casi, bastante, tan, tanto, nada, demasiado,
etc. Responden a la pregunta ¿cuánto?
Cuando varios adjetivos, acabados en mente, tienen que ir seguidos, sólo el último
conserva dicha terminación: Habló clara, precisa y concisamente.
129
Gramática Española
ACTIVIDADES
37. LA PREPOSICIÓN
Lectura
Este es el aguador: comedido, entregado al trabajo, casi siempre buen padre y no tan
peor esposo, pasa la mitad de su vida con el chochocol a la espalda, como un emblema
de las penalidades de la vida, y la otra mitad semibeodo, pero sin zozobras y sin
accidentes. Hace de su miseria un escudo a sus necesidades, y como éstas son tan
pocas, lo son también sus exigencias. Si accidentalmente crecen sus gastos, como
cuando espera que su mujer lo obsequie con un nuevo hijo, el aguador halla medios de
subvenir a todos. Para ello toma a su cargo otras comisiones, como la de asear la calle
en ciertos días, algunos mensajes más o menos delicados y otros agregados a su
profesión. Se levanta con la aurora, pone sus ropas, cíñese sus cueros, carga con su
chochocol, como carga un marido con su contribución matrimonial, se cuelga por delante
al cantarito, cubierta antes la cabeza con coqueta gorrita, y encorvado como un elegante
con el peso de sus deudas, se dirige pian, pian, a la fuente más inmediata.
130
Gramática Española
FRÍAS Y SOTO.
Información Gramatical
I. LA PREPOSICIÓN. Palabras conexivas.- Además de las palabras nominativas,
sustantivas u operativas, y de las modificativas, de las que ya nos hemos ocupado, hay
otra clase, las conexivas, que sirven para unir o relacionar.
No se limitan simplemente a unir, puesto que, al propio tiempo, como veremos
después, indican la clase de relación que establecen.
A esta especie de palabras pertenecen la preposición y la conjunción. La primera
sirve para unir palabras y la segunda para unir, con preferencia, oraciones, pero
también palabras.
II. Preposición.- Cuando decimos, por ejemplo, Casa de Pancho, la palabra de une
las otras dos, casa y Pancho. Debe ser, por tanto, una preposición.
La preposición es una palabra conexiva porque sirve para unir e invariable porque
carece de accidentes gramaticales.
La preposición, por otra parte, sólo sirve para subordinar y nunca para coordinar.
III. Sus clases.- Hay preposiciones que siempre van separadas de las palabras a
que se refieren y preposiciones que no pueden separarse de ellas. A las primeras se
las llama separables y a las segundas, inseparables.
Cuando decimos, por ejemplo, Voy a Veracruz, Juego con la pelota, las
preposiciones a, de la primera, y con, de la segunda, no se unen a palabra alguna. Lo
contrario sucede, por ejemplo, con las preposiciones ad y ex, que siempre se emplean
unidas a la palabra correspondiente, como sucede, por ejemplo, en adjunto y
exdiputado. Estas últimas serán, por tanto, inseparables y las primeras, separables.
Las separables se llaman también propias y las inseparables, impropias.
IV. Cuáles son.- Propias son las diecinueve siguientes: a, ante, bajo, cabe, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre y tras.
Las impropias más importantes: ad, des, ex, in, inter, infra, sub, super, trans, etc.
131
Gramática Española
indica que la primera pertenece al segundo. Es decir, que dicha partícula o preposición
envuelve la idea de posesión o pertenencia.
VII. Sus oficios.- Con arreglo a dichas significaciones pueden distribuirse entre los
diferentes casos.
a) Preposiciones de acusativo. Este caso que, como sabemos, expresa el
complemento o término directo del verbo, no lleva, por regla general, preposición.
Lleva, sin embargo, cuando se trata de personas o cosas personificadas. Los dos
ejemplos antes mencionados ilustran lo que se acaba de decir.
c) De genitivo. A este caso pertenece la preposición de, que como antes vimos,
envuelve la idea de posesión o pertenencia. Ejemplos: La casa de Pancho, La muñeca
de mi hermana.
132
Gramática Española
Por, indica, además del sujeto agente en las oraciones de pasiva, como ya vimos,
las siguientes relaciones:
1° Lugar: Circula por la ciudad.
2° Modo: Trabaja por necesidad.
3o Precio o cuantía: Lo vendió por seis pesos
4o Favor o reemplazo: Abogar por los pobres, Concurrió por su jefe.
5o Distribución: Al diez por ciento, A mil pesos por uno
De, además del genitivo, que, como sabemos, indica posesión o pertenencia,
denota:
1o Origen o procedencia: Natural de Jalapa, Vino de España.
2° Modo o manera: Cargado de espaldas, Dibujo de pluma.
3o Tiempo: De día. De madrugada.
4° Materia: Mesa de madera.
5º Contenido: Vaso de vino.
6º Asunto: Libro de matemáticas.
7º Uso de parte de una cosa: Bebió el vino.
8º Naturaleza, condición o cualidad: Hombre de bien, Alma de cántaro, Entrañas
de fiera.
Con, denota:
1º Compañía: Paseo con mis amigos.
2º Medio o instrumento: Con paciencia todo se logra, Le pegué con un palo.
3º Modo o manera: Trabaja con ahínco, Come con ansia.
ACTIVIDADES
133
Gramática Española
38. LA CONJUNCIÓN
Lectura
Ni el parentesco con él emperador Honorio, ni los halagos de la reina Placidia, su
hermana, me han obligado a dejar a Italia y traeros a Francia y después a España, sino
solamente vuestra mayor conveniencia: porque si bien pudiera mantener el imperio de
Roma vuestro valor, ni fuera con justo título ni sin continuas guerras para acabar de echar
a Honorio de Italia y a su hermano Arcadia de Constantinopla; y aun entonces sería
forzoso emplearos en debelar los tiranos de ambos imperios y reducir a obediencia las
demás provincias con perpetuas fatigas y peregrinaciones en que podríais alcanzar
muchas victorias, pero sin tener asiento fijo donde rehacer las fuerzas.
SAAVEDRA FAJARDO.
Información Gramatical
134
Gramática Española
Se trata, pues, de una palabra conexiva, porque sirve para unir, e invariable, porque
carece de accidentes gramaticales.
Además, la conjunción, no sólo sirve para subordinar, como la preposición, sino
también para coordinar, según veremos después.
III. Sus clases. — Las conjunciones, como antes dijimos, no sirven sólo para
enlazar sino que, al propio tiempo, denotan el sentido o significación de la relación que
establecen.
Si digo Pedro lee cuando Luisa escribe, la conjunción cuando indica simultaneidad,
es decir, que el leer y el escribir se efectúan al mismo tiempo, pero si digo Pedro Lee y
Luisa escribe, entonces la relación establecida por la conjunción y es de copulación o
sea de simple unión o agregación del sentido respectivo de ambas acciones.
Tendremos, pues, tantas clases de conjunciones como clases de relaciones haya. A
continuación damos las principales.
1. Copulativas. Sirven simplemente para unir o sumar el contenido de una palabra u
oración a otras. Las principales son y, e, ni, que, después de verbo.
Hay que tener mucho cuidado de no confundir la conjunción que con el pronombre
relativo que. Este va siempre después de un nombre y aquélla, después de un verbo.
2. Disyuntivas. Indican separación, diferencia o alternativa. A esta clase pertenecen:
o, u, ya, ora, bien, sea.
135
Gramática Española
7. Finales. Denotan el fin u objeto de la acción, A esta clase pertenecen para que, a
fin de que, con objeto de, etc.
11. Temporales. Envuelven la idea de tiempo. A esta clase pertenecen después que,
tan luego, mientras que, cuando, antes que, etc.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Subraya las conjunciones que encuentres en
con que se inicia la unidad. la lectura y di si son coordinativas o
2. Subraya las palabras desconocidas y busca subordinativas.
su significación en el diccionario. 5. Di, además, a qué clase de las mencionadas
3. Averigua la idea principal que encierra. pertenecen.
136
Gramática Española
6. Sustituye los puntos suspensivos por la Las pasiones son buenos instrumentos, pero
conjunción que corresponda: malos consejeros.
Temo …….. mañana no haya escuela. Ni Antonio ni Juan van a la escuela.
El aire no tiene olor …… sabor 8. Di las conjunciones que hay en el siguiente
Todos hemos de morir: seamos …….. verbo, separa las simples de las expresiones o
modestos. frases conjuntivas y di a qué clase pertenecen
Nada es tan difícil ……… dominarse a sí unas y otras.
mismo. Partimos cuando nacemos,
Napoleón fue un genio de la guerra, ……… Andamos mientras vivimos,
tuvo un triste fin. Y llegamos
Procura poner cara alegre, ……… sufras. Al tiempo que fenecemos;
7. Di las conjunciones y las palabras u Así que, cuando morimos
oraciones que enlazan. Descansamos
Los perros y los gatos no hacen buenas migas. 9. Conjuga un verbo de la 3ª conjugación en
El carruaje ha descendido al llano y camina forma interrogativa.
entre frescos matorrales.
39. LA INTERJECCIÓN
Lectura
El vecino era capaz de dar un buen consejo.
—Buenos días, don Hilarión.
—¡Hola! ¿Qué aires traen a su casa tan de madrugada al
señor don Juan Silenciario del Portal?
—¿Qué aires?. . . ¡El demonio!
—Aguarde usted, hombre, me vestiré: esas son palabras
mayores. . . ¡Qué! ¿ha hecho usted pacto?
—No, don Hilarión; pero deseo quejarme.. consultar;
quiero un consejo.
137
Gramática Española
Información Gramatical
I. LA INTERJECCIÓN.- En qué consiste.- En realidad, la interjección no es una
parte de la oración sino una oración completa muy comprimida. Cuando decimos, por
ejemplo, ¡ay!, ¡oh!, lo que queremos decir con ellas es estoy admirado, estoy sorpren-
dido.
Debido a su carácter sintético antes ilustrado y a que no está formada, por regla
general, más que por una sola sílaba, la interjección puede, sin alterar el sentido,
colocarse o arrojarse entre los diversos elementos de la oración. De aquí su nombre
interjección, de ínter, entre, y jacere, echar, arrojar.
Constituye, por tanto, un elemento independiente de la oración.
II. Sus clases.- Hay interjecciones que nunca dejan de serlo e interjecciones que
son otras partes de la oración, pero que se emplean como tales en ciertas
circunstancias. A las primeras se las llama propias y a las segundas, impropias.
La palabra ¡ay!, por ejemplo, es siempre interjección; ¡bravo!, por el contrario,
puede serlo; pero, por regla general, es adjetivo.
IV. Frases interjectivas.- Además de las anteriores, todas formadas por una sola
palabra, hay otras que están formadas por dos o más. A estas últimas se las denomina
expresiones interjectivas o frases interjectivas.
Las más importantes de éstas son las siguientes: ¡Válgame Dios!, ¡Ay de mí!, ¡Qué
pena!, ¡Qué maravilla!, ¡Muy bien!, etc.
V. Su Significación.- Como los afectos del alma son tantos y tan variados, sería
muy difícil que a cada uno de ellos correspondiera una sola interjección, pues en tal
caso su número sería enorme. Afortunadamente, son muchas las que se emplean para
expresar varios de esos afectos.
Por ejemplo, las interjecciones ¡ahí!, ¡ay!, ¡oh!, se emplean, indistintamente, para
denotar pena, gozo, mofa, sorpresa, desprecio, ira o admiración. Ejemplos: ¡Ay de mí!,
¡Ay qué alegría!, ¡Ay si te agarro!, etc.
138
Gramática Española
¡Bah! indica que lo que vemos nos causa molestia, desdén o repugnancia.
¡Ca! o ¡quia! es indicio de negación o incredulidad.
¡Cáspita! sirve para expresar admiración o extrañeza.
¡Ea! unas veces se emplea para infundir ánimo, otras para meter prisa, a veces
para imponer silencio y en no pocos casos significa enojo o contradicción.
¡Eh! sirve para reprender, llamar, preguntar, despreciar o advertir.
¡Guar! para intimidar o amenazar.
¡Hola! para llamara a los inferiores, manifestando, a su vez, alegría o extrañeza.
¡Ojalá! indica vivo deseo de alguna cosa.
¡Sus! significa asco o desagrado.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo …….. que mala suerte. ………. vamos por
con que se inicia la unidad. ellos. ……….., amigos ¿Cómo estáis? ……..
2. Subraya las palabras desconocidas y busca nos vemos pronto. ..……. qué asco
su significación en el diccionario. 7. Distingue las interjecciones que hay en los
3. Averigua la idea principal que encierra. párrafos siguientes y di qué sentimiento indican.
4. Subraya las interjecciones que encuentres en ¡Ay de ti!, si al Carpio voy. ¡Vamos!, acabe
la lectura y di si son propias o impropias. usted pronto. ¡Diantre!, he perdido el reloj.
5. Di qué significación que tienen. ¡Chist!, ¡silencio!, no hagáis ruido, que se
6. Sustituye los puntos suspensivos por la despertará el niño. Las gentes gritaban ¡fuego!
interjección que corresponda: sin cesar. ¡Dale, dale! Con la matraca.
8. Conjuga un verbo de la 3ª conjugación en
forma interrogativo-negativa.
139
Gramática Española
Información Gramatical
I. COMBINACIONES DE PALABRAS. — Modo de combinarse.- Del propio modo
que las letras se combinan para formar sílabas y las sílabas para formar palabras,
estas últimas se combinan, a su vez, para formar conjuntos más complicados.
Veamos ahora los modos como pueden hacerse esas combinaciones. Puede ocurrir
que las palabras, al combinarse, conserven su independencia sin que, por tanto,
tengan que someterse unas a otras o que, por el contrario, pierdan su independencia y
se sometan unas a otras. En el primer caso, tendremos la coordinación y en el
segundo, la subordinación.
Cuando decimos, por ejemplo, Antonio, Pedro y Juan, tenemos una combinación
de tres palabras —Antonio, Pedro y Juan— que no han perdido su independencia,
pues ocupan igual rango en el conjunto resultante hasta el punto de que si se
suprimiese alguna de ellas el sentido no desaparecería; cuando, por el contrario,
decimos Gato blanco, tenemos una combinación de dos palabras; pero, en este caso,
la segunda ha perdido su independencia para someterse a la primera. En la primera
frase, las palabras que la constituyen están unidas por coordinación y en la segunda,
por subordinación.
140
Gramática Española
ACTIVIDADES
141
Gramática Española
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 7. En lugar de los puntos suspensivos pon las
con que se inicia la unidad. conjunciones coordinativas que corresponda:
2. Subraya las palabras desconocidas y busca Ayer, hoy …….. mañana
su significación en el diccionario. ………. vengas ……… te vayas
3. Averigua la idea principal que encierra. Vendré ……… te encuentre mejor
4. Señala las combinaciones de palabras que Ciego …….. listo
encuentres en la lectura y di cuáles constituyen …….. alto ……… bajo
coordinación y cuáles subordinación. No vengas …….. quieres
5. Di qué palabras les sirven de nexo y a qué 8. En lugar de los puntos suspensivos pon la
parte de la oración pertenecen. preposición que corresponda:
6. Di el modo de unión de las siguientes Cielo …….. agua
combinaciones de palabras: Jugar ……… fuego
Ni perros ni gatos Abultado ……… facciones
Mesa redonda Amar …….. la patria
Buena para escribir Diestro ……… razones
Lámpara de hierro Acosado ……… las penas
Mañana y pasado 9. Conjuga un verbo de la 1ª conjugación en
Cortina roja forma pasiva.
Lectura
El sabio, el poeta, el héroe, todos le deben la vida al “si”; al “si” le debe el mundo sus
héroes, y sus poetas y sus sabios. El “no” es el reino de la Nada, abismo que se está
tragando esa gran parte del género humano que deja de nacer por falta de voluntad. El
“no” es la muerte, vacío mezquino; la luz no halla elemento en sus espacios; ausencia
egoísta, no contiene simiente de ningún linaje. El “si” es vida, fuerza, poder; es el
Universo iluminado por la misericordia del Todopoderoso, que gira eternamente en la
142
Gramática Española
órbita de lo infinito, obedeciendo a la voluntad soberana, que es el inmenso “si”, figura del
Creador.
JUAN MONTALVO
II. Sus clases.- Como dos son las partes fundamentales de la oración, el nombre y
el verbo, dos serán las principales clases de concordancia, que cabría denominar
sustantivas y verbales.
Las primeras ligan al nombre con sus complementos o determinativos y las
segundas al verbo con su sujeto.
Hay, además, una tercera clase, la de relativo y antecedente.
143
Gramática Española
1° El verbo se pone en plural cuando se refiere a dos o más sujetos, aunque todos
estén en singular. Ejemplo: Rafael y Antonio son muy buenos amigos.
Una excepción a la regla anterior la constituye el verbo ser, que, cuando se usa
como copulativo, no concierta con su sujeto sino con su predicado si es adjetivo
calificativo. Ejemplo: El resto de la tripulación son ingleses, donde el verbo no concierta
con el sujeto El resto de la tripulación, que está en singular, sino con el predicado,
ingleses, que está en plural.
144
Gramática Española
plural, debido a que el colectivo comprende una pluralidad de cosas. Ejemplo: Otra
mucha gente le predicaron, en lugar de le predicó.
ACTIVIDADES
42. LA FRASE
LECTURA
Pero la noche va llegando. Es preciso que retornéis al balneario. Una campana acaba
de tocar con un son persistente. Vosotros volvéis a recorrer los pasillos de la planta baja y
ascendéis a los del piso principal. Las luces han sido encendidas, y el largo reflejo de la
madera encerada, como una estrecha cinta de azogue, se pierde allá a lo lejos. Un rumor
sonoro de voces, algo como un coro susurrante y melódico llega a vuestros oídos; es que
en la capilla próxima los bañistas rezan, como todas las tardes, el rosario. Entonces dais
un paseo por el corredor, mientras escucháis esta mística salmodia, y vuestros ojos
145
Gramática Española
observan por primera vez las viejas y simpáticas campanillas colocadas encima de las
puertas, antecesoras venerables de los locos timbres eléctricos.
AZORÍN.
Información Gramatical
I. LA FRASE.- Frases y oraciones.- Las palabras, se combinan, como acabamos de
ver, mediante la coordinación, o la subordinación y el resultado de esas combinaciones
son nuevos conjuntos, que, unas veces tienen sentido completo y otras, no. Los prime-
ros se denominan frases y los segundos, oraciones.
Cuando, por ejemplo, combinamos las palabras jardín, rosa, la y del en el conjunto
La rosa del jardín, este conjunto parece como incompleto, como no acabado, hasta el
punto de que el que escucha o lee se queda como en suspenso en espera de que se
termine.
Por el contrario, cuando decimos La rosa del jardín está mustia, entonces el sentido
queda completo y acabado, sin que el que escucha o lee espere, en modo alguno, que
se continúe.
146
Gramática Española
será objetiva indirecta. Por su parte, la frase muy bonitos, que es un complemento
circunstancial, será objetiva circunstancial.
IV. Otros oficios de la frase. —Además de los anteriores que son los más
importantes, la frase puede ejercer otros también de gran importancia, aunque no tanto
como los anteriores, pues puede ponerse en lugar o ejercer el oficio de cualquiera de
las partes de la oración que ya conocemos, menos el artículo y el pronombre. De aquí
que haya frases sustantivas, adjetivas, verbales, adverbiales, prepositivas, conjuntivas
e interjectivas. De las cuatro últimas nos hemos ocupado en su lugar respectivo, por
cuya razón sólo dedicaremos nuestra atención ahora a las tres primeras.
VI. Frases adjetivas. —Son las que hacen el oficio de adjetivos, por cuya razón
también suelen denominarse adjetivos-frase.
Como las funciones principales del adjetivo son modificar al nombre o servir de
atributo, esas dos serán también las que llevan a cabo las frases adjetivas.
Cuando decimos, por ejemplo, Rosa sin hojas, la frase sin hojas es un adjetivo y
equivale a deshojada; cuando decimos, por el contrario, Rafael es relativamente
bondadoso, la frase relativamente bondadoso es un atributo.
VII. Frases verbales. —Son las que hacen oficio de verbos, por cuya razón se las
suele denominar también verbos-frase.
Se acostumbra a calificar en tres grupos, según estén formados por un verbo
auxiliar seguido de un infinitivo, de un gerundio o de un participio.
Las primeras dan a la acción un carácter progresivo y con tendencia al futuro.
Ejemplo: Voy a escribir.
Las segundas dan a la acción carácter durativo y miran al presente. Ejemplo: Estoy
escribiendo.
Las últimas dan a la acción sentido perfectivo y miran al pasado. Ejemplo: Tengo
escrito.
Constituyen, pues, frases verbales tanto los tiempos compuestos como las
conjugaciones pasivas y perifrástica.
ACTIVIDADES
147
Gramática Española
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Di las frases adjetivas que encuentres en las
con que se inicia la unidad. siguientes expresiones:
2. Subraya las palabras desconocidas y busca Rafael, el de Córdoba, llegó ayer. La torre sin
su significación en el diccionario. campanas se desmorona. La niña del vestido
3. Averigua la idea principal que encierra. blanco dibuja bien. El libro sin tapas se
4. Subraya las frases que encuentres en la deshace pronto. La hierba del espliego huele
lectura y di a qué clase pertenecen. muy bien. La calle mal cuidada deshonra la
5. Di las frases sustantivas que encuentres en ciudad.
las siguientes expresiones: 7. Di las frases verbales que hay en las
Después de comer será buena ocasión. Morir siguientes expresiones:
por la patria merece elogio. Antes de salir el sol Mi hermana estaba leyendo el periódico. La
estarás de vuelta. El mucho gastar trae muy batalla ha de haber sido muy sangrienta. El
malas consecuencias. Perdonar las ofensas es hombre ha de morir. He estado escribiendo toda
digno de aplauso. Este buque tiene muy buen la tarde. Juanito debía de haber pasado. Llevo
andar. Un buen libro es la mejor compañía. andados muchos kilómetros.
43. LA ORACIÓN
Lectura
Un reloj dio la hora. Ya debía de ser de día. Miró la ventana. Por las rendijas no
entraba luz. Dio un salto, saliendo del lecho; abrió un postigo Y. . . el sol había abando-
nado a la aurora, no la seguía; el alba era noche. Ni sol ni estrellas. El reloj repitió la hora.
El sol debía estar sobre el horizonte y no estaba. El cielo se había caído al abismo.
"¡Estoy ciego!” pensó Arial, mientras un sudor terrible le inundaba el cuerpo y un
escalofrío, azotándole la piel, le absorbía el ánimo y el sentido. Lleno de pavor, cayó al
suelo.
CLARÍN.
Información Gramatical
148
Gramática Española
I. LA ORACIÓN. —Conjuntos con sentido. —En el tema anterior se ha visto que las
palabras pueden combinarse para formar conjuntos sin significación completa, la frase,
o con significación completa, la oración. De aquí que hayamos definido la oración como
un conjunto de palabras que tiene sentido completo.
Por otra parte., podríamos considerar la oración como una combinación de frases,
puesto que los dos elementos fundamentales de que consta, como ahora veremos, no
son más que dos frases que, al combinarse, dan lugar a la oración.
II. El juicio. — Examinemos ahora la cuestión un poco más a fondo. Antes dijimos
que las palabras expresan ideas. También las ideas, al igual que las palabras, se
combinan entre sí para formar juicios. Sabemos, por otra parte, que el juicio consiste en
decir algo de alguien. Cuando decimos, por ejemplo, Antonio caza perdices, lo que
hacemos es decir de alguien, Antonio, algo, caza perdices. Esa expresión constituye,
pues, un juicio.
III. La oración. —Los juicios, por su parte, en la mayoría de los casos, no se hacen
o formulan para que se queden en nuestro interior o sin expresar sino que, por el
contrario, aspiramos a que los demás los conozcan, en cuyo caso hay que expresarlos
o comunicarlos de alguna manera. El medio más seguro y elocuente de expresarlos o
comunicarlos es, como sabemos, la palabra. Podemos, pues, dar ahora una definición
más exacta de la oración.
Hay que tener buen cuidado de no confundir el juicio con la oración, pues el primero
pertenece al pensamiento y la segunda, al lenguaje, pero están tan íntimamente unidos
que la oración no es otra cosa que un calco o reproducción exacta del juicio.
La ciencia que se ocupa de los juicios se llama Lógica y la que trata de la oración.
Gramática.
149
Gramática Española
que está. En este caso el predicado estará formado por las palabras es o está seguidas
de un sustantivo, maestra, o de un adjetivo, delicada. De aquí que a este predicado se
le llame nominal para distinguirlo del primero, el que indica lo que hace el sujeto, que
recibe el nombre de verbal.
Ahora bien, los accidentes gramaticales que el sustantivo tiene en común con el
verbo son el número y la persona. Luego la concordancia del sujeto y el predicado
tendrá lugar poniendo a uno y otro en la misma persona y en el mismo número.
En la oración Pedro va al circo, el sujeto es Pedro y va al circo el predicado. Por
tanto, como Pedro es la 3ª persona y está en singular, el verbo va, también deberá
pertenecer a la 3ª persona y estar en singular. De acuerdo con esto, no podremos decir
Pedro vas al circo, porque vas está en segunda persona; ni Pedro fueron al circo,
porque fueron está en plural.
ACTIVIDADES
150
Gramática Española
44. EL SUJETO
Lectura
Apenas había el rubicundo Apolo tendido por la faz de la ancha y espaciosa tierra las
doradas hebras de sus hermosos cabellos y apenas los pequeños y pintados pajarillos con
sus arpadas lenguas habían saludado con dulce y meliflua armonía la venida de la rosada
aurora, que, dejando la blanda cama, por las puertas y balcones del manchego horizonte a
los mortales se mostraba, cuando el famoso caballero Don Quijote de la Mancha, dejando
las ociosas plumas, subió sobre su famoso caballo Rocinante, y comenzó a caminar por el
antiguo y conocido campo de Montiel.
CERVANTES.
151
Gramática Española
Información Gramatical
I. EL SUJETO.- Sus complementos.- Tanto el sujeto como el predicado pueden
estar compuestos por más de una palabra. En tal caso, una de ellas será la principal.
La palabra principal del sujeto es el nombre y la del predicado, el verbo. Las demás que
las acompañan no hacen más que completar su significación respectiva, por cuya
razón reciben el nombre de complementos.
Tendremos, pues, dos clases de complementos: unos del sustantivo o subjetivos y
otros del verbo u objetivos.
Los del primero son mucho menos importantes que los del segundo y, tal vez por
esto han recibido la denominación especial de modificadores.
II. Partes de la oración que pueden ser sujetos.- No todas las partes de la
oración pueden ser sujetos. En realidad, sólo pueden serlo el sustantivo o cualquiera
otra palabra que haga sus veces. Las demás que se le unen, por coordinación o
subordinación, no hacen más que completar o aclarar su sentido. Unidas a el
constituyen, como ya dijimos, una frase.
Las palabras que pueden desempeñar la función de sujeto son las siguientes:
1º Un sustantivo, siempre en 3ª persona, con artículo o sin él. Ejemplos: Juan
estudia. La gallina cacarea.
2º Un pronombre de cualquier persona y sin artículo. Ejemplos: Yo juego, Ella
canta.
3° Toda palabra o conjunto de palabras que haga oficio de nombre. Ejemplos. El
ejercicio es bueno, La del sábado fue de aúpa.
III. Complementos del sujeto. —Los complementos del sujeto son los mismos del
sustantivo puesto que éste es su palabra principal.
Pueden ser complementos del sustantivo las siguientes palabras:
1º Un artículo, determinado o indeterminado. Ejemplos: El gato, unas niñas.
2o Uno o más adjetivos calificativos o determinativos. Ejemplos: El conejo blanco,
Una niña cualquiera.
3º Otro sustantivo con preposición. Ejemplo: La gorra de Pedro.
4º Otras palabras o conjuntos de palabras que hagan oficio de adjetivos o de
nombres. Ejemplos: El pájaro que canta, El árbol sin flores.
IV. Sus clases.- Estos complementos del sujeto pueden ser explicativos o
especificativos. Los primero si aclaran o explican la significación del sustantivo y lo
segundo si precisan o especifican el sentido del mismo, delimitando su extensión. Los
primeros equivalen a un adjetivo calificativo y los segundos, a uno determinativo.
Ejemplos: Las mansas ovejas, Fernando el Santo.
El explicativo puede suprimirse sin que el sentido padezca; el especificativo, no.
152
Gramática Española
VI. Modos de unión.- Todas esas palabras que forman parte del sujeto giran
alrededor del sustantivo, que, como sabemos, es la principal del mismo,
subordinándose a él para aclarar o precisar su significación.
El artículo y el adjetivo se le unen por medio de la concordancia o sea por la
igualdad de sus accidentes, las demás palabras o conjuntos de palabras por medio de
la subordinación, o sea mediante preposiciones.
VII. Omisión del sujeto.- En nuestro idioma se omite el sujeto:
1° Cuando se trata de un pronombre personal, puesto que va incluido en la
desinencia verbal correspondiente. No se omite, sin embargo., cuando se le quiere
hacer resaltar. Ejemplos: Comemos, Tú lo has dicho.
2º Cuando se trata de verbos unipersonales y de los empleados como
impersonales. Ejemplos: Nieva, Dicen.
ACTIVIDADES
45. EL PREDICADO
Lectura
Resplandece también el artificio de la divina Providencia en las habilidades e
instrumentos que dio a las aves de rapiña para cazar y buscar con esto su mantenimiento.
En las cuales es muy artificioso el pico y muy diferente del de las otras aves mansas.
Porque la parte superior de él es aguda y corva para hincar en la carne y sacar pedazos de
ella. Y la inferior es como una navaja y viene a encontrarse y encajarse en la más alta: y así
153
Gramática Española
corta y troncha lo que el pico de la parte superior levanta. Tienen otrosí. . . un corazón
animoso y confiado.
FR. LUIS DE GRANADA.
Información Gramatical
I. EL PREDICADO.- Generalidades. — El predicado, como el sujeto, puede estar
constituido por más de una palabra. En este caso, también una de ellas será la
principal. La palabra principal del predicado es, según ya sabemos, el verbo, las demás
no hacen más que completar su significación, por cuya razón reciben la denominación
de complementos.
Los complementos del verbo son mucho más importantes y numerosos que los del
nombre. Tendremos, pues, que dedicarles una mayor atención.
II. Partes de la oración que pueden ser predicados. — No hay más que una
parte de la oración que pueda ser la palabra principal del predicado: el verbo. Todas las
demás que forman parte de él no hacen más que girar a su alrededor para calificarlo o
determinarlo. Se trata, pues, de verdaderos adverbios que, como sabemos, son los
adjetivos del verbo.
IV. Palabras que pueden servirle de complementos. — Las palabras que pueden
servir de complementos al verbo son las siguientes:
1ª Un adjetivo usado como calificativo o como adverbio. Ejemplos: Rafael murió
pobre, El galgo corre mucho.
2ª Un adverbio o frase adverbial. Ejemplos: Vive lejos, Llegó al amanecer.
3ª Un nombre o pronombre, acompañado o no de preposición. Ejemplos: Tengo
cuadernos, Marcho a Veracruz.
4ª Un verbo en infinitivo o gerundio, con preposición o sin ella. Ejemplos: Quiero
cantar, Canto para gozar.
5ª Una oración. Ejemplo: Me gustaría que estudiaras para médico.
154
Gramática Española
describir el sujeto, pues se limita a atribuirle una cualidad o condición, la de ser sastre.
Será, por tanto, un complemento atributivo.
Por el contrario, si decimos El gato come carne, el objeto sobre el que recae la
acción del verbo es carne. Para comer se necesita comer algo. Es decir, que esta clase
de verbos exige un objeto o cosa en que se termine o complete su acción. Debido a
esto, al complemento correspondiente se le llama complemento objetivo o
complemento objeto.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 6. Da predicados convenientes a los sujetos que
con que se inicia la unidad. se dan a continuación:
2. Subraya las palabras desconocidas y busca El maestro……… El viento………
su significación en el diccionario. Los niños……… Los carpinteros……...
3. Averigua la idea principal que encierra. Las mariposas………. La justicia…….
4. Subraya los verbos que encuentres en la 7. Di cuáles de los verbos siguientes son de
lectura y di si son de predicación completa o predicación completa o incompleta:
incompleta. dormir, trabajar, morir, comer, soplar, querer,
5. Averigua los complementos de los segundos coger, retumbar, florecer.
y di si son atributos o complementos. 8. Di cinco complementos atributivos y otros
cinco objetivos.
155
Gramática Española
PÉREZ GALDÓS.
Información Gramatical
I. LOS COMPLEMENTOS OBJETIVOS. Generalidades.- Sabemos que
complemento objetivo o complemento objeto es el que se refiere al predicado o verbo y
no al sujeto o nombre. Conviene, sin embargo, tener muy presente que tanto uno como
otro forman parte del predicado, aunque el subjetivo, según acabamos de decir, se
refiera al sujeto.
Ahora bien, sólo tienen complemento objetivo los verbos de acción, es decir, los que
dicen lo que hace el sujeto, porque, como dijimos en la unidad anterior, únicamente las
acciones requieren un objeto sobre el cual puedan recaer. Los verbos substantivos o
copulativos, por el contrario, sólo requieren complemento subjetivo o atributo.
II. Complemento directo.- Sea, por ejemplo, la oración El ratón come queso. El
verbo, come, es de acción y exige, por tanto, que se le complete. Para comer, hay que
comer algo, queso en este caso. Es decir, que la acción del verbo comer pasa al
queso; y pasa de manera inmediata puesto que entre uno y otro término no hay ningún
intermediario. De aquí que a este complemento se le llame directo.
III. Complemento indirecto.- Pero no basta con esto. Hay verbos que no se
contentan con un solo complemento y exigen otro más para completar su significado.
Examinemos las oraciones siguientes:
Juan compró una pelota.
Juan compró una pelota a su hermanito.
Estas dos oraciones tienen, ambas, el mismo complemento directo, una pelota; pero
aquí nos tropezamos con un verbo que, además de requerir un objeto sobre el que
recae directamente su acción, exige también otro, que, a través o por el trámite del pri-
mero, recibe el daño o provecho de la misma. De modo que, así como en el primer
caso la acción expresada por el verbo pasaba sin intermediario alguno a su
complemento, en el segundo lo hace a través del primero o sea indirectamente. De
aquí que a este segundo complemento se le llame indirecto.
156
Gramática Española
La frase muy bonita completa el sentido del predicado; pero sólo de una manera
circunstancial, pues no hace más que indicar cómo es la pelota. Denota, por tanto, una
circunstancia o modalidad de la acción del verbo.
Esta especie de complemento siempre lleva preposición, que puede ser cualquiera
de ellas.
El complemento circunstancial está siempre en ablativo.
VI. A qué verbos corresponden.- Los verbos transitivos son los únicos que
pueden llevar las tres clases de complementos antes mencionadas.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Averigua las oraciones que hay en la lectura
con que se inicia la unidad. (verbos en forma personal) y distingue sus
2. Subraya las palabras desconocidas y busca su diversos elementos.
significación en el diccionario. 5. Analiza las siguientes oraciones y di los
3. Averigua la idea principal que encierra. elementos de que constan:
Los perros del vecino cazan en el monte
conejos para su madre.
157
Gramática Española
El tren salió de México a las tres en punto. 7. Construye cinco oraciones que tengan las tres
Antonio escribió una carta a su tío para clases de complementos.
felicitarle. 8. Distingue los complementos directo, indirecto
Sor Juana Inés de la Cruz nació en Nepantla el y circunstancial en las siguientes oraciones:
año 1651. El carpintero hizo una puerta de madera.
Mi primo regaló a su madre un ramo de flores el Los pájaros cantan en la enramada.
día de su cumpleaños. Antonio regaló una caja de bombones a su
6. Di cómo están unidos los complementos con madre.
su verbo. Mi prima compró un vestido para su hermana.
La limosna alivia al pobre.
158
Gramática Española
ALTAMIRANO.
Información Gramatical
I. ELEMENTOS INDEPENDIENTES. Otros elementos de la oración.- Además de
los anteriormente mencionados, la oración puede contener otros elementos, que, por
estar como aislados o despegados dentro de ella, reciben el nombre de
independientes. Son cuatro: vocativos, interjecciones, paréntesis y apositivos.
Algunas veces va precedido de una interjección. Como puede verse en los ejemplos
antes mencionados, el vocativo va siempre entre comas. Si comienza oración, la coma
va después de él, si la termina, delante; si va en medio, delante y detrás.
III. Interjecciones.- Examinemos ahora esta otra oración: Este brazo ¡ay! me duele
mucho.
El sujeto de dicha oración es Este brazo y el predicado me duele mucho.
La palabra ¡ay! nada tiene que ver con el uno ni con el otro y parece como si
hubiera sido tirada o arrojada de cualquier manera dentro de la oración. Por eso se la
llama interjección, palabra que quiere decir insertar, arrojar. Por otra parte, no hay duda
de que expresa un sentimiento súbito.
159
Gramática Española
El sujeto de dicha oración es Benito Juárez y el predicado fue un gran patriota. Las
palabras entre comas. El Benemérito de las Américas, no forman parte ni del uno ni del
otro; pero es indudable que se refieren al sujeto, cuya significación amplían y precisan.
Es más, significan lo mismo y constituyen, por tanto, una repetición. Esas palabras son
un apositivo,
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Subraya los elementos independientes que
con que se inicia la unidad. encuentres en la lectura y di a qué clase de las
2. Subraya las palabras desconocidas y busca mencionadas pertenece.
su significación en el diccionario. 5. Construye cuatro oraciones que contengan
3. Averigua la idea principal que encierra. uno de dichos elementos.
160
Gramática Española
6. Subraya los apositivos que hay en las Todo, Señor, publica tu existencia.
siguientes oraciones y di la clase a que No temáis, muchachas, vuestra alegría.
pertenecen. Duerme, niño del alma, no tengas miedo.
Albohacén, noveno rey de Marruecos, poseía Ya esta firmada la sentencia, gran señor.
un anchísimo imperio. Amigo mío, conviene que te portes mejor.
Un sábado, víspera de San Juan Bautista, 8. Subraya los paréntesis e interjecciones que
llegaron a la vista de Granada. encuentres:
Aristóteles, sabio ilustre, fue el maestro de Recordad, por favor, vuestra promesa.
Alejandro. Eso, a decir verdad, está mal.
Diógenes el Cínico fue un filósofo popular. Suponía, válgame Dios, que fuerais más
Mérida, la ciudad blanca, es muy hermosa. discreto.
Rafael, el de la esquina no dibuja mal. Os daré, y no digo más, satisfacción completa.
7. Subraya los vocativos que hay en las ¡Hola!, ¿Qué hacéis aquí?
siguientes oraciones:
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Gramática Española
No paran aquí sus ganancias, éstas siguen mientras sigue lloviendo: las calles están
convertidas en anchas lagunas, pero a guisa de buen piloto las surca rápida y hábilmente
nuestro cochero.
— ¿Llevas carga? —le pregunta un pobre viejo que con su mujer y sus ocho hijos se había
refugiado en un zaguán.
— Si, señor
— ¡Eso no es cierto, demonio! ¡Párate!
FRÍAS Y SOTO.
Información Gramatical
I. LAS ORACIONES. Diversas clases de oraciones. —Terminado el estudio de los
diferentes elementos que constituyen la oración, vamos a emprender ahora el de sus
diversas clases.
Sabemos que oración es la expresión de un juicio por medio de palabras. Ahora
bien, ese juicio puede ser expresado de muy diversas maneras, significar cosas muy
distintas y ser más o menos complicado. De aquí que las oraciones sean diferentes de
acuerdo con su calidad o modo del verbo, la índole del mismo y su composición.
II. Por su calidad o modo del verbo.- No todas las oraciones expresan, el juicio
que contienen de la misma manera. Unas veces lo hacen en un tono y otras en otro;
unas veces dicen una cosa y otras, cosa diferente. De aquí que haya diversas clases
de oraciones debido a la calidad y al tono con que se pronuncian.
Pongamos unos ejemplos que nos permitan distinguirlas de acuerdo con el criterio
antes mencionado.
Ignacio es estudioso.
Ignacio no es estudioso.
¿Es estudioso Ignacio?
¡Qué estudioso es Ignacio!
Ojalá que Ignacio sea estudioso.
Sé estudioso, Ignacio.
162
Gramática Española
Oraciones aseverativas son las que sirven para afirmar o negar la realidad o
posibilidad de un hecho.
Tanto en un caso como en el otro, el verbo tiene que ir en modo indicativo, pero si lo
que se afirma es la posibilidad del hecho, sólo pueden emplearse el pospretérito y el
antepospretérito, mientras que si lo que se afirma es una realidad podrán emplearse
todos los tiempos del indicativo menos los dos antes mencionados. Ejemplos: Antonio
quiere escribir, Antonio querría escribir.
De lo dicho cabe deducir que las oraciones aseverativas pueden ser afirmativas o
negativas, según que digan sí o digan no, afirmen o nieguen. Ahora bien, para afirmar
basta con enunciar la oración sin más; pero para negar hay que anteponer al verbo el
adverbio de negación no. Ejemplos: Voy a la escuela, No voy a la escuela.
También en este caso el verbo tiene que ir en modo indicativo. Ejemplos: ¿Llegó
Juana? ¿Ha llegado Juana?
Como puede verse, la oración interrogativa indica un estado intermedio entre la
afirmativa y la negativa, pues tanto en uno como en otro de los dos ejemplos antes
mencionados ni afirmamos ni negamos que haya llegado Juana, pero si expresamos
nuestra ignorancia respecto de ese hecho.
Además de esta especie de interrogativa, llamada directa, hay otra, la indirecta,
mediante la cual nos preguntamos a nosotros mismos el porqué exteriorizamos nuestra
duda sobre lo preguntado. Ejemplo: ¿Será eso cierto?
Oraciones desiderativas son las que sirven para expresar el deseo de que se
realice un hecho.
163
Gramática Española
Oraciones exhortativas son las que sirven para exhortar, mandar o prohibir.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Averigua las oraciones que hay en la lectura
con que se inicia la unidad. (verbos en forma personal) y di a qué clase de
2. Subraya las palabras desconocidas y busca las mencionadas en esta unidad pertenecen.
su significación en el diccionario. 5. Di el modo y el tiempo en que están los
3. Averigua la idea principal que encierra. verbos correspondientes.
164
Gramática Española
165
Gramática Española
más en la Tierra que en el cielo: de modo que es mudable, defectuosa, manchada, inferior,
pobre, triste, y todo se le origina de la vecindad con la Tierra.
GRACIÁN.
Información Gramatical
I. LAS ORACIONES. Por la índole del verbo.- Acabamos de estudiar las diferentes
clases de oraciones que resultan del modo empleado para expresar el juicio que
contienen. Ahora estudiaremos las que resultan de la índole del verbo, o sea por la
especie de acción que expresan. Este punto de vista es el más importante y por esto
nos detendremos algo más en él.
Pudiera también decirse que oraciones substantivas son las que se construyen con
un verbo sustantivo y activas las que se construyen con un verbo activo.
Las substantivas también se denominan copulativas y las activas, predicativas.
III. Transitivas e intransitivas.- Dejemos, por ahora, las substantivas para fijarnos
exclusivamente en las activas o predicativas. Como acabamos de decir, expresan
acción, lo que hace el sujeto, y responden a la pregunta ¿Qué hace?
Pero no todas las acciones son de la misma especie. Todas ellas suponen, desde
luego, una cierta actividad; pero la energía de esa actividad varía enormemente de
unas a otras. Hasta el dormir exige una cierta tensión del organismo; pero, como es
evidente, muchísimo menor que la exigida por el comer. De otra parte, el dormir no
necesita de nada para completarse y queda, por tanto, dentro del sujeto; el comer, por
el contrario, necesita, para resultar completo, de lo comido —no hay que comer sin algo
que se coma—. La acción correspondiente tiene, pues, que salir del sujeto. Esto quiere
decir que hay acciones que no salen o pasan del sujeto a otra persona o cosa y otras
que sí salen o pasan a otra persona o cosa. A las primeras se las llama intransitivas y a
las segundas, transitivas.
166
Gramática Española
También podría decirse que oraciones transitivas son las que se construyen con
verbos transitivos e intransitivas las que se construyen con verbos intransitivos.
Ilustremos lo dicho con unos ejemplos. Cuando decimos Pedro duerme, no cabe
duda que el sujeto está activo, porque el dormir exige ciertas funciones del organismo;
pero también es evidente que la acción de dormir la realiza el sujeto, Pedro, sin que
tenga que salir de él; en cambio, si dijéramos Pedro corta leña, la acción de cortar no
se concibe si no sale del sujeto y se traslada a la leña. En este caso ha habido tránsito
o paso y en la primera, no.
IV. Sus elementos.- Como las oraciones substantivas son las que dicen lo que es
el sujeto, tendrán que constar, cuando menos, de tres elementos: el sujeto, lo que se
dice de él o atributo y el verbo ser, que une al primero con el segundo. En la oración
antes mencionada, El zenzontle es un ave, el sujeto será El zenzontle, un ave el
atributo y es el verbo. El sujeto y el atributo conciertan en género, número y caso, pues
ambos están en nominativo.
La oración transitiva, por el contrario, hemos visto que, además de sujeto y verbo,
requiere un objeto sobre el que recaiga la acción expresada por el mismo, lo que
hemos llamado complemento directo. También lleva, a veces, otro complemento, el
indirecto, que indica la persona, animal o cosa que recibe el daño o provecho de la
acción. En la oración Pedro corta leña para su amo, estas tres últimas palabras, para
su amo, son el complemento indirecto. Constará, pues, de tres o cuatro, según lleve o
no complemento indirecto.
En la oración intransitiva, como la acción expresada por el verbo no sale del sujeto
y, por tanto, no necesita objeto alguno para completarse, sólo constará de sujeto y
verbo. En el ejemplo Pedro duerme, el sujeto es Pedro y duerme, el verbo.
Los elementos de la oración sustantiva serán, pues, tres: sujeto, verbo y atributo.
Los de la transitiva tres o cuatro: sujeto, verbo, complemento directo y complemento
indirecto.
Los de la intransitiva dos: sujeto y verbo.
Tanto unas como otras pueden, además, llevar un o varios complementos
circunstanciales.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 4. Subraya las oraciones que encuentres en la
con que se inicia la unidad. lectura (tantas como verbos en forma personal)
2. Subraya las palabras desconocidas y busca y di a qué especie de las indicadas pertenecen.
su significación en el diccionario. 5. Distingue, entre las siguientes, las sustantivas
3. Averigua la idea principal que encierra. y activas. Subraya sus elementos.
167
Gramática Española
168
Gramática Española
Información Gramatical
I. LAS ORACIONES. Oraciones reflexivas.- En las oraciones transitivas la acción
expresada por el verbo, como acabamos de ver, sale o pasa del sujeto para trasladarse
a otra persona o cosa. En las intransitivas, por el contrario, no sale o pasa del mismo.
Esto quiere decir que en las primeras la acción sale del sujeto y en las segundas se
queda en él.
Hay otra clase de oraciones en las que la acción sale también del sujeto, como en
las transitivas, pero para volver a él por una especie de rodeo. Cuando se dice, por
ejemplo, Vosotros os divertís, la acción de divertir sale del sujeto Vosotros para volver a
él, como indica la palabra os. Tiene, pues, sujeto y objeto o complemento directo, pero
los dos son una misma cosa.
Oraciones reflexivas son aquellas en que la acción del verbo puede recaer
sobre la misma persona que la ejecuta.
También podría decirse que son las que se construyen con un verbo reflexivo.
Como las transitivas, se componen de tres elementos: sujeto, verbo y
complemento, pero este último no es otro que el propio sujeto representado por un
pronombre personal.
Podría decirse, igualmente, que oraciones recíprocas son las construidas con un
verbo de dicha clase.
Los elementos de esta oración serán también tres: sujeto, verbo en plural y
complemento, el pronombre se, que indica esa reduplicación de la acción a que antes
nos hemos referido.
Esta especie de oraciones puede confundirse con la anterior, por cuya razón hay que
poner mucho cuidado en diferenciarlas.
III. Oraciones pasivas.- En todas las oraciones transitivas el sujeto, como vimos,
es el que realiza la acción y el complemento directo, el que la recibe. En la oración
Carmen bebe leche, el sujeto Carmen, es el que bebe y el complemento, leche, lo
bebido. Sin aumentar gran cosa las palabras de que consta y sin apenas alterar su
significado, cabe, sin embargo, cambiar su orden con el resultado sorprendente de que
entonces el sujeto pasa a ser complemento directo y este último a ser sujeto. Si en vez
169
Gramática Española
de Carmen bebe leche dijéramos La leche es bebida por Carmen, a pesar del cambio
experimentado por la oración, Carmen sigue siendo la que bebe y la leche, lo bebido;
pero el sujeto de la oración transformada ya no es Carmen sino leche. Ha habido, pues,
un trastrueque de elementos y el sujeto, el elemento activo, en vez de realizar la
acción, es ahora el que la recibe, el pasivo. Por eso a esta especie de oraciones se las
llama pasivas.
También podría decirse que es la que se construye con un verbo en forma pasiva.
Sus elementos serán, por tanto, los siguientes: sujeto paciente, en nominativo,
verbo en voz pasiva y ablativo agente, que siempre es un nombre precedido de las
preposiciones por o de.
IV. Oraciones impersonales.- Hasta ahora el sujeto de las oraciones que hemos
examinado es fácilmente reconocible. Hay, sin embargo, otras en que no sucede lo
mismo. Sean, por ejemplo, las oraciones Dicen que hubo tormenta. Se dice que hubo
tormenta. Si preguntamos quién dice o quiénes dicen, la contestación será la gente, los
hombres, etc. Esas palabras serán, pues, el sujeto, no expreso, desde luego, pero sí
sobrentendido; sujeto, además, impreciso o indeterminado porque no puede fijarse
concretamente en una persona conocida. Es decir, se sabe que alguien lleva a cabo la
acción, pero no es posible decir quién.
Oraciones impersonales son aquellas en que no se sabe exactamente quién lleva a cabo la
acción expresada por el verbo.
Podría decirse, igualmente, que son las que se construyen con un verbo
impersonal.
Por regla general, estas oraciones se refieren a hechos realizados por un sujeto
indeterminado.
Oraciones unipersonales son aquellas en las que no hay ninguna persona que
pueda llevar a cabo la acción expresada por el verbo.
ACTIVIDADES
170
Gramática Española
51. LA CLAUSULA
Lectura
Los árboles mostraban sus ramas cargadas de frutos. Doblegábanse los nispereros
con el peso de los amarillos racimos cubiertos de barnizadas hojas; asomaban los
albaricoques entre el follaje como rosadas mejillas de niño; registraban los muchachos
con impaciencia las corpulentas higueras, buscando codiciosos las brevas primerizas, y
en los jardines, por encima de las tapias, exhalaban los jazmines su fragancia azucarada
y las magnolias, como incensarios de marfil, esparcían su perfume en el ambiente
ardoroso impregnado de olor de mies.
BLASCO IBÁÑEZ.
Información Gramatical
171
Gramática Española
Es evidente que en la primera oración no hay más que un juicio y que, por tanto, no
puede contener más que un sujeto y un predicado, en la segunda y tercera, por el
contrario, hay más de un juicio, tres en aquélla y dos en ésta; contendrán, por tanto,
más de un sujeto y más de un predicado.
La primera de las compuestas, Juan construye casas, Pedro ara la tierra y Pancho
fabrica muebles, contiene tres juicios o sea tres oraciones unidas por la coma y la
conjunción copulativa y; la segunda, dos juicios o sea dos oraciones unidas por el pro-
nombre relativo que.
Las oraciones compuestas también se llaman cláusulas.
Es evidente que en la primera hay tres oraciones separadas por comas y por la
conjunción y. Estas tres oraciones conservan su independencia hasta el punto de que
la cláusula resultante pudiera, sin gran trastorno, convertirse en otras tres simples. No
sucede lo mismo con la segunda, pues, de las dos que la forman, la última, que
venderá en el mercado, ha perdido su independencia para someterse o subordinarse a
la primera. Considerada aisladamente, carece de significación y de valor.
De aquí que haya dos clases de oraciones compuestas: coordinadas y
subordinadas. Las primeras son aquellas en que las simples que las forman conservan
su independencia y su significación; subordinadas aquellas en que las simples que las
forman pierden su independencia y carecen, por tanto, de significación propia. Las
coordinadas son separables e independientes; las subordinadas, inseparables y
dependientes.
Las coordinadas están unidas por conjunciones coordinativas y las subordinadas
por pronombres relativos, adverbios o conjunciones subordinativas.
172
Gramática Española
d) Si sus miembros se enlazan para indicar que el segundo es la causa o razón del
primero, reciben el nombre de causales, palabra que quiere decir determinar, causar.
Ejemplo:
173
Gramática Española
ACTIVIDADES
174
Gramática Española
Información Gramatical
I. CLAUSULAS SUBORDINADAS.- Principales y accesorias.- Fijémonos ahora en
las subordinadas y veremos que se trata, de acuerdo con lo dicho, de dos oraciones
que, al unirse, pierden su significación independiente o propia para adquirir la resultan-
te de su combinación.
Por otra parte, las dos oraciones en cuestión no tienen el mismo valor. Hay una que
domina, que impone al conjunto su propia significación; otra que es dominada y no
hace más que especificar o precisar la significación de la primera, a la cual, como es
natural, queda supeditada o subordinada.
Es evidente que en la oración compuesta Pedro fabrica muebles que venderá en el
mercado; la primera de las dos simples de que se compone, Pedro fabrica muebles, es
la dominante; la segunda, no hace otra cosa que precisar su significación, añadiendo
algo que habrá de suceder más tarde, que venderá en el mercado.
La primera recibe el nombre de principal y la segunda, el de accesoria. La primera
será, por tanto, aquella de la que depende la accesoria y encierra la significación
fundamental de la cláusula; la segunda, aquella que modifica o precisa el significado de
la principal.
Téngase muy en cuenta que tanto la principal como la accesoria carecen de sentido
por sí solas y que, por tanto, no pueden separarse.
175
Gramática Española
De modo. Expresan modo y manera y van unidas a su principal por como, según,
que. Ejemplo: Me gustaría verlo según ya te dije.
176
Gramática Española
De causa. Denotan causa, razón o motivo y son introducidas por pues, porque, ya
que, etc. Ejemplo: No te obstines porque sin duda estás equivocado.
VI. Condicionales.- Las condicionales son una clase especial de las adverbiales.
Ya sabemos que constan de dos oraciones enlazadas por la conjunción si. De ellas,
una, la prótasis, expresa la condición; la otra, la apódosis, la consecuencia. Esta última
es la principal. Ejemplo: Si quieres divertirte, deberás ir al circo.
ACTIVIDADES
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Gramática Española
8. Analiza las siguientes oraciones subordinadas Creo que lloverá esta tarde.
adjetivas. Distingue la principal de la accesoria y Me parece que Rafaela se burla de su amiga.
di cuáles son determinativas o especificativas. 10. Analiza las siguientes subordinadas
a. Las riquezas, tras las cuales corremos, son adverbiales y di a qué clase pertenecen.
muy engañosas. La escuela es el lugar donde se educa a los
b. El niño cogió el pájaro que se había niños.
escapado de la jaula. Antonio marchó al campo cuando su padre se
c. El albañil que le dije trabaja muy bien. lo mandó.
d. La niña que miente es despreciada de Si fueras bueno, no disgustarías a tus padres.
todos. Hablas mejor que escribes.
e. El cordero, que era inocente, fue devorado Obremos según nuestra conciencia.
por el lobo. 11. En lugar de los puntos suspensivos, pon la
9. Analiza las siguientes subordinadas que corresponda de las formas ra, ría o re.
sustantivas y di qué oficio ejercen: Si no durmie…… tanto, trabaja…. más.
Conviene que te vayas pronto. Si quisie….. venir, te da….. una manzana.
La razón nos dice que hay un Dios. Si cantases bien, te apaludie…..
Se dice que no vendrán. Si cataras bien, te aplaudi…..
53. CONSTRUCCIÓN
Lectura
Cuatro días no cabales tenía yo de llegado a esta capital. Una de las cosas que más
habían llamado mi atención fue la multitud de papeles pegados en las esquinas; y como
usted sabe que soy aficionado a leer cuanto se me pone delante de los ojos, desde luego
pasaba horas enteras leyendo los diversos anuncios que adornaban las paredes de la
culta México. Entre ellos llamó particularmente mi atención el anuncio de remate, ya por
el nombre que me era totalmente desconocido, ya también por la pésima ortografía que
sus frases ostentaban.
En efecto, no dejaba de ser curioso ver en letras de molde, y entre otras muchas
cosas, los siguientes desatinos:
Un vestidor de madera para señoras con tres puertas.
Una hermosa lámpara con veinticuatro luces de cristal.
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Gramática Española
Información Gramatical
I. CONSTRUCCION.- En qué consiste.- Conocidos los diferentes elementos y
clases de la oración, examinaremos ahora la cuestión del orden en que deben
disponerse. Tal es el problema encomendado a la construcción.
II. Regular y figurada.- Hay dos modos de ordenar los elementos de la oración:
uno en el que dichos elementos siguen el orden natural, es decir, primero el sujeto,
luego el verbo y, por último, los complementos; otro que, para hacer resaltar una pa-
labra o para dar más energía a la expresión, altera dicho orden. Al primero se le
denomina construcción regular y al segundo, construcción figurada.
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Gramática Española
VI. Elipsis.- Mediante esta figura se pueden suprimir palabras que, si bien
constituyen elementos indispensables de la oración, cabe que sean suprimidas sin que
padezca el sentido. Ejemplo: Juan trabaja mucho; Pedro, poco.
En la segunda oración, Pedro, poco, se ha suprimido el verbo trabajar sin que el
sentido padezca; pero esa supresión se ha indicado con una coma.
VIII. Silepsis.- Por virtud de esta figura se permite ciertas concordancias anormales,
debido a que se tienen en cuenta principalmente de la significación y no la estructura
gramatical. Ejemplo: Vuestrad Majestad está enfermo.
El sujeto es femenino y, sin embargo, el atributo se pone en masculino porque se
sabe que se trata de un varón.
IX. Traslación. Por último, mediante esta figura, se autoriza a emplear ciertos
tiempos verbales con significación que, en realidad, no les corresponde. Ejemplo:
Mañana salgo de viaje.
En el ejemplo anterior se emplea el presente salgo en lugar del futuro saldré a pesar
de que la acción no se realiza cuando se habla y, por el contrario, se supone o se da
por seguro que se realizará después.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 2. Subraya las palabras desconocidas y busca
con que se inicia la unidad. su significación en el diccionario.
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Gramática Española
3. Averigua la idea principal que encierra. 7. Di qué figuras de construcción contienen las
4. Subraya las figuras de construcción que siguientes expresiones y transfórmalas de modo
encuentres en la lectura y di a cuál de las clases que desaparezcan dichas figuras.
antes mencionadas pertenecen.
5. Pon en orden regular las siguientes El hombre valeroso se conoce en el combatir;
oraciones: el sabio en la cólera, y el amigo, en la
Una planta muy hermosa encontró Luis en su adversidad.
paseo. El vencerse a sí mismo constituye un hecho de
Como un gamo corría Rafael tras el conejo que verdadero valor.
se le escapaba. Vuestra Señoría sea servido.
Baila muy bien tu prima Lupe. Tu padre mismo lo manda.
6. Deshaz los equívocos, por mala construcción, Lo escribí y firmé de mi propia mano.
que hay en los anuncios de la lectura.
8. Escribe cinco oraciones en las que emplees
una distinta de las figuras antes mencionadas.
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Gramática Española
De todos los barcos escogió Sigüenza para mirar un vapor negro, ancho, gordo,
reluciente en su misma negrura; el hierro de sus costados tenía arrugas, tacto, sustancia
de piel etiópica. Respiraban un hondo hervor de máquinas. Sus grúas eran palpos
gigantescos que se torcían sobre la tierra; bajaban sus cadenas oxidadas, y con dos uñas
terribles se llevaban cuévanos de hortalizas a las entrañas de las bodegas.
GABRIEL MIRÓ.
Información Gramatical
I. EL PERIODO Y EL DISCURSO.- Combinación de oraciones. —También las
oraciones, tanto simples como compuestas, se combinan entre sí para formar
conjuntos aún mayores de los hasta ahora estudiados: período, párrafo y discurso.
II. Modos de combinación.- Sus modos de combinación son los mismos hasta
ahora estudiados. O las oraciones se combinan conservando su independencia o
perdiendo dicha independencia y sometiéndose unas a otras. En el primer caso
tendremos una coordinación y en el segundo, una subordinación.
En la coordinación, los elementos coordinados agregan o yuxtaponen sus
significados, resultando, como es natural, tantos pensamientos como oraciones se
combinan, en la subordinación, en vez de agregarse, se funden, sometiéndose al
principal, que será el único efectivo.
Los diversos elementos —frases, oraciones y cláusulas— van unidos por
conjunciones o signos de puntuación que hacen sus veces.
IV. El párrafo.- Varios períodos que se refieren a una misma cuestión forman un
párrafo. El párrafo puede estar constituido por un período o por más de uno. En este
último caso, los períodos parciales van unos a continuación de los otros, separados
entre sí por punto y seguido, como acabamos de decir. Los párrafos, por el contrario,
van separados por punto y aparte. También es corriente que la primera palabra del
párrafo, además de escribirse con mayúscula, se meta un poquito dentro del renglón.
El cambio de párrafo indica que se van a decir cosas nuevas.
182
Gramática Española
No hay que confundir el discurso de que aquí se habla con el discurso oratorio, que
es una de sus especies.
Para su mejor comprensión, el discurso suele ir dividido en capítulos, libros y partes.
El Quijote, por ejemplo, está distribuido en dos partes y, cada una de ellas, en
capítulos.
El discurso u obra literaria, de acuerdo con el asunto a que se refiere, puede
dividirse en diferentes clases, que constituyen lo que se llama géneros literarios.
Los principales de éstos son los siguientes: oratorio, histórico, didáctico, épico,
lírico, dramático y novelístico,
Para averiguar la distribución de una obra lo mejor es examinar su Índice o Tabla de
materias.
ACTIVIDADES
1. Lectura, conversación y comentario del trozo 5. Di de qué medios se ha valido el autor para
con que se inicia la unidad. distinguir los periodos y los párrafos entre sí.
2. Subraya las palabras desconocidas y busca 6. Examina una o varias obras, El Quijote, por
su significación en el diccionario. ejemplo, y di cuál es su distribución.
3. Averigua la idea principal que encierra. 7. Examina el índice o Tabla de Materias de una
4. Averigua los períodos y párrafos que o varias obras para averiguar su contenido y
contiene. distribución.
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Gramática Española
minúsculas. Deberemos, pues, conocer cuándo han de emplearse unas y otras. Este
problema da lugar a lo que se llama empleo de las letras de uso dudoso.
Por otra parte, tenemos el de la entonación y de las pausas. No todas las palabras u
oraciones se pronuncian con igual entonación ni de manera seguida. Unas reciben una
entonación y otras una diferente. Además, hay que hacer determinadas pausas o
silencios entre ciertas palabras u oraciones para que el lenguaje resulte más agradable
al oído. Este otro problema es el de los signos auxiliares de la escritura.
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Gramática Española
1° En las palabras que empiezan por vice, villa, villar. Ejemplos: vicecónsul,
Villalobos, Villarcayo.
2° En las voces que empiezan por la sílaba ad. Ejemplos: adviento, advenir.
3º Después de las consonantes b, I, n. Ejemplos: obvio, polvo, enviar.
4° En las terminaciones vira, viro, ívora, ívoro. Ejemplos: Elvira, decenviro,
carnívora, frugívoro.
5° En los adjetivos terminados en ava, ave, eve, evo, iva, ivo. Ejemplos: octava,
suave, leve, longevo, activo, fugitivo.
6° En muchos de los verbos terminados en evar, ervar, ivar, olver, over. Ejemplos:
nevar, conservar, privar, volver, mover.
7° En los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir. Ejemplos:
voy, vaya, ve.
8° En los pretéritos de indicativo y sus derivados de los verbos andar, tener y estar.
Ejemplos: anduve, tuvimos, estuve.
d) Uso de la c. La c tiene dos sonidos: uno fuerte con las vocales a, o, u, y otro
suave, con la e y la i. De aquí la dificultad de su uso adecuado. Las reglas que regulan
el sonido fuerte son las siguientes:
1ª Las silabas ca, co cu, se escriben con c (fuerte). Ejemplos: carreta, cochero,
cuchillo.
2ª Las sílabas que, qui, se escriben con q seguida de una u muda. Ejemplos:
querido, quimera.
3ª Con k sólo se escriben algunas palabras de origen extranjero, que también
pueden escribirse con qu. Ejemplos: kiosco, quiosco; kilogramo, quilogramo.
4ª Delante de consonante y al final de vocablo se emplea la c. Ejemplos: activo,
calmecac.
El sonido suave también presenta algunas dificultades, ya que puede escribirse,
además, con z. Sin embargo, la cuestión quedará muy simplificada si nos valemos de
las siguientes reglas:
1ª Las sílabas za, zo, zu, se escriben con z. Ejemplos: zamorano, zócalo, zurcir.
2ª Las silabas ce, ci, se escriben con c (suave). Ejemplos: cerilla, cigarro.
e) Uso de la z. Como acabamos de decir, sólo se usa en las sílabas za, zo, zu. Se
emplea, además, en las sílabas que terminan en dicho sonido. Ejemplos: diezmo,
arroz.
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Gramática Española
g) Uso de la r en lugar de la rr. Esta letra también tiene dos sonidos, uno fuerte
(rra, rre, rri, rro, rru) y otro suave (ra, re, ri, ro, ru). El sonido fuerte se escribe, por regla
general, con rr (doble). Hay, sin embargo, dos casos en que se escribe con r (sencilla).
1º Al principio de palabra. Ejemplos: ramo, regla, risa, rojo, ruso.
2° En medio de palabra, después de las letras I, n, s (consonantes de la palabra
salón). Ejemplos: alrededor, enredo, israelita.
El sonido suave siempre se escribe con r (sencilla).
k) uso de la y. Esta letra suena unas veces como la i y otras de manera muy
parecida a la II. Puede, pues, confundirse con ambas. De aquí que debamos conocer
su uso. Se emplea esta letra:
1° En lugar de la i, al final de palabra, si forma diptongo, o triptongo; sola, cuando es
conjunción. Ejemplos: buey, mamey; perros y gatos.
2º En lugar de II, al principio de silaba. Ejemplos: yeso, raya.
ACTIVIDADES
1. Sustituye el guión por la letra que 2. Sustituye el guión por la palabra que
corresponda: convenga:
__irtud __astar __arbero Los componentes del agua son el oxígeno y el
enton__es pla__a a__straer __________.
a__mósfera puberta__ fa__orecer Se llama __________ al animal sin pies.
__ueno li__ros __acia El ahogado muere por __________.
lu__ o__stinado lá__teo Un remedio que calma el dolor se llama
________.
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Gramática Española
56. ACENTO
I. ACENTO.- En qué consiste. —Ya sabemos que acento es la mayor fuerza con
que se pronuncia determinada sílaba de una palabra. Cuando una palabra se compone
de dos o más sílabas, una de ellas siempre se pronuncia con mayor fuerza que las
demás. A esa sílaba se la denomina tónica y tónico el acento correspondiente.
También sabemos que las palabras por el acento pueden ser agudas, llanas y
esdrújulas y sobresdrújulas.
II. Sus clases.- Pero, además del acento tónico o prosódico, hay otras clases de
acento, de las cuales vamos a ocuparnos ahora.
En primer lugar, tenemos el acento ortográfico, que es una coma o rayita colocada
sobre la sílaba que lleva el acento tónico, aunque no siempre, para indicar éste.
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Gramática Española
Hay otra clase de acento, el diacrítico, palabra que quiere decir distinguir, que sirve
para diferenciar los diversos oficios que puede ejercer una misma palabra. Por ejemplo,
la palabra el puede ser artículo y pronombre. Pues bien, para distinguir esos oficios se
acentúa cuando es pronombre y no se acentúa cuando es artículo.
Por último, tenemos el acento llamado enfático, que se emplea en las oraciones y
frases exclamativas o interrogativas para darles mayor energía.
III. Uso del acento ortográfico.- Las reglas por que se rige este acento son las
siguientes:
1ª Las palabras agudas se acentúan cuando terminan en vocal y en n o s. No se
acentúan cuando terminan en consonante distinta de n o s. Ejemplos: sartén, Moisés,
mamá.
4ª También se emplea el acento para disolver diptongos, como, por ejemplo, en los
pronombres posesivos mío, mía, míos, mías.
En los diptongos, el acento debe caer sobre la vocal fuerte y en la última si las dos
son débiles; en los triptongos, sobre la fuerte.
IV. Uso del acento diacrítico.- Como acabamos de decir, se usa para distinguir los
diversos oficios de una misma palabra. Por regla general, llevan esta clase de acentos
las palabras que ejercen el oficio más noble o elevado.
2ª Los pronombres demostrativos éste, ése y aquél, con sus femeninos y plurales,
para distinguirlos de los correspondientes adjetivos.
3ª Los relativos qué, quién, cúyo y cuánto se acentúan cuando van en
interrogaciones o se les quiere hacer resaltar.
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Gramática Española
ACTIVIDADES
1. Sustituye los puntos suspensivos por la 2. Decir a qué clase de palabras pertenecen,
sílaba, acentuada o no, que corresponda. por razon de su acento, las siguientes:
Llegaron Rafael y Antonio, ……..te cansado y 1. Balancín 9. Alegría
a……….. enfermo. 2. Hombre 10. Ciudadano
Debe…..as cuidar mejor tu hacienda. 3. Cardenal 11. Flamígero
……..veme de conductor porque no …….. por 4. Improvisar 12. Peste
donde debo pasar. 5. Enorme 13. Pestífero
No ha venido a …….. 6. Huésped 14. Continuo
El …….ter del vol……. hecha fuego. 7. Cómplice 15. Equívoco
El ……..coles próximo iremos a la feria. 8. Aceptásemos 16. Placer
II. Signos de puntuación.- Son los que marcan las pausas en la lectura. El punto
indica una detención o pausa prolongada; la coma una pausa breve; el punto y coma y
los dos puntos pausas de duración intermedia.
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Gramática Española
a) Uso del punto. El punto puede ser de dos clases: punto y seguido y punto y
aparte.
El primero se usa para separar las diversas oraciones o cláusulas de un periodo,
que se escriben unas a continuación de otras sin interrupción.
El segundo se emplea para separar los diversos períodos. Al terminar uno de ellos,
se interrumpe la escritura y se pone punto para continuarla en el renglón siguiente;
pero, no al principio, sino un poco dentro del renglón.
b) Uso de la coma. Ya sabemos que la coma indica una pausa muy breve. A
continuación damos las reglas más importantes para emplearla bien:
1ª Se emplea para separar entre si los términos de una enumeración. Ejemplo: Los
días de la semana son: lunes, martes, miércoles y etc.
c) Uso del punto y coma. Indica una pausa intermedia entre el punto y la coma. Se
emplea:
1° Para separar las oraciones de una cláusula cuando son largas o contienen ya
alguna coma. Ejemplo: El lunes, martes y miércoles iremos a la escuela; el jueves y
viernes nos quedaremos en casa; el sábado y domingo iremos al campo.
d) Uso de los dos puntos. También indican una pausa intermedia entre el punto y
la coma. Las principales reglas de su empleo son las siguientes:
1ª En las enumeraciones, para separar éstas de la preposición general que va
delante de ellas y las anuncia. Ejemplo: Las estaciones del año son: primavera, verano,
otoño e invierno.
2ª Después del saludo o invocación de las cartas. Ejemplos: Querida tía:, Muy Sr.
mío:.
3ª Después de los vocativos. Ejemplo: Lupe: ven aquí. En este caso se suele
emplear, con preferencia, la coma.
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Gramática Española
g) Uso de la diéresis. Se usa este signo para indicar que la u de las sílabas gue,
gui, no es muda y debe sonar. Ejemplos: antigüedad, argüir.
h) Uso de los puntos suspensivos. Se emplean estos puntos para indicar que se
ha interrumpido o se calla lo que se iba a decir. Ejemplo: Me gustaría decirle. . . pero...
i) Uso del guión. Se emplea el guión (-) al final de un renglón para indicar que la
palabra queda cortada y sigue en el siguiente. Hay que tener mucho cuidado en que el
corte se haga sin disolver sílabas ni diptongos.
j) Uso del guión mayor. Este guión (—), un poco mayor que el corriente, se emplea
en los diálogos para indicar el cambio de interlocutor.
k) Uso del paréntesis. Se emplea este signo ( ) para aislar dentro de la oración los
elementos independientes del mismo nombre. A veces se substituye por comas.
l) Uso de las comillas. Se usan estos signos para señalar las frases textuales de
un autor.
m) Uso de la nota o llamada. Se emplea para indicar que en la parte inferior del
escrito o en otro lugar se da una explicación o ampliación de la palabra o frase a cuyo
lado se coloca.
n) Uso del asterisco. Se emplea para llamar la atención, al igual que la llamada.
ACTIVIDADES
1. Pon los signos de puntuación que Rafaela dibuja muy bien pero Lupe bastante
corresponda. mal Podrá tu amigo ser lo que dices aunque
otra cosa parezca.
Los hombres las mujeres y los niños van de Que desdichado eres Dice Cervantes en el
excursión. Quijote Dichosa edad y siglos dichosos
Las razas humanas son tres blanca negra y aquellos a quien los antiguos pusieron el
amarilla. nombre de dorados.
Te digo Isabel que vengas.
Tu pariente que yo sepa no ha venido.
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