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Planejamento
Seleção Determinadas experiências não se faz sempre na educação
Organização
Segundo Lopes e Macedo quais os dois movimentos que aconteceram nos Estados Unidos da
América?
Eficientismo –BOBBIT
Progressivismo –DEWEY (ESCOLA NOVA)
BOBBIT-EFICIENTISMO SOCIAL
Currículo cientifico
Conceito :
Eficácia
Eficiente
Economia tradicional/tecnicista
DEWEY- PROGRESSIVISMO
Foco do currículo: experiência direta da criança como superar hiato escola e o interesse dos alunos.
Foco do currículo CENTRAL: resolver problemas sociais.
Aprendizagem processo contínuo
Sociedade democrática e cooperativa
Influenciou reformas educacionais 1920 (em alguns estados do Brasil)
Reformas educacionais no Brasil
CIEPs, traz alguns elementos Progressivismo
Diminui as desigualdades sociais
RALPH TYLER
Racionalidade : -Técnica
Abordagem preocupada com eficiência
- Sistêmica
- Sequência
- Integração
Foco e o currículo
Resposta especialista
Que objetivos deve a escola alcançar: (Foi o que ele deu maior ênfase):
-Filtros psicológico (capacidade das crianças) e filtro filosófico (valores sociais). Este último
- filtro filosófico
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese
Avaliação
O Currículo fornece informações sobre amostragem que deve ser realizada em diferentes momentos.
Segundo Lopes e Macedo quais são os autores das três tradições do currículo? Caráter
prescritivo do currículo:
Bobbit, Dewey e Tayler
Appler – Maxista
Ideologia de poder
perspectivas técnicas.
- Esfera pública
Althusser
Reprodutivista
Aparelho ideológico de estado
Duplo caráter de atuação da escola na manutenção da estrutura social.
Reprodutivista
Escola dualista
Atuação do sistema educativo na preparação dos sujeitos de cada classe social para assumir os papeis
Reprodutivista
Violência simbólica
A reprodução – A escola opera com código de transmissão cultural familiar apenas as classes médias,
Surgem os questionamentos de por que esses e não outros conhecimentos, em favor de quem são
taxionomização dos objetivos seria útil também para facilitar o elaborador dos currículos.
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BLOOM E MAGER – desdobramento das questões desenvolvidas por TYLER sobre objetivos
educacionais.
ROBERT MAGER -
Desenvolveu um manual – A formulação de objetivos de ensino.
Defende a maior precisão na definição dos objetivos educacionais em termos comportamentais, com o
argumento de que a avaliação eficiente dos currículos depende dessa definição.
PHILIPE PERRENOUD- competência transversal- ele sugere que para defini-las sejam
analisadas as diferentes práticas sociais.
Característica gerais da ação humana (saber-fazer, saber -ser, saber-aprender, cooperar
ou até viver).
CÉSAR COLL- propõe a matriz para elaboração de currículo no livro psicologia e currículo
(1987)
# Modelo de elaboração curricular – tem por finalidade um projeto curricular para a
escolarização obrigatória a ser implementado nacionalmente ou por um poder central.
# Poder central. Envolve as seguintes decisões: - Finalidade dos sistemas educativos.
- Objetivos gerais e obrigatórios
- Projeto curricular básico de cada ciclo para o
ensino
# Decisões que levam em conta: - âmbito legal
- Diagnóstico da realidade (funcionam como fontes)
# Fontes constituídas pelos seguintes referenciais:
- Socioantropológico – aspectos da realidade social
- Psicológico –desenvolvimento cognitivo do aluno (teve atenção especial)
- Epistemológico – característica das diversas áreas do saber
- Pedagógico – conhecimento gerado na própria sala de aula.
# Conteúdo são classificados em três grandes tipos :
1. Conteúdos referentes a fatos conceitos e princípios
2. Procedimentos correspondente
3. Valores, normas e atitudes.
# Funções da avaliação:
1. Ajustar a intervenção pedagógica as necessidades individuais
2. Determinar o grau de alcance dos objetivos do projeto curricular.
HENRY GIROUX influenciado pelo pensamento de Paulo Freire (pedagogia contra hegemonia)
HENRY GIROUX defende a importância objetivos tradicionais, micro objetivos
GIROUX escola esfera pública democrática.
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Perspectiva acadêmica
Paul Hirst e Richard Peters – filosofia identidade entre o que se ensina na escola e o que se
desenvolve no campo das ciências e conhecimento acadêmico.
Bruner e Schwab – focalizam o conhecimento escolar como derivado da estrutura acadêmicas.
Bruner se o estudante entende a estrutura de uma disciplina. .. /avança no conhecimento.
Schwab estrutura da disciplina substantiva / cânones.
Perspectiva progressivista –
DEWEY currículo deve ser construído tendo em vista a dimensão psicológica do conhecimento
DEWEY o conhecimento deve atender as finalidades educacionais.
teóricas distintas
Conhecimento deixa de ser dado neutro.