REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NA CIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN DE PROFESORES Y PROFESORAS EN
EDUCACION MEDIA CIENCIAS NATURALES MENCIÓN BIOLOGÍA
MICROMISIÓN SIMÓN RODRIGUEZ
ALTAGRACIA DE ORITUCO
ESTADO GUÁRICO

ROL DEL DOCENTE CRÍTICO REFLEXIVO EN LAS CIENCIAS NATURALES,

U.E RAMÓN BUENAHORA, ALTAGRACIA DE ORITUCO, ESTADO GUÁRICO.

FACILITADORES: AUTOR: Yenis Daniel

Msc. Bethania Ramírez C.I: 12.512.226
Especialidad: Biología
Lcdo. Francisco Servita
PNF de Profesores en Cs Naturales

Septiembre 2017
 CAPITULO IV
Socialización de la Praxis Educativa

CAPITULO II
CAPITULO III
Diseño Teórico
Desarrollo de la
Metodológico de la
Investigación
Investigación

CAPITULO I
Reflexiones Iniciales
 CAPÍTULO I
REFLEXIÓN INICIAL

Programa Nacional de Formación de Profesores de Educación Media

Micromisión Simón Rodríguez, en respuesta a la Consulta Nacional por la
Calidad Educativa realizada por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Octubre de 2014,.

Finalidad es presentar las experiencias vividas en la primera integración

pedagógica.

Inicie en la Unidad Educativa Ramón Buenahora, ubicada en la calle Sixto Sosa,

Altagracia de Orituco, estado Guárico, este plantel fue fundado el 17 de
Septiembre de 1931.

Los docentes, especialmente los de Ciencias Naturales están llamados de manera

urgente a la aplicación de nuevas estrategias didácticas que les permitan a los
educandos acceder al conocimiento.
 MATRIZ (FODA)FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y
AMENAZAS

El 90% de los estudiantes tiene dominio en el manejo de las TIC’S.

Fortalezas Motivación en los estudiantes para el desarrollo de las actividades
académicas y extra cátedras

Presencia de un representante del Ministerio de la Juventud dentro

Oportunidades de la Institución.
Profesores capacitado y Especialista en sus áreas.

Muchos estudiantes presentan insensibilidad ante los problemas que

Debilidades afectan a su escuela y su comunidad.
El 1% de embarazo a temprana edad

Bajo nivel económico en el grupo familiar.

Amenazas Deserción escolar. Fuente Daniel, Yenis (2017)
 Dimensiones
1. Personal
Preocupaciones 2. Interpersonal e
Temáticas interinstitucional
3. Socio productivo
4. Didáctico
5. Investigativo

Dimensión

Preocupaciones Temáticas Objetivos Para La Acción Transformadora

Personal 1 Mostrar una actitud critica-reflexiva con el nuevo

Orientar el rol del docente Programa Micromision Simón Rodríguez.
crítico reflexivo en las 2 Centralizar el interés de seguir adelante ante los
Ciencias Naturales, U.E desafíos presentado en la práctica docente.
Ramón Buenahora, Altagracia 3 Aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje que
de Orituco, Estado Guárico. fortalezcan la practica docente.

Fuente Daniel, Yenis (2017)

 Dimensión

Preocupaciones Temáticas Objetivos Para La Acción Transformadora

1. Diagnosticar el abordaje pedagógico de las Ciencias

Interpersonal e
Naturales en las y los estudiantes y comunidad
interinstitucional
Interpretar la concepción Educativa.
del rol docente como Deducir la relación que existe entre la apropiación de
investigador
aprendizaje, habilidades y destrezas académicas de los
y las estudiantes y comunidad educativa.
Propiciar que el docente consolide sus actitudes como
orientador educativo a fin de mejorar la calidad de sus
estudiantes.

Preocupaciones Temáticas
Interpersonal e interinstitucional
Interpretar la concepción del rol docente como
orientador
Socio-productivo
Orientar en su rol docente a los estudiantes el
amor por las manos a la siembra.
Fuente Daniel, Yenis (2017)
Dimensión
Objetivos Para La Acción Transformadora
1. Diagnosticar el abordaje pedagógico de las
Ciencias Naturales en las y los estudiantes y
comunidad Educativa.
2. Deducir la relación que existe entre la
apropiación de aprendizaje, habilidades y
destrezas académicas de los y las estudiantes y
comunidad educativa.
3. Propiciar que el docente consolide sus
actitudes como orientador educativo a fin de
mejorar la calidad de sus estudiantes.
1. Generar estrategias de enseñanza aprendizaje
que motive a los estudiantes a las manos a la
siembra.
2. Mejorar la calidad educativa del docente a fin
de promover su rol como orientador educativo
en los patios productivos.
3. Consolidar proyecto socio productivo
“Cilantro” como aporte pedagógico al
programa al Programa Nacional de Formación
de Ciencias Naturales Micromisión Simón
Rodríguez.

Preocupaciones Temáticas
Didáctica (de acuerdo a los
procesos didáctico)
Investigativa (de acuerdo a los
criterios de la IAPT)
Fuente Daniel, Yenis (2017)
Dimensión
Objetivos Para La Acción Transformadora
1. Propiciar la transformación del perfil del docente educativo
para que sea participe de los cambios estructurales de sus
estudiantes.
2. Crear en la orientación educativa escolar fundamentados en las
características especiales del orientador.
3. Promover el intercambio de conocimientos científicos y
pedagógicos, así como de experiencias significativas, especialmente
cuando se refieren al manejo de situaciones de bajo rendimiento
académico.
1. 1. Describir el paradigma sociocritico con enfoque emancipador
en investigación acción participativa y transformadora.
2. Explicar que procesos didácticos se han aplicado para el
abordaje pedagógico en las Ciencias Naturales.
3. Establecer las acciones para el abordaje pedagógico y el Rol
Del Docente Crítico Reflexivo En Las Ciencias Naturales, U.E
Ramón Buenahora, Altagracia de Orituco, Estado Guárico.
 CAPÍTULO II
DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Antecedentes

Yaselli (2004), desarrollo una investigación documental sobre la vocación y formación de

educadores con la finalidad de ampliar el conocimiento de su naturaleza con el apoyo de
fuentes bibliográficas. En relación a esto logro determinar que la formación de educadores es
el elemento clave para una educación de calidad.

Pérez (2004). Estudio el rol del orientador tomando como muestra el personal docente y los
estudiantes del ciclo diversificado Agustín Codazzi, su objetivo fundamental fue evaluar la
forma en que ponían en manifiesto los docentes de Ciencias Naturales, Geografía, Historias y
Matemática la función orientadora.
 BASES TEÓRICAS

La educación es unos de los factores claves para que una

nación alcance su máximo desarrollo.

Teoría de David Ausubel (1978)

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que
la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral. Los docentes, ante las
demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar un conjunto de habilidades y
actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.

Es indispensable desarrollar una práctica educativa que genera un aprendizaje

significativo en el estudiante.
 CAPÍTULO II
DISEÑO METODOLÓGICO

Investigación acción
participativa y transformadora
Es un método de estudio y acción
Metodología de tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y útiles
para mejorar situaciones
colectivas, basando la
investigación en la participación de
los propios colectivos a investigar.
Sociocritico
Paradigma No renuncia a la ideología y
mantiene la auto reflexión crítica
en los procesos de conocimiento;
su objetivo es la transformación de
la estructura de las relaciones
sociales

Enfoque Critico Emancipador

Fuente Daniel, Yenis (2017)

 CAPÍTULO III
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

OBSERVACION

Disciplina de Biología en el 2do lapso del año escolar 2014-2015 en las secciones “E y F”
donde se observó necesidades dentro del aula de clase, como el desinterés por las clases
participativas, comportamiento inadecuado durante las actividades evaluativas dejando como
consecuencia un bajo rendimiento académico a lo que se permite dar respuestas inmediata
que permiten dar soluciones favorables otorgando sentido al aprendizaje utilizando
estrategias de enseñanza.

ACCIÓN

Estrategias innovadoras y creadoras y transformadora donde se busca la

integración de los y las estudiantes para que como grupo comparta ideas,
además que sientan la motivación y el interés de las actividades planteada.
 Núcleo Estrategias Instrumento Resultados
Funciones de nutrición en las plantas Producción escrita.
Con los núcleos
Funciones de nutrición en los Socialización temáticos abordados se
animales. Exposición logró la integración en
Cadenas tróficas y seguridad Socialización las y los estudiantes a
alimentaria. Exposición través de las diferentes
estrategias didácticas
La biodiversidad y nuestros Socialización

Escala de estimación
aplicadas, motivándolos
alimentos. Prueba escrita
a la participación en
El ambiente, su importancia y sus Socialización
cuanto a las diferentes
principales problemas. Exposición
actividades desarrolladas
El agua: fuente de vida y de Socialización, Maqueta en clase, que sirvieron
alimentos. como fuente de
Sistema inmunológico (el SIDA). Socialización, Taller conocimiento basados en
Órganos sensoriales (los sentidos). Exposición, Practica la teoría y en la práctica.
de laboratorio

Sistema Osteoarticular. Trabajo escrito con

defensa. Practica de
laboratorio.

Fuente Daniel, Yenis (2017)

 SISTEMATIZACIÓN

Se procedió a la ejecución de planificación el refuerzo del contenido en función de lo

siguiente: exposiciones grupales y práctica de laboratorios. En este aspecto, las
estrategias utilizadas permiten abarcar el contenido de forma práctica y desglosada para
el entendimiento de los estudiantes y así reforzar aquellos conocimientos o competencias
no alcanzadas por ellos mismos.

1. Observación
2. Diario bitácora
3. Escala de estimación
 CAPITULO IV
SOCIALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

SOCIALIZACIÓN INTERNA
Participación en el Programa Nacional Micromision Simón Rodríguez
Socializar la práctica docente de mi trabajo de Investigación la cual esta
titulada como: Rol del docente crítico reflexivo en las Ciencias
Naturales, U.E ramón Buenahora, Altagracia de Orituco, Estado Guárico.
 En relación con su persona el docente debe mostrar estas
características: es innovador, se manifiesta tal y como es, manifiesta sus
sentimientos, es participativo, es crítico, es coherente, cree lo que dice y
hace, es asertivo, facilitador, quiere resolver los problemas.
 CAPITULO IV
SOCIALIZACIÓN EXTERNA

Divulgación del cono de acción

participación en:
•Congresos Pedagógicos
•Jornadas
•Seminarios
•Talleres
•Foros
 SOCIALIZACIÓN EXTERNA EN FORMA DE PUBLICACIÓN

Articulo de Investigación Científica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
MICROMISIÓN SIMÓN RODRIGUEZ
ALTAGRACIA DE ORITUCO
ESTADO GUÁRICO

ROL DEL DOCENTE CRÍTICO REFLEXIVO EN LAS CIENCIAS NATURALES

Facilitadores:
Msc. Bethania Ramírez
Lic. Francisco Servita Autora:
Yenis Daniel
C.I: 12.512.226

Abril 2016
Evidencias Fotográficas
 Nº 1 Imágenes. Divulgación del Cono De Acción

Nº2 Imágenes. Grupo Estable en el liceo Ramón Buenahora

Gracias por su
atención