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Key words:
Public Space. INTRODUCCIÓN:
Participation.
Prevention.
Education.
El espacio público ha jugado un papel preponderante a través de la historia en
la promoción de diversas formas de relación entre los diferentes grupos
sociales que habitan, tanto la ciudad como el territorio. Estos espacios
además de su carácter funcional, determinan condiciones de convivencia,
seguridad y de imagen, presentándose cada vez con mayor frecuencia por
temas de intensidad, uso inadecuado, o impacto en otros usos como el
residencial, un número importante de conflictos, que en este caso en
particular se ven reflejados en un alto número de demandas de tipo legal –
querellas -, interpuestas entre los vecinos, y dado el funcionamiento de las
autoridades locales, no logran ser resueltas satisfactoriamente, apoyando así
el deterioro de estos espacios, en detrimento de la calidad de vida de los
pobladores. En este artículo se expone un ejercicio de participación ciudadana
que busca de manera curativa y preventiva mediar en tal situación en miras a
un adecuado uso y aprovechamiento del espacio público.
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En la ciudad en general, pero sobre todo en los sectores de origen informal en
particular, los espacios públicos - calles, plazas, parques, alamedas, rondas del
sistema hídrico, áreas de reserva, entre otras -, o bien son escasos, o mal
localizados, o mal diseñados, sumado esto al uso intensivo de las viviendas, y
al carácter productivo de las mismas, genera una serie de dinámicas sociales,
económicas y culturales, que si bien enriquecen la vida de barrio, generando
lo que ha dado por llamarse Hábitat Popular o Producción Social del Hábitat
(Ortiz, 2002), pero que a su vez por temas de densidad, impacto social y
ambiental, o usos incompatibles, se generan un importante número de
conflictos que en no logara ser resueltos entre los habitantes, pasan a ser
tema de las autoridades locales a manera de demandas o querellas. Ilustrar a
la comunidad, conocer los motivos y razones que dieron origen a las
demandas, aportar elementos en el manejo de los conflictos, ofrecer
ejemplos y referencias, y construir una agenda en la recuperación y buen
manejo de los espacios fue el propósito del ejercicio aquí planteado.
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presentado podría ser una alternativa a ser replicado en otras localidades, o
en el conjunto de la ciudad dentro de lo que se da por sentado en el
conocimiento popular, que “es mejor prevenir que curar”, haciendo alusión a
la importancia del trabajo preventivo frente al curativo en todos los aspectos
de la vida.
CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA:
Fuente: http://caminoscolombia.org/CiudadBogota.html
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dólares diarios, representan casi la mitad, el 48,7%, en el caso específico de
Suba el estrato bajo, bajo y medio bajo representan casi el 30% de la
población, es decir que la tercera parte de los barrios son de origen informal.
Fuente: http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP
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Tabla 1. Metros cuadrados de Espacio Público por habitante.
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Si bien el tema pasa por un adecuado número de metros cuadrados por
habitante, esto apenas es una mirada cuantitativa, pues esta e por medio la
calidad de los mismos, su sostenibilidad y mantenimiento, esto depende en
gran medida de la apropiación que haga la comunidad de los mismos. Como
se puede apreciar en la Tabla 2, Suba es la localidad que más parques tiene en
la ciudad, ocupando el segundo puesto en área total, y el treceavo puesto en
meros cuadrados por habitante, dejándola así en una situación poco
adecuada, si a esto sumamos la cantidad y calidad de la maya vial la cual no
solo resuelve temas de accesibilidad y movilidad, sino que soporta un número
importante de las actividades económicas informales, tenemos una situación
altamente conflictiva.
Hay que además tener en cuenta que la localidad de Suba se anexo al área
urbana de la ciudad en 1954, con otras cinco localidades, por lo tanto su
proceso de urbanización es reciente, además, como pocas posee a su interior
diversos estratos, lo que por lo general representa inequidad en temas como
cantidad y calidad de espacio público en cada uno de los asentamientos, esto
más lo anotado, baja cantidad de áreas verdes, dispersas y atomizadas, son el
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panorama que potencializa las dificultades y controversias entre unos y otros
miembros de la comunidad.
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Plan Maestro de Espacio Público :
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Percepciones sobre Espacio Público y Convivencia:
Uno de los instrumentos de evaluación sobre la percepción del espacio
público y la seguridad es la encuesta anual del programa “Bogotá Como
Vamos”, creado por la Cámara de Comercio de Bogotá, la Fundación Corona y
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el diario El Tiempo . Esta encuesta constituye un observatorio de políticas
públicas y de valoración ciudadana sobre diferentes temas de interés
(5) Estas tres entidades son de carácter
privado. colectivo, servicios públicos y atributos del territorio.
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percepción de seguridad respecto al entorno vecinal del entorno
metropolitano, cuya percepción de inseguridad es casi el doble de la barrial. Si
bien, la percepción no refleja necesariamente las condiciones objetivas de
inseguridad, si afecta el bienestar y propicia comportamientos inseguros y
exclusión de grupos de personas y territorios.
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Gráfico 3. Victimización según sexo y nivel socioeconómico de ingresos.
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Gráfico 4. Satisfacción con el espacio público.
Un aspecto que llama la atención es el uso del tiempo libre, que de acuerdo a
la encuesta, ofrece indicadores precarios para el bienestar de los habitantes
de estas zonas, aunque se refieren a servicios y actividades que se surten en
una escala diferente a la barrial. El desarrollo de actividades culturales es
notoriamente inferior a otras zonas de la ciudad, ya que el 37% y 38% de las
personas manifiestan que no han desarrollado ninguna actividad cultural en el
último año; y quienes lo han hecho, ha sido mayoritariamente ir a cine (31% y
32% respectivamente).
Existe una especial relación entre el uso, la calidad, el entorno de los espacios
púbicos, y las condiciones de seguridad y convivencia de los mismos, lo que a
su vez determina y está determinado por proceso de mejoramiento,
consolidación y deterioro del hábitat, con mayor fuerza en los barrios de
origen informal. Calles con poco uso, o con usos intensivos de alto impacto al
medio, altamente deteriorados, y con bajos nivel de cohesión social
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promueven y estimulan niveles de delincuencia, esto sumando a la presencia
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de basuras, grafitismo , falta de alumbrado, van aumentando el nivel de
desconfianza, desunión y conflicto entre los vecinos, los que ven llegar grupos
(6) Que a diferencia del muralismo
desarrollado por grupos organizados con
de habitantes de calle, pandillas y promotores de micro tráfico a la zona, sin
expresos contenidos, culturales, mayor apoyo por parte de las autoridades para su atención y control.
ambientales, deportivos o económicos,
marca y raya fachadas y muros con trazos
ilegibles que colaboran con el deterioro de
la ciudad. QUERELLAS:
ACTIVIDAD QUERELLAS
BAR-VENTA DE LICOR 599
BILLAR 62
BODEGAS 15
CAFETERÍAS 34
CAMPO DE TEJO 57
CIGARRERIA 117
DROGUERIAS 14
FABRICAS 28
PANADERIAS 31
RESTAURANTE 196
SUPERMERCADOS-TIENDAS- 343
ALMACENES
TOTAL: 1.496
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Además de las querellas interpuestas recientemente están las apeladas por
los demandados, las que están para descargos y las que exigen verificación,
con esto se quiere mostrar la dimensión de la problemática, que en términos
de la Señora Alcaldesa, con el actual equipo de dos abogados y sus auxiliares
demorarían veinte años en evacuarlas, esto suponiendo que en ese tiempo no
se presentaran más casos similares.
ACTIVIDAD QUERELLAS
Avoca CTO 1669
Descargos 247
Restitución 34
Verificar 13
Uso del Suelo 121
TOTAL: 2084
18 Calle 127
20
15 11
8
10 4 4 3 4
5 2 3 2 3 2 2 2 2
0
BAR-…
SALA DE…
COMPRAV…
EXPENDIO…
BILLAR
OFICINAS
TALLER
SASTRERIA
QUERELLAS
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METODOLOGÍA:
OBJETO:
Diseñar y desarrollar una propuesta pedagógica y metodológica para la
formación de ciudadanos de la Localidad de Suba para fortalecer procesos de
participación y gestión social en temas de urbanismo, espacio público,
ambiente, movilidad sostenible y normas urbanas. Ejecución de los talleres
para la formación de los ciudadanos en los diferentes procesos de
participación ciudadana.
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Los diferentes especialistas tienen experiencia en investigación, docencia y
trabajo con las comunidades. Adicional se contara con un grupo de
investigadores y de profesionales para trabajo de campo.
*La convocatoria, la logística y el material para la realización son por parte del
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contratante
Para la formación de los ciudadanos se realizaran:
1. Sesiones generales (Unidades básicas):
8 sesiones de 4 horas para grupos de 100 personas.
2. Sesiones Especificas:
28 sesiones de 4 horas para grupos de 25 personas.
3. Recorridos de reconocimiento con la ciudadanía:
10 recorridos de 4 horas.
4. Sesión de producción de iniciativas:
28 sesiones de 4 horas para grupos de 25 personas.
5. Sesión de puesta en común de los resultados:
8 sesiones de 4 horas.
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Tabla 4. EQUIPO DE TRABAJO PROPUESTO
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METODOLOGIA Y DISEÑO DE LOS TALLERES
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parte de considerar al objeto a investigar como sujeto (protagonista de la
investigación) y a la finalidad de la investigación como transformación social.
Este tipo de construcción, enmarcada en un proceso de investigación
colectivo, genera como síntesis dinámica un nuevo conocimiento científico
sobre una situación problemática determinada.
Presentación de los asistentes. Cada uno de los asistentes al taller hace una
presentación personal y del interés de participación en el desarrollo del
mismo. Esta presentación es muy importante pues debe general la confianza
de todos los asistentes.
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Definiciones y criterios. Se deben desarrollar por parte del tallerista diferentes
definiciones y criterios relacionados para comprender y poder dar solución a
los problemas planteados. El objetivo final es que los participantes puedan
resolver problemas universales. Se deben desarrollar definiciones como por
ejemplo:
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Cierre del proceso conclusiones.
En este último paso del desarrollo del taller, el tallerista recogerá las
conclusiones de las diferentes presentaciones y realizará una relación con
los criterios expuestos en la segunda parte para poder concluir de una manera
conjunta con los asistentes y de esta manera verificar la formación de cada
uno de los participantes. Si es posible se redactaran las conclusiones.
TALLER 1:
Existia una cierta prevención por parte de las comunidades en el momento de
adentar estas convocatorias, los procesos de “participación” están muy
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revaluados , y no dejaba de ser muy particular citar a los vecinos afectados y
las generadores de los impactos a una misma reunión. Se trataba de ilustrar
(12) La participación en los procesos muy bien las temáticas, las dinámicas y los posibles resultados, para mantener
promovidos por la institucionalidad tienden
a ser más informativos que consultivos, por el interés de los asistentes, de aclarar desde un principio que no llevábamos
lo general se llevan situaciones ya resuleta,
siendo muy bajas las posibilidades de las soluciones ya dadas, sino que se trataba de una construcción colectiva de las
comunidades en incidir en el proceso de
toma de decisiones. mismas. Se llevaron imágenes y videos de otras ciudades del mundo con
problemáticas similares para así lograr dar un contexto, y se insistió en que el
Espacio Púbico tenía incidencia directa en los temas Ambientales y viceversa,
que los usos en general y el Comercial y el Industrial tienen una gran
ingerencia en el Espacio Público, que la Movilidad determina todo este
funcionamiento, y que existen Normaa, que aunque por lo general no se
conocen, establecen claros criterios de uso y edificabilidad.
Figura 2. Taller número 1.
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TALLER 2 DELIMITACION TEMA Y PROBLEMA:
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TALLER 4 – EJERCICIO DE SIMULACIÓN:
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A partir de la dinámica de Juego de Roles , se definicieron temas producto
de los recorridos, o por incidencia o por recurrencia, se localizaron los
(13 )Esta metodología como otras varias problemas y se establecieron grupos por roles, por ejemplo, funcionarios de la
fueron desarrolladoas por el psicólogo
Germán Mariño y los educadores Lola Alcaldía, la Policia, los Vecinos, los Comerciantes, Los Vendedores
Cendales y Mario Petersson.
Ambulantes, entre otros, cada uno establedio acuerdos internos y luego
alianzas externas, para buscar definir “Lo común en lo diverso”, los posibles
consensos y Disensos, que fueran llevando a la búsqueda de acuerdos,
concertaciones y hasta conciliaciones.
TALLER 5 - CONCLUSIONES:
CONCLUSIONES:
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Los talleres al parecer hacían parte de una estrategia mayor en un proceso de
concertación y conciliación entre los usuarios del espacio público y los
vecinos, esto le daba un marco más amplio a la actuación de la Alcaldía Local,
pero él no conocer el panorama general, es decir los antecedentes y los
precedentes, limitaba los avances temáticos en los talleres.
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Bibliografía
Cuervo Mónica y Páramo Pablo, (2009). “La Experiencia Urbana en e Espacio Púbico en
el siglo XX. Una mirada desde las Prácticas Sociales”. Universidad Pedagógica Nacional,
Universidad Piloto de Colombia, Iberoamericana InstituCIÓN Universitaria, Universidad
Santo Tomas, Bogotá.
Fals Borda Orlando – compilador -, (1998). “Participación Poopular: Retos del Futuro”.
ICFES, IEPRI, COLCIENCIAS, Bogotá.
Max.Neef Manfred (1984). “La Economía Descalza. Señales Desde el Mundo Invisible”.
Editorial Nordan, Buenos Aires.
http://imaginacolima.blogspot.com/2011/03/cuantos-metros-cuadrados-de-area-
verde.html
Definición de Querella:
http://www.definicionabc.com/derecho/querella.php#ixzz3VuMZojCS
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ANEXOS:
PROTOCOLO TALLER 1
PRIMERA SESION
Participantes: 100 personas se convocan para cada sesión, por parte de AC - Colombia
Materiales: para la realización del taller se utiliza un Video Vean para la presentación de
un archivo audiovisual, papel y marcadores.
Objetivo: el Taller uno (1) da inicio a las actividades de formación y tiene como objetivo
conocer la realidad de cada uno de los territorios y de los participantes, la realidad del
territorio en donde viven y su grado de participación permite crear confianza entre los
asistentes y el programa de formación que se va a realizar.
Registro:
• Presentación del tallerista, su equipo y presentación de cada uno de los
asistentes y su expectativa de participación.
• Se presentan dos audiovisuales con el objeto de: en el primero entender la
diferencia entre ver y observar para que cada uno de los asistentes se ponga
en el lugar del otro e intente entender el porqué de las acciones y como las
situaciones no son lo que parecen. Esta audiovisual se denomina Zoom y va
desde el detalle mínimo hasta el infinito.
El otro audiovisual presenta imágenes de las doce ciudades más pobladas
del mundo y su forma de vida y de apropiarse del territorio y se presentan
algunas situaciones particulares de cómo se “vive” en estas mega ciudades.
El objeto es reflexionar sobre la forma en la cual se vive en Suba y su
comparación positiva con los ejemplos.
• Participación por grupos. De acuerdo al número de asistentes y buscando
proximidad o algún otro elemento que los integre, cada grupo deberá
identificar los problemas existentes en su barrio o territorio en las líneas
ambiental, espacio público, normas y comercio, movilidad.
• Presentación de cada uno de los grupos de los problemas identificados. Esta
presentación será dirigida por el tallerista buscando que se reflexione sobre
el problema específico de tal manera que se pueda intentar una solución sin
tener que llegar a denuncias.
• Conclusión. Una vez identificados los problemas y reflexionando sobre cada uno
de ellos se buscara que los asistentes intenten dar una respuesta o solución
a la problemática expuesta pero sobre todo realizando una mirada a la forma
de actuar de cada uno de ellos con el fin de mirarse en el otro. Se invitara a
los participantes a las otras cuatro sesiones incluido el recorrido.
El tallerista realiza
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solución de los problemas que afectan a la comunidad.
Plenaria
Se finalizara el taller con una plenaria en la cual los diferentes asistentes se deben
comprometer a buscar soluciones participativas acompañadas por las autoridades que
permitan un mejoramiento de las condiciones de vida y una convivencia pacífica, se
indicaran las posibles rutas de gestión para cada caso.
Cierre y agradecimiento
Al ser este el primer taller de cinco que conforman el proyecto en cada una de las
diferentes comunidades, se comprometerá a los asistentes al siguiente taller en el cual
se desarrollaran temas específicos, al recorrido que es la tercera sesión, a las rutas de
gestión que es la cuarta y a la finalización en un taller participativo con participación de
la administración local. Se agradecerá a los asistentes su participación y se le
recomendara la invitación a otra persona para el siguiente taller con el fin de tener
mayor participación de la comunidad.
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ANEXO 2: EVALUACIÓN DIDÁCTICA.
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ANEXO 3: FORMATO INNICIATIVA CIUDADANA.
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ANEXO 4: FICHA RECORRIDO.
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LISTA DE TABLAS, GRÁFICAS, MAPAS, IMÁGENES Y ANEXOS:
TABLAS:
Tabla 1. Metros cuadrados de Espacio Público por habitante.
Tabla 2. Número y área de parque, población y metros cuadrados de parque
por habitante según localidad.
Tabla 3. ALCANCE, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS A REALIZAR.
GRÁFICAS:
Gráfico 1. Cobertura geográfica encuesta Bogotá Como Vamos
Gráfico 2. Percepción de inseguridad en el barrio según sexo y nivel
socioeconómico de ingresos
Gráfico 3. Victimización según sexo y nivel socioeconómico de ingresos.
Gráfico 4. Satisfacción con el espacio público.
Gráfico 5. Querellas por usos.
Gráfica 6. Querellas por estado en el proceso.
Gráfico 7. Cantidad de querellas por calle.
MAPAS:
Mapa 1. Bogotá y sus 20 localidades.
Mapa 2. Localidad de Suba.
FIGURAS:
Figura 1: Vista de la ciudad con los cerros orientales.
Figura 2: Taller número 1.
Figura 3: Recorrido por un sector altamente conflictivo.
Figura 4: Ejercicios de Simulación.
ANEXOS:
ANEXO 1: PROTOCOLOS TALLERES.
ANEXO 2: EVALUACIÓN DIDÁCTICA.
ANEXO 3: FORMATO INNICIATIVA CIUDADANA.
ANEXO 4: FICHA RECORRIDO.
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