3.

- METODOLOGÍA
Para el abordaje metodológico del nivel inicial y subnivel preparatoria se
considera la articulación al ejecutar experiencias de aprendizaje que se
caracterizan por facilitar la exploración, la experimentación, la autonomía,
la creación de los niños y niñas en ambientes estimulantes y afectivos. De
ahí que para su organización se ha considerado las dimensiones: relacional,
física, funcional y temporal partiendo de principios estéticos, dinámicos y
creativos.

El ambiente constituye un escenario en el cual el niño descubre

sus capacidades, resolver los desafíos a través del juego y las
interacciones con los demás. El objetivo de la docente será crear:
“Espacios que invitan, provocan y permiten reconocer situaciones para ser
transformadas como una consecuencia lógica de la narración del juego. Así
decimos “acciones que construyen espacios y espacios que construyen
acciones” y que no sólo crean posibilidades de juego, sino que “hacen el
juego”. (Abad J. y., 2011, p. 152)
Las experiencias de aprendizaje propuestas promueven la comunicación,
autonomía, el establecimiento de vínculos afectivos………………………., por lo
tanto se fortalece la libertad para generar la autorregulación en la conducta
de los niños, prescindiendo del control permanente del adulto.
Para desarrollar las experiencias se partirá de un elemento integrador que
puede ser: un cuento, un tema generador, un experimento científico, una
fecha cívica o festiva………………………………, entre otros, que servirán como
articulador de las destrezas con criterios de desempeño” (MNEDUC, 2016,
p. 57)
Otro aspecto que la IE ……………………………………………….considera importante
es el uso de materiales los mismos que responderán a los criterios de
pertinencia evitando utilizar recursos que pudieran crear estereotipos de
género, cultura, diversidad, por ello se revalorizar los recursos no
convencionales como cajas, telas, conos, semillas que pueden generar
experiencias significativas.………………
En cuanto al aspecto temporal la planificación de experiencias de
aprendizaje toma en cuenta las 25 horas pedagógicas establecidas en la
normativa, las cuales se distribuyen a lo largo de la jornada diaria que
consta de los siguientes momentos: actividades iniciales, animación a la
lectura, actividades dirigidas, alimentación, aseo, juego al aire libre,
recreación musical, actividades finales……………….. Esta organización
establecen tiempos referenciales que son flexibles de acuerdo al interés,
estilos y ritmos de aprendizaje de los niños, por lo tanto las actividades no
están supeditadas, únicamente, al horario, sino a las dinámicas propias de
cada aula. En el caso de las actividades dirigidas por docente de áreas
específicas se tratará de cumplir con el tiempo establecido por situación de
organización institucional……………
Una vez planificada y ejecutada la experiencia de aprendizaje es importante
documentarlas mediante evidencias de forma escrita para lo cual se utilizan
los registros etnográficos, fotografías, videos ………………………………. y el
diario de reflexión pedagógica en función del proceso y resultados de la
experiencia, pues esto garantizará el mejoramiento del trabajo docente.
Como ya se ha manifestado, el Nivel inicial se articula con el subnivel de
Preparatoria en el que se parte de experiencias de aprendizaje y de la
implementación de ambientes basados en las dimensiones: relacional,
física, funcional y temporal, los que se constituyen en un escenario en el
cual el niño descubre sus capacidades, resuelve problemas a través del
juego y las interacciones con los demás.
Se basa también en el Juego trabajo, metodología pertinente para el nivel
ya que ofrece grandes oportunidades de aprender cuando juegan, los niños
se involucran de manera integral, están activos e interactúan con sus pares,
con los adultos y con el medio que les rodea, En nuestra institución las
actividades pedagógicas se desarrollan en los ambientes de aprendizaje que
fueron implementados y estos son: Ambientes de: Construcción, Hogar y
Drama, Bellas Artes, y Videoteca.
Ámbito Metodología
 Asamblea: Donde los niños participarán en………………
 Juegos colaborativos: ……………………
1. Identidad y  Juego de roles: ………………………
autonomía  Casos: ………………………..
 Actividades iniciales y finales: …………………….
 Procesos de socialización: …………………………..
 Juego libre: …………………………
2. Convivencia
 Salidas pedagógicas: ………………
 Realización de experimentos: ………………
3. Comprensión del  Juego de preguntas: ………………
medio natural y  Juegos perceptivos: ………………
cultural
 Juego de iniciación al lenguaje: ………………
 Dramatizaciones: ………………
 Juego simbólico: ………………
4. Comprensión y  Juegos de palabras: ………………
 Ejercitación articulatoria: ………………
expresión del
 La caja mágica: ………………
lenguaje
 Narración de textos literarios: ………………
 Creación de textos en diferentes formatos: ………………
 Juego del dado didáctico: ………………

 Solución de problemas contextuales: ………………
5. Lógico matemáticas.  Juego con material concreto: ………………
 Juego con ruleta de números: ………………
 Actividades de medida: ………………
 Participación en experiencias significativas: ………………
 Actividades de modelación: ………………
 Juego de atributos: ………………
 Juego del dado didáctico: ……………
 Juegos psicomotrices: ………………
6. Expresión corporal  Juegos visuales motores: ………………
 Juegos tradicionales: ………………
 Representación escénica: ………………
 Juegos lúdicos: ………………
7. Expresión artística
 Juego simbólico: ………………
 Técnicas grafo plásticas: ………………
BIBLIOGRAFÍA Martinez R. & Cervantes V. 2011. El gran libro de la maestra de
preescolar. Editorial EuroMéxico. Tomos 1, 2, 3 y 4.
Erbiti A. &Guarino L. 2010. Manual Práctico para el docente de
preescolar. Editorial Lexus.
Trejo O. et al. 2005. Educación creativa Proyectos
escolares.EuroMéxico.

METODOLOGÍA DEL TRABAJO POR AMBIENTES DE APRENDIZAJEDEL

NIVEL INICIAL Y EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA.
Para los niveles de Educación Inicial y Preparatoria organizamos los Ambientes de
Aprendizaje, considerando las dimensiones: física, funcional, temporal y
relacional, creando así los Ambientes de Hogar y Drama, Construcción, Bellas
Artes y Videoteca.
Los ambientes fueron adaptados en base a la realidad acorde al espacio
físico y recursos materiales con los que se cuenta la IE……………….., sin dejar
de ser acogedores e interesantes, son importantes porque propician que
los niños y las niñas realicen diferentes actividades en forma simultánea,
espontánea y lúdica, para el desarrollo de habilidades de carácter social,
intelectual, motoras y lingüísticas.

AMBIENTE ORIENTACIONES RECURSOS JUSTIFICACIÓN

METODOLÓGICAS
HOGAR Y Es un espacio  Títeres Los niños desarrollan la
DRAMA proyectivo en el cual se  Disfraces imaginación, creatividad,
prioriza el juego  Teatrines lenguaje, socialización,
simbólico, donde el  Camas de madera esquema corporal,
niño expresa sus  Muñecos, percepción sensorial y
vivencias de manera muñecas motricidad.
natural y espontanea  Prendas de vestir
interactuando con sus  Refrigeradora Inician sus experiencias de
pares.  Cocina juego simbólico y el
Este ambiente  Juguetes de cocina docente puede conocer de
promueve el desarrollo mejor manera a sus
 Mesas y sillas
de la imaginación estudiantes al observar las
 Frutas plásticas
lenguaje, socialización, imitaciones que realizan
esquema corporal, estos sobre situaciones
percepción sensorial y que vivencian en casa.
motricidad.
CONSTRUCCIÓN

BELLAS ARTES

VIDEOTECA

ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA

Para organizar el espacio en la Educación Inicial se consideró las cuatro
dimensiones del ambiente de aprendizaje, claramente definidas e
interrelacionadas entre sí: física, funcional, relacional y temporal.
Dimensión física
Hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico del
centro: aulas, espacios exteriores y espacios anexos; y sus condiciones
estructurales (extensión, tipo de suelo, ventanas, árboles, etc.). También
comprende los objetos del espacio como materiales, mobiliario, objetos
decorativos, material reusable y reciclado, etc. y su organización creativa y
apropiada para el contexto del que provienen los niños (distintos modos de
distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio).
Dimensión funcional
Está relacionada con el modo de utilización del espacio físico, funciones,
adecuaciones de los locales, de los recursos disponibles y las actividades
para la cual están destinados. Cabe recalcar la importancia de que el
docente asuma el rol de facilitador y observador y no interfiera en todos los
momentos de juego dentro de estos espacios. El mediador es responsable
de realizar cambios en el espacio físico para que contengan siempre
elementos novedosos de interés para los niños. Los momentos de juego
pueden transformarse en tiempos de aprendizaje, utilizando para ello no
solamente los materiales distribuidos por el Ministerio de Educación, sino
elementos del ambiente y la comunidad: plantas, troncos, rocas, vasijas,
cucharas, etc. Dentro de estos ambientes el docente puede propiciar que
los estudiantes alcancen los aprendizajes y destrezas contemplados en el
currículo.
Dimensión temporal
Es la organización del tiempo y por tanto, se refiere a los momentos en que
van a ser utilizados los distintos espacios, y difiere de acuerdo a las
necesidad del grupo. El tiempo: de jugar en los rincones, de comunicarse,
de la lectura, de alimentarse, de jugar al aire libre (en actividades
planificadas o espontáneas), de trabajo individual o en pequeños grupos,
etc. En todo caso debemos tener presente que la organización del espacio
debe ser coherente con la organización del tiempo.
Dimensión relacional
Hace referencia a las diversas formas de relación personal y experiencias de
convivencia que se suceden en los espacios educativos. Se evidencia en la
calidad de las interacciones de niños con sus pares, con los adultos
(docentes, auxiliares, especialistas, directivos, voluntarios, familiares,
pasantes, otros), así mismo en la forma de acceder a los espacios y distintos
materiales.
1. METODOLOGÍA:
Nuestra labor docente está basada en los modelos didácticos del estudiante activo…………………que
considera que el docente……………………………………………………………………… , el modelo didáctico
colaborativo, porque………………….
La formación académica se enfoca en el desarrollo de los saberes: Saber conocer …………………….. Saber
hacer…………………………………saber ser………………………………….. competencias afectivas, sentido de Justicia,
Innovación, Solidaridad, valores que determinan el perfil del estudiante………………………………………….. y
Saber compartir……………………………..
ESTRATEGIAS POR ÁREAS Y SUBNIVELES

NIVEL INICIAL Y SUBNIVEL DE PREPARATORIA: ……………………………….

Se basa también en el Juego trabajo, metodología………………………………………

Ámbito Metodología
 Asamblea: Donde los niños participarán en………………
 Juegos colaborativos: ……………………
8. Identidad y  Juego de roles: ………………………
autonomía  Casos: ………………………..
 Actividades iniciales y finales: …………………….
 Procesos de socialización: …………………………..
 Juego libre: …………………………
9. Convivencia
 Salidas pedagógicas: ………………
10. Comprensión del  Realización de experimentos: ………………
medio natural y  Juego de preguntas: ………………
cultural  Juegos perceptivos: ………………
 Juego de iniciación al lenguaje: ………………
 Dramatizaciones: ………………
 Juego simbólico: ………………
11. Comprensión y  Juegos de palabras: ………………
 Ejercitación articulatoria: ………………
expresión del
 La caja mágica: ………………
lenguaje
 Narración de textos literarios: ………………
 Creación de textos en diferentes formatos: ………………
 Juego del dado didáctico: ………………

 Solución de problemas contextuales: ………………
12. Lógico matemáticas.  Juego con material concreto: ………………
 Juego con ruleta de números: ………………
 Actividades de medida: ………………
 Participación en experiencias significativas: ………………
 Actividades de modelación: ………………
 Juego de atributos: ………………
 Juego del dado didáctico: ……………
 Juegos psicomotrices: ………………
13. Expresión corporal  Juegos visuales motores: ………………
 Juegos tradicionales: ………………
14. Expresión artística  Representación escénica: ………………
  Juegos lúdicos: ………………
 Juego simbólico: ………………
 Técnicas grafo plásticas: ………………
BIBLIOGRAFÍA Martinez R. & Cervantes V. 2011. El gran libro de la maestra de
preescolar. Editorial EuroMéxico. Tomos 1, 2, 3 y 4.
Erbiti A. &Guarino L. 2010. Manual Práctico para el docente de
preescolar. Editorial Lexus.
Trejo O. et al. 2005. Educación creativa Proyectos
escolares.EuroMéxico.

SUBNIVELES: ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR

Lengua y Literatura:
LENGUA Y LITERATURA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
MICRO HABILIDADES:
ESCUCHAR –HABLAR
JUEGOS MENTALES
LECTURA DE IMÁGENES
EMPLEO DE ORGANIZADPRES
GRÁFICOS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIÓN MENDIANTE
EL USO Y ANÁLISIS DE
MENTEFACTOS
ACTIVIDAD LÚDICA
APRENDER HACIENDO
SIMULACIÓN
ESCRITURA CREATIVA
LÍNEA DE TIEMPO
EXPRESION ORAL
SINOPSIS


AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS

SDA
LECTURA EN PAREJAS/
RESUMEN EN PAREJAS
LÍNEA DE VALORES
PICTOGRAMAS
ANTICIPACIÓN A PARTIR DE
TÉRMINOS
DIALOGO SOCRATICO
COMPOSICIÓN BREVE
Matemática:

MATEMÄTICA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INVESTIGACIÓN
FASES DE LA MATEMÁTICA
JUEGOS MATEMÁTICOS
JUEGOS MENTALES

LAS FASES DE LA MATEMÁTICA.

SINOPSIS

DIÁLOGO SOCRÁTICO

CUESTIONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN DE
ENUNCIADOS.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIÓN MENDIANTE EL USO Y
ANÁLISIS DE MENTEFACTOS
EVALUACIÓN DE SUPUESTOS

DISTINCIÓN DE LAS COSAS RELEVANTES E

IRRELEVANTES.

EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS Y HECHOS.

Ciencias Naturales:
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS FINALIDAD
EXPRESION ORAL

AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS
EXPERIMENTACION
TALLERES
PREGUNTAS SOCRÁTICAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIÓN MENDIANTE EL
USO Y ANÁLISIS DE MENTEFACTOS
SINOPSIS
SALIDAS DE CAMPO

Estudios Sociales:

ESTUDIOS SOCIALES
ESTRATEGIAS FINALIDAD
 SALIDAS DE CAMPO
LLUVIA DE IDEAS
AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS 

SINOPSIS
DIÁLOGO SOCRÁTICO

INVESTIGACIÓN
JUEGOS DE PALABRAS
SIMULACION
TALLERES
ITINERARIOS
(SDA) LO QUE SE SABE, LO QUE SE
DESEA SABER Y LO QUE APRENDIMOS
(PNI) LO POSITIVO, LO NEGATIVO, LO
INTERESANTE
TALLERES
SINOPSIS
SALIDAS DE CAMPO
LÍNEA DE TIEMPO
PICTOGRAMAS

Lengua Extranjera:
INGLÉS
ESTRATEGIAS FINALIDAD
Listening Strategy
Reading Strategy
Writing Strategy
Speaking Strategy
Magic Book
Mini book
Listening Strategy
Reading Strategy
Writing Strategy
Speaking Strategy
Foldables
Vocabulary Quilt
Magic Book
Cooperative
Learning
Hand up activities
Pair work
Group work
Cognates
 Educación Física:

EDUCACIÓN FÍSICA

ESTRATEGIAS FINALIDAD

(SDA) LO QUE SE SABE, LO QUE SE

DESEA SABER Y LO QUE
APRENDIMOS
ACTIVIDADES LUDICAS
DIÁLOGO SOCRÁTICO

LÍNEA DE VALORES

AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO SEGÚN SUS
EXPERIENCIAS
TRABAJO EN CIRCUITOS

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Educación Cultural y Artística:

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ESTRATEGIAS FINALIDAD
SALIDAS DE CAMPO
UTILIZACION DE TECNICA
GRAFO PLASTICA
SINOPSIS
CÁNONES.
JUEGOS SONOROS.
LÍNEA DE TIEMPO.
ACTIVIDADES LÚDICAS Y
CREATIVAS.

POLÍTICA INSTITUCIONAL SOBRE TAREAS ESCOLARES:

Con respecto a las tareas enviadas a casa están determinadas, según se especifica en el Acuerdo
MINEDUC-ME-2016-00094ª, donde aclara que en la Básica Elemental el tiempo es de 30 a 40 minutos,
en la que se involucran actividades de interacción, en la Básica Media de 40 a 60 minutos que estimule
la creatividad y la reflexión en el medio que le rodea al estudiante, y en la Básica Superior de 60 a 80
minutos con trabajos independientes que desarrollen la comprensión, el análisis, la síntesis y la emisión
de juicios.
En nuestra institución educativa las tareas escolares serán de carácter cualitativo y cuantitativo
considerando los siguientes aspectos:
 Envío de tareas.
 Uso de rúbricas cualitativas para la evaluación formativa
 Refuerzo con la mediación del docente, y
 Evaluación sumativa.
Las tareas serán enviadas de acuerdo a lo establecido por la Junta Académica de la institución y está
organizada de la siguiente forma:
PREPARATORIA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
Lectura y juegos para el Una Lectura por semana Una Lectura por semana Una Lectura por semana
razonamiento lógico. Una vez Problemas cotidianos, Problemas cotidianos, Problemas cotidianos,
por semana cada tarea. relacionados con las áreas, relacionados con las áreas, relacionados con las áreas.
las mismas que deben ser Las mismas que deben ser Tareas relacionadas con las
dos diarias. dos diarias. distintas áreas que estimulen
el desarrollo de la
comprensión, análisis,
síntesis. Una tarea por
asignatura durante la
semana.
En los subniveles de Preparatoria, Elemental y Media, el docente es quien debe distribuir los días,
ámbitos o áreas para el envío de las tareas, en la Básica Superior se estableció el siguiente horario:
HORARIO PARA ENVÍO DE TAREAS EN LA BÁSICA SUPERIOR.
AÑOS DE BÁSICA: 8°- 9° Y 10°
LUNES Lengua y Literatura
MARTES Matemática
MIÉRCOLES Lengua Extranjera
JUEVES Estudios Sociales

En las asignaturas de Ciencias Naturales, Educación Física y Educación Cultural y Artística, las tareas se
enviarán cuando se considere pertinente.
Si las tareas son de carácter investigativo o elaboración de maquetas se dará el tiempo necesario para la
presentación.

PRÁCTICA DE LA LECTURA:…….. En el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, expedido el

17 de febrero de 2016, se dispone que en las instituciones educativas desde el Subnivel de
Preparatoria hasta el Subnivel Medio, se destine 30 minutos diarios a la lectura libre y recreativa
en el contexto de la actividad escolar cotidiana, en referencia a esta disposición, en nuestra
Institución…………………………….

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO

AGRUPAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES:
Los docentes trabajarán con las siguientes formas de agrupar a los estudiantes…..…………
1. Gran Grupo: Es todo el grupo de la clase que participa en la actividad propuesta………
Grupo Medio: Se organiza de entre 10 a 16 estudiantes, para que trabajen sobre tareas
de diálogo………….
2. Grupo pequeño: Compuesto de entre tres a siete estudiantes, donde podrán realizar
investigaciones, pequeños proyectos……………….
3. Grupos de interés: Es más utilizado en la Básica Superior, los estudiantes trabajan en
grupos de interés común; es decir,…………..
4. Actividad en pares: Para que los estudiantes se ayuden unos a otros …………..
 5. Estudio independiente: Parea que los estudiantes realicen una actividad de forma
individual.
6. Grupos interactivos: ……………………..

METODOLOGÍA DEL TRABAJO POR AMBIENTES DE APRENDIZAJEDEL NIVEL INICIAL Y

EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA.

AMBIENTE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS JUSTIFICACIÓN

Es un espacio proyectivo en el cual  Títeres Estos materiales
se prioriza el juego simbólico, donde  Disfraces permiten desarrollar la
el niño expresa sus vivencias de  Teatrines imaginación,
manera natural y espontanea  Camas de madera creatividad, lenguaje,
interactuando con sus pares.  Muñecos, muñecas socialización, esquema
HOGAR Y Este ambiente promueve el  Prendas de vestir corporal, percepción
DRAMA desarrollo de la imaginación  Refrigeradora sensorial y motricidad.
lenguaje, socialización, esquema  Cocina
corporal, percepción sensorial y  Juguetes de cocina Con estos materiales
motricidad. los niños…….
 Mesas y sillas
 Frutas plásticas






Cada aula dispone de una biblioteca que contiene obras literarias: cuentos…………..

ESPACIOS EN LAS AULAS EDUCATIVAS:

UBICACIÓN DE LOS PUPITRES:
Modelo Ventana, en U, disco, semicírculo, circular:……………………..
En líneas horizontales, verticales……………………..
Actividad en grupos pequeños y en pares---------------
Pequeños bloques……………..
Mesas de trabajo:
Salas de Computación y Audiovisuales:…………….
Áreas deportivas:…………….

RECURSOS DIDÁCTICOS QUE DISPONE LA INSTITUCIÓN:

ÁREAS RECURSOS ACTIVIDAD
 - Cuentos, rompecabezas, bloques
lógicos, tarjetas de seriación, Ayudan el desarrollo de
- Grabadora pequeña habilidades intelectivas
- DVD. como la observación,
- Grabadora grande comparación, jerarquización,
NIVEL INICIAL
- Televisores análisis , etc.
SUBNIVEL DE
- Pantalla retráctil para proyector.
PREPARATORIA
- Himanografos
- Cocinas
- Camas
- Refrigeradoras
- Teatrines
- Himanógrafo silábico con fichas. - Utilizados por la Básica
- carteles de lectura Elemental y sirven para….
LENGUA Y LITERATURA - Cartel de las vocales.
- Cartel del Alfabeto pequeño.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIOS

Nuestra institución cuenta con doble jornada: matutina y vespertina.
En la jornada matutina los estudiantes concurren

ESPACIOS FÍSICOS DE LA INSTITUCIÓN:

Descripción Número Total OBSERVACIONES

Aulas 21
Oficinas 4
Canchas 2
Laboratorios 2

Biblioteca de aula: