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Departamento de Desarrollo Educativo

Dirección de Educación Secundaria


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“PLAN ANUAL DE ESPAÑOLPRIMER GRADO”


BLOQUE 1
(Septiembre-Octubre)

Libro de Programa Meta del Actividades Temas de Reflexión


texto 2011 Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos ?
(Producto emprenderemos?
final
esperado)
¿Qué sabemos sobre la función de los 1. Importancia de reconocer el
reglamentos? carácter legal de los documentos
I. Discutimos sobre la importancia de que establecen las normas de
Proyecto 1 Elaborar un Reglamento los reglamentos y las condiciones comportamiento en la sociedad.
Un buen reglamento interno del para elaborarlos.
comienzo… El interno grupo 2. Características y función de los
reglamento del salón. para ser II. Recopilamos regla mentos para reglamentos (biblioteca escolar,
de nuestro expuesto analizarlos. deportivos, tránsito, entre otros).
grupo. y aplicado
III. Elaboramos un esquema de 3. Tipos de verbos, modos y tiempos
en el salón planificación del reglamento del verbales (imperativo, infinitivo o
2 de grupo. verbos conjugados en futuro de
Semanas clase. indicativo) que se emplean en la
( 8 sesiones) IV. Redactamos un borrador del redacción de derechos y
reglamento del grupo. responsabilidades en los
Ámbito: reglamentos.
Participación V. Revisamos y corregimos nuestros
social reglamentos. 4. Uso de recursos gráficos para
organizar un reglamento
VI. Integramos y publicamos el (numerales, letras, viñetas y
reglamento definitivo del grupo. variantes tipográficas.

5. Ortografía y puntuación
convencionales.
¿Qué sabemos acerca de investigar 1. Significado de mitos y leyendas.
sobre mitos y leyendas?
I. Indagamos y seleccionamos mitos y 2. Función del mito y la leyenda como
Proyecto 2 Investigar Compilación leyendas escritas y orales. fuentes de valores culturales de un
De héroes, sobre de mitos y II. Leemos relatos míticos y leyendas grupo social.
dioses y mitos leyendas III. Recuperamos y transcribimos. mitos
cosas y leyendas para y leyendas de tradición oral. 3. Diferencias entre las versiones de un
IV. Participamos en una discusión sobre mismo mito o leyenda: lo que varía y lo
maravillosas de la compartir
la importancia de la tradición oral que se conserva según la cultura.
literatura con otros.
3 semanas universal. para conocer otras culturas.
V. Comparamos las características 4. Temas y personajes recurrentes en los
(12 sesiones) mitos y leyendas.
textuales de los mitos y leyendas.
VI. Discutimos sobre versiones distintas
Ámbito: de un mito o leyenda en diferentes 5. Ortografía y puntuación convencionales.
literatura culturas. 6. Investigación y recuperación de mitos y
VII. Armamos la versión preliminar de leyendas.
nuestra compilación de mitos y
leyendas. 7. Características y función del mito.
VIII. Integramos y presentamos nuestra
compilación 8. Características y función de las
leyendas.
¿Qué sabemos sobre la selección y análisis 1. Relación entre título, subtítulo, apoyos
de información y su registro en notas y gráficos y el texto.
Proyecto 3 Elaborar fichas Fichas para fichas? 2. Información expuesta en gráficas,
Escribir para de trabajo elaborar I. Elegimos un tema de nuestro interés tablas, diagramas, mapas conceptuales,
sistematizar para resúmenes. de otra asignatura para analizarlo. mapas mentales, cuadros sinópticos,
información analizar II. Formulamos preguntas para orientar entre otros.
información nuestra búsqueda sobre el tema 3. Selección de materiales diversos sobre
3 semanas sobre un tema. elegido. un tema de interés.
(12 sesiones) III. Revisamos y seleccionamos fuentes de 4. Ubicación de las ideas centrales y
consulta para responder las preguntas secundarias de un tema en las fuentes
Ámbito: planteadas. de consulta.
estudio IV. Organizamos la información en un 5. Formas de sintetizar el contenido de las
esquema con temas y subtemas. fuentes consultadas.
V. Leemos e interpretamos textos, tablas 6. Paráfrasis y citas textuales.
y gráficas de nuestras fuentes. 7. Características y función del resumen,
VI. Usamos diferentes estrategias para paráfrasis y citas.
registrar en notas información 8. Características y función de las
relevante para la investigación. referencias bibliográficas.
VII. Elaboramos fichas de trabajo. 9. Maneras de organizar la información en
VIII. Revisamos los borradores de las un texto. Empleo de Nexos.
fichas de trabajo. 11. Uso de analogías y comparaciones.
IX. Clasificamos las fichas en un fichero y
lo empleamos como herramienta de
investigación.

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BLOQUE 2
(Noviembre-Diciembre)

Libro de Programa Meta del Actividades Temas de Reflexión


texto 2011 Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos ?
(Producto emprenderemos?
final
esperado)
¿Qué sabemos sobre integrar información 1. Empleo de notas previas en la
en una monografía? elaboración de un texto.
2. Diferencias entre resumen y paráfrasis.
Proyecto 4 Integrar Monografía I. Seleccionamos un tema para 3. Interpretación de la información
Investigo un información para integrar investigar. contenida en fuentes consultadas.
tema y en una en la 4. Referencias bibliográficas incluidas en el
escribo una monografía biblioteca del II. Indagamos y registramos información cuerpo del texto y en el apartado de la
de diversas fuentes. bibliografía.
monografía para su salón.
5. Características y función de las
consulta. monografías.
III. Planificamos la organización de
nuestra monografía a partir de un 6. Organización de un texto en párrafos
2 ejemplo. utilizando oraciones temáticas y
Semanas secundarias.
( 8 sesiones) IV. Elaboramos un borrador de nuestra 7. Nexos para introducir ideas.
monografía. 8. Expresiones que ordenan y jerarquizan
Ámbito: información.
Participación V. Armamos la versión definitiva de 9. Presente atemporal en las definiciones
nuestra monografía para anexarla en de objetos.
social
la biblioteca del salón 10. Empleo del verbo ser y de otros verbos
copulativos para establecer
comparaciones o analogías al describir.
11. Tercera persona, el impersonal y la voz
pasiva en la descripción de los objetos o
fenómenos.
12. Ortografía y puntuación convencionales.
¿Qué sabemos acerca de escribir cuentos 1. El papel que juega la ciencia y la
de ciencia ficción? tecnología en las narraciones de
I. Seleccionamos cuentos de ciencia ciencia ficción.
Proyecto 5 Escribir un Cuentos de ficción para su lectura.
Cuéntame cuento de ciencia 2. Recursos literarios para provocar
una historia ciencia ficción II. Leemos los cuentos seleccionados. emociones en el lector.
de ciencia ficción para
ficción para compartir. III. Discutimos sobre el papel de la ciencia 3. Voces narrativas y su efecto.
y la tecnología en los cuentos.
compartir.
4. Función y características del cuento
2 semanas IV. Planificamos el guión de un cuento de de ciencia ficción.
(8 sesiones) ciencia ficción.
5. Ortografía y puntuación
Ámbito: V. Redactamos el borrador de nuestro convencionales.
literatura Cuento.
6. Recursos discursivos para lograr un
VI. Revisamos y corregimos los cuentos efecto y un estilo propio.
creados.

VII. Leemos y compartimos nuestros


cuentos de ciencia ficción
¿Que sabemos acerca de participar en 1. Diferencias entre hechos y
debates sobre noticias? opiniones en noticias.
Proyecto 6 Debatir Debate sobre
Un suceso, posturas los distintos I. Seleccionamos un hecho difundido en 2. Formas de destacar las noticias en
varias sobre una tratamientos diferentes medios de comunicación. los medios de comunicación.
posturas y un noticia de la notica
debate II. Comparamos diferentes versiones de 3. Formas de referirse a los sucesos
difundida en
una noticia e identificamos el en los distintos medios.
2 semanas en los medios tratamiento que le dan los medios.
(8 sesiones) diferentes de 4. Argumentos para fundamentar
medios de comunicació III. Registramos el seguimiento de la opiniones.
Ámbito: comunicación. n. noticia en distintos medios de
estudio comunicación. 5. Selección de noticias en diferentes
medios de comunicación.
IV. Elaboramos notas para guiar un
debate sobre la noticia seleccionada. 6. Uso de las tecnologías de la
información y comunicación como
V. Participamos en un debate sobre los fuente de consulta (TIC).
distintos tratamientos de la noticia
7. Organización y función del debate.
8. Ortografía y puntuación
convencionales.
9. Estrategias para expresar una
opinión fundamentada.
10. Recursos discursivos para
persuadir.

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BLOQUE 3
(Enero-Febrero)
Libro de Programa Meta del Actividades Temas de Reflexión
texto 2011 Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos ?
(Producto final emprenderemos?
esperado)
¿Qué sabemos acerca de exponer los 1. Valoración de la información
resultados de una investigación? contenida en distintas fuentes de
Exposición de consulta.
Proyecto 7 Exponer los resultados I. Seleccionamos información para
A exponer lo los de la presentarla en una exposición. 2. Recursos discursivos al exponer de
investigado resultados manera oral.
investigación II. Discutimos sobre las características
de una al
2 investigación. deseables de una exposición. 3. Efecto de los recursos prosódicos
grupo -Se les presentará un video en el que los (entonación, volumen y pausas), y
Semanas
alumnos tomarán la información más la expresión corporal del expositor
( 8 sesiones) importante acerca de lo que es una para captar la atención de la
exposición y los pasos para hacer una, audiencia.
Ámbito: harán una lista.
Estudio 4. Información pertinente para la
III. Preparamos el guión de apoyo para la presentación oral y en los apoyos
exposición. visuales.
-Basarse en el guión que se les pidió que
anotaran del video de la clase pasada 5. Información necesaria para
para poder organizar el suyo y tener una elaborar un guión de apoyo.
mejor y más organizada participación en
la exposición de lo investigado. 6. Representación gráfica de
información (tablas, gráficas,
IV. Elaboramos los apoyos visuales de la cuadros, mapas).
exposición.
-Darles 2 módulos para que organicen y 7. Ortografía y puntuación
hagan los apoyos que van a presentar convencionales.
frente al grupo, pueden ser cartulinas,
presentación en power point, maquetas, 8. Interacción oral en contextos formales.
dibujos, etc.
9. Consideración del tipo de audiencia al
V. Exponemos y evaluamos nuestras planificar una exposición.
presentaciones.
-Se les va a entregar una rúbrica para
que la analicen de acuerdo a lo que van a
estar exponiendo y qué se les tomará en
cuenta para que puedan preparase con
base en la rúbrica entregada y así no
afecte su calificación.
¿Qué sabemos acerca de la lectura y 1. Interpretación y valoración de temas y
escritura de poemas? sentimientos abordados en poemas.
Lectura
Proyecto 8 Leer y I. Conocemos poemas de vanguardia y 2. Representación de emociones
Un y a sus autores más representativos. mediante el lenguaje.
exposición
laboratorio escribir gráfica
de poemas II. Seleccionamos y leemos poemas de 3. Aportes de la poesía de vanguardia del
de los vanguardia. siglo XX.
Poesía tomando poemas
como escritos 4. Intención y temas que abordan los
III. Identificamos y registramos las
2 semanas referente por los características de la poesía de poemas del movimiento de vanguardia
(8 sesiones) los alumnos. vanguardia. del siglo XX.
movimientos
Ámbito: de IV. Planeamos la escritura de un poema 5. Características de los caligramas,
literatura vanguardia. de estilo vanguardista. haikús y poesía concreta.

V. Corregimos nuestros poemas y los 6. Empleo del espacio gráfico en los poemas
presentamos en un festival poético de vanguardia.

7. Ortografía y puntuación convencionales.

8. Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un


efecto literario.

9. Recursos literarios empleados en la escritura de


poemas.
¿Qué sabemos acerca de escribir cartas 1. Situaciones que se derivan de una
formales para apoyar la solución de un problemática determinada.
Proyecto 9 Escribir Carta problema? 2. Argumentos para sustentar
cartas formal solicitudes, demandas, o
La formales para I. Identificamos un problema o aclaraciones.
Carta que remitirla necesidad en nuestra comunidad. 3. Características y función de las
Formal contribuyan a la cartas formales.
a instancia II. Investigamos sobre el problema o 4. Expresiones formales y de cortesía
4 semanas solucionar correspondien necesidad. en las cartas.
(16 sesiones) 5. Ortografía y puntuación convéncio-
un te.
III. Discutimos sobre el destinatario. nales.
Ámbito: problema 6. Organización de la información en
Participación de la IV. Definimos la exposición y el lenguaje los párrafos de la carta
social comunidad adecuados al propósito de la carta. (antecedentes, planteamiento del
problema, exposición de motivos o
V. Elaboramos borradores de la carta y explicaciones, petición).
los revisamos. 7. Empleo de lenguaje formal.
8. Abreviaturas usuales en las cartas.
VI. Escribimos la carta definitiva y la
enviamos a su destinatario

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BLOQUE 4
(Marzo-Abril)
Libro de Programa Meta del Actividades Temas de Reflexión
texto 2011 Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos ?
(Producto emprenderemos?
final
esperado)
¿Qué sabemos acerca de escribir informes 1. Tratamiento de información en
de investigaciones científicas para esquemas, diagramas, gráficas,
Informe estudiar? tablas, ilustraciones.
Proyecto 10 Escribir de 2. Características y función de los
un investigación I. Elaboramos notas con la información informes de investigación.
Corregir informe de un proceso estudiado en Ciencias. 3. Punto para separar las ideas en
para párrafos y oraciones, punto y
para de estudiar.
mejorar investigación II. Revisamos modelos de informes de seguido y los nexos coordinantes
investigación científica. para organizar las ideas dentro de
científica
los párrafos.
2 para III. Revisamos la función de los recursos 4. La coma en la organización de
Semanas estudiar. gráficos en los informes. enumeraciones y construcciones
( 8 sesiones) coordinadas.
IV. Elaboramos el borrador de nuestro 5. Ortografía y puntuación
Ámbito: informe. convencionales.
Estudio 6. Coordinación como estrategia para
V. Revisamos, corregimos y presentamos añadir elementos gramaticalmente
la versión definitiva de nuestro informe equivalentes (concordancia
adjetiva y verbal).
7. Nexos temporales (luego, después,
primero, antes).
8. Recursos para asegurar la
coherencia y cohesión de un texto.
9. Recurrencia de los términos como
recurso para evitar la ambigüedad.

¿Qué sabemos acerca de la lírica 1. Significado del contenido de los


tradicional mexicana? textos de la lírica tradicional
Textos mexicana.
Proyecto 11 Conocer líricos I. Seleccionamos y leemos textos de la
la para lírica tradicional de nuestro país. 2. Recursos lingüísticos empleados en
Del lírica la lírica tradicional mexicana.
compartir II. Analizamos y discutimos el contenido
cielo tradicional con
cayó mexicana. de los textos seleccionados. 3. Características de la lírica
la tradicional (temáticas y lenguaje
un comunidad III. Seleccionamos un tema para escribir empleado).
pañuelo. escolar. una composición lírica tradicional.
Lírica 4. Recursos literarios de la lírica
tradicional IV. Elaboramos un borrador de nuestra tradicional en la creación de
mexicana composición de lírica tradicional. significados.

2 semanas V. Corregimos nuestras composiciones y 5. Recursos prosódicos que se


(8 sesiones) las compartimos con la comunidad requieren para leer en voz alta.
escolar.
Ámbito: 6. Ortografía y puntuación
convencionales.
literatura
¿Qué sabemos acerca de analizar el 1. Propósitos de los programas
contenido de programas televisivos o de televisivos.
Proyecto 12 Analizar Textos otros medios?
el argumentativ 2. Interpretación de los programas
Mirar contenido os I. Seleccionamos los programas que televisivos.
y de sobre analizaremos.
ver 3. Formas de argumentar en un texto.
programas los
televisión. II. Establecemos criterios para analizar
Análisis televisivos. programas los programas seleccionados. 4. Formas de registrar el seguimiento
de televisivos de los programas televisivos.
contenidos analizados III. Registramos el seguimiento de los
televisivos para programas. 5. Características y función de los
su textos argumentativos.
2 semanas IV. Discutimos el contenido de los
publicación.
(8 sesiones) programas televisivos o radiofónicos y 6. Concordancia adjetiva y verbal.
su impacto en las personas.
Ámbito: 7. Recursos que sirven para asegurar
Participación V. Elaboramos borradores de nuestros la coherencia y cohesión de un
social textos argumentativos. texto.

VI. Revisamos, corregimos y publicamos 8. Recursos discursivos para la


nuestros textos argumentativos argumentación

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BLOQUE 5
(Mayo-Junio)
Libro de Programa Meta del Actividades Temas de Reflexión
texto 2011 Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos ?
(Producto emprenderemos?
final
esperado)

Adaptar una Obra de ¿Qué sabemos acerca de las obras de 1. Características psicológicas de los
Proyecto 13 obra de teatro teatro teatro clásico y sus adaptaciones personajes de una obra de teatro.
Lo clásica al adaptada actuales?
nuestro 2. Diálogos y formas de intervención
contexto para ser I. Seleccionamos obras de teatro clásico de un personaje en la trama.
es actual. representada
puro para leerlas.
a la 3. Elementos esenciales que deben
teatro. comunidad II. Discutimos sobre el contexto de una conservarse al adaptar una obra de
Adaptación escolar. obra leída y su posible versión teatro.
de moderna.
una 4. Cambios requeridos al adaptar una
obra III. Planificamos una adaptación de la obra obra de teatro.
de de teatro elegida.
teatro clásico 5. Características de las obras de
al contexto IV. Escribimos el borrador de nuestra teatro clásico.
adaptación y lo corregimos.
actual
6. Signos de puntuación en los textos
V. Representamos nuestra obra de teatro dramáticos (guiones, dos puntos,
3 paréntesis, signos de interrogación
Semanas y de admiración).
( 12 sesiones)

Ámbito:
Estudio

Periódico ¿Qué sabemos acerca de investigar y 1. Palabras de algunas lenguas


Proyecto 14 Difundir mural difundir información sobre las lenguas y originarias que forman parte del
información con culturas indígenas? vocabulario del español actual.
Una sobre información
influencia la I. Discutimos sobre la influencia de las 2. El multilingüismo como una
sobre lenguas indígenas en el español de manifestación de la diversidad
enriquecedor influencia los México. cultural en México.
a de pueblos
las originarios II. Recopilamos palabras de origen 3. La riqueza de la interacción entre
3 semanas lenguas de indígena empleadas en el español. culturas y lenguas.
(12 sesiones) indígenas México,
en el para III. Indagamos y elaboramos notas sobre 4. Ortografía y puntuación
Ámbito: español. compartir aspectos culturales de los pueblos a convencionales.
literatura con los que pertenecen las palabras
recopiladas.
la
comunidad IV. Planeamos la presentación de nuestra
escolar. investigación en un periódico mural.

V. Colocamos y presentamos la versión


definitiva de nuestro periódico mural

CALENDARIZACIÓN:
Proyecto 1. Inicio: 10 de septiembre de 20 17 Cierre: 21 de septiembre
de 2017
Proyecto 2. Inicio: 24 de septiembre de 20 17 Cierre: 12 de octubre
de 2017
Proyecto 3. Inicio: 15 de octubre de 20 17 Cierre: 31 de octubre de
2017
Proyecto 4. Inicio: 01 de noviembre de 20 17 Cierre: 16 de noviembre
de 2017
Proyecto 5. Inicio: 20 de noviembre de 20 17 Cierre: 30 de noviembre
de 2017
Proyecto 6. Inicio: 03 de diciembre de 20 17 Cierre: 14 de diciembre
de 2017
Proyecto 7. Inicio: 07 de enero de 20 18 Cierre: 18 de enero
de 2018
Proyecto 8. Inicio: 21 de enero de 20 18 Cierre: 31 de enero
de 2018
Proyecto 9. Inicio: 01 de febrero de 20 18 Cierre: 28 de febrero de
2018
Proyecto 10. Inicio: 04 de marzo de 20 18 Cierre: 15 de marzo
de 2018
Proyecto 11. Inicio: 19 de marzo de 20 18 Cierre: 12 de abril
de 2018
Proyecto 12. Inicio: 15 de abril de 20 18 Cierre: 26 de abril de
2018
Proyecto 13. Inicio: 02 de mayo de 20 18 Cierre: 24 de mayo
de 2018
Proyecto 14. Inicio: 27 de mayo de 20 18 Cierre: 21 de mayo de
2018

RESPETUOSAMENTE:

_____________________________
C. PROFESOR: Gerardo García Salas