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Hagamos de nuestra
PICCHU EDUCACIÓN
MARAVILLA DEL MUNDO
AMAZONÍA LA SIGUIENTE MARAVILLA
MARAVILLA NATURAL
Año 11 Nº 118
SETIEMBRE
2017
SEMBRANDO YA! llega al mes de la primavera muy preocupado por el momento actual que
vivimos. Nuestro reconocimiento al magisterio de las todas regiones del Perú en huelga por
reivindicaciones económicas y profesionales de los maestros y maestras, también a la
comprensión de los padres y madres de familia y estudiantes que
apoyaron esta medida, conscientes que toda mejora para el EVALUACIÓN DOCENTE
profesorado también será mejora en los aprendizajes de sus hijos. ES CERTIFICACIÓN
PORFESIONAL!
DESGOBIERNO: A más de un año de gobierno de PPK la Ver página 3
característica principal y permanente ha sido la
CONTRA LA CORRUPCIÓN. Su “Gabinete de lujo” del cual salieron varios ministros por ese
CORRUPCIÓN motivo ha demostrado tanta incapacidad que su propio partido, hoy dividido, los
INTERPELACIÓN cuestiona. El tema es que su lobbismo no lo deja ver ni escuchar encerrándose
CENSURA
en su entorno más cercano y, peor los felicita y les da pleno respaldo diciendo
que “están haciendo bien las cosas”. Mientras la inseguridad, la violencia y la
VACANCIA pobreza nos siguen ganando.
CONGRESO NACIONAL
EN EDUCACIÓN: Simón Bolívar y la ministra bachiller sigue con COPAEs Octubre 2017
sus mentiras y maltratos al magisterio, no permitiendo un diálogo
directo con la dirigencia nacional, felizmente estamos a breves horas de una retirada estratégica
que daría solución a la huelga con el objetivo logrado: el tema educativo y sus actores es agenda
diaria y permanente, para el gobierno y la sociedad peruana. (Ver páginas 14, 19 al 26, 32-33).
No olvidemos, a más corrupción más violencia, más pobreza.
¡ AFECTIVIDAD, CONOCIMIENTO,
2 MOTIVACIÓN !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
¡ SEAMOS PROTAGONISTAS,
3 SEÁMOSLO SIEMPRE !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
b) PARA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA el marco de los objetivos de la Educación
La Ley General de Educación, en su Art. 14 Peruana y el Proyecto Educativo Nacional,
señala: “El Estado garantiza el funcionamiento que desarrollamos en las siguientes líneas.
de un Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad MAPA FUNCIONAL PARA LA CERTIFICACIÓN
Educativa, que abarca todo el territorio El CPPe asumió la metodología para el
nacional y responde con flexibilidad a las proceso de certificación profesional: el
características y especificidades de cada Análisis Funcional que es una técnica
región del país” y que “El Sistema opera a utilizada para identificar las competencias
través de organismos autónomos, dotados de laborales inherentes a nuestra función
un régimen legal y administrativo que docente. Se inicia estableciendo el propósito
garantiza su independencia”. principal de la carrera profesional bajo
análisis y se pregunta sucesivamente qué
La Ley Nº 28740 crea el Sistema Nacional de funciones hay que llevar a cabo para permitir
Evaluación, Acreditación y Certificación de la que la función precedente se logre. Ello
Calidad Educativa SINEACE, reglamentado permite, encontrar las unidades y elementos
por el Decreto Supremo Nº 018-2007-ED de competencia finales.
precisando su finalidad: garantizar a la
sociedad que las instituciones educativas Con el análisis funcional, ejercitamos el árbol
públicas y privadas ofrezcan un servicio de de funciones de la Carrera Profesional de
calidad. Para ello, recomienda acciones para Educación en los Cursos de Especialización
superar las debilidades y carencias en Evaluación de Competencias Profesionales
identificadas en los resultados de las organizado por el SINEACE y la participación
autoevaluaciones y evaluaciones externas, de más de cien evaluadores oficialmente
con el propósito de optimizar los factores que autorizados; consensuando el siguiente Mapa
inciden en los aprendizajes y en el desarrollo Funcional de la Carrera Profesional de
de las destrezas y competencias necesarias Educación, que tiene su Propósito Principal,
para alcanzar mejores niveles de calificación seis Unidades de Competencia y veinte
profesional y desempeño laboral. Elementos de Competencia, las cuales
constituyen seis Normas de Competencias
El Art. 22 del D. S. Nº 018-2007-ED señala aprobadas, priorizadas las tres primeras para
“Los profesionales que cuenten con iniciar el proceso de Certificación Profesional:
Colegio Profesional sólo pueden ser
certificados profesionalmente por su PROPÓSITO: Formar personas capaces de
respectivo Colegio, siempre haya sido lograr su realización y desarrollo integral en el
autorizado por el CONEAU y se cumpla con marco de la educación peruana y el Proyecto
los requisitos indicados en el presente Educativo Nacional.
reglamento para entidades certificadoras.”
UNIDAD DE COMPETENCIA y sus
Y el Art. 23 precisa “La evaluación con fines
elementos de competencia:
de certificación profesional es voluntaria. Para
los profesionales de salud y de educación es 1. Planificar los procesos de gestión
obligatoria.” Y, a partir de agosto del 2010, pedagógica de acuerdo a la normatividad y
también los profesionales del Derecho. los procedimientos establecidos de la
Educación Básica y Técnico Productiva.
c) PARA LA CERTIFICACIÓN PROFESIONAL 1.1. Elaborar el diagnóstico pedagógico y la
La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, diversificación curricular de la institución
Acreditación y Certificación de la Calidad educativa empleando procesos y técnicas
Educativa SINEACE y su Reglamento apropiadas.
establece que los profesionales de la 1.2. Elaborar la programación curricular anual,
educación y de la salud deben certificar sus la programación de corto alcance y el plan
competencias profesionales y laborales de de sesión de aprendizaje.
forma obligatoria y, para las demás 1.3. Seleccionar indicadores e instrumentos de
profesiones en forma voluntaria. evaluación de los aprendizajes en los
documentos de planificación curricular.
El CPPe en su momento presentó al Sineace, 1.4. Formular el Plan de Tutoría de acuerdo al
de acuerdo a su normatividad y reglamentos el diagnóstico pedagógico y los
mapa funcional de la carrera docente y el procedimientos establecidos para la
proceso de normalización de competencias en modalidad.
¡ REVALORACIÓN DOCENTE,
6 AHORA !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
No se puede hablar de “buen desempeño técnica, especializada, profesional; se realice
docente” y por ende, de mejores aprendizajes siguiendo el Objetivo 3 del Proyecto Educativo
de los estudiantes si estos aspectos no son Nacional MAESTROS BIEN PREPARADOS
articulados y concretizados con los principios QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA
de la educación peruana, con los objetivos del DOCENCIA con una EVALUACIÓN DEL
Proyecto Educativo Nacional, con el Sistema DESEMPEÑO DOCENTE POR
de Evaluación, Acreditación y Certificación de COMPETENCIAS PROFESIONALES DESDE
la Calidad Educativa, con las Entidades LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ya que
Formadoras (Facultades de Educación de las son las aulas, talleres, laboratorios y patios los
universidades e Institutos Pedagógicos), con escenarios permanentes de trabajo con los
las Entidades Empleadoras (Ministerio de estudiantes, con los Comités de Desarrollo
Educación e II. EE. de gestión privada).y con Docente en cada institución educativa,
la actuación del Colegio de Profesores del participación del Consejo Educativo
Perú CPPe en la revalorización de la profesión Institucional y otras entidades reconocidas y
docente. acreditadas por el SINEACE.
¿Qué pasa si algunos problemas cuyos datos no conocidos lo represento con letras?
IV. DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS POR COMPONENTE APRENDIZAJES A LOGRAR
SISTEMA NUMÉRICO Y FUNCIONES 1.9 Resuelve ecuaciones e inecuaciones en Z explicitando las
1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto propiedades que aplica.
real, lúdico o matemático, a través de estrategias que 1.10 Resuelve y formula problemas vinculados con la realidad
involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e que demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones en Z.
inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en CONTENIDOS PROPUESTOS
sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda Ecuaciones de Primer Grado en Z.
de soluciones. Resolución de Problemas aplicando ecuaciones.
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA MEDIOS
DIDÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONOCIMIENTOS Y
MATERIALES
Motivación Presentamos láminas donde hay términos algebraicos, expresiones algebraicas,
permanente
igualdades de números y letras, expresiones literales, problemas, etc., indicando a Cuaderno
Recuperación de los estudiantes: Ponle título a cada lámina. ¿cuál de ellas será un polinomio? ¿cuál
saberes previos será una igualdad? ¿cuál es una ecuación? ¿qué elementos tienen? ¿qué clase de Papelotes
ecuaciones conocemos? ¿recuerdan cómo se resuelven? ¿cuál es el conjunto
solución de una ecuación? Hoja de
Conflicto Información
cognitivo
¿ QUÉ ES UNA ECUACIÓN?
Hoja de
Aplicación
Elementos Clases Resolución de una Ecuación
Figuras
Sistematización Entregamos la Hoja de Información.
del aprendizaje Se lee en forma silenciosa y en forma oral. Elaboramos un organizador gráfico, Encarte de
por cada tema. Colocamos ejemplos. tiendas
Aplicación comerciales
de lo aprendido Entregamos la Hoja de Aplicación.
Libro
Transferencia Los estudiantes efectúan los ejercicios y resuelven los problemas. Presentan
a situaciones Ejercicios
sus resultados y resuelven en la pizarra.
nuevas
¿qué aprendí hoy? ¿cómo me sentí al aprender? ¿me servirá lo aprendido? resueltos
Metacognición ¿la resolución de ecuaciones me servirá para resolver problemas cotidianos?
VII. BIBLIOGRAFÍA
ESTUDIANTE Guía del Estudiante MED / Matemática I Ed. San Marcos
www.aprendiendomatemáticas.com
¡ SIENDO PROTAGONISTAS,
11 AVANZAMOS !
CENTPARAR O DE INV
EMPRENDEDORES ES
COMO TIGACIÓ
TÚ!
HOJA DE INFORMACIÓN HOJA DE APLICACIÓN
EDUCATIVA Y EMPRESARI
ECUACIONES RESOLVER
CAPACITACIÓN – ASESORÍA – PROYECT
LAS ECUACIONES:
IGUALDAD es la expresión de que dos cantidades o 1) X + 345 = 1536
expresiones algebraicas tienen el mismo valor. 2) X – 567 = 3579
Ejemplos: a = b + c ; 3X2 = 4X + 15 3) 2X + 2468 = 7546
4) 3X – 1234 = 8765
ECUACIÓN es una igualdad en la que hay números y 5) 4X = 8X – 9860
letras que representan una o varias cantidades 6) 5X – 246 = 2X + 9753
desconocidas llamadas variables o incógnitas y que 7) 5m + 67 = 10m + 572
luego de la aplicación de algún algoritmo, sólo se verifica o 8) 11X + 5X – 10 = 6X – 3690
es verdadera para determinados valores de las 9) 8X – 4 + 3X = 7X + X + 239
incógnitas. 10) 3X + 102 – 4X – 335 = 10 - 6X – 200
Ejemplos: 7X + 4 = 18 ; X2 + 4X + 4 = 0
RESOLVER LOS PROBLEMAS
IDENTIDAD es una igualdad que se verifica para APLICANDO ECUACIONES:
cualesquiera valores de las letras que entran en ella.
Ejemplos: (a – b)2 = (a – b) (a – b) ; 11) Isabel tiene 6 años menos que André.
a2 – m2 = (a + m) (a – m)
Si ambas edades suman 18 años ¿Cuál
es la edad de Isabel?
MIEMBROS DE UNA ECUACIÓN 12) La edad de Milagros es el triple de la
Se llama primer miembro de una ecuación o una identidad edad de Juan Carlos, aumentado en 1. Si
a la expresión que está a la izquierda del signo de
la suma de ambas edades es 53 años.
igualdad o identidad y, segundo miembro, a la expresión ¿Cuál es la edad de Milagros? ¿En qué
que está a la derecha. año nació Juan Carlos?
Ejemplo: En : 5X – 4 = 2X + 8 13) Milka compra un libro de Lenguaje, uno
El primer miembro es 5X – 4 , y de Geografía y otro de Matemática. El
el segundo miembro es 2X + 8 primero cuesta S/. 3 soles más que el
segundo y S/. 2 soles menos que el
CLASES DE ECUACIONES tercero. Si todo el gasto fue de 38 soles
Una ecuación numérica es una ecuación que no tiene
¿Cuánto costó el libro de Geografía?
más letras que las incógnitas, como 5X – 6 = X + 14; 14) Un número aumentado en 34 es igual a
donde la única letra es la incógnita X.
78. ¿Cuál es el número?
Una ecuación literal es una ecuación que además de las 15) El doble de un número disminuido en 48
incógnitas tienen otras letras, que representan cantidades es 86. ¿Cuál es el número?
conocidas, como 3X + 2a = 5b – bX 16) Kevin compró una bicicleta usada por
80 soles más que su precio original. Él
Una ecuación es entera cuando ninguno de sus términos pagó 400 soles por la bicicleta. ¿Cuál
tiene denominador (como los ejemplos anteriores) y es
fue el precio original?
fraccionaria cuando alguno o todos sus términos tienen 17) Martha tiene 14 años menos que
denominador, como: William y ambas edades suman 56
5X + 6X = 2X + 8 años. ¿Qué edad tiene cada uno? ¿En
2 5 3 qué año nació Martha? ¿En qué año
William tendrá la edad actual de
GRADO
Martha?
De una ecuación con una sola incógnita es el mayor 18) Repartir 1080 soles entre A y B de
exponente que tiene la incógnita en la ecuación. modo que A reciba 145 más que B.
Ejemplo: 3X – 17 = 2X – 83 ; aX – b = b2X – c 19) Hallar dos números enteros
son ecuaciones de primer grado
consecutivos cuya suma sea 103.
porque el mayor exponente de X es 1. 20) Tres números consecutivos suman
Se llaman ecuaciones simples o lineales.
597. ¿Cuánto es mitad del menor?
¿Cuál es la suma de las cifras del
La ecuación X2 – 5X + 6 = 0 es de segundo grado porque
número mayor?
el mayor exponente de X es 2.
ELABORAR 2 EJERCICIOS SIMILARES
RAÍCES O SOLUCIONES A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS
De una ecuación son los valores de las incógnitas que 1)
verifican o satisfacen la ecuación, es decir, que sustituidos 2)
en lugar de las incógnitas, convierten la ecuación en una CREAR 2 PROBLEMAS SIMILARES A
identidad. LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS
Ejemplo: 5X – 6 = 3X + 8 la raíz es 7 porque es el valor 1)
que satisface la ecuación. 2)
¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO
12 TODOS LOS DÍAS !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
14
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
ASOCIACIÓN DE CONSERVADORES-RESTAURADORES
DEL PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ
VER: http://ricardoquimper.blogspot.com
“De todas las victorias humanas, les toca a los maestros, en gran parte, el mérito.
De todas las derrotas humanas les toca, en cambio, en gran parte, la responsabilidad”
¡ SEMBRANDO PERÚ,
16
ES EL CAMINO !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
Este fin de semana estuve en la Plaza San Pero, no se trata de ponerse en contra del
Martín de Lima, conversando con maestros de magisterio porque desea “ganar más”, sino en
base (no dirigentes) que siguen en huelga. reorientar su propósito. Se trata de tener
Quería auscultar el sentir del maestro común y docentes con mayores recursos para que
corriente. Les hice una pregunta muy simple: vivan dignamente atendiendo sus deberes
- ¿Por qué continúan en huelga? familiares y en condiciones de ejercer su
Las respuestas recibidas tienen que ver con profesión con calidad, como parte de
los dos campos que he señalado y pueden concretizar el derecho a una educación con
resumirse en el diálogo con una docente de calidad-equidad-pertinencia.
Manchay (distrito de Pachacamac, Lima):
- Soy docente contratada hace 11 años y lo Aún más, un docente pauperizado está
que gano ahora no me alcanza para ver a mi llevando a una merma de jóvenes que optan
mamita. Me da miedo casarme porque no me por la profesión docente. La carrera
va a alcanzar lo que gano. Si me nombran, me magisterial no es atractiva, a tal punto que
van a evaluar y de repente me votan, porque según mis propios estudios al 2030,
no estoy bien preparada. tendríamos un déficit de 100 mil
- ¿Pero el Gobierno ya les ha ofrecido profesionales de la educación. Hugo Díaz
aumento y han señalado que la evaluación señala que a esa fecha el déficit sería de
docente no será punitiva? replico, haciendo de 120 mil profesionales de la educación.
abogado del diablo.
19
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
En seguida, presentamos la situación Gráfico Nº 1
remunerativa del magisterio nacional que
evidentemente se constituye en reclamo. Esta
situación genéricamente es reconocida por
tirios y troyanos, sin que exista un plan de
dignificación del magisterio en este campo,
digamos, al 2021. Precisemos el problema que
debe enfrentarse.
MONTO REMUNERATIVO
PROMEDIO REMUNERATIVO DE
DOCENTES (mayo 2017):
Nombrados: 1800 en remuneración bruta y Fuente. Acompañamiento mensual del autor
1558 en remuneración líquida;
Contratados: 1379 en remuneración bruta y LA PROMESA DE LOS 2000 SOLES
1179 en remuneración líquida; Tradicionalmente la referencia en las
N+C: 1644 en remuneración bruta y 1406 en remuneraciones magisteriales era la de quien
remuneración líquida. Definitivamente un trabajaba 24 Horas Semanal Mensual (HSM).
policía gana el doble de un docente (y que Pero con la Ley de Reforma Magisterial se
reciba ese monto remunerativo está bien). estableció la llamada “Remuneración Íntegra
Ver Cuadro Nº 1 Mensual” (RIM), como equivalente al valor
de una (1) HSM para la I Escala Magisterial,
con incremento porcentual para las siguientes
Escalas. El monto remunerativo del docente
se modifica, si se altera cualquiera de estos
tres factores: (1) El número de HSM que se
trabajan; (2) El valor de la HSM y/o (3) La
Escala Magisterial donde se ubica el docente.
En el 2012, se estableció que el valor de la
RIM para la I Escala Magisterial debería
calcularse, con el valor de S/ 51.83 HSM (DS
Nº 290-212-EF). Posteriormente, se realizó un
Cuadro Nº 1 cambio técnico: la referencia dejó de ser un
TENDENCIA maestro/a con 24 HSM, sino con 30 HSM; por
El año 1965 (con Belaunde Terry) ha sido el eso, se generó un “aumento” al contabilizarse
mejor momento de los maestros, en cuanto a un mayor número de HSM.
remuneraciones se refiere. Actualmente un
En marzo del 2017, el Gobierno de PPK siguió
maestro sólo puede comprar la séptima parte
la misma lógica anterior, pero beneficiando en
de lo que adquiría hace 52 años. Para tener la
algo a los docentes. Modificó el valor de la
misma capacidad de compra de 1965, el
HSM a S/ 59.35 y así el docente de I Escala
promedio de docentes debería ganar
con 30 horas puede llegar a un “piso
ahora unos 9827 soles. Pero, los maestros se
salarial” de S/ 1780.5. Pero, importa informar
han pauperizado desde entonces, con un
algo interesante. PPK había prometido que en
ligero repunte en la época de Velasco
el 2017, el “piso salarial” de un maestro de la I
Alvarado.
Escala debería ser de 2000 soles. Lo que no
Desde el año 1975, el poder adquisitivo del dijo es que tomaría como referencia al docente
magisterio se ha ido de picada. Esta situación con 30 HSM.
tuvo una significativa recuperación durante el
Aún más, apenas llegó al Gobierno la
Gobierno de Toledo; pero, en años
tecnocracia del MEF también se preocupó a
posteriores, la recuperación ha sido poco
su manera de la promesa remunerativa de
significativa, incluido durante el tiempo de
PPK. Al presentar en setiembre 2016, el
Gobierno del Presidente Pedro Pablo
“Proyecto de Ley Presupuesto, Equilibrio y
Kucsynski cuyas promesas recién parecen
Endeudamiento, Año Fiscal 2017” ya
iniciarse después de junio 2017. Ver Gráfico
establecieron la ruta para llegar a los 2000
Nº 1.
soles prometidos. En el citado documento (p.
20
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
38) se establece que una de las “principales Con fuente oficial (Minedu-Escale), el año
intervenciones en Educación” sería el pasado han laborado en el Sector Público
“Fortalecimiento de las capacidades de los unos 371,299 docentes. De ellos, solamente
docentes”, con un monto de 1218 millones, de 233,761 estaban nombrados. Es decir, un
los cuales “S/ 721 millones para financiar el 37% del magisterio se encuentra en
primer tramo del incremento de la situación de contratados.
remuneración de 90 mil docentes
nombrados a 1780 (soles) para que en el Hace 20 años, el porcentaje de docentes
2018 ninguno gane menos de S/ 2000”. contratados no pasaba del 8%. La creación de
plazas se daba casi automáticamente, según
La cita textual antes mencionada es muy las necesidades para concretizar el derecho a
importa: (1) El monto presupuestal considera la educación. Actualmente, en el MINEDU
apenas a 90 mil docentes nombrados; es prefieren hablar de “servicio educativo” y, en
decir, solamente a los nombrados en la I este marco, crece la desregulación de la
Escala; por ello, seguramente la concreción fuerza de trabajo docente. A pesar de
del aumento no se dio desde inicios del año “concursos”, la cantidad de quienes son
2017; (2) Desde septiembre del 2016, ya el nombrados es menor al crecimiento real de los
MEF había establecido que los 2000 soles docentes. Por ello, en los últimos años crece
prometidos por PPK al magisterio se darían en el número de docentes contratados, a tal
dos tramos: en el 2017 y en el 2018. Y punto que –si esta tendencia sigue- en unos
(3) Engañosamente, la previsión 10 ó 15 años, los docentes nombrados/as
presupuestal ya establecida en setiembre serán una minoría y ya no habría razón de ser
2016 se presentó como logro de para la existencia de la “Carrera Pública
negociación colectiva en julio 2017. Magisterial” que supone docentes nombrados.
La reivindicación de nombramiento docente
Para cumplir la promesa de los 2000 soles, se
toca, entonces, a uno de los rasgos
busca hacer el cálculo teniendo como
importantes del modelo (la desregulación de la
referencia 32 HSM, con un valor de S/ 62.5
fuerza de trabajo).
por HSM. Si la referencia continuase siendo el
docente con 30 HSM, el valor de cada hora
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS.- En
debería subir a S/ 66.67 y esto sería ventajoso
realidad, los “desempeños” deberían ser
para todos los docentes activos y cesantes.
objeto y contenido de toda evaluación: de
ingreso, ascenso, permanencia y/o traslado de
OTRAS DEMANDAS ECONÓMICAS
DEUDA SOCIAL.- Es una reivindicación un área a otra, en la Carrera Pública
Magisterial (CPM). Sin embargo a la
justificada, legal y aceptada, inclusive por el
“evaluación de permanencia” (para no asustar
Poder Judicial. La deuda del Estado a los
a los docentes) se le puso la denominación de
docentes por preparación de clases y
“evaluación de desempeños”.
evaluación ha tenido el visto bueno de varios
Gobiernos Regionales y también del mismo
El magisterio acepta casi por unanimidad ser
MINEDU. Su no pago evidentemente irrita al
evaluado. Sin embargo, todos reclaman ser
magisterio y mucho más cuando solamente se
capacitados previamente y un sector creciente
intenta ahora el “pago de sentencias judiciales
postula que la “evaluación de desempeños” no
en calidad de cosa juzgada”.
ponga en cuestión su estabilidad laboral. El
REMUNERACIÓN DE CESANTES.- Unos 120 MINEDU antes del movimiento huelguístico
mil docentes cesantes tienen un promedio había organizado comenzar la evaluación de
remunerativo de 760 soles. Por ello, en la desempeños con docentes de Educación
actual huelga magisterial también ellos están Inicial, donde la vida gremial es reducida y hay
participando activamente. Y hay que atender a un promedio de 1.3% docentes por institución
este sector del magisterio nacional. educativa de EI.
22
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
El magisterio peruano creyó definidos. Para el MINEDU, seguramente se
mayoritariamente en PPK y, ahora, se tenía en mente la tranquilidad social y gremial
indigna porque su candidato no resuelve de los maestros y maestras, para avanzar en
sus reivindicaciones, dialoga con la supuesta “reforma educativa” en marcha.
dirigentes a quienes no se les reconoce Pero –como hemos dicho- esto
legitimidad y encima les llama “terroristas”. paulatinamente se fue constituyendo en un
componente de ilegitimidad de las dirigencias
Opciones en las dirigencias magisteriales magisteriales aceptadas legalmente por el
En el marco de lo dicho, se han ido MINEDU.
conformando cuatro segmentos en la dirección
gremial del magisterio peruano: La cereza del pastel fue la promulgación del
Decreto Supremo N° 013-2016-MINEDU (08-
PATRIA ROJA.- Mayoritariamente tiene la 08-2017). Esta norma que fue publicada en “El
dirección nacional del SUTEP y también la de Peruano” a los 11 días de la toma de mando
la mayoría de los SUTEs regionales, a quienes de PPK evidenciaba que había sido preparada
el CEN reconoce en la medida que son afines y conciliada entre las partes con anticipación,
a sus opciones políticas. Estos dirigentes del con el Ministro Saavedra de Ollanta y de PPK.
CEN tienen legalidad y, por ello, formalmente
el MINEDU lo acepta como el interlocutor En esta norma -que nadie objetó- se
válido. Además, les permite el “control” formalizaron varias situaciones para sacralizar
mayoritario en la “Derrama Magisterial” que, el “status quo”:
como empresa, tiene un buen manejo. Se dan aumento de licencias sindicales (a
Estimamos que su legitimidad es reconocida nivel nacional y regional), pero considerando
por un 21% del magisterio nacional. la “legalidad”, lo cual evidentemente
favorecía a las posiciones del CEN-SUTEP;
PUKALLACTA.- Grupo que se separó de Se prohibió hacer reclamos remunerativos;
Patria Roja hace mucho tiempo y que tiene
Los instancias regionales del gremio fueron
presencia en unas tres regiones, inclusive
desconocidas: “El MINEDU no negociará
con legalidad por parte de Gobiernos
con Sindicatos de Base o Sindicatos de
Regionales. Estimamos que su legitimidad no
Profesores que sean de competencia
llega al 3% de la población docente del país. regional” (Art. 2° como agregado al
CONARE.- Sector de dirigentes con afinidad Reglamento de la Ley de Reforma
directa o indirecta a Sendero Luminoso. La Magisterial).
mayoría de estos dirigentes son de la facción Increíblemente, el DS N° 013 ordena: “El
de los “Acuerdistas”, aunque también hay Sindicato de Trabajadores Docentes
presencia de dirigentes afines al MOVADEF. Nacional o Federación Magisterial nacional
No tienen mayor legalidad; pero han deben coadyuvar con el propósito de la
conseguido cierta legitimidad en un sector mejora continua del servicio educativo y no
magisterial no mayor al 3%. afectar el funcionamiento de las instituciones
educativas o la prestación del servicio
LOS DEMOCRÁTICOS E educativo”. Como se nota, al tono imperativo
INDEPENDIENTES.- Sin duda constituyen se agrega que ya no se habla del “derecho a
una minoría en la actual dirección del SUTEP; la educación” sino del “servicio educativo”.
pero, representan a la mayoría del magisterio
nacional. Su consigna a nivel de bases “Ni El actual movimiento huelguístico del
Patria, ni Sendero” ha sido ampliamente magisterio nacional ha demostrado que el
aceptada en la actual huelga magisterial. Sin Estado en general y el MINEDU en
embargo, no hay mayor organización en este particular no deberían basar su actuar con
segmento magisterial con “legitimidad los gremios, mirando solamente su
inorgánica”. legalidad, sino también su legitimidad.
23
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
sujetos que enseñan. El SUTEP debe ser bien de una educación peruana que garantice
recreado, con criterio democrático y cobertura plena, con calidad-equidad-
asumiendo el enfoque de Frente Único, para pertinencia para la mayoría de nuestro Pueblo.
24
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
La lucha magisterial consigue que en el Acta con los SUTEs Regionales se
señale que “El Ministerio de Educación elaborará un estudio técnico sobre
La HUSUREG ha
los incrementos graduales de la remuneración docente para alcanzar una
conseguido que se ponga
UIT al 2021”. Cuatro bancadas del Congreso de la República serán veedores
6 en agenda la previsión de
para el cumplimiento de este y otros acuerdos.
incrementos salariales
Esto significa que la Remuneración Líquida del PROMEDIO DE
docentes al 2021.
DOCENTES (nombrados y contratados) pase de 1860 (diciembre 2017) a
3760 (julio 2021). Un incremento sustantivo, si se cumple el Acuerdo.
Ante el CEN SUTEP PR “el MINEDU se compromete a proponer que se
incluya en el proyecto de ley de Presupuesto 2018 un incremento” (julio
La HUSUREG ha 2017).
conseguido precisiones Con la huelga de los SUTE Regionales y como parte de la negociación con
7 en el pago de la Deuda el SUTER Cusco (8 de agosto), el MINEDU precisa el monto de 200 millones
Social. de soles para pago de la deuda social, en los casos judicializados, en el
2018. Este acuerdo también se considera en el Acta con los SUTEs
Regionales que debería haberse firmado el 20 de agosto 2017.
La Evaluación de Desempeños (EVDE) en realidad es una “evaluación de
permanencia” en la Carrera Pública Magisterial. Los desempeños son y
deben ser objeto de evaluación en todos los tipos de evaluación
Importa insistir en: Postergar la aplicación de la EVDE, no solamente porque
hay que mejorar y validar sus procesos, sino porque debe conllevar cambios
La HUSUREG ha en la Formación Inicial y en Servicio de los profesores, así como
conseguido poner en modificatoria del Art. 23 de la Ley de Reforma Magisterial.
8 debate la llamada El MINEDU ha tenido posiciones diversas respecto a la postergación y
“evaluación de cambios en la EVDE. Inicialmente fue intransigente. En el Acta que se iba a
desempeños” firmar el 20 de agosto aceptaba postergación y cambios. En la medida que
Fuerza Popular, el APRA y otras bancadas del Congreso señalaron que la
EVDE era innegociable, el MINEDU endureció sus planteamientos. Inclusive
en la reunión última del 28-29 agosto pudo transar en firmar el Acta con el
Comité de Lucha, pero sin modificar su posición inicial ante la EVDE.
La EVDE sigue como una cuestión por definir.
La HUSUREG ha En el Acta del 20 de agosto 2017, se acuerda que los Estudiantes en
conseguido prever Jornada Educativa Completa (JEC) tengan desayuno y almuerzo.
9 desayuno y almuerzo Importa establecer que este acuerdo en favor de los Estudiantes es
para estudiantes significativo, proviniendo de una lucha magisterial
“Revisión del diseño curricular nacional, con la participación de
La HUSUREG permitirá la representantes del Ministerio de Educación y de los representantes de la
1 Bases Regionales del SUTEP”.
Intervención en la revisión
0 del currículo. Esta victoria es importante, en la medida que permite –desde el gremio- se
aporte a la orientación y contenidos de lo que se aprende y enseña.
La ratificación de aumento del PBI para Educación a no menos del 6%,
resulta importante.
Con la HUSUREG se Debe tomarse la previsión de una adecuada distribución estructural del gasto
1
ratifica el incremento del en el Educación. De lo contrario, el aumento de los recursos para el Sector
1 PBI para Educación sólo servirá para derivarlos al sector privado o a responder a necesidades sin
visión estratégica de país, por ejemplo, para los Colegios de Altos
Rendimientos.
Mesas de trabajo entre el Para operativizar algunos acuerdos se ha previsto organizar Mesas de
1
MINEDU y los SUTEs Trabajo entre representantes del MINEDU y representantes de los SUTEs
2 Regionales Regionales. Estas Mesas podrían abordar otros temas pendientes.
El CEN SUTEP hegemonizado por PR desde hace 45 años fue
desatendiendo las necesidades e intereses de las bases magisteriales. Aún
La HUSUREG ha más relativizó las medidas de lucha. Priorizó su tácita alianza con el MINEDU
evidenciado la necesidad y su LEGALIDAD, a la LEGITIMIDAD ante sus bases.
de relacionar la
1 Lo anterior fue determinante para que los SUTEs regionales, respondiendo
LEGITIMIDAD y la
3 LEGALIDAD, a las necesidades de los docentes de base, ganasen LEGITIMIDAD, aunque
recuperando la no siempre LEGALIDAD. Para mediados del 2016, se tenía una minoría de
democracia sindical. SUTEs regionales con legitimidad, pero sin legalidad (al no ser reconocidos
por el CEN SUTEP); y una mayoría de SUTEs regionales (afines y
reconocidos por el CEN) con legalidad, pero sin legitimidad.
¡ SÉ PROTAGONISTA DEL
25 CAMBIO, ACTÚA !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
Lo anterior fue determinante para que los SUTEs regionales, respondiendo
a las necesidades de los docentes de base, ampliasen su LEGITIMIDAD.
Para impedir este avance se promulgó el conversado D.S. 013-MINEDU-
2016 (del 08-08-2016), que recortaba las iniciativas sindicales a nivel
regional y consolidaba al CEN SUTEP.
Varias acciones del MINEDU y del CEN SUTEP en la actual huelga se
explican buscando conservar la alianza perversa. Queda pendiente la
derogatoria del DS 013 y la refundación del SUTEP con criterios de frente
único y de “un maestro, un voto”.
El MINEDU al señalar públicamente que algunas reinvindicaciones se deben
tratar a nivel regional, en la práctica ya está desconlociendo el DS 03 y
reconociendo en parte la LEGALIDAD de los SUTEs Regionales.
Queda pendiente la derogatoria del DS 013 y la refundación del SUTEP con
criterios de frente único y de “un maestro, un voto”.
* Presidente del IPP
¿Qué está pasando en la EDUCACIÓN PARA PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS, EPJA, en el Perú?
¿Y, específicamente, qué avances y limitaciones tenemos en nuestro
País en la modalidad de EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EBA?
Para responder estas cuestiones de manera actualizada,
hemos creado un virtual
Observatorio de Educación Básica Alternativa - OEBA.
Conserve el siguiente LINK y acceda al OEBA:
http://ipp-peru.org.pe/oeba/ Jr. Coraceros 260
Pueblo Libre
Si tiene información sobre la EPJA-EBA, por favor, www.ipp-peru.com
nos la envía para socializarla en OEBA.
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CASINOS ARITMÉTICOS
Para aprender operaciones con números
enteros, luego monomios y polinomios.
SESIONES DE
APRENDIZAJE
27
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
¡ A MÁS CORRUPCIÓN,
31 MÁS VIOLENCIA !
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
PARA EL DEBATE
subjetivas y hasta inaplicables. Entonces, no estás
logrando mucho si los que van a evaluar son el
SI HUELGA NO SE HUBIERA AGUDIZADO, director y subdirector, además de un maestro. No
NO SE HABRÍA DEBATIDO LA EVALUACIÓN hay lógica. Ellos tienen al maestro todo el año.
Entrevista a León León Trahtemberg Desde marzo hasta diciembre. O sea, deben saber
o conocer de cerca de la calidad del docente con
A un profesor que trabaja de marzo a diciembre, es quien trabajan en su escuela, porque lo ven a
subjetivo e inaplicable evaluarlo en solo una hora, diario en sus clases durante todo el año.
sostiene el experto. ¿El diseño de esa evaluación es idóneo para la
¿Por qué la evaluación atemoriza tanto a los realidad que vive nuestro país?
maestros que siguen en huelga? Lo que habría que hacer es una primera prueba
Los maestros no tienen miedo a la evaluación, censal que sirva de piloto. En la evaluación de los
sino a la sorpresa y al despido. Sorpresa en el profesores de Europa tiene mucho peso el director
sentido de que se les evalúe con instrumentos como evaluador porque es el líder pedagógico y
desconocidos para ellos y les hacen ver fantasmas responsable, es quien entra a clases para ver lo
como que las evaluaciones son el pretexto para que pasa. No hay ese tipo de evaluación. Si
deshacerse de ellos. El maestro teme que, en el hablamos de Chile o de Colombia tampoco hay
supuesto de salir desaprobado en la tercera vez, nada que ver porque están tan mal como nosotros.
sea despedido. Existe una desconfianza razonable Tenemos que generar nuestro propio modelo y
en el sistema de evaluación del Ministerio de generar un clima de confianza en el contexto local.
Educación, igualmente en la objetividad de los ¿Si aplican esta evaluación sin escuchar la
evaluadores. Esta desconfianza crea inseguridad palabra de los maestros se podría generar
en los maestros para someterse a ser evaluados mayor desazón magisterial?
desde una óptica unilateral. No se ha permitido Si no se hubiera producido la actual huelga
que los docentes participen en el diseño de la magisterial, no estaría en debate la evaluación a
evaluación de su desempeño. No hay confianza. los maestros. En realidad, los temas vinculados a
¿Esa falta de confianza sería el error que han la educación no tienen notoriedad hasta que no se
transmitido los interlocutores del Ministerio de produce una huelga o alguna desgracia. Lo mismo
Educación? ocurre con el currículo que debería ser discutido.
No se puede entender el sistema de evaluación si Lamentablemente, toda la burocracia y la
no se entiende antes el contexto. Se está hablando inmensidad de normas administrativas asfixian a la
de una evaluación que no tiene precedentes y que escuela y es un tema que debería tocarse, pero
sería la primera vez que se aplique en el Perú. En solo se discute el sueldo y la estabilidad laboral,
segundo lugar, el único referente que tienen los pero no los temas de fondo. El Minedu no recoge
maestros de las evaluaciones del Minedu es que el sentir de los especialistas que saben la
siempre son más los que desaprueban que los problemática, y solo en un contexto de crisis o de
aprobados. Por ejemplo, en el nombramiento del huelga hay flexibilidad.
33
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
GÉMINIS: CENTÉCIMAS
Ya llega la solución esperada. Tú hijo tendrá beca
cuando ya no estés. El magisterio despertó
CÁNCER: luego de varios años de indiferencia,
Se te avecina nuevas etapas. Después de tu que la ministra bachiller no entendió
censura serás nombrada embajadora en la Unesko apoyándose en un va sombrío,
que hasta a las sombras reprimió.
LEO:
Surgirá inesperado cambio de rumbo. Serás Es una suspensión temporal
ministra del Interior con un panorama q va sombrío
y regresaremos con más fuerza,
VIRGO: cuyos soplones del CEN patria roja
Todo irá bien si escuchas directamente a los otros. datearon al ministro del pcr,
A todos los de las bases. demostrando su careta servil y coja.
LIBRA:
Ahora dormirás bien, ya no tendrás intermediarios
hasta en la madrugada. HUUMMMMM...
ESCORPIO:
Alguien tímido estimula tus deseos de conquista,
ED
es tu Interior la que pide precisión y no represión. Todos éramos titulados.
SAGITARIO: MINEDU
Descubrirás una vocación compartida al momento La gran mayoría somos bachilleres.
MEF BM
de tu partida, tratarás de sacar tu título profesional.
MOVAMOS LA RUEDAAAA
FRASE CÉLEBRE
“El lunes regresan a las aulas” COMITÉ Alcides Torres
Ángel Soto
EDITORIAL
¡ PROGRESO Artemio Mujica
PARA ALGUNOS ! VER:
http://alcidessembrando.blogspot.com/
http://youtu.be/HG1r-izpcV0
https://www.youtube.com/watch?v=GFic6_vNNng
34
PARA EMPRENDEDORES COMO TÚ!
YA ESTAMOS CERCA
¡ A ARGENTINA LE GANAMOS
EN LA MESA !
¡ LES COMUNICOre
QUE LAS GRIETAS DEL BY PASS
DE LA AV. AREQUIPA
SON PARTE DE SU DISEÑO !
¡ EL III CONGRESO DE
ESTUDIANTES DE EBA SACÓ
BUENAS CONCLUSIONES !
¡ POR LA RESTITUCIÓN
DEL PEBANA!
¡ POR LIBROS PARA LOS
ESTUDIANTES DE LA EBA !
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